初中英语听力教学设计新部编版优秀案例
初中听力活动教案
初中听力活动教案课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 提高学生的英语听力理解能力。
2. 培养学生对英语听力的兴趣和积极性。
3. 加强学生的语音、语调、语速等方面的训练。
教学内容：1. 听力材料：英语对话和短文。
2. 听力题目：选择题、判断题等。
教学步骤：Step 1: 热身活动（5分钟）1. 老师与学生进行简单的英语对话，激发学生的英语学习兴趣。
2. 学生进行简单的听力练习，例如听录音并重复。
Step 2: 听力材料播放（15分钟）1. 老师播放一段英语对话或短文。
2. 学生仔细聆听，并做好笔记。
Step 3: 听力练习（15分钟）1. 老师发放听力练习题，学生仔细阅读题目。
2. 老师再次播放听力材料，学生根据听力材料回答题目。
3. 学生互相检查答案，老师进行讲解和纠正。
Step 4: 小组活动（15分钟）1. 学生分成小组，每组选定一个听力材料。
2. 小组成员互相扮演角色，进行听力练习。
3. 各小组派代表进行表演，其他小组成员进行听力测试。
Step 5: 总结与反思（5分钟）1. 老师对本次听力活动进行总结，强调重点和难点。
2. 学生进行自我反思，总结自己在听力过程中的优点和不足。
教学评价：1. 学生听力理解能力的提高。
2. 学生对英语听力的兴趣和积极性的培养。
3. 学生语音、语调、语速等方面的训练效果。
教学资源：1. 英语听力材料：对话和短文。
2. 听力练习题：选择题、判断题等。
教学建议：1. 老师应注重学生的语音、语调、语速等方面的训练，提高学生的听力理解能力。
2. 老师应鼓励学生积极参与听力活动，培养学生的兴趣和积极性。
3. 老师应及时纠正学生的错误，并进行讲解，帮助学生理解和掌握。
初中英语听力课教案
初中英语听力课教案
1. 教学目标
- 帮助学生提高英语听力技能
- 提升学生对英语语音、语调的理解能力
- 培养学生的听力策略和技巧
2. 教学内容
- 基础单词和短语的听力练
- 短对话的听力理解
- 短文的听力理解
3. 教学步骤
步骤一：预热（5分钟）
- 让学生进行简单的热身活动，如“Simon Says”等。
步骤二：单词和短语练（15分钟）
- 播放录音或讲师念读一些常见的基础单词和短语，学生跟读。
步骤三：短对话听力（20分钟）
- 播放几个短对话，每段对话播放两遍。
- 学生听对话并回答问题。
- 老师解答问题并进行梳理。
步骤四：短文听力（20分钟）
- 播放一段短文，学生听一遍。
- 学生根据问题回答问题。
- 老师解答问题并进行梳理。
步骤五：巩固练（10分钟）
- 分组进行小组听力竞赛，老师给予奖励。
4. 课堂小结
- 回顾本节课所学内容。
- 强调学生在日常生活中如何进行英语听力训练。
5. 作业要求
- 布置相关听力练的作业，并要求学生于下节课前完成。
6. 教学评估
- 通过学生的听力测试、课堂表现等来评估学生的听力水平和理解能力。
九年级听力技巧的优秀教案范本
九年级听力技巧的优秀教案范本一、导言听力是英语学习中至关重要的一项技能，掌握良好的听力技巧对于提高学生的英语综合能力具有重要意义。
本文将为九年级学生提供一份优秀的听力技巧教案范本，帮助他们提高听力水平，更好地应对英语学习的挑战。
二、教学目标1. 了解常见的听力题型和考察重点。
2. 掌握有效的听力策略，提高听力技巧。
3. 培养学生对听力材料的理解能力和快速答题能力。
三、教学步骤Step 1：了解听力题型和考察重点1.教师简要介绍常见的听力题型，例如选择题、填空题、判断题等，并解释题目要求。
2. 针对每种题型，教师提供范例讲解，引导学生理解和掌握题目解题思路。
3. 强调考察重点，例如关键词、上下文逻辑等。
Step 2：掌握听力策略1. 教师介绍常用的听力策略，如预测、关键词定位、排除干扰等，并解释其实际应用方法。
2. 以范例对话或短文进行实例解析，演示如何运用听力策略解答题目。
3. 组织学生进行小组讨论，分享彼此的听力策略并总结经验。
Step 3：培养快速答题能力1. 教师提供一系列听力材料，并控制播放速度，逐渐提高难度。
2.要求学生在规定时间内完成听力任务，培养他们的快速答题能力。
3. 播放完毕后，让学生自行核对答案，并解释正确答案的依据。
四、教学模式创新1. 多媒体辅助教学：利用投影仪或电子白板播放听力材料，展示题目和答案，激发学生的学习兴趣。
2. 任务型教学：将听力练习设计为任务，提高学生的主动参与度和趣味性。
3. 小组合作学习：在解题过程中，鼓励学生分组合作，相互讨论，促进合作与交流。
五、教学评估方法1. 口头回答问题：通过随堂口头提问，检查学生对听力材料的理解能力。
2.书面答题：设计一套听力练习题，要求学生书面回答并互相交换，检验他们的快速答题能力和答案准确度。
3. 小组讨论：观察学生在小组合作学习中的表现，评估他们的合作与交流能力。
六、教学资源准备1. 多种题型的听力材料，包括对话、短文等。
初一英语听力教案设计模板
一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够听懂并正确理解日常生活中的常用词汇和句型。
（2）学生能够听懂并正确回答简单的问题。
2. 能力目标：（1）提高学生的听力理解能力。
（2）培养学生的英语口语表达能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣。
（2）培养学生的团队合作精神。
二、教学内容本节课主要围绕初一英语课本中的听力材料展开，内容包括日常生活中的问候、介绍、购物、交通等方面的场景。
三、教学过程1. 导入新课（1）播放一段与课程内容相关的英语歌曲，激发学生的兴趣。
（2）教师简要介绍本节课的学习目标。
2. 听力训练（1）播放第一段听力材料，让学生听后回答问题。
问题：What is the main topic of this conversation?（2）播放第二段听力材料，让学生听后回答问题。
问题：Where are they going?（3）播放第三段听力材料，让学生听后回答问题。
问题：What is the relationship between the two speakers?3. 互动环节（1）分组讨论：让学生分组，讨论刚才听到的听力材料，分享自己的看法。
（2）角色扮演：让学生根据听力材料，进行角色扮演，提高学生的口语表达能力。
4. 课堂小结（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、互动情况等。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对知识的掌握程度。
3. 听力测试：通过听力测试，评估学生的听力理解能力。
五、教学反思本节课通过听力训练、互动环节等环节，提高了学生的听力理解能力和口语表达能力。
在教学过程中，应注意以下几点：1. 注重培养学生的英语听力兴趣，激发学生的学习热情。
2. 结合实际生活，让学生在实际情境中运用所学知识。
3. 注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能有所收获。
初中教材听力教学案例分析
初中教材听力教学案例分析教学目标：通过分析初中教材中的听力教学案例，了解如何有效提高学生的听力技巧和能力，并且能够运用适当的教学策略进行听力教学。
案例一：《中学英语（新目标）》1. 教学背景：学生：初中学生，英语基础较薄弱。
教材：《中学英语（新目标）》教学内容：Unit 4， Lesson 1 "What's your hobby?"2. 教学目标：通过此次听力教学，学生能够听懂关于兴趣爱好的对话，并能够熟练运用相关词汇表达自己的兴趣爱好。
3. 教学步骤：Step 1：导入新课通过展示与兴趣爱好相关的图片和问答的方式引起学生的兴趣，并激发学生对话题的讨论。
Step 2：听力训练播放兴趣爱好相关的对话录音，要求学生仔细听，并在听完后回答一些与对话内容相关的问题，以检查学生的听力理解能力。
Step 3：对话学习和模仿老师和学生一起学习对话的内容，并进行模仿和角色扮演，帮助学生更好地理解课文对话，提高听力技巧。
Step 4：语音练习通过指导学生正确发音，帮助学生克服听力方面的困难，并更好地理解听力材料。
Step 5：总结和反馈总结本节课的学习内容，帮助学生巩固所学的知识，并及时反馈学生的学习情况，对学生的听力表现给予积极的鼓励和肯定。
案例二：《初中英语听力教程》1. 教学背景：学生：初中学生，英语听力水平有一定基础。
教材：《初中英语听力教程》教学内容：Unit 3 "Daily Routine"2. 教学目标：通过此次听力教学，学生能够听懂关于日常生活的对话，并能够准确地运用相关词汇和句型描述自己的日常生活。
3. 教学步骤：Step 1：导入新课通过展示日常活动图片和简短的问题引导学生思考，激发他们对日常生活话题的兴趣。
Step 2：听力训练播放关于日常生活的对话录音，要求学生仔细听，并根据听到的内容回答问题，以检查学生的听力理解能力。
Step 3：对话学习和模仿学生分组，自主学习对话内容，并进行模仿和角色扮演，通过与同伴互动来提高听力技巧。
初中英语听力教学设计
初中英语听力教学设计教学设计一：听力技巧训练背景：学生：初中二年级学生教材：《初中英语听力教程》第一册目标：1. 培养学生的听力技巧，提高他们的听力水平；2. 通过多样的听力活动，激发学生对英语的兴趣；3. 培养学生的听力思维能力，提高他们的听力理解能力。
教学步骤：1. 激发学生兴趣（5分钟）教师可以通过播放一段有趣的英语音乐或者展示有关英语国家文化的图片来引起学生的兴趣，创造积极的教学氛围。
2. 基础听力训练（10分钟）教师播放一段简短的英语对话，目的是为了让学生熟悉英语的语音、语调和音素，提高他们的听觉敏感度。
3. 模仿训练（15分钟）教师选择一段简单的英语短语或句子，通过多次模仿和跟读，让学生掌握正确的语音和语调，并培养他们的口语表达能力。
4. 短对话听力理解（25分钟）教师播放一系列简短对话，要求学生根据听到的内容，回答问题或选择正确的答案。
通过这个环节，学生可以提高他们对常用词汇和基本语法结构的理解能力。
5. 长对话听力理解（30分钟）教师播放一段较长的对话，让学生结合上下文，理解对话的主旨和细节。
学生可以自由记录关键信息，然后回答问题或做相关练习。
6. 听力综合训练（15分钟）教师播放一段有关日常生活或校园活动的录音材料，让学生全面应用他们所学的听力技巧和知识，进行综合性的听力训练。
7. 总结与反思（5分钟）教师和学生一起总结今天的听力训练，让学生简单回顾所学的技巧和策略，并提出自己的反思和感悟。
教学设计二：听力策略指导背景：学生：初中三年级学生教材：《初中英语听力教程》第二册目标：1. 掌握不同类型听力材料的常见问答模式，提高学生的应答速度和正确率；2. 培养学生的听力策略，帮助他们更好地应对听力考试；3. 提高学生的听力技巧和理解能力，使他们能够更轻松地应对实际听力情境。
教学步骤：1. 导入与预测（5分钟）教师通过展示一段与课文相关的图片，激发学生对话题的兴趣，并能够预测将要听到的内容。
初一听力教学设计教案
初一听力教学设计教案一、教学目标1. 能够准确理解和运用学过的词汇和语法知识。
2. 能够听懂简短的对话和短文，并能够从中获取关键信息。
3. 能够发展听力技巧，提高听力能力。
二、教学内容1. 词汇和语法知识综合运用。
2. 简短对话和短文的听力训练。
三、教学步骤步骤一：导入（5分钟）1. 教师简要介绍今天的听力训练内容，并提出学生们对于听力的期待和困惑。
2. 启发学生们回忆及复习已学的相关词汇和语法知识。
步骤二：听力训练（20分钟）1. 听简短对话：播放一段简短对话，让学生们尽力理解对话内容，并回答相关问题。
2. 听短文：播放一篇短文，让学生们用笔记方式记录关键信息，并回答相关问题。
步骤三：巩固练习（15分钟）1. 听力竞赛：将学生分成小组，让他们进行听力竞赛活动。
播放一段对话或短文后，每个小组派出一名代表回答问题，回答正确的小组获得相应的分数。
2. 听力实战：学生们两两配对，进行角色扮演，模拟真实对话情境，互相进行听力测试。
步骤四：反馈与总结（10分钟）1. 教师对学生在听力训练中的表现给予正面反馈，鼓励他们的努力。
2. 与学生一起总结听力训练中遇到的问题，并提出解决方法。
3. 帮助学生们总结本节课的重要知识点和听力技巧。
四、教学评价在整个听力训练过程中，教师应注意学生们的参与度和听力反应能力。
教师可以通过提问、小组竞赛和角色扮演等方式进行评价。
五、教学延伸1. 鼓励学生们积极参加英语角、英语竞赛等活动，提高英语听力能力。
2. 推荐学生们使用有声资源，如英语听力材料、英语电影等，进行额外听力训练。
3. 随时关注学生们的听力进步情况，并根据需要进行相应的听力能力提升指导。
六、教学反思通过本节课的听力训练活动，学生们能够在轻松、愉快的环境中进行听力练习，提高他们的听力能力和应对能力。
同时，通过小组竞赛和角色扮演的形式，激发了学生们的学习动力和积极性。
需要注意的是，教师应根据学生的实际情况，选择适当的听力材料和训练方式，确保教学效果的最大化。
初中英语听力教案(精选5篇)
初中英语听力教案（精选5篇）学校英语听力教案精选篇5Unit 1 How do you study for a test ？（Section A 1b，2a，2b）教学内容分析本单元学习一般现在时和现在完成时的用法，其话题是“谈论怎样学习”围绕同学自己的学习方法“I study by doing …”绽开，使同学通过听力训练，针对学习中的困难给别人提出建议，并对别人的学习方法做出评价，使同学在学习的过程中能够借鉴别人胜利的学习方法。
教学目标1、让同学通过听，学会用“by+doing”短语表达学习方法。
2、能听懂有关熟识话题的谈话，并能从中提取信息和观点。
3、能针对所听语段的内容记录简洁信息。
4、让同学通过听，了解英美国家同学学习英语的方法。
教学重难点重点：学会用“by+doing”短语表达学习方法。
难点：通过听，正确运用英语表达自己学习英语的学习方式及遇到的困难。
教学预备老师预备：多媒体课件、录音机。
同学预备：收集学英语的方法。
教学步骤Step 1： Lead inLet several students talk about their ways to study English one by one .A： I study by working with a group.B： I study by listening to tapes.C： I study by making flashcards.…Step 2： ListeningTask 1： Listening（1b）Before listening . Ask students to look at the pictures from a to c carefully and try to express how these students study for a test.Picture a： She studies by making flashcards. Picture b： He studies by listening to tapes. Picture c： He studies by asking the teacher for help.While listening . Students try to grasp the details and write letters from the pictures above. Then check the answers together.（It’s easy for students to find the right answers.）Answers：1、a2、c3、bAfter listening . Ask students to recite the target languages and then act them out .Model ：S1： How does Mei study for a test ？S2： She studies by …Task 2： Listening （2a，2b）Before listening . Ask the students to look at the picture and answer the teacher’s question .T ： What are doing ？Ss：…Ask students to read questions from 1 to 5 and answer from a to d and pay attention to the structures of the sentences .While listening . Ask the students to listen twice and finish the tasks of2a and 2b . Then let students check the answers together . If necessary play the tape again .Answers ：1、（√） Do you learn English by watching English―language videos ？（d）2、（√） Do you ever practice conversations withfriends ？（b）3、（）What about listening to tapes ？（）4、（√）What about reading aloud to practice pronunciation ？（c）5、（√） Have you ever studied with a group ？（a）After listening . Ask students to read and recite the tapescripts . And explain some language points if necessary .Step3 ： HomeworkRecite the sentences “I study by doing …”。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
初中英语听力教学设计优秀案例
听力是语言学习的一项重要技能，是语言学习的基础。
多年的教学现状表明：学生在英语学习上听的能力大大低于该学科的其它能力。
因此，对中学英语听力的现状进行分析，找出障碍，决定对策就显得十分必要。
通过学习，我对听力教学有了新的认识，现做如下概述：
一、听力教学的目的：
1. 培养学生捕捉信息的能力
2. 培养学生推导和预测的能力
3. 逐步培养学生做笔记的能力
二、听力教学使用的策略
1. 充分利用学生已有的知识
2. 充分利用文字和图表等信息
3 ．预测
4. 根据语气和语调推断
三、听力课教学设计
听力教学一般分为三个阶段，即：听前阶段（pre-listening），听时阶段（while-listening），听后阶段（post-listening）。
（一）听前活动设计
1. 听前活动的目的：
听前活动的目的是引导学生进入主题听力状态，为更好地听做各方面的准备。
内容包括让学生明确听力学习的目标任务，对听力材料的内容引起注意，提起兴趣，以最佳状态进入听力活动。
准确把握听前活动的设计，结合学生实际，设计既贴近学生生活实际，又满足听力准备的需求。
2. 听前活动设计需要注意：
（1）听前活动设计不应包括词汇扩展
听前活动的目的是为听力活动的开展做必要的准备，扫清会对听力理解产生障碍的词汇及必要的背景知识准备是必不可少的。
但是这项准备工作只是要学生认知生词即可，词汇的扩展学习应放在听力理解之后，这样能使教学层次清楚，又重点突出。
（2）听前活动内容设计要融入对新语言知识的感知
通过听前活动使学生感知听力课文中出现的新语言知识如核心词汇句型，这样不仅能降低听力理解的难度，还能增加新知识学习的层次与复现率，使学习过程更系统、更扎实。
（3）听前活动所占时间不宜过长，且内容紧扣听力材料。
（二）听中活动设计
1. 听中活动的目的：
听中教学目的是理解语篇承载的信息和感知新语言结构在实际情景中的运用。
教师应根据学生认知水平和需求，创造有效的听力理解环节教学活动设计。
2. 听中活动设计的基本原则
（1）培养学生运用语言的能力是教学设计要遵循的原则。
教师要根据听力内容的需要，学生语言知识和技能的发展需要设计听力活动。
让学生按要求完成某种任务，如做笔记、填写表格、写摘要、进行实际操作。
（2）要充分发挥多种媒体功能。
把声音与图画或实物等配合帮助学生理解听力材料的内容。
可减低难度，使教学情景化，增加趣味性。
3. 听中可采取的教学方法
（1）泛听、精听相结合
（2）引导学生重视面对面谈话中听的活动
4. 听中活动设计需要注意的问题
（1 ）要注重学生听力理解技能的培养和训练
（2）避免先看录音原文，再听录音
（3）不要一边听一边看听力原文
（三）听后活动设计
1. 听后活动的目的
重视听后的理解过程，培养学生听后进行回忆、分析、综合、概括等能力。
在听力过程结束后，我们并不是简单地让学生校对答案，判断正确与否，而是通过对听力材料的再挖掘，培养学生分析、综合、概括、推理等高级能力。
2. 听后活动设计需要注意：
（1）语言结构操练应尽量做到全员参与
（2）语言知识训练形式要重语言交际
教师的课上训练形式要侧重于学生的交际能力培养。
笔头练习活动要与口头活动结合起来。
教师一定要认识到要发展学生在现实生活中运用语言的能力只靠“笔头活动”是不能实现的。
要靠听说读写多种活动来逐步培养的。
四、听力课作业设计
学生听力的提高只靠课上有限的时间是不够的。
教师要调动学生的学习积极性，采用多种作业形式和监控方法，使学生能够在课下进行听力练习。
教师可以就听力留作业：跟读录音、做部分听写等。
教师还要拓展作业的范围，使学生能接触更广泛、更丰富的听力语料。
如电视、电影、讲座、采访、歌曲、故事、讲笑话。
这些听力材料都可以用于训练和培养学生的听力技能, 提高他们的听力水平。