课题申报范本：基于Blog的英语教育叙事
小学英语教育叙事范文3篇
小学英语教育叙事范文3篇英语教育中存在许多困难，但是我们可以通过探索和实践找到规律，让英语教育更加顺利。
《英语课程标准》提出了培养学生研究兴趣的重要性，让学生变成研究的主人。
因此，小学英语教学需要有趣味性，吸引学生的兴趣。
在我的教学中，我设计了一些活动，以活跃课堂气氛、提高课堂效率。
第一种活动是听、说、做。
例如，在教数字时，我让学生用英语数数，同时拿出小棒，这样既玩了，又复了数字。
在教身体部位时，我让学生做Touch游戏，边做动作，边说身体部位名称，既锻炼了听力，又加深了记忆。
第二种活动是演、说、唱。
表演是研究语言的有效途径，小学生更有表现欲望。
在教小动物时，我让学生抓住每种小动物的特征，边读单词边做动作，边找相应的单词卡片，整个课堂就像是一个动物园。
在教学中，我也会适时地教一些英语歌曲，调动学生研究英语的积极性，增强记忆，活跃气氛。
第三种活动是听、说、画。
这种活动可以让学生通过画图来巩固所学的知识，加深记忆。
This method XXX' XXX English words with corresponding images in their minds。
XXX words。
For example。
whenlearning words that XXX such as hot。
cold。
rainy。
and windy。
guide students to use simple drawings to represent the meanings of the words。
For instance。
XXX。
carrying an XXX。
XXX branch represents windy。
wearing sunglasses represents sunny。
carrying an XXX。
etc。
Therefore。
XXX force for primary school students to love learning and be proficient in learning English。
英语课题申报书范本
英语课题申报书范本一、课题提出的背景和意义（一）课题提出的背景：我校是一所城乡结合的小学，学生现有1543人，共有28 个教学班。
学生生源复杂，有来自农村的、城区的、还有一些是外来工子女。
他们的学习环境、家庭环境、学习方法存在着较大的差异。
同时由于英语的学科特点，学生的学习兴趣存在较大的差异。
这样导致我校的学生的英语成绩很不均衡。
同时，随着所学语言知识的增多，内容的加深，尤其是词汇量的持续增加，相当一部分学生感到力不从心。
学生因学习滞后而产生厌学、怕学情绪，从而导致他们在英语学习中求知情趣淡化，主动性弱化，学习能力退化，从而直接影响学生能力素质和英语知识水平的形成和发展。
因此，如何提高学生和保持学生的学习兴趣是我们英语教师所面临的共同课题。
让孩子们“在玩中学，在学中玩” ，这是每一位教师心中所追求的理想课堂。
而游戏教学在一定程度上能实现这样的教学理念。
人教社《小学英语教学与教材编写纲要》（简称《小英纲要》）提出，小学英语的教学目的是使儿童获得一些英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语。
在英语教学中，我们有时不能有效激发学生兴趣，使得英语教学陷入困境。
在科研兴教的大氛围带动下，我们充分认识到课题研究对教学的促进作用。
在教研中，我们感到必须探索一种符合小学生生理、心理的教学方法，才有利于小学英语教学健康发展。
因此，我们提出了《游戏在小学英语教学中的设计与运用研究》课题研究。
（二）课题提出的意义：1 ．开展游戏教学的作用：（1）游戏教学是开发学生智力，培养学生思维能力、表演力和创造力的有效途径。
（2）游戏教学是教学目的、内容的贯彻和落实的有效形式。
（3）游戏教学是集中学生注意力、发展学习兴趣的有效手段。
（4）游戏教学是增强后进生自信的有效措施。
2 ．开展此课题研究的意义：（1）本课题研究主要是在实践层面探索，可以帮助教师转变观念，提高认识，探寻更好的途径，使游戏真正成为学生学习英语的基本活动, 同时，提高教师教育的技能，促进教师的专业化水平的提高。
Blog的教育应用
Blog的教育应用一、BLOG的来源及相关术语BLOG是一个社会性软件，最早是1997在美国出现。
2002年在方兴东先生推动下，BLOG在中国得到快速发展。
BLOG的英文名词是Weblog，是在网络上的一种流水记录形式，所以也称为“网络日志”，在大陆音译常为“博客”，在台湾音译为“部落格”。
Blogger 是经常写网志的人。
Blogging是指正在写网志的动作。
二、BLOG的特点易用性。
十分简单易用，几乎没有技术门槛。
任何一个人，可通过自行探索、帮助指引或少许的示范帮助，即可掌握BLOG的使用方法。
个人性。
由个人管理，也可以设置多人共同管理。
对于私密性的内容可设置为不公开发布，仅由管理员阅读。
开放性。
BLOG 是一个公开发布的日记本。
通过BLOG，人们从信息共享走向思想共享。
他人也可以随时对你的BLOG发表评价或评论。
共享性。
通过BLOG，任何人都可以把自己的资料、个人的观点思想分享于全球的人类。
动态性。
BLOG的魅力在于它的不断更新。
是否经常更新内容，这是一个优秀BLOG的重要标志。
累积性。
BLOG的效果，还在于它需要持续的坚持。
在开始使用时，它不会产生明显的效果，只有坚持积累到一定时间，BLOG 的累积效应才凸显出来。
三、BLOG的组织形式从Blog参与主体多少来划分，最常见的两种组织方式是个人BLOG和社群BLOG。
个人BLOG通常是以个体学习者书写、记录、思考的内容为中心，更多关注个体学习的时间积累的知识效应。
多参与主体的社群BLOG则通常是基于某一主题，形成网络学习交流协作空间，将对主题的研究推向深入。
四、BLOG的基本学习功能对于学习者来说，是一个学习工具、是一个个人的知识管理工具。
毛向辉先生把BLOG的功能归结为写—录、思—享、品—学；台湾邹景平女士，把BLOG过程看作是更精细的学习、思考和工作记录，坚持书写BLOG，有助于提高思考能力、写作能力。
BLOG是一个简单易用的个人知识管理工具，可以把你经常使用的BLOG或网站进行分类链接，可对你的文档进行分类整理，可以按类别归类，也可以按时间归类，有的BLOG还提供检索查询功能。
基于博客的教育叙事研究与实践
基于博客的教育叙事研究与实践摘要：基于博客的教育叙事研究，是指在教育背景中包含任何类型叙事素材的分析研究，研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。
经过探索网络环境下教育叙事与反思，促进了我校教师专业素质的提高，促进了教师科研意识的增强，促进了校本教研的深入发展，促进了和谐校园文化的构建，有利于教育事业的发展和学生的健康成长。
关键词：博客；教育叙事；研究；实践；校本培训1问题的提出基于博客的教育叙事研究，就是充分利用博客平台，组织教师结合日常教育教学活动，以撰写教育教学叙事录和教育教学反思录为主要表现形式，反思教育教学过程、总结教育教学经验，为教师发展和学生成长提供了一个崭新的教育教学交流空间。
自我校在“百度空间”创建了“湘纺中学教育叙事研究”博客以来，共有4位教师分别在湘潭市和岳塘区组织的各类教学竞赛中获得市、区奖励，其中李东亮老师、钟文老师分别获得湘潭市初中物理、化学教学竞赛一等奖和三等奖；先后有8位教师分别指导学生34人次在省、市、区组织的各类学科竞赛活动中获奖，其中言艳君老师指导学生创作的《水果发电站》在学生科幻绘画比赛中分别获得省二等奖，市、区一等奖，彭常桂老师指导学生在第二届全国中小学生课外阅读竞赛中获得湖南省赛区一等奖；在2006年湘潭市教师业务理论考试中，言艳君老师获得初中美术学科第一名。
2007年至2010年，我校又有11位老师在省、市和岳塘区组织的教学竞赛中获得奖励，其中贺红辉老师在湖南省中学地理精彩课堂竞赛中获得了二等奖。
此外，我校还有21名教师分别指导学生在省、市、区组织的各类竞赛活动中获奖。
有效地促进了我校校本培训、课程改革和教育教学质量的提升。
2基于博客的教育叙事实践我们认为，教师的教育教学思想不是停留在空中楼阁的，也不是抽象存在的，它具体体现在教师具体的的教育教学实践过程中，表现为教师的教育理念先进与否、教育思想系统与否、教育认识独特与否。
教师关于教育的理想、认识、看法、见解渗透于日常的教育活动中，并指导教师的教育教学行为，也影响着教育教学效果［1］。
初中英语论文利用班级BLOG平台发展学生的写作能力实践初探
利用班级BLOG平台发展学生的写作能力实践初探【内容提要】本文以班级BLOG为平台、以训练学生英语写作能力为研究对象、以语言学中的建构主义理论为文章的理论基础，对中学生英语写作能力的训练与提高进行了分析，旨在提高学生的写作兴趣，拓展学生的写作内容，并培养学生的协作精神、团队意识。
【关键词】班级BLOG ，英语写作能力语言学习离不开写作，而写作一直是英语教学中的薄弱环节。
传统的写作教学存在一些不足之处：如教师强于主导，互动单一，学生缺乏写作兴趣；教师苦于评改，却让学生游离在作文评价主体之外，其结果是评语往往得不到学生的足够重视。
因此，探索新型而有效的写作教学方法显得尤为迫切。
BLOG（网络日志，简称博客）拥有易掌握、交流、管理的特点并在超链接、协作学习等方面具有优势，很贴近初中学生的身心特点。
那么，初中学生英文写作训练是否可以在BLOG上进行，如何操作？有何利弊？经过笔者数学期的实践与探索，发现博客写作的空间还是非常之大的，具体如下：一、利用班级BLOG进行英语写作训练的尝试针对大多数学生对博客一知半解的现状，作者首先进行平台搭建和管理指导。
在北仑英语教师博客群上（）作者带领学生A（为组长）建立了班级博客“期盼2008”，并分成七类：词语积累、资源荟萃、写作天地、病句诊所、范文欣赏、荣誉在线和总结反思。
全班共30个学生分成六组，各组推选一名学生作为小组长协助组长工作，组员内各成员互相协作，共同完成整个流程。
小组评价、学生和家长自愿参评，教师总体评价，按照总－分－总层次管理，层层落实。
流程简介：实例举隅：教学内容：Go For It 八上Unit 8：1．教师提供若干参考选题：1) My favorite school trip2) My vocation3) My unforgettable experience4) Making up a story2．第二组Rainbow Group小组通过商量确定以My vocation 为作文题目进行写作。
英语之教育叙事范文
英语之教育叙事范文以下是范文栏目小编为您整理英语之教育叙事范文，供您参考，希望对你有所帮助，更多详细内容请点击查看。
英语之教育叙事范文1语言来源于生活，而语言教学也应该更加贴近生活。
在课堂中要尽可能的为学生们创设防真的生活场景，让他们身临其境般的去体验情景中所使用的语言。
师生携手参与到创设语言环境的活动中，让来源于生活的语言，回归到现实生活中去。
在创设语言环境过程中，我们可以使用图片、照片、绘画、实物、语言、角色扮演及动态的视频材料等教具来操作。
例如在讲“Family”这一课时，让学生们带来自己和家人的照片来练习句型“Who is he/she?”。
教师也准备一些学生们所熟悉的老师和学校领导的，歌星、影星、体育明星的，国家领导人的照片。
层层递进的帮助学生们熟练掌握所学的句型，而这些人物大都生活在我们的周围，我们几乎每天要接触到他们。
他们的照片赋予了教学的真实性。
再如“Make a telephone call.”这一课，在学生们掌握了句型的情况下，教师可以拿出移动电话并打给一个朋友，向学生们展示如何用英语交谈。
随后让他们亲自尝试和一位懂英语的人通话，检测一下刚刚学过的知识是否有用。
体验过后学生们会发现书本上的知识是和**常生活紧密地联系在一起的。
在英语课上，教师经常会使用游戏和比赛等教学手段来调动学生们的积极性，起到活跃课堂气氛，寓教于乐的作用。
这些活动如果设计得贴近现实生活，就会收到意想不到的效果。
在组织比赛的时候，为了鼓励学生们踊跃发言，我会设计这样的场景：A、B、C三个小组的同学去桂山岛上秋游，他们发现了一座小山，于是他们决定举行爬山比赛看谁最先到达山顶。
我在黑板上画一座小山，用三种不同颜色磁铁来代表三个组，学生们开始说单词和回答问题，表现好的小组会向山顶前进。
直至所有的队伍到达山顶后，我会说：“因为有一位没有公德心的叔叔在山下扔了一个烟头，点燃了干草结果引起了山火。
现在火势凶猛，已经无法下山了。
教师英语教育叙事范文
教师英语教育叙事范文闭上眼睛，几年的教学过往历历在目。
曾有的苦辣，曾有的酸涩亦如昨日的风雪，而经历历练的我，收获亦如今日的初霁。
刚刚走上教师的岗位时，胸中涌动着自豪，紧张和无比的热情。
看着这些刚刚感知自己青春的少年们，自豪自己可以引导他们的灵魂，传授他们解决问题的知识。
社会上，每个人，每一种职业，在我，只有人格的高尚与否，而没有工作的贵贱，每一个人在这个世界上，都有他自己对社会的贡献，并不一定学高为栋梁。
自己可以帮他们树立良好的价值观，道德观，真是暗自自豪呢;紧张，当然紧张，面对着这样一群知识的探索者，一点也不敢轻心，不能大意，不可错用一个语句和观念，我的肩上，担着从来没有的责任和使命，而且这是当仁不让的;一种全新的职业，一种人际的交流沟通引导的职业，一种值得全心去感受的职业，热情已经充满了我的胸怀!以为凭着自己的年轻完全可以缩短和孩子们的距离，以为凭着自己严谨的备课可以让孩子们学习更扎实，以为凭着自己刚出校园对新教改可以接受更快。
可是一切仿佛扭了个，有些学生开始注意力不集中，有些问题不耐其烦的讲了无数次，照错不误，个别学生见了我，悄悄的从旁边溜走。
一种失败的沮丧几乎要击垮了我，我自责的厉害，几乎不能吃下饭去，不是好老师，失败的老师，我埋在自己的手臂里，难过的很!如果你觉得付出全心，可是学生们的心不再和你保持一致，那是多么多么的让人伤心啊。
心是最不能把握的，感情是谁也不能命令的，难道非要做从前规范课堂的方法，非要强制孩子们吗?让他们如绵羊一样乖乖听话，唯唯诺诺吗?难道能用强令逼所有的学生心向你吗?不能!是学生的错吗?你不是灵魂的引导者吗?这份白卷是不是我——一个做老师的失职?我的答案，是肯定的!苦苦思索，查找教学资料，观摩其他教师的课，终于找到了!教师不是学者，而是艺术家。
光要自己学富五车还不算，怎么能让你的学生也学富五车，这是关键!怎么把自己懂的知识传授给学生，其中的方法才是症结所在，一堂精彩的课，不可能是枯燥的，如果老师付出了这份认真，课堂上便有等着滋润的幼苗和沃土，那么让我洒下自己的心血吧，一个好农夫，当田就在你面前的时候，你不能再去做梦!那么就撇下那些自以为是吧!让我从头再来!阅读更多的资料，总结他人的精华，灯下的夜和生命，都交付给备课的精细和准备!学问是一张网，必须一个一个连接起来，英语是一种语言，初次接触必然觉得枯燥，而且与我们现实的生活，行、走、坐、卧，没有太大的必然联系，毕竟我们没有语言环境，学生接触英语的时间不过是每天的45分钟而已。
小学英语教育叙事案例3篇_教师教育叙事范文_
小学英语教育叙事案例3篇英语是世界上应用最为广泛的语种，也是国际上各国交流的最通用语种。
随着中国社会经济的发展，国际交往也逐步地扩大和深入。
因此英语教育在中国也受到越来越多的重视，并逐步成为中国基础教育的重要组成部分。
本文是小编为大家整理的小学英语教育叙事案例，仅供参考。
小学英语教育叙事案例一：这一节课是我刚刚调到复兴小学上的第一节课，这节课是在星期三下午第六节，学生们在上午进行了紧张的语数学习，而第五节课则刚刚上了一节体育课，学生好像都玩得很累，一上课都在不停地擦汗水，阳光透进了教室，气氛觉得非常的沉闷。
看着这些孩子们，我觉得很无奈，新课肯定是无法很快进行的了，不能照常规的方式来进行教学了，得换一种方式让学生既觉得新鲜又便于教学的模式，而且还得找一个方法让学生们调整一下。
于是我让学生们站起来，一起说唱歌谣”Head and shoulders knees and toes …”并让学生用手指了相应的身体部位，然后和学生一起做了一套简单的手指操，学生的激情慢慢地被调动起来了，注意力基本调整到了英语学习上来了，在进行复习导入的时候，我拿出了事先准备好的单词卡片，教师出示卡片，让学生快速地读出这个单词，同时快速地用动作比划出单词所展示的动词短语，并评出比较到位的活着独特的动作，并进行鼓励，学生在这个环节上参与度也很高，有的学生也创作出了许多新的动作，通过复习的游戏活动，学生进一步掌握了上一节课所学习的词汇，效果良好，也没有人再去做别的事情了。
在新授课阶段，我继续用导出单词、展示单词卡并让学生比划动作的方式来进行学习，教学也比较顺利，而在练习单词的时候，我换了一种常用的方法，即采用波浪式的练习阅读的方式，即让第一组的学生先小声地读，第二组的再大声一点，第三组的学生再大声一点的方式来进行，然后再让学生反过来进行练习。
同时还采用了另外的一种练习的方式，即大声小声的游戏，教师如果大声地读，学生就只能小声地重复地读，反之亦然。
初中英语教育叙事6篇_初中英语教学叙事_教师教育叙事范文_
初中英语教育叙事6篇_初中英语教学叙事初中英语在新课程标准实行之前一直作为英语学习的开始，在英语教学中有什么事情发生呢？本文是初中英语的教育叙事，仅供参考。
初中英语教育叙事1农村中学因为学生所生活的环境不能给他们提供更多接触英语的机会，所以很多孩子在学习英语时存在很多问题，包括他们的英语基础、学习方法、对英语学习的重视程度都有一定的偏差，使得班级的整体英语成绩不高，学生的英语水平也参差不齐。
在教学过程中，我发现这个班级的孩子的自尊心是比较重的，当然在孩子的成长过程中，也没有比自尊心更重要的了。
在学习过程中，既要保护学生的自尊心，又要尽快提高学生的英语水平，这就要求教师善于通过鼓励来帮助学生建立积极的心态，建立对自己的自信心，“老师相信你可以做到的!”这也是我对学生说的最多的话中的一句。
尽量把外力变为内力，把“要我学”变为“我要学”，提高学习兴趣，提高学习效率，这样学生就能不停地前进，取得意想不到的可喜成绩。
在这个过程中，我所经历的一件事也让我坚定这一信念。
八一班有一部分在英语学习中存在很大的困难，懒于学习又不能及时完成作业，有的勉强完成作业，质量也不高。
让他们回去做背单词类似的作业就索性当成没作业。
对于他们，我除了采取一些适合他们特点的教学方法外，主要还是从“心”上着手，对他们经常采取鼓励，表扬的方式，尽可能多的给他们帮助让他们树立自信，放大他们的优点，从而使他们在学习成绩上逐渐提高。
有一天，我找来一个英语基础较薄弱的学生，在走廊上问他：本周的周清考试你打算考多少分呀?他很自信地回答说：“我想考75分!”因为他的基础太差，又经常不按时完成作业，以前考过的成绩也从未超过65分。
所以当听到他有这样的想法之后.我很高兴地点了点头。
刚想开口表扬他的目标时，只听到走过的同班同学，带着嘲笑的口气说：“他还能考上70多分?别到时不及格就行了!老师别相信他。
”周围的同学也都跟着笑了起来。
当时就看这个学生的脸唰的红了，想反驳，最后却把头深深地埋了下去。
外语教育课题申请书模板
外语教育课题申请书模板：一、课题名称：XXX外语教育模式研究二、申请单位：XXX大学三、申请人：XXX教授四、研究背景及意义：随着全球化进程的不断推进，外语教育在我国的重要性日益凸显。
然而，目前我国外语教育仍存在一些问题，如教学模式单一、师资力量不足、学生学习兴趣不高等。
因此，探索一种新的外语教育模式具有重要的现实意义。
本课题旨在研究XXX外语教育模式，通过对外语教育的教学理念、教学方法、教学评价等方面进行深入探讨，以期提高外语教育质量，培养具有实际应用能力的外语人才。
五、研究目标：1. 分析当前外语教育存在的问题及其成因。
2. 探索并构建一种具有可行性和实效性的XXX外语教育模式。
3. 通过对该教育模式的应用和实践，评估其在外语教育中的效果。
六、研究方法：1. 文献综述：通过查阅国内外相关研究成果，分析现有外语教育模式的优势和不足。
2. 实证研究：通过问卷调查、访谈等方法，收集一线外语教育工作者和学生的意见和建议。
3. 案例分析：挑选具有代表性的外语教育成功案例，分析其成功经验和不足之处。
4. 对比研究：对比不同外语教育模式在外语教学中的应用效果。
5. 教学实验：在实际教学中应用所构建的XXX外语教育模式，对其进行检验和优化。
七、研究步骤：1. 第一阶段：分析现有外语教育模式存在的问题，梳理相关理论资料。
2. 第二阶段：构建XXX外语教育模式的基本框架。
3. 第三阶段：通过实证研究、案例分析和对比研究，对XXX外语教育模式进行检验和优化。
4. 第四阶段：撰写研究报告，总结研究成果。
八、预期成果：1. 形成一套具有理论指导和实践价值的XXX外语教育模式。
2. 发表相关论文，提升我国外语教育的研究水平。
3. 为我国外语教育改革提供有益的借鉴和启示。
4. 提高学生外语实际应用能力，培养更多优秀的外语人才。
九、经费预算：1. 资料购置费：5000元2. 调查问卷印刷费：3000元3. 专家咨询费：4000元4. 差旅费：3000元5. 合计：15000元十、研究期限：202X年X月X日至202X年X月X日十一、申请单位意见：（此处加盖申请单位公章）申请单位负责人：（签名）年月日十二、上级部门意见：（此处加盖上级部门公章）上级部门负责人：（签名）年月日注：本模板仅供参考，具体内容需根据实际情况进行调整。
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课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
基于Blog的英语教育叙事课题名称：基于Blog的英语教育叙事关键词：blog 英语教育叙事教师发展申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：专项课题学科分类：英语研究类型：英语预期研究成果：立项号：113130342课题设计论证基于Blog教育叙事概念界定及研究现状教育叙事是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。
就是通过教育主体的故事叙说来描绘教育行为、进行意义建构并使教育活动获得解释性的意义理解。
本研究是网络作为平台以博客作为手段立足本校英语教学现状把我校英语教育客观过程、真实体验、主观阐释有机融为一体的一种教育经验的发现和揭示的研究。
教育叙事研究兴起于二十世纪七十年代，九十年代末引起我国教育研究者的关注。
叙事研究是近年来在我国教育研究领域兴起的研究方法之一，叙事研究是一种多元文化视角下的研究方法。
上世纪80年代中期，叙事学理论开始被逐步介绍到中国，特别是杰姆逊在北大的演讲，带来了中国叙事学的繁。
1986--1992年是对叙事学译界的最活跃的年头，西方最有代表性的叙事理论作品基本上都是这期间翻译过来的。
1999年，华东师范大学丁钢教授便开始酝酿教育叙事试验，继而上海师范大学研究生导师黎加厚教授极力推崇教师开展“教育叙事研究”，在他的几个弟子的指导下，一些老师纷纷开展了教育叙事研究，并且呈现了一些“教育叙事研究”案例，取得了可喜的成绩。
在信息发展如此迅速的今天，教师的主体意识正逐渐觉醒，网络日志（Blog）作为教育叙事研究报告的交流平台，将传统的以书面为载体的叙事研究报告架构在现代信息技术平台上与其他人一起分享自己的教学反思也参考别人的教学反思。
因此，进入二十一世纪后，人们普遍认为，教师写自己的教育叙事并结合Blog发表交流，是理论和实践相结合的切入点。
基于Blog教育叙事研究使教师的思维方式和对问题的看法不再局限于一个固定的模式，教师可以通过阅读其他人的回复而得到教学启发，也可以在其他人的Blog上找到更加有效、简便、科学的教学方法，还可以与很多经验丰富的教师和专家进行有效的交流。
Blog教育叙事研究增强了教育叙事研究的生命力，实现了教育叙事研究的新发展。
Blog是知识过滤、积累、管理和与群体进行深度交流的平台，为每一个普通的研究者提供了一个崭新的世界。
使教师可以在Blog中找到在教学中存在而无法自己解决的问题的答案。
研究意义及价值基于Blog英语教育叙事的研究有助于促进英语教师的专业化发展。
帮助教师养成反思习惯。
教育叙事研究是一种反思性研究，其根本特征在于反思。
及时地反思使我们的教育方式更科学民主，更能促进学生发展。
基于Blog教育叙事的研究有助于促进教师终身学习。
以Blog为平台的教育叙事的研究则为教师的终身学习提供了一条广阔的通道。
教师从积累到整理的过程，是从一个学习者转向为一个思考者，最终走向专业化、成为一个研究者的过程。
教师在回顾自己的网络日志过程中，针对他人的评价与反馈，自然会产生体会和感受。
如此循环往复，便是一个终身学习的过程。
促进教师主动发展。
Blog平台促使教师动笔对自己的教育教学过程进行解剖、分析、研究，真正做到“对自己的教育教学进行研究”。
教育叙事，让每—位教师成为主动的研究者、探索者。
本课题研究的思路与内容主要研究教育行为者的教育思想、教育活动和教育行为对象。
1、对教师的教育思想的研究。
理论是行动的先导，教师的思想决定了教师的行为。
因此叙事研究要研究教师日常行为背后内隐的思想和理论，以便正确地指导教师的教育教学。
2、对教育对象的研究。
教师叙事研究要研究学生的认知特点、情意特点、人格特质，研究学生的年龄特征、个性差异、身心规律，研究学生的活动和行为，在研究中促进教师的教育教学能力的发展。
3、对教师的教育行为和教育活动的研究。
在教师撰写网络日志的过程中，会产生思考和思想的碰撞，从观念到行为，都会发生变化。
叙事研究正是基于对教师的行为、活动的研究，帮助教师更深刻地认识自己、提升自己，由此带来自身整体的升华。
理论假设与创新点尽管教育叙事研究开展得如火如荼并且有很大的发展，但把教育叙事研究运用于中学英语教学中的研究并不多。
本研究旨在把教育叙事运用于英语教学中进一步发展教育叙事理论，丰富教育叙事内涵，开展英语教学的校本研究，提升教师施教水平。
研究方法本研究拟采用以下方发：1、文献研究法：搜集有关理论知识和国内外相关课题研究成果，借鉴他们的教训和经验。
2、观察法：在教师的日常教学工作中注意观察教育、教学故事，积累教育叙事的写作素材。
3、访谈法：就教育、教学中发生的故事或出现的现象，对有关教师和学生进行深度访谈。
4、行动研究法：教师认真记录教育、教学活动中的典型事件并进行深度分析。
5、经验总结法：进行阶段性回顾，总结研究工作，反思教育、教学行为，适时调整方案，课题研究形成经验总结，上升到理论层面，推广研究成果。
本课题的研究策略1、遵循研究程序。
研究实施过程中注意观察思考教育教学的发展变化，善于发现问题提出问题。
教育叙事研究是行动研究，是以解决问题为目的。
在研究中遵循如下程序：发现问题——设计方案——执行方案——评价效果——调整方案2、积极学习。
利用网络、文献资料、会议、培训班等各种信息渠道学习。
2、妥善收集整理资料。
在整个研究过程中，教师及时记录从问题的发生到问题的解决的全过程中有价值的情景、想法、感受、反思和评价，为将来撰写教育叙事准备素材。
3、勤于动手。
争取课题组每位教师每星期写出1—2篇教育叙事。
教师要生动地描写教育“现场”，展现故事的来龙去脉，回顾、评价、分析自己在教育事件中的心理感受和思想实际。
本课题研究的步骤1、准备阶段（2011年4月——2011年6月）：查找有关资料，学习有关课题研究方面的理论，学习、了解国内外研究的成果及先进经验；完成课题方案的设计、论证与申报；召开课题参与人员会议，进行课题研究分工。
2、实施阶段（2011年7月——2013年12月）：教师开始确定研究问题，选择研究对象，体验研究现场，收集现场文本。
组织教师撰写叙事研究论文，进行阶段讨论、总结反馈，调整研究方案和计划，形成正确的理性认识。
3、总结提高阶段（2013年1月——5月）：系统分析过程资料，撰写研究文本。
研究文本既包含研究者对所观察到的“事”的故事性的描述，也包含研究者对“事”的论述性分析。
描述要尽可能的详尽，所描述的故事要基于经验事实，并具有一定的典型性，并体现细腻的情感氛围和浓郁的叙事风格，在此基础上，根据要阐述的理念需要，可做一定的修改但不能虚构。
分析要全面、深刻，力图在具体的偶然的多变现场中透析种种关系，反映相关的教育教学理念，使教师的生活故事焕发出理性的智慧。
汇编教育叙事研究文集，撰写研究报告。
课题可行性分析1、教育教学条件优越。
我校是江西省重点中学，现代教育技术示范校，教育教学设施齐全，有丰富的教育教学资源。
我校有校园网，无线上网信号遍布校园，各班都配备有多媒体设备，学生上网获取信息资源方便快捷，我校还有丰富的课外图书阅览室和电子阅览室，这些都为我们的课题研究提供了强有力的保障。
2、课题组研究基础扎实。
我校已形成了浓厚的科研之风，涌现出了一批科研能手。
本课题组成员都达到本科或以上学历，都曾参加过课题研究，积累了丰富的经验。
课题主持人郭政为中学高级教师，英语教育硕士，全国优秀外语教师，江西省高中英语骨干教师，赣州市英语学科带头人，江西省教育科研先进个人。
从教二十多年，具有较高的教学水平及一定的科研经验，曾主持完成了省级课题一项，参与国家级、省级课题两项，有几十篇论文发表或获奖。
参与课题的其他几名教师也从事教育教学多年，具备了相当丰富的教育教学与科研经验。
王丽芳2002年毕业于南昌航空大学英语专业，本科，中学一级，参加过国家级课题一项，发表论文多篇；杨柳青2003年毕业于南昌大学英语专业，本科，中学一级，宁都中学英语教学骨干，发表过多篇教学论文；游勇，1997年毕业于南昌大学英语专业，本科，中学高级教师，，参加过多项课题。
曾秋生，1988年毕业于江西教育学院外语系，本科，中学高级教师，宁都中学英语教研组长，宁都中学十佳教师，发表论文多篇。
李竟成，江西师范大学英国语言文学专业硕士毕业，中学高级教师，发表论文多篇。
课题组成员平均年龄三十多岁，有足够时间与精力，课题组所有成员都具有计算机一级以上等级水平。
3、课题研究准备充分。
本课题方案在设计过程中，进行了前期的调查与相关资料的搜集，确保了方案设计的合理性、全面性及价值性资源保障。
4、学校管理与经济保障有力。
我校对所有立项课题纳入学校科研处统一管理，保障日常管理正规化、目标管理科学化、制度管理系统化。
学校对课题研究所需经费保障有力，确保课题顺利实施。
参考文献： 1、邱瑜《教育科研的新趋向—教育叙事》广西师范大学 2、丁钢《中国教育研究与评论》教育科学出版社 2002 3、王楠《关于教师的叙事研究》《全球教育展望》2003 4、刘良华《改变教师日常生活的“叙事研究”》，《国际教育展望》2003 5、杨义《中国叙事学》人民出版社，1997． 6、陈向明《质的研究方法与社会科学研究》教育科学出版社,2000 7傅道春主编《教师的成长与发展》教育科学出版社，2001.7 8、郑金川《校本研究指导》教育科学出版社，2002 9、刘捷《专业化：挑战21世纪的教师》教育科学出版社，2002 10、欧阳芬《新课程下教师专业发展丛书》新华出版社，2005预期研究成果。