英语听力教学的方法与技巧(66)
四种有效提高英语听力的方法
四种有效提高英语听力的方法
提高英语听力的方法有很多种，以下列举了四种常见且有效的方法。
1.多听英语材料
提高听力的最有效方法是多听英语材料。
可以选择听英语新闻、英语
电台、英语音乐、英语电影等等。
可以从简单的材料开始，随着听力的提
高逐渐增加难度。
在听的过程中，可以尝试着模仿发音、语调和语速，让
自己适应英语的声音和节奏。
2.听力练习
除了多听英语材料外，还可以进行专门的听力练习。
可以通过听力练
习题，如听录音填空、听对话选择答案等等，来提高听力技巧和理解能力。
还可以请朋友或老师进行口语对话，提高听懂他人的能力。
3.学习英语单词和短语
拓宽自己的词汇量可以帮助提高听力。
学习常用的英语单词和短语，
可以更容易地理解听力材料中的内容。
可以通过阅读英语文章、背诵单词
卡片、使用词汇书等方式来学习单词和短语。
另外，积累一些常用的听力
技巧，如根据上下文推测意思、注意判断词语的词性等。
4.创造英语学习环境
创造一个英语学习环境对于提高听力和理解能力非常重要。
可以通过
看英语电影、听英语音乐、和英语母语人士交流等方式来营造这样的环境。
另外，可以通过参加英语角、加入英语俱乐部、找一个英语学习伙伴等方式，和其他人一起学习和练习听力。
总结来说，提高英语听力的方法包括多听英语材料、进行听力练习、学习英语单词和短语，以及创造英语学习环境。
通过这些方法，能够提高听力技巧和理解能力，提升对英语的听力水平。
初中英语三大听力技巧
初中英语三大听力技巧
1. 注意理解语境：在初中英语听力考试中，理解语境是非常重
要的。
要注意抓住对话或文章的整体意思，而不仅仅关注个别单词
或句子。
通过理解语境，可以更好地理解对话的整体内容，提高听
力能力。
2. 学会捕捉关键词：在听力考试中，常常会有一些关键词或关
键短语，它们对于理解整个对话或文章非常重要。
学会捕捉这些关
键词，并将其和上下文联系起来，可以帮助我们更准确地理解内容。
同时，还可以通过关键词来预测后面的内容，提前构建语境。
3. 多听多练：听力是一个需要不断训练的技能，只有通过不断
的听力练，才能提高听力能力。
建议多听一些英语材料，比如英语
电影、英语歌曲等，并结合练题进行练。
通过反复练，可以逐渐提
高对英语听力的理解能力。
总结：初中英语听力考试中，要注意理解语境、捕捉关键词，
并通过多听多练来提高听力能力。
希望以上三大听力技巧可以帮助
同学们在初中英语听力考试中取得好成绩。
参考词汇：理解语境（understand the context）、关键词（key words）、练习题（practice exercises）。
66. 高中生该如何提高英语听力水平？
66. 高中生该如何提高英语听力水平？关键信息项：1、听力材料选择多样性：包括新闻、电影、广播、歌曲等难度级别：适应高中生水平，逐步提升来源：正规出版、权威网站2、听力练习频率每天定时练习每周集中训练次数假期强化练习安排3、听力技巧培养预读题目和选项抓关键词记录关键信息推测内容4、学习环境营造安静无干扰与同学组成学习小组参加英语角5、反馈与评估自我评估方法老师指导建议定期测试成绩分析11 听力材料选择111 高中生应选择多样化的听力材料，以激发兴趣和适应不同的语言场景。
材料可以涵盖新闻报道，如 BBC、CNN 等国际知名新闻机构的英语新闻；电影和电视剧，可选取经典且语言规范的作品；广播节目，例如英语教学类或故事类广播；英语歌曲，既能欣赏音乐又能锻炼听力。
112 听力材料的难度级别要与高中生的英语水平相匹配。
初始阶段，应选择较为简单、语速适中、词汇常见的内容，随着能力提升，逐渐过渡到更具挑战性的材料，增加语速和词汇难度。
113 听力材料的来源必须正规可靠，可从权威出版的教材、知名的英语学习网站或应用程序获取，以确保语言的准确性和规范性。
12 听力练习频率121 高中生应养成每天定时进行英语听力练习的习惯。
例如，每天早晨起床后或晚上自习时间，安排 20 30 分钟的专门听力练习。
122 每周至少进行两次集中训练，每次训练时间可延长至 1 2 小时，集中训练时可模拟考试环境，完成整套听力试题。
123 在假期，可适当增加练习时间和强度，进行强化练习，如每天安排 1 2 个小时的听力训练。
13 听力技巧培养131 预读题目和选项是提高听力效果的重要技巧。
在听力开始前，快速浏览题目和选项，了解主题和关键信息，以便在听力过程中有针对性地捕捉相关内容。
132 学会抓关键词。
在听力过程中，关注与问题相关的词汇、数字、时间、地点等关键信息，有助于理解主要内容。
133 要培养记录关键信息的能力。
可以使用简单的符号、缩写来记录重要内容，便于回答问题或后续回顾。
初中英语的听力技巧知识梳理
初中英语的听力技巧知识梳理
听力在初中英语学习中占据着非常重要的地位，它可以帮助学生提高英语听力理解能力，提高整体英语水平。
下面是关于初中英语听力技巧的知识梳理。
1.提前准备
在进行听力练习之前，同学们可以先浏览一下听力材料，了解大意和主题，预习一下相关单词和短语，这样可以帮助在听力过程中更好地理解内容。
2.注意听力环境
在进行听力练习时，要选择一个安静的环境，避免干扰和噪音干扰，这样有利于集中注意力，更好地理解听力内容。
3.注意逻辑推断
在听力过程中，不要拘泥于每一个单词的理解，要注重整体意思的理解。
通过上下文的逻辑关系，可以帮助理解整个句子或段落的意思。
5.注意语调和重音
在听力过程中，要注意语音的语调和重音，这些都是帮助我们理解句子意思和语境的重要线索。
通过重音和语调的变化，可以更加准确地把握内容。
以上是初中英语听力技巧的梳理，希望可以帮助同学们在学习中更好地提高英语听力水平。
雅思听力方法论何琼笔记
雅思听力方法论何琼笔记
雅思听力考试是雅思考试的其中一个部分，主要考察考生在英语听力方面的能力。
在备考雅思听力考试时，我们需要掌握一定的方法和技巧来提高自己的得分。
下面是我在备考雅思听力考试过程中总结出来的方法和技巧。
1. 提前预习
在考试前，我们应该提前预习一些可能出现的话题和词汇，以便在听到这些话题和词汇时能够更好的理解和记忆。
可以通过翻阅相关资料、听取英文广播、观看英文电影等方式来进行预习。
2. 识别关键词
在听力考试中，我们需要识别关键词，这些关键词可能是名词、动词、形容词等，是表达意思的关键。
当我们听到这些关键词时，我们需要特别注意并理解其含义。
3. 多听多练
听力考试需要积累和练习，只有多听多练才能提高我们的听力能力。
可以通过听取英文电台、电视、原版电影等方式来进行听力练习。
同时，我们还可以参加一些雅思听力模拟考试，加深对考试形式的理解和熟悉考试环境。
4. 注意细节
在听力考试中，我们需要注意细节，包括数字、时间、地点等。
这些细节可能是问题的答案或者是对问题的解答，我们需要认真理解和记忆。
5. 快速笔记
在听力考试中，我们可以快速做笔记来帮助自己记忆和理解。
可以做一些简单的符号或者缩写来记录关键信息，但是需要确保不会浪费太多时间。
以上就是我在备考雅思听力考试过程中总结的方法和技巧，希望对大家有所帮助。
高中英语听力中的常见难题及解决方法
高中英语听力中的常见难题及解决方法高中英语听力对于学生来说是一个相对较难的考试项目，许多学生常常在这个环节上遇到困难。
本文将探讨高中英语听力中的常见难题，并提供一些解决方法。
一、听力材料的快速节奏高中英语听力材料通常以较快的节奏进行，对于学生来说，这是一个常见的难题。
学生可能会感到听不清楚、跟不上节奏，从而导致理解困难。
解决方法：1. 提前熟悉听力材料的背景知识。
在听力材料开始之前，可以先阅读相关的文章或了解相关的话题，这样可以帮助学生更好地理解听力材料的内容。
2. 多听英语材料。
通过多听英语材料，可以逐渐适应快节奏的听力，并提高听力的反应速度。
3. 注意练习听力技巧。
例如，学会捕捉关键词，忽略无关信息；通过上下文推测词义等。
二、口音和发音问题由于英语是一门国际语言，不同国家和地区的人们都有自己的口音和发音特点。
这对于学生来说可能造成困扰，因为他们可能不熟悉某些口音或发音。
解决方法：1. 多听不同口音和发音的英语材料。
通过多听不同口音和发音的英语材料，可以帮助学生逐渐熟悉各种口音和发音，并提高听力理解能力。
2. 注重练习口音和发音。
学生可以通过模仿和跟读的方式来练习口音和发音，例如模仿英语电影中的角色对话，或跟读英语新闻报道等。
三、听力材料的复杂语言和词汇高中英语听力材料通常涉及一些复杂的语言和词汇，这对于学生来说是一个挑战。
学生可能会遇到不熟悉的单词、短语或句子结构，从而导致理解困难。
解决方法：1. 提前准备词汇。
在听力考试前，学生可以通过背诵单词、短语和常用句型来扩大词汇量，提高对复杂语言的理解能力。
2. 学会通过上下文推测词义。
当遇到不熟悉的单词时，学生可以通过上下文的提示来推测词义，从而更好地理解听力材料的内容。
3. 多做听力练习。
通过多做听力练习，学生可以逐渐熟悉和掌握各种语言和词汇，提高听力理解能力。
四、注意力不集中在高中英语听力考试中，学生可能会因为注意力不集中而错过关键信息，从而导致理解困难。
英语听力技巧总结精编英语听力学习方案
英语听力技巧总结精编英语听力学习方案英语听力对英语学习来说十分重要，要想成功掌握英语听力，需要积累一定的听力技巧和学习方法。
下面就是我的英语听力学习方案。
一、打好基础学习英语听力首先要打好基础，包括掌握基本的语音和发音规则，建立正确的听力心理预期和听音识词技能。
在这一阶段，可以通过以下几个方面进行：1. 学习音标掌握音标是便于记忆、理解和模仿英语发音的基础，可以通过练习单词的发音来达到提高的效果。
2. 学习常见发音规律如音素位置、元音连读、尾音消失等，这些规律对于辨别难懂的单词发音、理解英语语音韵律有很大的帮助。
3. 学习基础词汇掌握一定的词汇量，包括基础的日常用语、数字、颜色、形容词等，这些词汇在听取英语录音的过程中将会经常出现。
4. 建立正确的听力心理预期在听力过程中，通过正确的心理预期可以预测下一个说话者说的话的内容，帮助我们更准确地抓住重点和理解。
5. 训练听音识词技能听音识词是指在听力过程中，通过掌握常见词组和语言习惯，以及合理的语境理解去理解语音信号，帮助我们理解单词的意思。
二、利用好外部资源建立好基础后，我们就可以开始利用好各种外部资源来提高英语听力能力了。
1. 原版影片、音乐、新闻观看外语影片、听英文歌曲、读英文新闻是提升英语听力的好方法，可以通过观察画面、动作、肢体语言、口型等多种途径来理解语音信号。
2. 听力专辑听力专辑可以帮助我们系统地学习和提高英语听力，可以根据难度级别挑选，不断学习和进步。
3. 跟读磁带跟读磁带可以帮助我们通过多次听和模仿来提高发音、语音感知和理解能力，是一个非常有效的方法。
4. 英语角、音乐节等活动参加各种英语活动可以帮助我们与他人沟通交流、增强自信心，在轻松愉悦的环境中提高英语听力的能力。
三、学会听力技巧除了基础和外部资源的学习以外，还有一些必须掌握的听力技巧。
1. 积极预测在听力过程中，我们可以从语境中尽可能多地获取信息，然后进行预测，猜测说话者接下来会说什么，提高听力的准确率和速度。
有效提高小学生英语听说能力的教学技巧
有效提高小学生英语听说能力的教学技巧提高小学生英语听说能力是英语教学中的重要目标之一。
在教学过程中，教师需要掌握一些有效的教学技巧，以帮助学生更好地提高他们的英语听说能力。
本文将介绍一些有效的教学技巧，帮助教师提高小学生英语听说能力。
一、创设真实语境创设真实的语境是提高小学生英语听说能力的重要方法之一。
教师可以通过使用真实的图片、道具和实物等教学资源，将英语课堂与学生的日常生活联系起来。
例如，在教授食物单词时，教师可以带来一些真实的食物，让学生触摸、尝试，并用英语描述。
这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听说能力。
二、运用多媒体教学多媒体教学是提高小学生英语听说能力的有效手段之一。
教师可以使用音频、视频等多媒体资源，为学生提供丰富的听力材料。
例如，播放英语歌曲、儿童故事和英语动画片等，让学生通过听力训练提高他们的英语听力能力。
同时，教师可以利用多媒体资源进行口语训练，例如，通过观看英语口语视频，模仿和练习口语表达。
三、采用互动教学法互动教学法是提高小学生英语听说能力的有效方法之一。
教师可以设计各种互动活动，激发学生的参与和表达。
例如，教师可以组织学生进行角色扮演活动，让他们在真实的情境中运用英语进行交流。
此外，教师还可以设计游戏、小组讨论和合作学习等活动，让学生在轻松愉快的氛围中提高他们的英语听说能力。
四、强调口语训练口语训练是提高小学生英语听说能力的重要环节。
教师可以通过各种口语练习活动，帮助学生提高他们的口语表达能力。
例如，教师可以设计口语问答活动，让学生用英语回答问题。
同时，教师还可以组织学生进行口语演讲、口语对话和口头报告等活动，让学生有机会大量地使用英语进行口语训练。
五、鼓励学生自主学习鼓励学生自主学习是提高小学生英语听说能力的重要方法之一。
教师可以引导学生积极主动地参与英语学习，培养他们的学习兴趣和学习能力。
例如，教师可以布置一些英语听力材料，让学生自主完成听力练习，并要求他们进行听后问题的回答。
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英语听力教学的方法与技巧第一节《标准》与初中英语听力教学一、《标准》对初中听力教学的分级要求shan 听力分级目标解读1. 3 ～ 5 分级听力的综合能力目标(1) 语音语调的辨音判断能力： a. 辨别并判断不同句式的语调对意义的影响； b. 通过重音强调判断说话意图。
(2) 通过听力材料上下文推断词义、理解大意的能力。
(3) 听力识别理解能力： a. 识别语篇中关联句子之间的意义联系，理解因果联系； b. 归纳听力大意，识别段落主题； c. 理解情节、人物和事件； d. 理解初级广播英语。
(4) 听力记忆能力：训练学生在速听过程中的快速记忆能力，要求学生在思想上始终绷紧“信息线” (what/who/whom/where/when/whose/which) 、“方式线” (how) 、“因果线” (why) ，听力训练因此思路清晰，目标明确。
(5) 听力反应能力：提取信息观点，听后记录简单信息，根据连续指令完成任务。
2. 听力教学应遵循的原则：听法指导原则、整体理解原则、真实生活化原则、听力难度i + I 原则( 听力材料难度超出学生现有水平) 、激发兴趣原则、任务型设计原则等。
3. 3 ～ 5 级听力训练的年级特点一年级的听力训练应充分体现启蒙性，即从听力的基本功抓起，听音辨词义、听调辨句意、听令表行为、听后写单句、听曲唱歌谣、听篇知大意。
具体的操作方式有：听音写数字、听音选图、听音标号排序、听写单句、听音猜谜、听唱歌曲、听后画图、听后用肢体语言表达、听令做事、听后填表格、听后回答等。
二年级听力教学应体现听力的技巧性，包括听辨技巧、听力记忆技巧、听短文抓大意和抓主要信息的技巧、初级英语教学节目的听读和听后记录技巧、任务型听后做的技巧等。
三年级听力教学应体现听力的形成性，即形成听力的基本技能和基本能力，包括快速听音会意能力、听段落提取字面信息的能力(what/who/whom/where/when/whose/which) 、听后深层次因果理解(why) 能力、听后的行为能力(how) 、在听力材料的上下文中猜词理解大意的能力、听语段快速记录能力和听大意提取观点的能力。
第二节听力训练的策略运用初中听力教学要让学生过听力训练的三关，即单词、句子和语篇，并把语流的识别作为突破口，运用策略来把握听力教学的本质并形成基本方案。
听力教学中的策略设计和运用能在一定的程度上把握听力教学的走向，使教学能科学、有序、有度地去发展学生听的能力，激发和维持听的兴趣，为培养交际能力奠定基础。
初中英语听力教学的策略可以归纳为：预测大意，辨音会意；捕捉重点，搜理信息；听用结合，技能互补；优化环境，激发兴趣；精选材料，听法指导；机辅助听，直观获益；任务设计，强化目的。
一、预测大意，辨音会意听力起始教学应注重训练学生辨别语音的能力，通过单词辨音练习让学生辨别长短元音、字母组合读音，通过单句听力训练让学生感知辅音及辅音连缀、语音同化、重读弱读、节奏变化、语调类型等。
如：(1) 辨音听力练习：a. I tell the students to collect the material.b. I tell the students to correct the material.(2) 区分语调练习：Tom ：I am reading a picture book.Mike ：? (What picture book are you reading ?)? ( I didn’t catch what you said.)in class ! I can’t believe it.)? ( It ’s(3) 区分英美发音差异：在语篇听力训练时要求学生通过导语、起始句来推测听力内容的大意，并根据“听力七要素” ( 时间、地点、人物、事件、数据、起因和结果) 的基本思维定式来预先确定自己对听力内容的取舍。
二、捕捉重点，梳理信息听力教学可采用整体和局部分项训练，再进行综合训练的方法。
听力训练目的在于让学生听懂。
运用“先整体后局部”的策略，先训练听懂大意和思想观点，再训练学生对细节的把握，掌握线条的信息和重要数据，接着进行整体局部综合性听力训练。
在听力指导时，分析不同文体的听力材料对梳理信息有一定的作用。
不同的文体反映的内容和特点不同，组织结构也有差别，比如论说文听论点和论据，可以推出结论，而记叙文则听五大要素。
这种听力指导对学生写作能力的提高也有益处。
三、听用结合，技能互补听和说是通过中枢神经进行双向传导的交际过程，因此要发挥听力的产出性功能，使接受性听力技能训练成为学生创造运用的活动平台。
听是说的基础，说是听的提高，听说能力的提高应该是相辅相成，相互促进，互为前提，因此听后说、听后答、听后重叙、听后复述、听后读、听后写、听后画、听后做、听后唱、听后评、听后辩、听后评、听后演等活动使听力教学充满活力并赋予一定的创造性。
四、优化环境，激发兴趣兴趣的激发在一定程度上决定听力教学的成败，兴趣会让学生对听的内容和听的活动产生积极的情绪和主动精神，并保持高度的注意力。
以前，老师应营造宽松的听力环境，宽容友善的态度、鼓励的语气和期待的眼神能减轻学生怕听不懂的心理压力。
听后，还要设计多种多样的听后活动情景，通过听力理解后的情景互动来激发兴趣。
同时，利用材料提供的不断变换的环境激发学生兴趣。
老师不失时机地向学生介绍与听力材料相关的背景知识，内容涉及英语国家的风土人情、文化习俗、趣闻逸事、地理历史等，一方面激发了学生学英语的兴趣，同时有助于理顺思路，降低难度，增强理解能力。
五、精选材料，听法指导根据发展听的能力和激发听的兴趣的需要，老师适时选编两类不同题材的听力材料：一类为训练提高型，按循序渐进的原则，科学规范地训练提高学生听的基本能力；另一类材料则是娱乐欣赏性材料，有趣的笑话、寓言、童话、脑筋急转弯等都在编选之列。
在训练中，老师还应对学生进行听力方法指导，例如要求学生精听与泛听相结合。
精听要求反复放听录音内容，判断词义、句意、段落大意、表层信息，还可以边听边记录，最后对照原文找差距，分析听力得失，这种细嚼慢咽的听力方法训练学生对语音语流的敏感性、听力理解的准确性。
精听还应密切联系泛听。
采用“精一泛三”的训练模式，即精听一段，接续泛听三段，泛听往往强调听的速度、数量和对文章的整体理解，不聚焦于一词一句。
在听力训练中适时对学生进行微型技能训练指导，如听力前的预测技巧：通过审题进行听前预测，通过抓重点词进行听中预测，通过内联关系( 因果、转折、递进等) 进行听后弥补性预测。
又比如对学生进行听力训练中的方法指导：弃前保后，舍小取大，搁置疑点，笔记重点，图解难点，聚焦大意等。
六、机辅助听，直观获益听力教学可以借助幻灯放映的图表来辅助听力教学，学生一边看图表，一边听文理解，调动他们在听力训练过程中的形象思维能力。
在听力过程中根据听力材料塑造的空间形象，可以弥补学生漏听的内容，还可以预测未知。
多媒体听力教学提供另一种人机交互的训练方式，电脑、老师与学生之间能形成一种“ ( 老师) 指令—— ( 微机) 刺激—— ( 学生) 反馈——再指令——再刺激——再反馈”的听力互动模式，有利于发挥学生的主体地位和实施“因材而听”的人性化听力教学。
七、任务设计，强化目的将听力材料转化成任务或系列任务，通过任务的完成来检验听力效果和学生听后的实践能力。
任务型听力活动真实有效，能最大程度地发挥学生的主动性和自觉性。
任务型听力在听与做的过程中能让学生获得或习得语言知识，因为任务型可理解性输入量超出听者现有水平，这是习得语言知识的基础。
任务型听力教学模式有明确的教学目标、具体的操作要求，因此听力教学能满足需要，激发即时性成就感和协作意识。
任务型听力教学具体操作过程如下：提出任务要求——排除听力障碍( 生词和背景) ——输入听力材料——实施听后行为——展示任务成果——评价完成质量——结语表达激励。
第三节听力训练的方法与技巧一、激发学生对听力训练产生兴趣的八种方法1. 视听配音：让学生看从电影录像中选取的对话片段，先视听，再关掉声音，让学生看画面配音，要求学生先要听懂，再关注语音语速，再尝试配音。
可以让部分同学在英语晚会上展示自己的配音作品。
2. 听录音讲笑话：课前，老师将录有英语笑话的录音带交给第二天的值日生，该生回去自己听，第二天给全班讲这个笑话，全班的笑声决定该生听音讲故事是否成功。
如果听者听后无反应，让全班共同来听这段笑话的录音。
3. 听录音配动作表演：放一段对话录音，要求学生听懂之后，再放录音，学生对口型( 不出声) 配动作表演，要求动作和对话内容协调一致。
4. 听录音做表情：例如听《项链》一课的录音，每组派一名同学坐在台前，听录音的过程中，他们的表情必须随内容的不同而变化，喜怒哀乐溢于言表。
听完后全班进行讨论，看谁的表情与听力内容不相符合。
5. 听录音学课文：老师事先将自己讲课的内容录制成磁带，学生通过听录音作记录，接受老师的课文教学指导，在规定的时间里，老师进行可动手( 根据自己的录音板书) 、不动口的听力课文教学。
6. 听材料，赏音乐：老师给听力材料重新加录进背景音乐，也可边听语言材料，边听播放音乐，把音乐美与语言美有机结合，创造轻松愉快的听力训练环境。
7. 设置悬念和疑问：老师通过设置悬念或疑问来培养学生对听力训练的兴趣，既能满足学生的好奇心，通过释疑又能给予学生“柳暗花明”的成就感。
(1) 开篇设疑：放录音之前，老师围绕主题或结果设计一个能打开思路、抛砖引玉的问题，如：The Memory RobotSusan，'s wife ，is a year she invented the memory invented it because her husband had a verybad could not remember his telephone often forgot important meetings …Teacher's question ：Susan invented the memory robot because of her y ou want to know furtherabout her husband ，please listen to the tape and know the reason why.(2) 中篇设疑：可以先让学生听故事的一部分，老师一边讲解，再设置一个问题或悬念，置学生于欲罢不能的境地。
留下的部分，让学生自己听和回答问题。
(3) 结尾设疑：老师在学生听结局前围绕结局设计一个问题，先让学生猜结局或补全故事的结局，培养学生的创新思维。
当然，听力训练要激发学生兴趣还须做到听力材料的难度适当超出学生的现有水平，材料力求反映真实的生活，在训练过程中，既帮助学生理解听力内容，又给予方法指导。