初中英语听力试讲教案
初中英语听力问题讲解教案
初中英语听力问题讲解教案教学目标：1. 了解并分析初中学生在英语听力学习过程中常见的问题。
2. 掌握解决英语听力问题的策略和方法。
3. 提高学生的英语听力水平和实际应用能力。
教学内容：1. 初中英语听力学习中的常见问题。
2. 解决听力问题的方法和策略。
3. 听力实践和训练。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论他们在英语听力学习中的困难和问题。
2. 教师总结学生提出的问题，引出本节课的主题。
二、讲解常见听力问题（15分钟）1. 语音辨识问题：学生对英语语音的辨识能力不足，导致听不懂单词和句子。
2. 词汇量不足问题：学生词汇量有限，影响他们对听力材料的理解。
3. 语法理解问题：学生对英语语法规则掌握不扎实，导致听不懂句子结构和意思。
4. 文化背景知识缺乏问题：学生对英语国家的文化背景了解不多，影响他们对听力材料的理解。
三、解决听力问题的方法和策略（20分钟）1. 提高语音辨识能力：学生可以通过多听多模仿，加强语音练习，提高语音辨识能力。
2. 扩大词汇量：学生可以通过阅读、记忆单词卡片等方式，积累更多的词汇。
3. 加强语法学习：学生可以通过课堂学习、做语法练习等方式，巩固语法知识。
4. 增加文化背景知识：学生可以通过阅读英语文章、观看英语电影等方式，了解英语国家的文化背景。
四、听力实践和训练（15分钟）1. 学生听一段英语对话或短文，注意观察并记录下自己在听力过程中遇到的问题。
2. 学生分组讨论，分享彼此在听力过程中遇到的问题和解决方法。
3. 教师提供一些听力练习材料，学生进行听力练习，尝试运用所学的方法和策略解决问题。
五、总结和反思（5分钟）1. 学生总结本节课所学的内容和收获。
2. 教师鼓励学生继续努力，不断提高自己的英语听力水平。
教学评价：1. 观察学生在听力实践中的表现，评估他们的听力水平提高情况。
2. 学生反馈他们在听力学习中的困难和问题，以及解决方法的有效性。
3. 定期进行听力测试，评估学生的听力成绩进步情况。
初中语音英语试讲教案
初中语音英语试讲教案一、教学目标：1. 让学生掌握元音字母的发音规则，能够正确发音。
2. 培养学生能够听懂并正确拼读单词的能力。
3. 提高学生的英语语感和口语表达能力。
二、教学内容：1. 元音字母的发音规则。
2. 单词的拼读练习。
3. 口语表达练习。
三、教学重点与难点：1. 元音字母的发音规则。
2. 单词的拼读。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生实践和应用所学知识。
2. 情境教学法：创设各种情境，让学生在实际情境中学习和应用英语。
3. 互动式教学法：鼓励学生积极参与，教师与学生、学生与学生之间进行互动。
五、教学步骤：Step 1: 导入1. 教师与学生用中文进行简单的交流，询问学生对英语语音的学习情况。
2. 教师引入本节课的主题：元音字母的发音规则。
Step 2: 讲解与示范1. 教师讲解元音字母的发音规则，用中文解释，并示范发音。
2. 教师通过多媒体展示一些元音字母的单词，让学生听发音，并尝试拼读。
Step 3: 练习1. 教师给出一些元音字母的单词，让学生拼读。
2. 教师选取一些学生发音不准确的单词，进行个别指导。
3. 学生分组，互相练习发音。
Step 4: 应用1. 教师创设一个情境，让学生用所学知识进行口语表达。
2. 学生进行口语表达练习，教师进行评价和指导。
Step 5: 总结与作业1. 教师对本节课的内容进行总结，强调元音字母的发音规则。
2. 教师布置作业：让学生课后找一些元音字母的单词进行拼读练习，并尝试用所学知识进行口语表达。
六、教学反思：通过本节课的教学，发现学生在元音字母的发音方面存在一些问题，需要在今后的教学中进行重点讲解和练习。
同时，学生在口语表达方面也存在一定的困难，需要教师创设更多的情境，让学生在实际情境中练习和应用英语。
初中面试听力课教案模板
一、课程名称：初中英语听力教学二、课时：1课时三、教学目标：1. 知识目标：- 学生能够听懂日常生活中的英语对话。
- 学生能够理解英语听力材料中的主旨大意和具体细节。
- 学生能够识别并理解常用的听力技巧。
2. 技能目标：- 学生能够运用听力技巧，如预测、听关键词、抓取关键信息等。
- 学生能够通过听力和口语练习，提高实际应用英语的能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 学生能够对英语听力产生兴趣，培养良好的学习习惯。
- 学生能够认识到英语听力在日常生活和学习中的重要性。
四、教学重点：1. 听前准备：激活背景知识，激发听力兴趣。
2. 听时技巧：掌握听力技巧，提高听力理解能力。
3. 听后活动：运用所学知识，进行听后讨论和练习。
五、教学难点：1. 如何在听前阶段有效地激活学生的背景知识。
2. 如何在听时阶段有效地教授学生听力技巧。
3. 如何在听后阶段有效地进行听力巩固和拓展。
六、教学过程：（一）听前阶段（Pre-listening）1. 热身活动：- 组织学生进行简单的英语口语交流，如问好、介绍自己等。
- 通过图片、视频或话题讨论，激活学生的背景知识。
2. 导入新课：- 以相关话题提出问题，引导学生进行思考。
- 介绍听力材料的内容和背景，降低听力难度。
3. 预测任务：- 鼓励学生根据图片、标题或问题预测听力材料的内容。
（二）听时阶段（While-listening）1. 听力技巧：- 教授学生听力技巧，如预测、听关键词、抓取关键信息等。
- 通过示范和练习，让学生掌握这些技巧。
2. 听力材料：- 播放听力材料，让学生进行听力练习。
- 引导学生注意听力材料的细节，如人物、时间、地点等。
3. 互动活动：- 在听力过程中，适时提问，检查学生的听力理解情况。
- 鼓励学生进行小组讨论，分享听力心得。
（三）听后阶段（Post-listening）1. 总结与反思：- 让学生总结听力材料的主要内容，分享听力心得。
- 引导学生反思自己在听力过程中的优点和不足。
初中语音教学英语试讲教案
初中语音教学英语试讲教案课程目标：1. 学生能够正确发音单词和句子。
2. 学生能够理解和运用本节课所学的语音规则。
3. 学生能够提高听力和口语表达能力。
教学内容：1. 单词：apple, cat, dog, fish, sun, moon, star, good, school, friend2. 句子：What's your name? My name is Tom. How old are you? I'm 12. How many friends do you have? I have 3 friends.教学步骤：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生进行简单的对话，询问学生们的日常情况，如：“How are you?”，“What's your name?”等。
2. 引导学生用英语进行自我介绍：“My name is Tom. I'm 12 years old. I have 3 friends.”Step 2: 单词教学（10分钟）1. 教师出示单词卡片，一个一个地教学生发音，如：“apple”，“cat”，“dog”等。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 教师将单词分成两组，一组是元音开头的单词，另一组是辅音开头的单词，如：“apple, cat, sun”和“dog, fish, star”。
4. 学生分辨两组单词的发音差异。
Step 3: 句子教学（10分钟）1. 教师出示句子卡片，一个一个地教学生发音，如：“What's your name?”，“How old are you?”等。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 教师将句子分成两组，一组是疑问句，另一组是陈述句，如：“What's your name?”和“My name is Tom”。
4. 学生分辨两组句子的发音差异。
Step 4: 语音规则教学（10分钟）1. 教师讲解元音和辅音的发音规则。
英语听力公开课教案初中
英语听力公开课教案初中Part I: Introduction to the Listening Skill1. Background Information- Grade: Junior high school- Subject: English- Skill: Listening2. Objective- To improve students' listening comprehension skills in English- To enhance students' ability to understand spoken English in various contexts- To expose students to different accents, speech patterns, and vocabularyPart II: Teaching Methodology1. Pre-Listening Activities- Warm-up: Engage students in a short discussion or activity related to the topic of the listening material.- Vocabulary Preview: Introduce and pre-teach any necessary vocabulary words or phrases that may appear in the listening task.- Prediction: Encourage students to make predictions about the content of the listening material based on the title or any accompanying visual aids.2. While-Listening Activities- Task Focus: Clearly state the purpose of the listening task to the students.- Multiple Listenings: Play the audio recording or video multiple times, with pauses for students to process and understand the information.- Comprehension Questions: Prepare a set of tailored questions to check students' understanding of the listening material.- Note-Taking: Encourage students to take notes during the listening task to aid in comprehension and retention of information.3. Post-Listening Activities- Discussion: Engage students in a group or class discussion about the listening material, encouraging them to share their opinions and thoughts.- Language Analysis: Analyze specific language features, such as vocabulary, grammar, idioms, or accents, that appeared in the listening passage.- Extension Activities: Provide additional tasks related to the listening topic to further practice and reinforce comprehension skills.Part III: Assessment1. Formative Assessment- Observations: Monitor students' participation, note-taking skills, and engagement during the listening activities.- Group Work: Assess students' ability to collaborate and discuss the listening material with their peers.- Written Responses: Review students' responses to comprehension questions or any written tasks completed during the lesson.2. Summative Assessment- Listening Test: Administer a listening test that includes various question types, such as multiple-choice, matching, or filling in the blanks, to assess overall listening skills.- Speaking Assessment: Include a speaking component that requires students to respond orally to prompts related to the listening material. Evaluate their ability to express themselves in spoken English.Part IV: Resources1. Audio and Video Materials- Use authentic listening materials, such as news broadcasts, interviews, or TED talks, to expose students to real-life English.- Select materials suitable for the students' language proficiency level and relevant to their interests.2. Visual Aids- Incorporate visual aids, such as pictures, graphs, or charts, to support students' understanding of the listening material.- Utilize PowerPoint presentations or online resources to enhance the visual representation of the topic.Part V: ConclusionIn conclusion, teaching English listening skills in junior high school requires careful planning and implementation. By following a structured methodology and integrating various activities, teachers can help students develop their listening comprehension abilities and become more confident in understanding spoken English. Regular assessment and the use of authentic materials play a crucial role in monitoring students' progress and identifying areas for improvement.。
初中英语老师试讲教案
初中英语老师试讲教案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握本节课的重点单词和短语。
学生能够理解并运用本节课的主要句型进行简单的交流。
2. 能力目标：学生能够提高听说读写的能力，特别是听力和口语表达能力。
学生能够在小组活动中积极参与，提高合作能力。
3. 情感目标：学生能够对英语学习保持积极的态度，增强自信心。
学生能够通过学习英语，拓宽视野，增强跨文化交流的意识。
二、教学内容：1. 单词和短语的学习。
2. 主要句型的学习和运用。
3. 听力练习和口语表达练习。
4. 小组活动和个人作业。
三、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 交际型教学法：通过模拟真实情境，提高学生的听说能力。
3. 合作学习：通过小组活动，培养学生的合作能力和团队精神。
四、教学步骤：1. 导入：通过与学生的生活经验相关联的话题，引起学生的兴趣。
2. 新课内容：讲解新单词和短语，示范主要句型的用法。
3. 练习：进行听力练习和口语表达练习，巩固所学内容。
4. 小组活动：学生分组进行讨论和交流，完成相关任务。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
五、作业布置：1. 抄写新学的单词和短语。
2. 完成相关的练习题。
3. 准备下节课的小组活动。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、小组活动等。
2. 作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括单词抄写、练习题等。
3. 听力理解能力：通过听力练习，评估学生的听力理解和反应能力。
4. 口语表达能力：通过口语练习，评估学生的发音、语法和流利程度。
七、教学资源：1. 教材：使用初中英语教材，提供学生学习的基本内容。
2. 多媒体课件：制作多媒体课件，辅助教学，增加学习兴趣。
3. 听力材料：准备相关的听力材料，提高学生的听力能力。
4. 小组活动材料：提供相关的活动材料，方便学生进行小组活动。
八、教学注意事项：1. 关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的机会参与课堂活动。
初中英语听说课的试讲教案
初中英语听说课的试讲教案二、教材版本：人教版三、课题：Unit 2 Can you play the guitar?四、教学目标：1. 知识目标：（1）能够正确听懂并使用情态动词 can 询问和回答某人是否具备某种能力。
（2）能够运用本课核心句型“Can you…? Yes, I can./ No, I can’t.” 进行日常交流。
（3）掌握本课中的词汇：guitar, basketball, swim, dance, sing, play the piano。
2. 能力目标：（1）能够听懂并模仿本课对话和听力材料，提高听力理解能力。
（2）能够运用所学知识进行简单的口语交流，提高口语表达能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极参与课堂活动的自信心和积极性。
五、教学重点与难点：1. 重点：（1）情态动词 can 的用法。
（2）本课核心句型“Can you…? Yes, I can./ No, I can’t.” 的运用。
（3）本课词汇的学习。
2. 难点：（1）正确使用情态动词 can 进行疑问和回答。
（2）在实际情景中运用本课核心句型进行交流。
六、教学方法：任务型教学法、情境教学法、分组合作学习法。
七、教学步骤：Step 1: Lead-in（5分钟）1. 教师与学生用中文进行简单的自我介绍，包括自己的姓名、年龄、爱好等。
2. 引导学生用中文讨论自己的同学，询问他们是否具备某些特长或技能，如：“你能唱歌吗？”“你会跳舞吗？”等。
Step 2: Presentation（10分钟）1. 教师展示本课课题“Can you play the guitar?”，引导学生猜测课题内容。
2. 教师通过图片和实物展示本课词汇：guitar, basketball, swim, dance, sing, play the piano。
3. 教师展示本课核心句型“Can you…? Yes, I can./ No, I can’t.”，并进行示范。
初中听力授课教案模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确理解听力材料中的信息，提高听力理解能力。
2. 过程与方法目标：通过听力练习，培养学生自主学习和合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。
二、教学重难点1. 教学重点：学生能够正确理解听力材料中的信息，提高听力理解能力。
2. 教学难点：培养学生自主学习和合作学习的能力。
三、教学过程（一）导入（5分钟）1. 老师通过简短的提问，引导学生回顾已学知识，激发学生的学习兴趣。
2. 老师播放一段与听力材料相关的背景音乐或图片，帮助学生更好地进入听力情境。
（二）听力练习（25分钟）1. 老师播放第一段听力材料，学生认真听并做笔记。
2. 老师暂停播放，引导学生回答问题，检查学生的听力理解情况。
3. 老师播放第二段听力材料，学生再次认真听并做笔记。
4. 老师暂停播放，引导学生回答问题，检查学生的听力理解情况。
5. 老师播放第三段听力材料，学生认真听并做笔记。
6. 老师暂停播放，引导学生回答问题，检查学生的听力理解情况。
（三）巩固练习（10分钟）1. 老师组织学生进行小组讨论，分享听力材料中的关键信息。
2. 老师让学生用所学知识完成听力练习题，巩固所学内容。
（四）总结与反思（5分钟）1. 老师引导学生总结听力材料的主要内容，回顾学习过程。
2. 老师鼓励学生反思自己在听力过程中的优点和不足，提出改进措施。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言情况，了解学生的积极性。
2. 听力理解能力：通过学生的回答问题，评估学生的听力理解能力。
3. 小组合作能力：观察学生在小组讨论中的表现，评估学生的合作能力。
五、教学反思1. 课堂气氛是否活跃，学生是否积极参与。
2. 教学方法是否合适，是否能够提高学生的听力理解能力。
3. 学生在学习过程中遇到的问题，如何改进教学策略。
通过以上教学过程，希望学生能够提高英语听力理解能力，培养良好的学习习惯，为今后的英语学习打下坚实的基础。
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初中英语听力试讲教案【篇一：初中英语听说篇试讲】听说篇：初中英语试讲good morning, dear judges, i’m number_____. ( 鞠躬) it’s my great honor to stand here and start my class. the topic i choose is section ___ of unit___in book ____.greetings: good morning, boys and girls. class begins.ok, thank you. sit down, please.lead-in: first of all _________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________ _____________________________________________ ok, read the title please. before learning, we should be clear about our learning aims, because learning without an aim is like sailing without a compass. read them loudly, learning aims, ready go. learning aims: knowledge objects: students can master the vocabulary of _______and the target language______________________________________________________ ________________________________________________ ability objects: students can use the key vocabulary and the target language to make similar dialogues and listen correctly. emotional objects: ____________________________________ important and difficult points: students can use the key words and the target language freely and listen correctly.1ok, class. can you say the vocabulary of _________ you know as many as you can. alice? tom? jack? all of you are excellent. but the best one is tom, he spoke out the most vocabulary. so, you can get 1 smile for your group. maybe there are still some words you don’t know, p lease look at the pictures and the word cards, read after me please. next, look at the screen, all the words are presented here, read them together. perfect. thirdly, i point you read, follow me, please. now, let’s play a small game. you act as translators, when i speak chinese, you speak english, when i speak english, you speak chinese. are you ready? here we go. well done. you are good translators. now, open your books, turn to page___. finish 1a.________________________ finished? let’s check the answers.words are used for sentences. look at the screen, please. let’s learn our target language together. read after me. next, read them group by group. thirdly, read them in roles, the boys ask, the girls answer. now, i’ll text your memory. read the target language for 5 minutes and try to act them out. the best paircan get one smile for your group. ok, time is up. which pair wants to have a try? amy and your partner? great, you have good memories. 2 smiles for your group. now, please openyour books and let us do the exercise 1b.___________________2next, please make you own dialogues using what we’ve learned. 3 minutes for you. now, let’s begin. have you finished? any volunteers? ok, jack and your partner, please come to the front and act your own dialogues out. ok, helen, can you make comments about their dialogues? are there any mistakes?_____________________________________________________________________________ ________________________________________________terrific! all of you can get 2 smiles for your groups.my dear students, do you want to challenge yourselves? it’s time to show your team spirit. now, give each group some pictures and word cards, please work in groups to make situational conversations. the best group can get 3 smiles. 6 minut es for you. ok, let’s go. have you finished? yeah, group 6, have a try. perfect! 3 smiles for your group. sit down, please. next, ok, group 3. _______________________________________________________________________________________give your group 2 smiles. hope you’ll be better next time.class, we’ve learned some key words and sentence patterns. who can summarize what we’ve learned? andy, you, please.______________________________________________________ ________________________________________________3______________________________________________________ ________________________________________________do you have some problems? _________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ok, if anyone of you still have some problems, you can ask your classmates for help. if they can’t help you, welcome to my office.everybody, 2 homework for you, the first one: listen to the recording after class. the second one : write a small composition using what we’ve learned.at last, let’s look at our points area. which group is the winner? clap your hands for them. i hope the rest groups can learnfrom them and i believe you can perform better next class.class is over, see you next time.i’d like to end my class. thanks for your attention. (鞠躬) 擦黑板，交稿，离开4【篇二：英语专业试讲教案初一版】teaching plani background information(1) students: 40 junior middle school students;(2) class duration: 45 minutes;(3) time and date: 3rd, october, 2011.Ⅱ teaching materialunit 3lesson 1 why do you like koalas?book2, junior middle englishiii teaching aims: by the end of class, students are able to(1) say the names of several animals in english(2) exchange each other’s favorite animal and give an explanation(3) describe an animal confidently in simple english(4) know the places where the different animals live.iv teaching contents(1) vocabulary: eight animals’ names (tiger, lion, elepha nt, panda, koala, penguin etc.) and some adjectives that describe the animals (small, cute, friendly scary shy etc.)(2) structure:a. what animals do you like?b. kind of …. ie a little/bit…(3) grammar: the usage of why and because (to ask reasonsand give reasons)v teaching aidsblackboard, chalks, picturesvi teaching methodsgroup work, whole class workvii teaching proceduresstep 1 warming up (10 minutes, whole class work)(1) show students a picture of a dog, a cat and a monkey in order tointroduce the new word “animal”.(2) show pictures of another eight animals, such as tiger, lion, elephant,panda, penguin…and list these new words.(3) ask students to read these new words.step 2 learn the text (10 minutes, whole class work)(1) read the dialogues in the textbook and explain them.(2) according to the pictures on the text, list the adjectives which describe these animals on the blackboard.(3) compare the picture of the tiger with the picture of the lion in orderto introduce the meaning of the phrase “kind of”.step 3 interaction (10 minutes, whole class work and group work)(1) set an example for the usages of the new structures “wha t animalsdo you like? why do you like..? because they are kind of…what other animals do you like?”(2) ask 3 or 4 students the same questions.(3) divide the class into 8 groups, ask them to exchange their favoriteanimals, and give a simple description of them.step 4 presentation (10 minutes, whole class work)(1) ask 1 student from each group to give a simple speech of his orher favorite animals.(2) after students finish their speeches, give them comments andencouragement.step 5 culture learning (5 minutes, whole class work)according to pictures, tell students different animals are from different countries. for example, pandas-china, koalas-australia, lions-africa, penguins-the south pole…viii summary(1) students have learned names of several animals and some adjectivesto describe them;(2) students have learned to exchange information about each other’sfavorite animals and give reasons;(3) students have understood some cultures that different animals comefrom different countries.ix optional activitiesteacher lists some other common animals which are not mentioned in the lesson such as wolf, fish, fox etc, and asks several students to describe them.x blackboard design1.small ; beautiful ugly ; cute=lovely ; clever; very scary kind of scary; friendly; shy2. kind of+adj. a little/bit +adj.e.g. the tiger is very scary.the lion is kind of scary.3.- what animals do you like?- i like…-why do you like…? orwhy don’t you like…? (why…to ask reasons)-because they are kind of +adj. (because…to give reasons) -what other animals do you like?-i like…too.【篇三：初中英语听力教学设计】初中英语听力教学设计我们一般把听力教学分为三段，即：听前阶段（pre-listening），听时阶段（while-listening），听后阶段（post-listening）。