【K12学习】苏教版七年级上册语文优质课教案济南的冬天

苏教版七年级上册语文优质课教案济南
的冬天
［教学设计A
朗读和训练学生的观察能力，学习观察方法。

这一目标的制定是基于本课的内容及形式的特点而定。

散文适合朗读，以培养学生的语感；本文写作思路清晰，用语准确生动，观察视角独特，故作为写作的范文。

教学篇目应是写作的最好范本，不可截然地把阅读与写作割裂开来。

因此，在学习本文时重点启发学生发现作者观察角度的独特，教师的主导作用在于“导而不牵”，不留痕迹地完善学生的思维盲区。

一、导语设计：
北地的冬凛冽泼辣，江南的冬温柔可人，那么地处中原的济南呢？它会有一番怎样别致的性格？由老舍在《济南的冬天》的姊妹篇《济南的秋天》里的一句话：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给了西湖，秋和冬全赐给了济南。

”引入课文。

二、这是一篇充满诗情画意的散文。

作者抓住济南冬天“温晴”的特点，以山、水为主要描写对象，用准确、优美的语句，比喻、拟人等修辞方法，从不同角度描绘济南冬天独有的美景，抒发了他热爱祖国河山的感情。

教师可把朗读
作为重要的训练内容。

指导学生：朗读课文时，脑海要映现出作者描绘的画面，映显出的画面力求清晰完整。

注意：朗读课文前要求学生做好两件事：
①借助工具书，扫清文字障碍，培养学生独立解决问题的能力。

②引导学生自主讨论朗读本文的方法。

如：语速较慢，语调柔和、语气亲切，读出喜爱之情等。

（要求：初读，把握基本内容，理清结构层次；精读，理解中心意思，揣摩生动描写）。

三、教师在引导学生对全文有了大体把握的基础上，找出自己喜欢的精彩片断，分小组通过对精彩片断的反复诵读，揣摩老舍平实、优美的语言风格，及对济南的深厚感情。

示例：
12段，作者怎样描写济南古城的地理环境？是从什么角度来写济南的可爱的？
23段，这段也是写山，是小雪点染后的景色，作者从不同的角度写了哪些景物？
34段，作者在写了冬天济南“温睛”“秀气”之后，把视线放到城外的景色。

作者以城内的“狭窄”与城外的“宽敞”对照，用“小村庄”来点缀山坡，以小雪点染屋顶，这样，读者就看到了济南的全貌。

在这段文字中写“山
坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”。

这里为什么用一个“卧”字，和文章的什么地方相呼应？
45自然段，作者是如何写水的“温晴”的？
四、《济南的冬天》另一个突出特点是观察角度的新颖独特，因此，培养观察能力，学习写景文的观察方法，也是本课的一个要点。

结合本单元写作训练的内容，在阅读教学中渗透对写作技能的指导。

首先要弄清作者描绘每幅画图时的“观察点”在哪里。

描绘阳光下的济南全景，作者先俯瞰，然后仰视。

描绘雪后山景，作者在远眺。

描绘冬水，由俯视到仰视，再进而纵览。

在弄清“观察点”的基础上，交给学生具体方法。

例如，在观察中展开联想，运用比喻、拟人的方法把观察所得具体化，就是常用的方法。

作者远眺矮松树尖顶着白雪的景象，这是矮松的形态引起作者的联想，借助“日本看护妇”的比喻把观察所得具体化了。

要引导学生在体味、揣摩中学习观察的方法。

实施方案：学习了老舍的文章《济南的冬天》之后，教师带领学生进行实践操作训练，可带领学生外出，实地观察某处的景物特征，依照课文，写一篇题为“××的秋（夏、冬）天”的短文。