英语听说课教学设计参考教案3篇
初中 英语听说课教案
初中英语听说课教案课程目标：1. 能够听懂并准确模仿单词和句子的发音。
2. 通过听力练习，提高学生对日常英语口语表达的理解能力。
3. 能够用英语进行简单的自我介绍和日常交流。
教学内容：1. 单词和短语：hello, good morning, good afternoon, good evening, how are you, my name is, nice to meet you, bye bye等。
2. 句子结构：介绍自己，询问他人，回答问候等。
教学步骤：Step 1: 热身活动（5分钟）1. 教师与学生用中文进行简单的自我介绍，例如：“你好，我叫张三，我今年14岁，我来自中国。
”2. 学生模仿教师的语言和表情，重复教师的自我介绍。
Step 2: 引入课程（10分钟）1. 教师向学生介绍英语中的日常问候语，如：“Hello, Good morning, Good afternoon, Good evening, How are you, Bye bye等。
”2. 学生跟读并模仿这些问候语的发音和表情。
Step 3: 听力练习（15分钟）1. 教师播放一段英语听力材料，内容包含自我介绍和日常交流的对话。
2. 学生听后，尝试重复对话中的句子和短语。
3. 教师引导学生进行角色扮演，模仿对话中的情景进行交流。
Step 4: 小组活动（10分钟）1. 学生分成小组，用英语进行自我介绍，包括姓名、年龄、来自哪里等信息。
2. 每个小组成员轮流进行自我介绍，其他组员倾听并给予反馈。
Step 5: 总结与复习（5分钟）1. 教师引导学生复习本节课所学的单词和句子。
2. 学生用英语进行简单的日常交流，巩固所学内容。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和发音准确性。
2. 评估学生在听力练习中的理解能力和对日常英语口语表达的掌握程度。
3. 收集学生的小组活动反馈，了解学生在实际交流中的表现。
教学反思：本节课通过听说练习，帮助学生掌握日常英语口语表达的基本词汇和句型。
高中英语听说课教案模板(共6篇)
高中英语听说课教案模板〔共6篇〕第1篇：高中英语听说课新课标下的听说教学高一英语新课程改革已经在全国范围内逐步推行，我省也已经正式步入课改的行列之中。
英语学科新课改的重点是改变过去只注重语法和词汇知识的讲解与传授，无视对学生实际语言运用才能的培养的倾向。
强调从学生的学习兴趣、生活经历和认知程度出发，倡导体验、理论、参与、合作交流的学习方式和任务型的教学途径，开展学生的综合语言运用才能。
因此，进步听力教学是所有英语老师必需要考虑的一个课题。
《英语课程标准》也将听、说技能的地位进一步提升。
而中学英语教学由于长期受应试教育的影响，过多重视了英语知识的训练和掌握，致使学生对听力的认识还是茫然的。
面对这样的境遇，又恰逢在新课程改革的指引下如何搞好听、说教学是摆在我们所有英语老师面对的一个课题，也是一个迫在眉睫的问题。
一、听〔一〕形成对英语听才能要求的正确认识新课标逐年加大听力局部的分值。
目前，英语口试还不作一般考试的要求，所以，学生不会创造气氛去说英语。
基于这种情况，我们应努力让学生理解，好的听力不仅对笔试有帮助，它更是一种才能的表达，因为我们学英语的目的不是为了考试，考试是作为一种催促的手段，我们的目的是用英语来进展交际。
口头交流是最简单最普遍的交际方式。
而只有我们在听得懂别人说的话和说得出自己的观点时，我们才有交流。
所以说，听懂说好英语既是我们学习的目的，也是学习英语的根本要求。
〔二〕听前准备听前的准备工作是非常重要的，一般情况下老师只是留几分钟时间让学生自己看要答复的问题，或在多媒体课件上列出一些听力内容中的生词、词组后就让学生听了。
听完后直接对答案。
但对于那些内容较难的听力材料，我们除了做以上工作外还应该给学生讲解一些关于听力材料的背景知识，把它当作听前的热身。
可以先让学生们看问题和与它相对应的选项，在他们看完以后，我让他们猜想听力材料的大致内容。
多数同学猜不出来，少数能猜出来的同学也不敢答复。
这时可以在黑板上列出了以下一些【关键词】：^p 。
英语初中教案模板听说
英语初中教案模板听说课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 学生能够听懂并准确使用目标词汇描述日常生活物品。
2. 学生能够通过听力材料理解日常生活中的指令和信息。
3. 学生能够在小组活动中用英语进行简单的交流和讨论。
4. 学生能够通过听力和口语活动提高自己的语言运用能力。
教学内容：1. 词汇：衣物、颜色、尺寸等。
2. 功能句型：询问衣物颜色、大小、价格等。
3. 听力材料：日常生活中的购物场景。
教学步骤：第一课时：一、热身（5分钟）1. 教师与学生进行简单的自由对话，询问学生近期的学习和生活情况。
2. 学生进行小组活动，用英语介绍自己的学习和生活情况。
二、新课导入（10分钟）1. 教师展示衣物、颜色、尺寸等词汇的图片，引导学生用英语描述。
2. 学生通过小组活动，用目标词汇进行交流和讨论。
三、听力训练（15分钟）1. 教师播放听力材料，学生听后回答相关问题。
2. 学生进行小组活动，根据听力材料进行角色扮演。
四、口语练习（10分钟）1. 教师创设购物场景，引导学生用英语进行购物对话。
2. 学生进行小组活动，模拟购物场景进行对话练习。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 教师通过提问方式复习上节课的目标词汇和功能句型。
2. 学生进行小组活动，用英语进行复习对话。
二、听力训练（15分钟）1. 教师播放听力材料，学生听后回答相关问题。
2. 学生进行小组活动，根据听力材料进行角色扮演。
三、口语练习（10分钟）1. 教师创设购物场景，引导学生用英语进行购物对话。
2. 学生进行小组活动，模拟购物场景进行对话练习。
四、总结与作业（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生进行小组活动，用英语总结本节课的学习内容。
3. 教师布置作业，要求学生课后进行听力练习和口语练习。
教学评价：1. 课后收集学生的听力练习和口语练习作业，对学生的学习情况进行评价。
2. 在下一节课开始时，教师可以抽取部分学生进行听力测试和口语展示，以检验学生的学习效果。
听说课教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，英语听说能力作为英语学习的重要组成部分，越来越受到教育部门的重视。
为了提高我校英语教师听说课的教学水平，促进教师之间的交流与合作，特举办本次听说课教研活动。
二、活动目标1. 提高英语教师对听说教学重要性的认识。
2. 探讨听说教学的有效策略和方法。
3. 促进教师之间的教学经验分享和交流。
4. 提升教师的专业素养和教学能力。
三、活动时间2023年10月26日（星期四）下午2:00-5:00四、活动地点学校多功能厅五、活动对象全体英语教师六、活动流程（一）开幕式（14:00-14:10）1. 主持人介绍活动背景和目的。
2. 校长或教研组长致辞，强调听说教学的重要性。
（二）专家讲座（14:10-15:10）1. 邀请英语教育专家进行听说教学专题讲座。
- 讲座主题：听说教学的理论与实践- 讲座内容：- 听说教学的基本原则- 听说教学的有效策略- 听说教学活动的组织与实施- 听说教学评价的方法（三）课堂观摩（15:10-16:10）1. 两位经验丰富的英语教师分别进行听说课教学展示。
- 教学内容：根据学生的实际水平选择合适的听说教学内容。
- 教学形式：采用多样化的听说教学活动，如角色扮演、小组讨论、听力竞赛等。
（四）教学研讨（16:10-17:00）1. 观摩课后，全体教师集中进行教学研讨。
- 教师们就观摩课的教学设计、教学方法、教学效果等方面进行评价和讨论。
- 分享各自在听说教学中的成功经验和遇到的问题。
七、活动准备1. 教研组提前确定专家讲座的主题和内容。
2. 安排观摩课的教师准备听说课的教学设计和教学材料。
3. 提前通知教师参加活动，并要求教师做好相关准备。
八、活动总结1. 教研组长对本次活动进行总结，肯定教师的积极参与和取得的成果。
2. 鼓励教师在今后的教学中继续探索和创新，不断提高听说教学水平。
3. 收集教师对本次活动的反馈意见，为今后开展类似活动提供参考。
初中英语听说课教案范文全英文版
初中英语听说课教案范文全英文版全文共3篇示例，供读者参考篇1Middle School English Listening and Speaking Lesson PlanI. Lesson Objectives:1. Students will be able to listen to spoken English and understand the main idea and important details.2. Students will be able to speak English fluently and accurately in a variety of situations.3. Students will be able to communicate effectively in English by using appropriate vocabulary and grammar.II. Materials Needed:1. Audio recordings of native English speakers2. Pictures or cards for vocabulary and discussion activities3. Worksheets for listening and speaking exercises4. Whiteboard or blackboard for writing key points and vocabularyIII. Procedure:1. Warm-up (5 minutes): Play a short audio clip of English conversation and ask students to listen and discuss what they heard in pairs. This will help students get into the listening mode and activate their listening skills.2. Vocabulary Introduction (10 minutes): Introduce new vocabulary related to the audio clip or the theme of the lesson. Use pictures or cards to help students understand and remember the words better.3. Listening Activity (20 minutes): Play an audio recording ofa native English speaker talking about a specific topic. Ask students to listen carefully and take notes on the main points and important details. After the recording, lead a class discussion on what they heard and check their understanding.4. Speaking Practice (20 minutes): Divide students into small groups and give them a speaking task related to the listening activity. For example, ask them to discuss their opinions on the topic, role-play a conversation based on the audio clip, or make a presentation using the information they learned.5. Feedback and Evaluation (10 minutes): Provide feedback on students' language use and communication skills during the speaking practice. Encourage peer evaluation andself-assessment to help students improve their English proficiency.6. Wrap-up (5 minutes): Review the key vocabulary and language structures learned in the lesson. Assign homework or additional speaking activities for students to practice outside of class.IV. Assessment:1. Listening comprehension: Evaluate students' ability to understand spoken English and follow the main ideas and details.2. Speaking fluency: Assess students' ability to speak English confidently and fluently in a variety of situations.3. Vocabulary and grammar: Evaluate students' use of appropriate vocabulary and grammar in their speaking activities.V. Extension Activities:1. Listen to more audio recordings of different accents and speech patterns to expose students to a variety of English language styles.2. Conduct pair or group discussions on different topics to practice speaking and listening skills in a more interactive setting.3. Organize a speaking competition or debate among students to enhance their communication and presentation skills in English.Overall, this lesson plan aims to improve students' listening and speaking skills in English through interactive and engaging activities. By providing opportunities for students to listen to authentic language input and practice speaking in meaningful contexts, they will develop the confidence and proficiency needed to communicate effectively in English.篇2Middle school English Listening and Speaking Lesson PlanLesson Title: Introducing YourselfGrade Level: Middle schoolObjective: Students will be able to introduce themselves and talk about their likes, dislikes, and interests in English.Materials: Whiteboard, markers, flashcards with vocabulary words, pictures of different activitiesWarm-up (10 minutes):- Begin the lesson by asking students to stand up and form a circle.- Lead them in a game of passing a ball around the circle while saying their names.- This will help students get comfortable speaking in English and creating a positive classroom atmosphere.Introduction (5 minutes):- Write the following questions on the board: What is your name? How old are you? Where are you from?- Explain that today's lesson will focus on introducing themselves in English and talking about their likes and dislikes.Presentation (15 minutes):- Use flashcards with vocabulary words related to hobbies, likes, and dislikes.- Give examples of sentences like "I like swimming" or "I don't like playing video games" and ask students to repeat after you.- Show pictures of different activities and ask students to talk about whether they like or dislike them.Practice (20 minutes):- Divide students into pairs and have them take turns introducing themselves to each other.- Encourage them to ask questions and find common interests.- Walk around the classroom and listen to students speaking in English, offering help and corrections as needed.Production (15 minutes):- Have each student stand up and introduce themselves to the class.- Encourage them to use the vocabulary and sentence structures they have learned.- After each student has introduced themselves, ask the class to guess their likes and dislikes based on their presentation.Wrap-up (5 minutes):- Review the vocabulary and sentence structures learned in the lesson.- Encourage students to continue practicing introducing themselves in English outside of the classroom.- Assign homework to write a short paragraph about themselves, including their name, age, hometown, and likes and dislikes.Extension:- For advanced students, have them create a dialogue with a partner where they introduce themselves and have a conversation about their interests.- Play a game where students have to guess each other's likes and dislikes based on clues given by their partner.This lesson plan is designed to help middle school students improve their English listening and speaking skills through interactive activities and practice. By focusing on introducing themselves and talking about their likes and dislikes, students will become more confident in using English in real-life situations.篇3Middle School English Listening and Speaking Lesson PlanI. Lesson Title: My HobbiesII. Objectives:1. Students will be able to introduce themselves and talk about their hobbies.2. Students will practice listening to a conversation about hobbies.3. Students will practice speaking about their own hobbies.III. Materials Needed:1. Whiteboard and markers2. Audio recording of a conversation about hobbies3. Handouts with vocabulary related to hobbiesIV. Procedure:1. Warm-up (10 minutes):- Begin the lesson by asking students to share their favorite hobbies with the class.- Write down some of the hobbies on the board and discuss them briefly.- Introduce the topic of the lesson: My Hobbies.2. Listening (15 minutes):- Play the audio recording of a conversation between two people talking about their hobbies.- After the recording, ask students some comprehension questions to check understanding.- Discuss any new vocabulary that was introduced in the conversation.3. Speaking (20 minutes):- Divide the class into pairs and ask students to talk to their partner about their own hobbies.- Encourage students to ask follow-up questions and engage in a conversation with their partner.- Walk around the class and monitor the students' discussions, offering feedback and assistance where needed.4. Vocabulary Practice (10 minutes):- Hand out the vocabulary handouts to the students.- Have students work in pairs or small groups to match the hobbies with their definitions.- Review the answers as a class and discuss any questions or misunderstandings.5. Role Play (15 minutes):- Divide the class into groups of four.- Assign each group a scenario related to hobbies (e.g. planning a weekend activity, discussing a new hobby).- Have students perform the role play in front of the class.- After each role play, provide feedback on the students' performance and language use.6. Wrap-up (5 minutes):- Review the main points of the lesson and ask students to share one thing they learned or enjoyed.- Assign homework for the next class, such as writing a short paragraph about their favorite hobby.V. Assessment:- Students will be assessed on their ability to participate in the speaking activities, engage in conversations with their peers, and use vocabulary related to hobbies accurately.VI. Extension Activities:- Have students create a poster or presentation about their hobbies to share with the class.- Organize a hobby fair where students can display and talk about their hobbies with their classmates.VII. Reflection:- After the lesson, reflect on what went well and what could be improved for future lessons on the topic of hobbies in English listening and speaking.。
英语听说课的优秀教案
英语听说课的优秀教案【篇一：高中英语听说课的教学设计】高中英语听说课的教学设计及案例分析[1]陈小萍.巧设教学情境激活高中英语课堂--以一节听说课教学设计为例[j].中小学教学研究,2013,(11):23-26.doi:10.3969/j.issn.1674-5728.2013.11.012.（一）听和说教学内容设计1.听的教学内容设计：听力教学的内容一般应包括：⑴语音训练语音训练包括对听音、重读、意群等的训练，增强学生的语音辨别能力，对于造成听力困难的语音应专项训练。
如：bed—bad, ship—sheep, chip—cheap, pin—pen, sit—seat 训练应从词到句，再到文。
⑵听力技巧训练听力技巧包括听大意、听具体信息、猜词义、听细节、听隐含之意等。
听力教学应包含训练这些技巧的各种听力活动。
⑶听力理解训练听力技巧的培养是为理解服务的，除了语音和技巧的训练之外，听力教学更多的应是通过各种活动训练学生句子和语篇的理解能力，使学生的理解由“字面”到“隐含”再到“应用”，理解步步加深。
2.说的教学内容设计：说的教学内容一般应包括：⑴发音错误的发音会造成理解困难，甚至使听者无法理解，因此说的教学内容首先应是正确的发音，包括音节、重读、弱读、连读、送气减弱、意群、停顿、语调等。
⑵语法、词汇合乎语法的句子才容易理解，用词准确，有助于理解。
缺乏必要的词汇常使说话者难以准确地表达自己的思想。
因此说的教学应包含一定的词汇和语法教学。
⑶交际功能通过说的教学，学生应能掌握“问候”“道歉”“抱怨”“邀请”“建议”“致谢”“信息询问”“征求意见”等各种交际功能。
⑷释疑技巧释疑技巧是防止会话中断的必要手段。
当听的一方未能听清楚对方的意思时，应能有多种方式询问对方的含义，使会话得以继续进行，当不能明白个别单词短语的意思时，可问“what does?mean ？”, “could you tell me what?mean ？”如果有部分内容不能明白，比如没有听清楚怎么走，可问：“do you mean i should turn left?” “sorry, how far should i walk?”“you sai d the name of the street is...?” 如果不清楚自己是否真正明白对方的含义可以说：“do you mean...?” 要求对方解释自己说过的话可以用升调重复对方的话，等等。
听说教案英语初中
听说教案英语初中课程名称：英语听说课年级：初中教材：《新目标英语》八年级上册教学目标：1. 能听懂并准确运用目标词汇描述人物和物品。
2. 能就日常生活中的一般性问题进行简单的交流。
3. 提高学生的听说能力，培养良好的听说习惯。
教学内容：1. 目标词汇：人物和物品的描述词汇。
2. 对话情境：日常生活中的一般性问题。
教学步骤：Step 1: 热身活动（5分钟）1. 教师与学生进行简单的英语对话，询问学生近况，引导学生积极参与。
2. 学生进行小组活动，用英语介绍自己的朋友或家庭成员，培养学生的听说能力。
Step 2: 听力训练（15分钟）1. 教师播放教材中的听力材料，学生听后回答问题。
2. 学生听录音，完成听力练习题，教师给予反馈。
Step 3: 口语练习（15分钟）1. 教师引导学生运用目标词汇进行角色扮演，模拟日常生活中的一般性问题。
2. 学生进行小组活动，用英语讨论某个话题，如：最喜欢的季节、喜欢的食物等。
Step 4: 听力训练（15分钟）1. 教师播放教材中的听力材料，学生听后回答问题。
2. 学生听录音，完成听力练习题，教师给予反馈。
Step 5: 课堂总结（5分钟）1. 教师对本节课的所学内容进行总结，强调重点词汇和句型。
2. 学生进行自我评价，教师给予鼓励和指导。
教学评价：1. 听力练习题的正确率。
2. 口语表达的准确性和流利度。
3. 学生参与课堂活动的积极性和合作意识。
教学反思：本节课通过听说教学，提高了学生的听说能力，培养了良好的听说习惯。
在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
同时，教师应创设真实的语境，使学生能够更好地运用所学知识进行实际交流。
听说课教案设计
听说课教案设计一、教学目标本节课的听说教学目标是帮助学生提高听力和口语能力，使他们能够有效地听懂并流利地运用所学知识进行口头表达。
具体目标如下：1. 提高学生的听力理解能力，能够听懂日常生活中常见的主题，如家庭、学校、兴趣爱好等。
2. 培养学生的口语表达能力，能够使用简单口语表达个人观点、感受和经历。
3. 培养学生的合作交流能力，能够在小组讨论和角色扮演中有效地沟通并表达自己的想法。
4. 培养学生的自主学习和解决问题的能力，能够通过听力材料获取所需信息和答案。
二、教学重点1. 听力的训练和理解：培养学生的听力技巧和信息获取能力。
2. 口语表达的训练：培养学生的口语交流能力和自信心。
三、教学准备1. PPT课件及相关教学素材。
2. 学生练习册和听力材料。
3. 小组活动和角色扮演任务卡。
四、教学过程Step 1：导入（5分钟）教师用一些有趣的图片或视频引起学生的兴趣，和学生们进行简单的交流，引出本节课的主题，并激发学生的学习动机。
Step 2：听力训练（15分钟）教师播放一段与主题相关的听力材料，要求学生仔细倾听并回答相关问题。
在听力结束后，教师与学生共同核对答案，并纠正学生的发音和语调错误。
Step 3：口语练习（20分钟）1. 教师通过示范，引导学生进行一些简单的口语练习，如对话、描述图片或景物等。
学生们可以在小组间进行互动并互相评价，以提高口语表达的流利度和准确度。
2. 教师根据学生的水平和兴趣设置一些情景对话的任务，要求学生扮演特定的角色，并根据情景进行对话。
学生们可以通过自编对话来表达个人的观点和经历。
Step 4：小组活动（15分钟）教师将学生分成小组，要求学生根据所学知识和听力材料，在小组内讨论一个给定的话题，并简单做出总结。
每个小组派一名代表进行口头报告，其他组员进行互动或提问，以促进学生之间的合作和交流。
Step 5：语言反馈（10分钟）在小组活动后，教师对学生的口语表达进行总结和反馈，鼓励学生对自己的表现进行评价，并提供改进建议。
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英语听说课教学设计参考教案3篇英语听说课教学设计参考教案Teaching aims:1.knowledge aims:Students can master the usage of the future tense “be going to”;2. ability aims:Students can use the sentence structure in their daily life;3. emotional aims:Students can cultivate their interest in learning English.Key and difficult point:1.key point:Students can master the usage of the future tense “be going to”;2. difficult point:Students can use the structure to express what they are going to be and how they are going to do in the future.Teaching methods:Audio-lingual teaching method, communication teaching method, task based teaching method.Teaching procedures:1.Warming-up:Listen to a song, “Be what you wanna be”. And after listening, I will ask a question: what can you hear from the song? Yes, many professions, such as lawyer, doctor and so on. And then I will ask students, “what do they want to be when they grow up”and ask some students to answer the question. And then I will tell students we can also say “what are you going to be when you grow up”and lead to today’s class.2. Pre-listening:I will show some pictures on the PPT, the first picture is about reporter and the second picture is about the article. I will write down the two words on the blackboard and then I will ask the students to read after me.3. While-listening:I will ask students to listen to the radio for the first time and then match the sentence with the picture on the ppt. The first picture is about the reporter, thee second picture is about writing magazines and the third picture is about Shanghai.Then I will ask students to listen to the radio for the second time and after listening, I will ask them to answer three questions on the blackboard, the first one is “What is he going to do when he grows up”, the second one is “how is he going to do for that”and the third one is “where is he going to work”.Lastly, I will ask students to listen to the radio for the third time and they need to read after the radio. And then I will divide the students into two groups, group A acts as A, and group B acts as B, and read the passage.4. Post-listeningWe will play a game called “hot potato”. When the music begins to play, students need to pass the flower. And when the music stops, the students who is holding the flower need to answer the question about “what is he going to do when he grows up, how is he going to do for that or where is he going to work”.And then we will have a group work, four students as a group and students need to make a survey about what is their group members going to be, how is he or she going to do for that and where is he going to work. Five minutes later, I will ask some groups to show their report.5. Summary and homeworkI will ask students to read the passage to summarize what we have learned today. After class, they need to search more information about the job they want to do.Blackboard designWhat are you going to be when you grow up?How are you going to do for that?Where are you going to work?英语听说课教学设计参考教案一、《英语课程标准》对初中阶段听、说的技能要求准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《课标》中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。
下面是初中英语各学段听说的教学要求：三级听有7点要求，其中重要的是：1. 能根据语调变化，判断句子意义的变化;2. 能识别语段中句子间的联系;3. 能听懂有关熟悉话题的语段;三级说有8点要求，其中重要的是：1. 能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动;2. 能利用所给提示(如图片、幻灯片、实物等)简单描述一件事情;3. 能讲述简单的小故事;四级听有4点要求，其中重要的是：1. 能听懂正常语速、熟悉话题的语段，识别主题，获取主要信息;2. 能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要人物和事件;四级说有4点要求，其中重要的是：1. 能引出话题并进行几个回合的交谈;2. 能在教师的帮助下或根据图片简单描述自己或他人的经历;3. 能在教师的指导下参与角色扮演等活动;五级听1 、能根据语调和重音理解说话者的意图;2 、能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点;3 、能借助语境克服生词障碍、理解大意;4 、能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系;5 、能针对所听语段的内容记录简单信息。
五级说1 、能就话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论;2 、能与他人沟通信息，合作完成任务;3 、能根据话题进行情景对话;表演短剧;二、影响听力理解的主观因素1. 语言知识因素语言知识是听力理解的基础。
没有扎实的英语基础知识就不可能很好的理解听力材料要传达的信息。
学生语音、词汇、语言结构、日常交际用语等的掌握情况，都会影响他的听力理解水平。
2. 背景知识背景知识是指对听力材料中主题的文化背景、风俗习惯、生活方式、价值观念及人物、场景等的了解和熟悉程度。
背景知识的主要作用在于它为听者提供了判断、推理等的依据。
3. 听力认知策略听力认知策略包括预测、猜测、判断、推理等。
运用这种策略的主要依据有: 具体的语境、听者对题材、主题的熟悉程度和文中的逻辑关系。
缺乏正确的听力认知策略也是影响听力效果的一个重要因素。
4. 情感因素情感是心理因素, 它直接影响到听力理解程度的高低。
如果带有紧张、焦急、压抑的心理去听, 他的心理语言活动过程就处于抑制状态,会对听力训练产生畏惧心理思维也变得迟钝,相反, 如果在良好的环境中充满信心, 轻松愉快、毫无心理压力地去听, 就能最大限度地发挥他的听力水平。
三、如何培养学生的听力能力1. 培养学生捕捉信息的能力(1)捕捉主要信息捕捉主要信息就是理解说话人讲话的大意。
听力材料的主旨大意，培养学生有选择地接受信息的能力。
(2)获取特定细节信息获取特定细节信息也是学生捕捉信息能力的一部分。
学生要集中精力，准确捕捉所需要的特定细节信息, 比如特定的人物、数字、时间、场合、事件等等。
听者捕捉信息的能力是由以下能力构成：(1)根据说话者的语气和语调来判断意思的能力;(2)猜测词义的能力;(3)辨别感情色彩、特征所承载的能力;2. 培养学生推导和预测的能力课堂上的推导和预测活动能调动学生的主观能动性和学习积极性，被预测的内容能引起学生的关注，更加聚精会神地听。
在开始听力训练之前，教师可以通过提问与听力材料相关的问题或介绍相关的背景知识，启发学生的思维。