高二化学教案-烷烃 最新
高中化学烷烃精品课教案
高中化学烷烃精品课教案
教学主题：烷烃的性质及应用
教学目标：
1. 了解烷烃的结构特点和性质；
2. 掌握烷烃的命名方法及结构式的画法；
3. 了解烷烃在生活中的应用。
教学重点和难点：
1. 烷烃的结构特点和性质；
2. 烷烃的命名方法和结构式的画法。
教学准备：
1. PowerPoint课件；
2. 实验器材：烷烃样品、酒精灯、试管、火柴等。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过提问或展示实际应用场景，引入烷烃的概念，并让学生猜测烷烃可能具有的性质。
二、讲解烷烃的结构特点及性质（15分钟）
1. 介绍烷烃的结构特点和通式；
2. 讲解烷烃的物理性质和化学性质。
三、学习烷烃的命名方法及结构式的画法（15分钟）
1. 介绍烷烃的命名方法，包括直链烷烃和支链烷烃的命名规则；
2. 演示如何根据分子结构画出烷烃的结构式。
四、展示烷烃在生活中的应用（10分钟）
通过展示图片或视频，介绍烷烃在石油化工、燃料、润滑油等方面的应用。
五、实验演示（15分钟）
进行烷烃的灭火实验，展示烷烃的不可燃性和灭火效果。
六、小结与评价（5分钟）
总结烷烃的结构特点、性质和应用，并对学生的学习情况进行评价。
七、作业布置（5分钟）
布置相关作业，巩固学生对烷烃的理解和掌握。
教学反思：
通过本堂课的教学，学生了解了烷烃的结构特点和性质，掌握了烷烃的命名方法和结构式的画法，同时也了解了烷烃在生活中的应用。
通过实验演示，学生能够亲自实践并感受烷烃的不可燃性和灭火效果，增强了对烷烃的认识和理解。
沪科版化学高二下册-11.1.3 《烷烃》 教案
《烷烃》教学设计一、教学背景分析1.教学内容分析烷烃是学习有机化学第一次接触到的一类同系物。
所以本节教学效果直接影响学生今后学习有机化学的信心。
为了建立学习有机化合物良好的学习方法，结合烷烃的比例模型、甲烷的球棍模型或多媒体软件提高学生的学习兴趣，也是培养学生建立空间想象能力的一种形式，它能使学生有直观、鲜明的感受。
正确处理好新概念、新规律，是本节教学效果的关键。
本节内容按照由简到繁的顺序教学，即按照最简单的有机化合物——甲烷、烷烃、同系物、烷烃的简单命名、烷烃的性质顺序教学，使学生比较容易接受。
本节介绍烷烃的概念时，是通过对甲烷与多种烷烃的结构和性质进行比较，得出碳原子的化合价是饱和的，引出烷烃的概念。
由多种烷烃的物理性质列表比较，得出烷烃的物理性质随着分子里碳原子数目的递增，呈现规律性的变化。
通过比较分析多种烷烃的结构简式，发现它们的结构相似，分子组成上相差一个或多个CH2 原子团，归纳出同系物的概念和烷烃的通式。
再从甲烷的性质类推到烷烃的性质。
2.设计思路烷烃的组成、结构的教学，可从甲烷结构入手，使用分子模型，由甲烷分子中碳原子成键情况进行讨论，使学生容易接受烷烃的概念。
通过让学生分析烷烃结构简式，引导学生自己归纳总结出烷烃的通式及同系物概念。
烷烃性质的递变规律以学生探究学习为主。
结合代表物甲烷的化学性质了解烷烃可能具有的化学性质。
在教师引导下，以循序渐进的探究教学方法完成教学。
简单烷烃的命名，只作简单了解，不宜加深，命名不包含取代基的烷烃。
二、教学目标知识目标1．使学生了解烷烃、同系物的概念，烷烃的简单命名。
2．使学生了解同系物的组成、结构和通式，总结烷烃的性质递变规律，取代反应。
能力目标：1．通过对烷烃化学式的讨论、烷烃的物理性质培养学生发现、总结、归纳知识的方法，使学生的思维能力和创造能力都得到充分的培养。
2．通过本节课学生的学习活动，逐渐熟悉和适应有机化学学习的一些思维方法，培养分析解决问题的能力。
高中化学必修二烷烃的教案
高中化学必修二烷烃的教案
一、教学目标：
1. 了解烷烃的结构特点和命名规则。
2. 掌握烷烃的性质和化学反应。
3. 能够利用化学知识解决实际问题。
二、教学重点和难点：
1. 烷烃的结构特点和命名规则。
2. 烷烃的物理性质和化学性质。
三、教学内容：
1. 烷烃的结构特点和命名规则。
2. 烷烃的物理性质和化学性质。
3. 烷烃的应用和环境影响。
四、教学过程：
1.导入：通过介绍烷烃在生活中的应用，引起学生对烷烃的兴趣。
2.理论学习：讲解烷烃的结构特点和命名规则，让学生掌握基本概念。
3.实验探究：进行烷烃的物理性质和化学性质的实验，让学生亲自操作并观察现象。
4.课堂讨论：讨论烷烃在环境中的影响和应用，让学生思考如何减少烷烃对环境的危害。
5.总结评价：对本节课内容进行总结，让学生对烷烃的知识有更深入的理解。
五、课堂作业：
1. 完成相关练习题，加深对知识的理解。
2. 搜集烷烃在生活中的应用案例，并写一份小结。
六、教学反思：
通过本节课的教学，学生能够了解烷烃的结构特点和命名规则，掌握烷烃的性质和化学反应，丰富了化学知识，培养了学生的实验能力和解决问题的能力。
同时，通过讨论烷烃在环境中的影响和应用，培养了学生的环保意识和社会责任感。
高二化学烷烃同系物教案
高二化学烷烃同系物
教案
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
烷烃同系物·教案
教学目标
知识技能：认识烷烃同系物结构、化学性质的相似性以及物理性质的递变性；掌握饱和链烃、烃基的概念和烷烃同分异构体的写法及命名。
能力培养：自学能力、空间想像能力及概念之间比较同异的能力。
科学思想：进一步了解有机物结构与性质的关系，加深对化学本质的辩证认识。
科学品质：创新、合作的思想品质。
科学方法：科学抽象与概括。
重点、难点同分异构体的书写、命名。
辨析概念的能力。
教学过程设计
第一课时
续表
续表
【随堂检测】
1.判断丙烷、丁烷的沸点高低。
前者比后者________。
2．1mol丙烷在光照情况下，最多可以与几摩氯气发生取代（A）4 mol （B）8 mol （C）10 mol （D）2 mol
附1：
附2：随堂检测答案 1．低 2．（B）
第二课时
/
续表
续表
随堂检测：下列四组物质中，____互为同位素；____是同素异形体；____是同分异构体；____是同系物。
③CH3CH3和CH3CH2CH2CH3
④CH3CH2CH2CH（CH3）CH2CH3和CH3CH2CH（CH3）CH（CH3）CH3
附1：
(A)CH3CH2CH2CH3 (B)CH3CHCH3
附2：同位素、同素异形体、同系物、同分异构体四个概念之间的比较
附3：随堂检测答案②①④③。
高中化学烷烃的教案
高中化学烷烃的教案教学内容：烷烃的性质和应用教学目标：1. 了解烷烃的结构特点和命名规则；2. 掌握烷烃的物理性质和化学性质；3. 了解烷烃的应用领域和环境影响。
教学重点：1. 烷烃的结构特点和命名规则；2. 烷烃的物理性质和化学性质。
教学难点：1. 烷烃的化学性质及其反应机理；2. 烷烃在生活中的应用领域和环境影响。
教学准备：1. 教学PPT或教学板书；2. 实验器材和化学药品；3. 学生实验报告模板；4. 烷烃相关知识资料。
教学过程：一、导入通过展示一些与烷烃相关的图片或视频，引发学生对烷烃的兴趣，激发学生的学习积极性。
二、讲解1. 结构特点和命名规则- 结构特点：烷烃是由碳和氢元素组成的碳氢化合物，分为直链烷烃和支链烷烃。
直链烷烃的通式为CnH2n+2，支链烷烃的结构由主链和支链组成。
- 命名规则：直链烷烃的命名采用IUPAC规则，支链烷烃的命名在主链命名的基础上考虑支链的位置和数量。
2. 物理性质和化学性质- 物理性质：烷烃为无色、无味、无臭的易挥发液体或气体，密度小于空气。
- 化学性质：烷烃与氧气、卤素和水等发生反应，其中与氧气反应会产生二氧化碳和水。
例如，烷烃的燃烧反应为：烷烃 + 氧气→ 二氧化碳 + 水。
三、实验进行烷烃的燃烧实验，观察燃烧现象并记录实验数据，引导学生通过实验验证烷烃的化学性质。
四、讨论与学生讨论烷烃在生活中的应用领域和环境影响，引导学生思考如何合理利用烷烃资源并减少烷烃对环境的负面影响。
五、总结总结烷烃的结构特点、命名规则、物理性质和化学性质，帮助学生理清烷烃知识体系，提高对烷烃的理解和掌握程度。
六、作业布置相关练习题或研究性学习任务，巩固和拓展学生对烷烃的知识掌握。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够较为全面地了解烷烃的结构特点、命名规则、物理性质和化学性质，并能够应用所学知识进行实验验证和应用讨论。
在教学中，教师应注意引导学生主动思考和实践操作，培养学生的实验能力和创新思维。
新版人教版高中化学烷烃教案
新版人教版高中化学烷烃教案1. 了解烷烃的基本结构和性质；2. 理解烷烃的分类和应用；3. 掌握烷烃的简单化学反应。
【教学重点】1. 烷烃的结构和命名法；2. 烷烃的物理性质和化学性质；3. 烷烃的分类和应用。
【教学难点】1. 烷烃的分子结构和性质的联系；2. 烷烃的化学反应机理。
【教学准备】1. 人教版高中化学教材；2. 实验室用具和药品；3. PowerPoint演示文稿。
【教学过程】一、导入（5分钟）通过展示一些烷烃的实际应用场景，引发学生对烷烃的兴趣，如烷烃作为燃料的应用、聚乙烯的制备等。
二、烷烃的基本结构和性质（15分钟）1. 介绍烷烃的基本结构和化学式，并解释其由单键构成的分子结构；2. 讨论烷烃的物理性质，如密度、沸点、熔点等。
三、烷烃的分类和应用（15分钟）1. 根据炭原子数分类讲解烷烃的命名法和结构；2. 介绍烷烃的主要应用领域，如燃料、化工原料等。
四、烷烃的化学性质（15分钟）1. 讲解烷烃的简单氧化反应和裂解反应；2. 展示烷烃的一些实验现象，如烷烃燃烧产生的气体和水等。
五、课堂练习和讨论（10分钟）提供一些烷烃的结构式和化学反应方程式，让学生进行分析，并讨论烷烃的化学性质及其应用。
六、实验操作（20分钟）进行一些简单的烷烃实验，如燃烧实验、氧化实验等，让学生亲身体验烷烃的化学性质。
七、课堂总结（5分钟）总结烷烃的基本结构、性质、分类和应用，并展望下节课的内容。
【作业布置】1. 复习烷烃的基本概念和命名法；2. 完成课后习题，加深对烷烃的理解。
【板书设计】1. 烷烃的定义和结构；2. 烷烃的分类和命名法；3. 烷烃的化学性质及应用。
【教学反思】通过本节课的教学，学生能够了解烷烃的基本概念、结构和性质，掌握烷烃的分类和应用，以及烷烃的简单化学反应。
同时，实验操作的方式可以让学生更深入地了解烷烃的化学性质，增强他们对化学知识的实际应用能力。
高二化学《烷烃》教学设计分析
高二化学《烷烃》教学设计分析发布时间：2022-05-12T03:51:04.266Z 来源：《素质教育》2022年1月总第402期作者：彭小标[导读] 让学生通过观察实验现象、讨论分析原因认识光照条件下甲烷与氯气发生取代反应。
——基于“教、学、评”一体化思路学习“有机物中碳原子的成键特点”江西省吉安市安福县第二中学343200一、教材分析“烷烃”是《新课标》中必修课程主题4“简单的有机化合物及其应用”中二级标题“典型有机化合物的性质”的内容。
本节课的内容是在学生通过碳原子的成键特点对有机物结构特别是甲烷的结构有了一定认识，并学习了烷烃、同系物和同分异构体的概念之后，进一步以甲烷为模型学习烷烃的物理、化学性质，其中取代反应作为新的有机反应类型是这节课的重点与难点。
教材从生活中常见的烷烃——天然气、凡士林、石蜡等入手，让学生体会烷烃的物理性质，加强化学与生活的联系；再基于对甲烷的认识，引出烷烃的稳定性、可燃性等化学性质；最后重点介绍取代反应，通过比较甲烷与氯气的混合气体分别在黑暗和光照条件下的变化，让学生通过观察实验现象、讨论分析原因认识光照条件下甲烷与氯气发生取代反应。
本节课位于人教版新教材(2019年)必修第二册第七章“有机化合物”的第一节“认识有机化合物”。
旧人教版在有机化合物这一章节中先学习最简单的有机物——甲烷，通过学习甲烷的结构以及性质，对有机物有了初步认识之后，再引出烷烃、同系物、同分异构体的概念。
与旧人教版相比，新人教版则是以“有机物种类繁多”为切入点，先着重介绍碳原子的成键特点，并通过资料卡片介绍实验模型研究物质结构的方法，让学生认识有机物的结构；接着先从结构角度，介绍了烷烃的概念，并引出了“同系物”；“同分异构体”的概念，再介绍烷烃的性质。
这样可以让学生建立研究有机物要从结构入手的观念，也深化了“结构决定性质”这一化学观念。
二、学情分析学生在初中化学学习中已经学习了甲烷的物理性质和甲烷能燃烧的化学性质，在学习这一章有机化合物之前，又较系统地学习了无机化合物，初步了解了学习元素化合物的一般方法，初步建立了物质性质和用途间的关系，也对“结构决定性质”有了一定的认识，为学习有机化合物奠定了一定的基础。
高中化学教案烷烃
高中化学教案烷烃主题：烷烃教学目标：1. 了解烷烃的分类及结构特点；2. 掌握烷烃的命名规则和结构式表示方法；3. 掌握烷烃的物理性质和化学性质；4. 能够应用所学知识解决相关问题。
教学重点：1. 烷烃的分类及结构特点；2. 烷烃的命名规则和结构式表示方法；3. 烷烃的物理性质和化学性质。
教学难点：1. 烷烃的结构式表示方法；2. 烷烃的化学性质的理解和应用。
教学过程：一、导入（5分钟）老师通过提问或展示图片等方式引入今天的学习内容，引起学生的兴趣。
二、概念讲解（15分钟）1. 介绍烷烃的概念和分类；2. 讲解烷烃的结构特点；3. 简要介绍烷烃的物理性质和化学性质。
三、命名规则和结构式表示方法（20分钟）1. 讲解烷烃的命名规则，包括分子式、主链、副链等；2. 示范如何根据结构式表示方法来命名烷烃。
四、物理性质实验（20分钟）老师组织学生进行实验，观察烷烃在不同条件下的物理性质，如熔点、沸点等。
五、化学性质分析（20分钟）带领学生分析烷烃的化学性质，如燃烧、卤素反应等，通过实例讲解。
六、小结与作业布置（10分钟）1. 小结本节课的重点内容；2. 布置相关作业，巩固所学知识。
教学反思：本节课主要以介绍烷烃的概念、分类、命名规则、物理性质和化学性质为主线，通过理论讲解和实验操作相结合的教学方法，引导学生全面掌握相关知识。
同时，通过动手实验，激发学生的探究兴趣，提高他们的化学实验能力和实践动手能力。
在展示化学性质时，注意将知识点贯穿其中，引导学生将理论知识与现实生活相结合，深化对知识的理解和运用。
沪科版高中化学高二下册-11.1 《碳氢化合物的宝库—石油》-烷烃的命名 教案
①CH3
｜
CH3—CH2—CH—CH—CH—CH3
｜｜
CH3C2H5
②CH3
｜
CH3—CH2—C—CH2—CH—CH2—CH3
｜｜
CH3CH3
自学讨论，归纳。
规则：①当主链碳原子数相同时，选支链最简单的为主链
②当支链到端点的距离相同时，编号后要使所有支链的阿拉伯数字的和最小。
｜
C2H5
哪条为主链？
C2H5
｜
问题2：CH3—CH—CH—CH—CH3哪条为主链？
｜｜
CH3CH3
自学讨论，归纳。
规则：选最长的碳链为主链。
培养学生的自学能力、归纳能力。
2、编号位，定支链。
6543
例1中：CH3—CH2—CH2—CH—CH3
｜
CH2—CH3
2 1
思考：对上述问题1和问题2进行编号定位。
自学讨论，归纳。
规则：主链中离支链最近的一端为起点，依次用1、2、3……编号定位。
3、取代基，写在前，标位置，连短线。
例1的烷烃名称为：3—甲基已烷
自学讨论，归纳。
规则：阿拉伯数字与汉字间必须用短线隔开。
4、不同基，简到繁。
问题1的烷烃名称为：2—甲基—4—乙基庚烷
5、相同基，合并算。
问题2的烷烃名称为：2，3，4—三甲基已烷
【教学过程设计】
教师活动
学生活动
设计意图
【引入新课】以戊烷的三种同分异构体——正戊烷、异戊烷、新戊烷为例，引导学生回顾复习烷烃的习惯命名方法，结合同分异构体说明烷烃的这种命名方式有什么缺陷？
回顾、归纳，回答问题；
积极思考，联系新旧知识
从学生已知的知识入手，思考为什么要掌握系统命名法。
江苏省高二化学选修5教案：第五章烃第二节《烷烃》(第一课时)
【课题】【教学目的】1.使学生认识烷烃同系物在组成、结构、化学性质上的共同点及物理性质随分子里碳原子数的递增而变化的规律。
2.使学生初步了解直链烷烃的命名及结构式、结构简式的写法。
【教学重点和难点】1.烷烃的性质。
2.结构简式的写法。
【大纲知识点要求】同系物-B【教学过程】[复习引入]上节课我们学习的甲烷是最简单的有机物。
下面,请同学们来看一下我手里的几个模型。
它们与甲烷有什么相同的地方?有什么不同的地方?[展示]乙烷、丙烷和丁烷的球棍模型。
相同点:只含碳、氢两种元素;每个碳原子以四个单键与其它原子结合。
不同点:碳、氢原子数比甲烷多。
[讲述]在有机化合物里有一系列结构和性质与甲烷相似的烃。
在这些烃分子里,碳原子之间以碳碳单键相结合成链状,碳原子剩余的价键全部与氢原子相结合,这样的结合使每个碳原子的化合价都已充分利用,都达到“饱和”。
这就是我们今天要学习的饱和链烃,又称烷烃。
[板书]一、烷烃的结构和性质1.概念:饱和链烃:碳原子之间以碳碳单键相结合成链状,碳原子剩余的价键全部被氢原子所饱和的烃。
(又称烷烃)[讲述]烷烃的种类很多,含一个碳原子的我们称为甲烷,含两个碳原子的我们称为乙烷,以此类推,含三个碳原子的称为丙烷,含四个碳原子的称为丁烷。
[展示]乙烷、丙烷和丁烷的结构式。
[讲述]在书写烷烃结构式时很麻烦。
在实际书写中,有机物常写结构简式,它既可以表示有机物的结构,同时书写起来也很简单。
我们只需将结构式中的碳碳单键和碳氢单键省略就可书写出结构简式。
比如乙烷就可写成CH3CH3。
[板书]2.结构简式乙烷CH3CH3CH3—CH3丁烷CH3CH2CH2CH3或CH3(CH2)2CH3CH3—CH2—CH2—CH3注:直链中的碳原子(CH2)原子团可以用括号括起来,在右下角标出数字。
[讲述]从球棍模型可以看出,在乙烷、丙烷和丁烷中,相邻两个C—H键之间的夹角是109°28′,碳原子之间并不是结合成直线的链状。
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烷烃 (4节时)
【目的要求】: 1. 使学生认识烷烃同系物在组成、结构式、化学性质上的共同点以及物理性质随分子里碳原子数目的递增而变化的规律性；
2. 掌握饱和链烃、烃基的概念和烷烃的同分异构体的写法和命名方法；
3. 通过学习，使学生进一步了解有机物的性质和结构间的关系。
【重、难点】: 烷烃的性质、同分异构体的写法及烷烃的命名方法。
【教学方法】: 实例引导，分析讨论，讲练结合，总结归纳。
【教学过程】: （第一课时）
第一节〖引入〗：投影下面四组物质，对比结构上的不同：
第二节
第三节乙烷丙烷
第四节
第五节环丙烷
环丁烷
第六节
第七节乙烯
丙烯
第八节
第九节乙炔
丙炔
第十节
第十一节从中引出碳碳单键、双键、三键以及键的饱和与不饱和。
第十二节〖投影〗：[思考讨论]
第十三节1、具有什么结构特点的烃叫烷烃？
它与环烷烃如何区分？
第十四节2、甲烷、乙烷、丙烷……是按什么来命名的？其各兄弟在结构上有何相同点和不同点？
第十五节3、如何理解同系物的内涵？乙烷和环丙烷；环丙烷和丁烯是同系物吗？（给出结构式）如何表达烷烃和环烷烃分子的通式？
第十六节4、分析课本76页的表中数据，烷烃各同系物的物理性质如何递变？为什么？你认为它们的化学性质与甲烷相比如何？为什么？
第十七节5、什么叫烃基？什么叫烷基？两者
从属关系如何？
第十八节
第十九节〖学生活动〗：阅读课本，了解相关知识。
第二十节
第二十一节〖师生活动〗：学生回答，教师讲解并引导归纳。
第二十二节1、烷烃结构特点：C-C单键，
每个C原子的化合价都充分利用；
第二十三节4、明确物理性质递变决定于范德华力，随碳原子增多，
分子量增大，范德华力增大。
化学性质与甲烷相似，因为结构相似。
第二十四节
第二十五节
（第二课时）
第二十六节〖引入〗：复习同系物概念
第二十七节
第二十八节〖解释〗：同分异构
第二十九节
第三十节〖师生活动〗：教师以球棍模型展示，通过切、接、转与学生讨论分析甲烷、乙烷和丙烷，得出结论：无同分异构
第三十一节
第三十二节
第三十三节教师以球棍模型展示，通过切、接、转与学生讨论分析丁
烷，得出结论：有同分异构；指导阅读课本77页，对比
正丁烷和异丁烷的熔沸点和密度说明两者是不同的物质；
第三十四节判断是否为第三种不同
的结构，说明C-C
第三十五节
第三十六节键可旋转，不能受平面书写
限制。
第三十七节
第三十八节〖学生活动〗：以碳架表示，练习书写戊烷的同分异构体
第三十九节
第四十节〖教师讲解〗：分析评价学生书写正误，引导认识主链和支链以及给碳原子编号确认支链位置。
第四十一节
第四十二节〖学生活动〗：以碳架表示，练习书写己烷的同分异构体
第四十三节
第四十四节〖师生活动〗：学生总结书写不重复的方法，教师归纳为：（1）找主链（2）找对称碳（3）有序书写（最长直链1支链2支
链……）
第四十五节
第四十六节〖投影〗：碳原子数为1—20的烷烃相应的同分异构体数，说明有机物种类繁多的原因之一。
要求会写7个碳原子以内的烷烃的同分异构体。
第八十一节
第八十二节
（第三课时）
第八十三节〖提问〗：目前我们已经学习了同位素、同素异形体、同系物和同分异构体，如何区分这四个概念？（对象是什么和区别点如何）
第八十四节
第八十五节〖投影〗：[练习]：下列各组物质属于同位素的是；
属于同素异形体的是；属于同系物的是；属于同分异构体的
是。
第八十六节（1）O2和O3
第八十七节（2）3517Cl和3717Cl
第八十八节（3）CH3CH3和CH3CH2CH2CH3
第八十九节（4）金刚石和石墨
第九十节（5）氕、氘、氚
第九十一节（6）CH3CH2CH2CH(CH3)CH2CH3
和CH3CH2CH(CH3)CH(CH3)CH3
第九十二节
第九十三节〖师生活动〗：学生练习、回答，教师评价
第九十四节
第九十五节〖投影〗：下列物质的碳架表示了几种不同结构？
第九十六节
第九十七节
第九十八节
第九十九节
第百节其一氯取代物有几种？正戊烷
呢？
第百一节
第百二节
第百三节〖学生活动〗：1、阅读课本有机物的命名方法，然后练习
下面物质给命名
第百四节
第百五节2、总结命名方法和步骤
第百六节
第百七节〖教师总结〗：命名方法、步骤和注意事项
第百八节
第百九节
（第四课时）
第百十节〖投影〗：有关知识的综合运用
1、有机物分子式的推算及结构的确定
2、有机物命名的正误判断
3、气态烷烃燃烧后体积的变化及计算
（1）纯净烷烃的燃烧
（2）混合烷烃的燃烧
第百十一节〖例题分析〗：《学习指导》55页4题；56页2、3题；
57页10题
第百十二节
第百十三节〖总结〗：[规律]：
1、根据题意——算分子量——确定分子式——确定结构式
（1）根据各元素含量和分子量，求分子式
（2）根据烃燃烧的化学方程式通式，求分子式
（3）根据烃的通式和分子量，求分子式
2、常见错误：（1）主链找错；（2）支链定位错……
3、（1）纯净烷烃的燃烧：H原子数为4时，燃烧后体积不变；大于
第百十四节4时，体积变大；小于4时，体积变小
第百十五节（2）求平均分子量——十字交叉法。
第百十六节
第百十七节
第百十八节〖教后记〗：1、多让学生自己活动，从中学会分析总结知
识规律。
第百十九节2、教材处理上可以先讲命名方法，再讲同分异构知识，讲同分异构时可结合命名进行练习。
第百二十节3、除注意讲练结合以外，还要课外多练习，学生才能熟练掌握。
第百二十一节
第百二十二节
第百二十三节
第百二十四节
第百二十五节
第百二十六节。