听力课的教学设计
听力教案初中教资
听力教案初中教资一、教学目标：1. 让学生通过听力练习，提高对英语语音、语调的识别能力。
2. 培养学生理解和运用日常英语交际的能力。
3. 增强学生的英语听力兴趣，提高学习英语的积极性。
二、教学内容：1. 听力材料：选择一段与学生生活密切相关的英语对话或短文。
2. 听力技能：训练学生对英语语音、语调的辨识，提高学生理解英语口语的能力。
三、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：引导学生进行简单的英语口语练习，如问候、介绍自己等，营造轻松的课堂氛围。
2. 听力训练（15分钟）：播放一段英语对话或短文，要求学生注意力集中，尽量理解听力材料的内容。
播放结束后，教师提问，检查学生对听力材料的理解程度。
3. 听力技巧讲解（10分钟）：教师讲解听力技巧，如如何识别英语语音、语调，如何抓住关键词等。
通过实例分析，让学生掌握这些技巧。
4. 实践环节（10分钟）：学生分组进行听力练习，互相模拟对话或短文，运用所学听力技巧。
教师巡回指导，纠正学生的发音错误，解答学生的疑问。
5. 总结与反馈（5分钟）：教师总结本节课的听力教学内容，强调学生在课后要加强听力练习。
同时，鼓励学生积极参与课堂活动，提高自己的英语听力水平。
四、教学评价：1. 课后收集学生的听力练习作品，评估学生的听力水平。
2. 观察学生在课堂上的表现，了解学生对听力技巧的掌握程度。
3. 定期进行英语听力测试，检验学生的听力进步情况。
五、教学资源：1. 英语听力材料：选择适合初中生水平的英语对话或短文。
2. 教学设备：录音机、多媒体课件等。
3. 学习用品：笔记本、耳机等。
六、教学建议：1. 注重培养学生的听力习惯，每天安排一定时间的听力练习。
2. 鼓励学生多听英语广播、观看英语电影，提高英语听力水平。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在听力教学中取得进步。
4. 定期进行听力测试，了解学生的听力水平，为教学提供有力依据。
通过以上教学设计，希望能够提高初中学生的英语听力能力，激发他们学习英语的兴趣，为今后的英语学习打下坚实基础。
日语听力授课教案设计模板
一、课程基本信息1. 课程名称：日语听力2. 教学目标：通过本节课的学习，使学生能够听懂日常生活中的简单日语对话，提高学生的日语听力理解能力。
3. 教学内容：日常用语、场景对话、听力技巧训练4. 教学时间：2课时5. 教学对象：日语初学者或有一定日语基础的学生二、教学目标1. 技能目标：（1）学生能够听懂日常生活中简单的日语对话；（2）学生能够运用所学听力技巧进行听力练习；（3）学生能够提高听力理解速度和准确性。
2. 知识目标：（1）掌握一定的日常用语和场景对话；（2）了解日语听力技巧和策略；（3）熟悉听力材料中的语法和词汇。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握日常用语和场景对话；（2）运用听力技巧进行听力练习。
2. 教学难点：（1）提高听力理解速度和准确性；（2）理解和掌握听力材料中的语法和词汇。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍本节课的教学目标、内容和方法；（2）播放一段简单的日语听力材料，让学生初步感受日语听力。
2. 课堂讲解（1）讲解日常用语和场景对话，结合实际情景进行讲解；（2）介绍听力技巧，如：预读、预测、关键词捕捉等。
3. 练习环节（1）学生进行听力练习，教师指导学生运用所学技巧；（2）学生互相讨论、分享听力经验。
4. 总结与反馈（1）教师总结本节课的教学内容，强调重点和难点；（2）学生反馈学习心得，教师进行点评和指导。
第二课时1. 复习导入（1）复习上节课学习的日常用语和场景对话；（2）播放一段较难的日语听力材料，让学生尝试听懂。
2. 课堂讲解（1）讲解听力材料中的语法和词汇；（2）进一步讲解听力技巧，如：如何理解长句、如何捕捉关键词等。
3. 练习环节（1）学生进行听力练习，教师指导学生运用所学技巧；（2）学生互相讨论、分享听力经验。
4. 总结与反馈（1）教师总结本节课的教学内容，强调重点和难点；（2）学生反馈学习心得，教师进行点评和指导。
五、教学评价1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、练习情况等；2. 学生作业完成情况：检查学生课后练习的完成情况；3. 学生听力测试：定期进行听力测试，了解学生的听力水平。
小学四年级语文听力教案
小学四年级语文听力教案引言：在小学四年级的语文教学中，听力教学起着至关重要的作用。
通过有针对性的听力训练，能够帮助学生提高听力理解能力，加强语言表达能力，培养学生对语文的兴趣。
本文将以小学四年级语文听力教学为主题，探讨一种有效的教学方案。
一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1. 帮助学生提高听力理解能力，能够准确听懂故事内容；2. 培养学生良好的语音语调，提高语言表达能力；3. 培养学生对语文的兴趣，提高学习主动性。
二、教学准备1. 录音机、CD、教材中的听力部分；2. 教案、小黑板、彩色粉笔；3. 相关教学素材。
三、教学过程本节课的教学过程分为三个环节：预热、正式教学、巩固练习。
1. 预热（5分钟）通过提问、引入话题等方式，激发学生对听力教学的兴趣，为正式教学做好铺垫。
2. 正式教学（30分钟）（1）引导学生正确听音：将录音机、CD播放设备放到合适的位置，保证声音的清晰度和音量适中。
帮助学生调整好坐姿，放松身心，专心听音。
（2）故事听力训练：选择一段时间适宜的故事，根据学生的年龄和语言能力选择适合的故事类型。
在播放完整个故事之后，让学生尝试回答一些关于故事情节、角色、细节的问题。
可以适度增加问题的难度，提高学生的回答要求。
（3）语言表达训练：为了提高学生的语言表达能力，可以给学生提供一些与故事相关的话题，让学生在教师的引导下表达自己的观点、想法或者情感。
鼓励学生多用一些有趣、生动的句子表达，可以引导学生使用一些比较复杂的词汇和句型，提高语言的多样性和表达的准确度。
3. 巩固练习（15分钟）在故事听力和语言表达训练之后，可以进行一些巩固练习，以检验学生对所听内容的理解程度，并进一步巩固所学知识。
（1）听音选图：给学生准备一些与故事相关的图片，播放相应的录音，要求学生根据听到的内容选择正确的图片。
可以适当增加选项的数量，提高难度。
（2）听音填词：播放录音，让学生根据所听内容填写相应的词语或句子。
英语教案听力课模板
英语教案听力课模板课程概述本节课是一堂英语听力课，旨在提高学生的听力理解能力，并培养他们的听力技巧和应对听力考试的能力。
通过一系列听力材料和相关练习，学生将有机会提高他们的听力技能，增加对英语语音和语调的理解，以及加强他们的听力策略。
课程目标•提高学生的听力理解能力。
•培养学生的听力技巧，包括听取关键信息、推断意义等。
•增加学生对英语语音和语调的理解。
•培养学生在听力考试中的应对能力。
•激发学生对英语听力的兴趣和学习的动力。
教学准备•音频设备和材料。
•教师向导。
•学生听力训练练习册。
教学流程1.Warm-up (5分钟)–引入本节课的话题，激发学生的兴趣。
–通过图片或简短的问题和学生进行交流。
2.Pre-listening (10分钟)–介绍听力部分的主题和背景知识。
–预测听力材料中可能出现的词汇和句型。
3.Listening (25分钟)–播放一段听力材料，学生仅听一遍。
–学生在听的过程中尽量把握关键信息，不需要理解全部内容。
–学生可以做简单的笔记。
4.Post-listening (10分钟)–检查学生的听力理解情况，提问关于听到的信息。
–学生可以结合笔记回答问题。
5.Listening Practice (15分钟)–提供一系列听力练习题，让学生进一步训练听力技巧。
–学生可以与同伴进行配对活动，互相提问和回答。
6.Consolidation (10分钟)–教师进行听力技巧的总结和归纳，强调重要的听力策略。
–学生可以分享自己的听力体验和感悟。
7.Extension (5分钟)–鼓励学生继续练习听力，提供一些额外的听力资源和建议。
课后作业•学生完成课堂上未完成的听力练习题。
•学生自主选择一段英语录音材料进行听力训练并做简单笔记。
教师评估•教师观察学生的听力反应和参与度。
•教师收集学生在听力练习中的笔记和答题情况。
•教师评估学生在听力考试中的表现。
参考资料•无以上为英语教案听力课模板，按照模板进行教学可以保证教学的全面和有效性。
高中英语科三听力教案
高中英语科三听力教案
一、教学目标
1. 培养学生的英语听力技巧，如预测、捕捉关键信息等。
2. 提高学生对英语语速、语调的适应能力。
3. 增强学生通过听力理解并回答相关问题的能力。
4. 引导学生学会自主学习，培养终身学习的能力。
二、教学内容
本次听力课程选取了一段与学生生活紧密相关的对话材料，内容涉及校园生活、课外活动
等话题，旨在通过真实的语境让学生更好地理解和吸收。
三、教学方法
采用任务型教学法，通过设置具体的听力任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
同时，结合多媒体教学工具，为学生提供丰富的听觉刺激，增强学习效果。
四、教学过程
1. 预习导入：通过提问或讨论的方式，激活学生已有的知识和经验，为听力材料的引入做
好铺垫。
2. 新课呈现：播放录音材料，让学生初步感受和理解内容。
3. 重点讲解：针对听力材料中的难点、疑点进行详细解析，帮助学生梳理信息。
4. 实践操作：设置听力练习题目，让学生在实际操作中巩固所学知识。
5. 互动交流：鼓励学生分享听力过程中的心得体会，互相学习和进步。
6. 作业布置：根据课堂表现和学习情况，布置适量的听力练习作业，以巩固课堂所学。
五、教学评价
评价方式应多元化，不仅包括教师对学生的评价，也包括学生自我评价和同伴之间的互评。
评价内容应涵盖学生在听力过程中的表现、完成任务的情况以及听力技能的提升等方面。
六、教学反思
教师应在每次听力课后进行教学反思，总结本次教学的成功之处和需要改进的地方，以便
不断优化教学方案，提高教学质量。
小学听力课程备课教案
小学听力课程备课教案教学目标：1. 提高学生的听力理解能力，使他们能够听懂日常生活中的简单对话和故事。
2. 培养学生的听力习惯，使他们能够积极参与听力活动。
3. 加强学生的语音语调感知能力，提高他们的语言表达能力。
教学内容：1. 日常对话：学习简单的问候、介绍、道别等日常用语。
2. 故事听力：听懂简单的故事内容，理解故事情节和角色。
教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：引导学生进行简单的听力游戏，如“听指令做动作”、“听力猜谜”等，以调动学生的积极性。
2. 听力教学（15分钟）：a. 老师以日常对话为例，播放对话录音，学生听后回答问题。
例如：“他们说了什么？”、“他们在哪里？”等。
b. 老师引导学生关注对话中的重点词汇和短语，如“问候”、“介绍”等，并解释其含义。
c. 学生进行小组活动，模拟对话情景，练习听力技巧。
3. 听力练习（10分钟）：a. 老师播放故事录音，学生听后回答问题。
例如：“故事中发生了什么？”、“谁是主要角色？”等。
b. 学生进行听力填空练习，巩固所学的听力技巧。
4. 听力游戏（10分钟）：a. 老师组织学生进行听力游戏，如“听力接龙”、“听力猜谜”等，增加学生的听力乐趣。
b. 学生积极参与游戏，提高听力理解能力。
5. 总结与作业（5分钟）：a. 老师对本节课的听力内容进行总结，强调重点。
b. 布置作业：让学生回家后听一篇短文，并回答相关问题，巩固所学听力技巧。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，是否能够主动回答问题和参与听力活动。
2. 听力理解能力：通过课堂练习和作业，评估学生的听力理解能力，看他们是否能够听懂日常对话和故事。
3. 语音语调感知能力：观察学生在发音和朗读时的语音语调是否准确，评估他们的语音语调感知能力。
教学资源：1. 录音设备：用于播放对话和故事录音。
2. 听力材料：包括日常对话和故事文本。
3. 作业纸：用于布置作业。
教学建议：1. 老师应该用生动有趣的方式进行教学，激发学生的学习兴趣。
初中英语听力教学设计范文
初中英语听力教学设计初中英语听力教学设计范文作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家整理的初中英语听力教学设计范文，欢迎阅读与收藏。
初中英语听力教学设计1一、听力教学的目的：1、培养学生捕捉信息的能力2、培养学生推导和预测的能力3、逐步培养学生做笔记的能力二、听力教学使用的策略1、充分利用学生已有的知识2、充分利用文字和图表等信息3 、预测4、根据语气和语调推断三、听力课教学设计听力教学一般分为三个阶段，即：听前阶段（pre—listening），听时阶段（while—listening），听后阶段（post—listening）。
（一）听前活动设计1、听前活动的目的：听前活动的目的是引导学生进入主题听力状态，为更好地听做各方面的准备。
内容包括让学生明确听力学习的目标任务，对听力材料的内容引起注意，提起兴趣，以最佳状态进入听力活动。
准确把握听前活动的设计，结合学生实际，设计既贴近学生生活实际，又满足听力准备的需求。
2、听前活动设计需要注意：（1）听前活动设计不应包括词汇扩展听前活动的目的是为听力活动的开展做必要的准备，扫清会对听力理解产生障碍的词汇及必要的背景知识准备是必不可少的。
但是这项准备工作只是要学生认知生词即可，词汇的扩展学习应放在听力理解之后，这样能使教学层次清楚，又重点突出。
（2）听前活动内容设计要融入对新语言知识的感知通过听前活动使学生感知听力课文中出现的新语言知识如核心词汇句型，这样不仅能降低听力理解的难度，还能增加新知识学习的层次与复现率，使学习过程更系统、更扎实。
（3）听前活动所占时间不宜过长，且内容紧扣听力材料。
（二）听中活动设计1、听中活动的目的：听中教学目的是理解语篇承载的信息和感知新语言结构在实际情景中的运用。
教师应根据学生认知水平和需求，创造有效的听力理解环节教学活动设计。
初二学生听力教学设计方案
初二学生听力教学设计方案一、教学背景初二学生作为初级中学学生的一部分，他们的语言能力和听力技巧不够成熟和完善。
因此，有针对性地设计和实施听力教学方案可以帮助他们提高听力水平，更好地理解和应对口语交流和书面表达的要求。
二、教学目标1. 提高学生的听力能力：通过不同场景和话题的听力材料训练，帮助学生提高听力技巧和理解能力，使他们能够准确理解日常生活中的口语表达和各种多媒体材料。
2. 发展学生的听力策略：引导学生学会运用不同的听力策略，如预测、推测、推理等，帮助他们解决听力中的理解问题，提高听力效果。
3. 增加学生的词汇量：通过听力材料的选择和设计，扩大学生的词汇范围，帮助他们认识和掌握更多的常用词汇。
4. 培养学生的听力兴趣：通过丰富多样的听力材料和教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们积极参与听力教学的习惯。
三、教学内容与过程1. 教学内容教学内容应包括以下方面：- 日常生活场景中的口语表达，如问路、购物、点餐等。
- 媒体报道和访谈，如新闻、广播节目等。
- 针对学科内容的听力材料，如科学、历史、地理等。
- 不同英语语音和语调的练习。
2. 教学过程- 导入：通过呈现相关图片或简短的情境引起学生兴趣，激发他们对话题的关注。
- 前听活动：通过观察图片、问答或简短的讲述，让学生预测或推测即将听到的内容，激发学生的参与热情。
- 听力训练：播放相关听力材料，学生仔细倾听并试图理解内容。
可以根据难易程度选择不同类型的听力材料。
- 听后活动：针对学生的理解情况进行回答问题、填空、选择、排序等听后练习活动，帮助学生巩固所听到的信息。
- 听力策略训练：引导学生运用不同的听力策略，如猜测词义、推测情节等，帮助他们更好地理解听力材料。
- 反馈与评价：及时对学生的听力表现给予反馈，并根据学生的实际情况进行评价和指导。
四、教学方法与手段1. 多媒体教学法：利用多媒体教学软件和设备，播放各类听力材料，丰富教学内容，提高学生的兴趣。
听力课英语初中教案
听力课英语初中教案年级：初中教材：《新目标英语》八年级上册课时：2课时教学目标：1. 能听懂并准确理解日常生活中的对话。
2. 能听懂并准确理解故事或叙述。
3. 能听懂并准确理解天气预报、新闻报道等。
4. 提高学生的听力技能，培养学生的听觉注意力。
教学内容：1. 日常生活中的对话。
2. 故事或叙述。
3. 天气预报、新闻报道等。
教学过程：第一课时：一、热身（5分钟）1. 教师与学生进行简单的英语对话，激发学生的学习兴趣。
2. 学生进行简单的听力练习，如数字、颜色、动物等。
二、新课导入（10分钟）1. 教师向学生介绍本节课的教学目标和要求。
2. 教师引导学生学习日常生活中的对话，如问候、介绍、道别等。
三、听力练习（15分钟）1. 教师播放听力材料，学生听后回答问题。
2. 教师针对学生的回答进行点评和指导。
四、课堂活动（10分钟）1. 学生进行小组活动，模拟日常生活中的对话。
2. 教师巡回指导，纠正学生的发音和表达错误。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生回家后完成相关的听力作业。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师检查学生上一节课的学习情况，复习重点内容。
2. 学生进行听力练习，巩固所学知识。
二、新课导入（10分钟）1. 教师向学生介绍本节课的教学目标和要求。
2. 教师引导学生学习故事或叙述的听力材料。
三、听力练习（15分钟）1. 教师播放听力材料，学生听后回答问题。
2. 教师针对学生的回答进行点评和指导。
四、课堂活动（10分钟）1. 学生进行小组活动，表演故事或叙述。
2. 教师巡回指导，纠正学生的发音和表达错误。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生回家后完成相关的听力作业。
教学评价：1. 课后收集学生的作业，检查学生的学习效果。
2. 在下一节课开始时，进行小测验，测试学生的听力水平。
3. 观察学生在课堂活动中的表现，了解学生的学习情况。
对外汉语听力课程教学设计
对外汉语听力课程教学设计对外汉语听力课程的教学设计应该根据学生的不同水平、目的、兴趣和需求来制定。
以下是一个可能的听力课程教学设计：一、教学目标通过听力课程的学习，让学生能够：1. 增强听力技能，理解不同课题及语言环境中的语音、语调和语法，提高对中文听力的敏感度；2. 培养学生对中文语言文化的兴趣和认知，增强与中国文化的亲近感；3. 帮助学生在工作、学习和日常生活中更好地应用中文，提高交际能力。
二、课程设置1. 基础听力课程适合初学者和语言基础较弱的学生，主要包括以下内容：- 中文音节的发音和声调规律；- 常用词汇的听写和斯特林表音；- 短语和句型的讲解和练习；- 板书课文的听写和理解。
2. 中级听力课程适合具有基本汉语功底的学生，主要包括以下内容：- 短文和文章的听写和理解；- 形成听力对话、情景对话、话题对话等不同类型的听力练习；- 通过视频、音频等多媒体材料进行听力训练。
3. 提高听力课程适合已经掌握了基本汉语听力技能的学生，主要包括以下内容：- 听力速度和听力理解力的训练；- 听力技巧和策略的培养，如咨询信息、推断上下文、分辨重点信息等；- 通过新闻、讲座、电视广播等真实语言环境的素材进行听力练习。
三、教学方法1. 听写法通过听老师或录音机播放的材料，让学生逐句听写，加强对中文音标的理解和记忆，提高听力的准确性。
2. 基于任务的听力法通过让学生完成一些任务和活动，如填空、答题、根据所听到的信息绘制图片等，来强化听力技能的训练。
3. 策略教学法通过教授一些听力技巧和策略，如强化关键字、推断上下文、注意重读和语调变化等，来帮助学生更好地应对听力考试和日常生活中的交流。
四、教学评价1. 课堂测验：通过对学生课堂听写表现的评估，来调整难度和进度。
2. 期中考试和期末考试：通过考试对学生听力水平的综合评价，来给学生绩点和考试反馈。
3. 作业：通过布置听力作业来巩固和拓展学生的听力技能。
以上就是一个基本的对外汉语听力课程的教学设计，具体教学内容、难度、进度等还需要根据学生的实际情况和教学目标来制定。
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听力课的教学设计
一，教学内容和目标任务
本课例的教学内容是《新目标英语》八年级下册第六单元第三课时Section。
B(“—
4b)。
本课是在学生基本掌握have／has been doing目标语言的基础上，围绕hobby这个话
题安排教学内容，通过听、说、读、写来加深学生对现在完成时态的正确理解。
本课主要语言功能项目是谈论人们不同的收藏，目标语言为“How long have you been doing．．．?”和“How many…?”，主要技能目标为培养学生的听力与阅读能力，侧重四项基本技能中
“听”和“读”的培养。
本课中的听力教学为下一环节阅读教学作好铺垫。
以一节课45分钟计，听力部分的教学以不超过20分钟为宜，如果按照常规听力教学流程“听前—听中—听后”进行教学，课时比较紧张。
二，学情分析
本次评比活动采用借班上课的形式进行。
笔者所在的学校是一所普通的农村初中，学
英语基础薄弱。
英语是中考高考的必考科目，学生学习英语的主要动机是为了取得好成绩。
除了英语课堂和英语课后作业，农村初中学生日常生活中基本不接触英语，学习英语的主动性差，听力训练基本局限于课堂，听力水平有限。
三．课例呈现与评析
八年级下册Unit 6“How long have you been collecting shells?'’Section B第三课时的
听力任务如下：
2aListen．What do Bob，Marcia，and Liam collect? Fill in the chart under“What"．
2b Listen again．How long have they been collecting these things? How many do they have?
Fill in the chart under “How long'’ and “How many’’．
Fill and fill in the chart.
(注：表中划线部分是要求学生听后填写的内容)
从教材设计的听力任务可以看出，本节课的听力目标是考查学生获取细节信息的能力。
1)听前阶段：导入和热身
《义务教育英语课程标准(2011年版)》的“技能教学参考表”中对听前活动阐述如下：“热身活动；熟悉话题；熟悉相关词语和句型；接受背景信息；提出需要解决的问题；明确具体任务”。
(1)创设情境，引人话题
教师用多媒体播放轻音乐或英语歌曲，激发学生兴趣，导人“爱好”这个话题：I like to listening to music in my free time．It makes me relaxed．What do you like doing in your free time? Why?
(2)采用"free talk'’，进行热身
教师提前一天布置预习工作，让学生准备好他们收藏的物品，然后在课堂上进行交流：
What do you like collecting? How long have you been doing that? How many do you have now?
(3)根据实物或图片引出生词，激活思维
利用课前学生陆续进人阶梯教室的时间，用多媒体播放电影Angry Birds的一小片
段，上课开始便与学生一起讨论：Do you like angry birds? Do you like playing this game? What do you think of angry birds? My daughter doesn’t often play computer games．She thinks 讧’s bad for her eyes．But she likes collecting angry birds．Look．教师从包里拿出两只
(angry birds)毛绒玩具，学生的兴趣骤增。
教师顺势引入词汇stuffed animals，并让学生猜：How many angry birds does she have? How long has she been collecting them?由此引出本课的语言目标。