中职生体育课兴趣培养论文
如何培养中职女生的体育课兴趣
浅谈如何培养中职女生的体育课兴趣【摘要】针对中职女生对体育课的厌学的状况，教师必须通过新颖多变的教学方法与手段，培养中职女生体育课兴趣，形成学生的自我体育意识，从而提高教学质量。
【关键词】中职女生；体育兴趣；措施兴趣是人对客观规律的特殊的认识倾向，除具有持久的稳定的特性外，对主体来说，总是带有快乐，喜欢和满意的情感体验，对学生而言，兴趣能推动他们去探索事物，研究问题，充分发挥学习的主动性和积极性，克服各种困难，取得最佳的学习效果。
下面我就体育教学中如何培养中职女生体育课的兴趣谈谈个人看法。
一、中职女生的生理、心理特点对体育兴趣的影响女生进入中职已进入青春期，其身体形态、机体的代谢功能都已日见完善，她们具有旺盛的精力、蓬勃的朝气，能较好地适应外部环境变化，其生理和心理在不断地向成熟发展。
由生理和心理的内在原因所决定，使得她们在平常的体育教学中，表现出不愿参加集体竞争项目，对游戏兴趣减少，反映迟钝，对单项活动兴趣降低，从而在练习时放不下思想包袱，显得胆小、怯懦、缩手缩脚。
1.生理方面在生理方面，中职女生身体形态发展虽然不断完善，但仍保留青春期的一些特点，即发展的不平衡和不稳定。
正确认识自己的能力渐增强，感受美、表现美、创造美的欲望渐增强，不仅用审美眼光看自然，看社会，看生活，同样以审美眼光看待自己的身体。
但这个时期由于内分泌活动发生了变化，性腺活动加强，神经系统的稳定性受到影响。
主要表现为动作协调能力暂时下降、力量不足、动作迟缓等。
2.心理方面中职女生的心理还处于不稳定和不成熟的时期，情感比较内向、含蓄、敏感；在意志上表现为畏难，经不起失败的考验，体育课上表现为情感内倾、懒动、对疲劳耐受力差，怕脏、怕晒、胆小、怕别人嘲笑，锻炼积极性不高。
进入青春期，学生身体已基本成熟，第二性征明显，心理较敏感，情绪波动较大，惰性强。
参加运动心理有顾忌，不愿被同学尤其异性同学看。
怀着这些不同的心理，盲目逃避体育课，排斥体育课的课堂教学。
浅谈如何培养中职学生的体育兴趣
浅谈如何培养中职学生的体育兴趣摘要:体育兴趣主要是指学生们的体育活动性和自觉性,是对体育的情感体验。
它不是对某个活动的“心血来潮”的冲动,而是稳定的强烈指向性和动力性的心理特征。
学生的兴趣,就会经常地身不由己地关注与体育的,新闻、人物、事件和赛事,欣赏的欲望,使对体育的认识和体验有利于人格的和终身的发展。
关键词:职业中专体育兴趣在学校体育教育中,还着许多与“人的终身发展”的因素,体现为学生对体育兴趣的淡薄,其主要有:是学生喜欢活动,但不喜欢上体育课。
职业的学生好动,吵起来追追跑跑,不亦乐乎,一旦到了体育课上却没了劲,或者搞点活动还有点劲,一到体育课上对规定的练习、任务就没了兴趣。
是学生把体育当作被动的任务与负担。
测试,连最起码的活动也不乐意,一旦出了校门,就不再对体育有兴趣。
一旦有的观点,在学校也难以体育活动身心健康的目的,更谈不上体育兴趣了。
是有些学生受“应试教育”思想,参加体育锻炼是浪费、花费精力。
在初中阶段教师、家长对学生寄予厚望,希望能考上高中。
对文化科目抓得很紧,而体育可有可无,从而文化课教师作业布置量非常大,学生课余负担过重,使学生无法抽身于体育锻炼,殊不知体育锻炼能身心健康,学习也就谈不上兴趣培养。
鉴于认识,我相信,若干年后的学生走出校门,在体能上和长辈比,长辈下过乡,吃过苦,体力锻炼,也有意志,而下一代缺少活动和意志磨练,在未来的社会生活中,将难于当今的学校体育,应着力培育学生的体育兴趣。
那么如何培养学生的体育兴趣呢？下面我就日常体育教学的尝试,谈谈培养体育兴趣的方法:1 多方激励,给学生的印象学生升入中专后,都有新鲜感,在各都有“重新做人”的感觉。
中专的体育课是怎么样的,苦不苦,有趣没有趣,关注的。
而在以往的教学中,不少教师怕学生不听话,堂课总是扳着脸讲体育课的规矩,不准,不准那样,学生听听中专的体育课不过多年来“领教”过的东西,心理上就抵触情绪,要想培养兴趣是的。
学生好奇、求新的心理,在中专体育教育起始中,想方设法使学生对体育有的印象,意义是深远的。
论中职学校学生体育兴趣的培养
每一名教师应尽 的职责。失败是成功之母 而成功
１ １ ２
广东职 业技术教 育与研 究
２ ０ １ ４年第 １ 期
生 在 快 乐 中练 习 ， 以达 到 愉 快 教 学 的 目的 ， 进 而 培 养 学 生 的体 育 兴趣 。
使 学 生 增 长 体 育兴 趣 ， 学有所得 ， 学 有所 长 。这 种
更是成功之母 。因此 ， 要使学生产生体育兴趣 ， 教 师就必须设 法使他们获得 成功。“ 成功感 ” 也是激
发 学 生兴 趣 的 催 化剂 ， “ 成 功 感 ”的增 强 会对 其 兴 趣 的产 生 和保 持起 到促 进 作 用 。笔 者 在 教学 过 程
中不断肯定 学生的优点 和成绩 ． 用欣赏的 、 肯定 的 目光对待学生 。当学生在努力参 与体育 活动并取 得进步时 ， 他 的“ 成功感” 会 陡增 ， 并 会 产 生 积 极 作 用， 从而促使他对此项体育活动更加关心 。 更加有
教 师 可 采 取 以下 方 法
技 巧 、组织得法 的体育游戏与和蔼可亲 的态度来 感 染学生 ， 建立起体育教学过程 中的师生之情 ． 充 分信任 、 尊重学 生 ， 用“ 乐教 ” 影 响学 生“ 乐学 ” ， 防 止 由于体育 活动内容 的苦 、 累、 脏以及其他 因素造 成学生惧学 的消极心理 ，以期在愉快教学 中使学 生的体育兴趣提高 。在教学实践中 ， 笔者运用了多 种 方 式 实 施 愉 快 教 学 以提 高 学 生 的体 育 兴 趣 。教 学 中让学生能愉快 的学习 ，教师必须使课堂 中教 与学 的过 程是 一 个 愉 快过 程 。因此 ， 教师 就 必 须在
・
课堂教 学改革 与创新 ．
论 中职学校 学生体 育兴趣 的培 养
培养和激发兴趣,提高中职女生羽毛球运动的积极性
培养和激发兴趣，提高中职女生羽毛球运动的积极性【摘要】中职女生羽毛球运动对于学生的身心健康和团队合作能力有着重要的作用。
目前中职女生羽毛球运动的参与度较低，技能也有待提高。
本文将探讨如何培养和激发中职女生对羽毛球运动的兴趣，提高她们的运动技能，激发参与比赛的积极性，加强培训和指导，营造良好的运动氛围。
培养和激发中职女生羽毛球运动的积极性对于提高运动水平和促进学生全面发展至关重要，同时也有利于中职女生的身心健康。
希望未来能够在学校中加强对中职女生羽毛球运动的关注和支持，为她们提供更好的发展平台，实现中职女生羽毛球运动的可持续发展。
【关键词】关键词：培养兴趣，提高技能，激发积极性，羽毛球运动，中职女生，培训指导，良好氛围，发展展望。
1. 引言1.1 介绍中职女生羽毛球运动的重要性中职女生羽毛球运动的重要性在于促进学生身心健康发展，提高学生的运动能力和技能水平，培养学生的团队合作精神和竞技意识。
羽毛球是一项全身性的运动，通过练习羽毛球可以锻炼学生身体的灵活性、协调性和耐力，同时也可以帮助学生提高专注力和反应能力。
在参与羽毛球运动的过程中，学生不仅可以享受运动带来的快乐，还可以培养正确的运动态度和生活态度，锻炼自信心和坚韧性格，提高身体素质和心理素质。
中职女生羽毛球运动不仅可以提升学生的综合素质，还可以培养学生的团队协作精神和竞技精神，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
通过培养和激发中职女生羽毛球运动的兴趣和积极性，可以促进学生的全面发展，提高学校体育教育的质量，为学生的健康成长和未来发展打下坚实的基础。
1.2 探讨中职女生羽毛球运动的现状中职女生羽毛球运动的现状目前处于一个相对较低的水平。
虽然羽毛球是一项非常受欢迎的运动项目，但是在中职学校中，女生对羽毛球运动的参与度并不高。
主要原因包括缺乏对羽毛球运动的了解和兴趣，缺乏专业指导和培训，以及缺乏羽毛球运动的比赛机会。
在学校体育课程中，羽毛球往往被忽视，学校对于羽毛球项目的支持也不足，导致学生对此项目的关注度较低。
论中职体育教学中对于学生学习兴趣的培养
学生方 面 ，其 体育兴趣 受到生 理 、心理 双重 因素 的影响 。生理层面上 ，中职学生身心状态 尚处在发展阶 段 ，身体发展存在一定的不稳定性和不平衡性 ，会表现 出动作迟缓 、协调能力暂时陛下降等现象 。而心理层面
作 者简介 ：王勤 杭 州汽车高级技 工、 活动性 ，学生 的求知欲就能提高 ，从而为其体育兴趣 的
兴趣 是 一 个 人 学 习 的基础 和动 力 ，对 人 们 的 学 习情
上 ，中职 学 生 的心 理 尚不稳 定 ，的 意志 力 和疲 劳 耐受 力
绪与反馈效果有着直接 的影响 ，并作用于他们的行为。 可 以说 ，在体育教学中，注重对学生学习兴趣的培养 ， 不但是教学 目标的需要 ，且对 于学生终身体育基础的奠 定意义深远 。中职院校 的生源中 ， “ 学困生 ”、 “ 后进 生” 占据着大多数 ，他们在众多科 目中对体育课较为青 睐 ，乐意参与到体育活动 当中。这一现实情况下 ，以培
性往 往 被 教师 所 忽 视 ，传 授 式 的体 育 教 学显 然 同学生 的
情 ，提高其身体素质就显得尤 为必要 ，对 于中职体育教
学优 化 与学 生 的职业 生涯 有着 积极 的 现实 意义 。
１ ． 体 育兴趣 的内涵
体育兴趣存在冲突。 ２ ． ４ 考核方面的因素 以成绩作为单一的考核依据是 中职体育教学中突出 问题 。学生的先天素质存在差异 ，有的学生不好好学 习 也可凭借天赋取得好的成绩 ，而有 的学生即使在学习上 很努力 ，也很难取得好成绩 。这样 ，直接造成 了中职体 育教学 中学生学 习积极性 、主动性 的下降 ，直接影响到 其兴趣 ， 甚至对体育教学产生厌恶情绪。 此外 ，中职学生的体育兴趣还受到学校 、家庭及社 会等多方因素 的影响。可 以说 ，在 中职学生体育兴趣 的 培养上 ，教育工作者任重道远。
浅谈如何培养中职学生的体育课兴趣
烙 印很深 。众 所周知 ， 国人 强烈 的感恩 意识 和独 立精 神是 与其 美
历 史密不 可分 的。 早在 １ ２ 年 。 ６ ０ 著名 的“ 五月 花” ｔｅｍ ｙｌ ｅ ） （ ａ ｆｗ ｒ ｈ ｏ
生终 身参加体 育的前提 。但是 ， 培养 学生对体 育课 的兴 趣 ， 学 如何 让
的数 量也 有所增加 。由于学 生人 数 的增 加 ， 学校现 有的硬 、 给 软件 等 教 学方 面带 来 了压 力 ， 何 培养 中职 学生 的体 育课 兴趣 ， 完 如 是 善 中职 学校 学生 综合素质 的前提 条件 。在 实际教 学 中， 应针 对 学
育课 呢？ 我认 为 ， 主要 原因有 以下几 个方面 。 师可 以对该 演 说背 景 即南北 战 争作 和林 肯 的废奴 主张 作 简要 的介 绍。 以便 学生更 深刻地 理解 这篇演 说。
（） ２ 文化对 比 。中西文 化对 比法是 跨 文化语 言教 学 中的一个 极
为重要 的手段 。“ 比较 才有鉴 别 ”只有通 过对 比才 可能 发现学 生 有 ， 母 语和 目的语 语言结 构与 文化之 间 的异同 ， 从而产 生 一种跨 文化 交
ｈ ｅ 就一直沿 用下来 ， 为致 命 的缺 点。 ｅｌ 意 （） ４ 历史 、 理文化 。历史 、 地 地理 给人强 烈的 时空感 ， 在文化 中
不 可少 的。 师应 该有计 划有针 对性地 推荐 有关 国外文化 的课 外读 教 物 和 有代 表性 的 文学作 品 。建 立在语 言 艺术 之上 的 文学 作 品如小 说 、 歌 、 文 、 剧故 事等 是 了解西 方 文化 的一 面镜 子 ， 诗 散 戏 同样 能 生 动具体 地反 映西方 文化 。只有通 过大 量的 阅读 ， 才能 拓宽学 生的知 识 视野 。 丰富学 生 的知 识文化 结构 ， 高学 生的综 合素质 。 提 （） ４其他 方法 。 主要 是通过 给学 生放映 一些反 映外 国风 土人情 、
中职学生体育兴趣培养论文
浅谈中职学生体育兴趣的培养在一本杂志上看过一篇文章，说的是英国的一所学校进行招生考试，有这样一道题：“比尔盖茨的办公室有五个抽屉，分别是财富、荣誉、兴趣、成功和幸福。
但他身上只带有一把钥匙，用这把钥匙打开一个抽屉，就能找到其它的四把钥匙，问这一把钥匙是开哪一个抽屉的？”答案很明显，那就是兴趣。
兴趣，可以说是天然的启蒙者，它是人力求认知、探索某种事物或者某种活动的心理倾向，具有强烈的积极情绪色彩，是从事一切活动的重要动力。
近几年来随着职业教育事业的不断发展，各方面的条件都有了很大的改善，可是职业学校的体育教学却还停留在“原地踏步”。
首先，简陋的场地和有限的器材，更谈不上适合专业的需要，这样学生学练的机会少，没有更多的时间和空间去充分尝试和体验，从中得不到任何乐趣，这样学生必然没有兴趣可言。
其次，教学内容的低水平重复，而且在教学方法上单一化、形式化，使整个体育教学枯燥无味，何谈兴趣。
众所周知，教学活动是教师和学生互动完成的，而学生对体育课的兴趣如何是直接关系到体育课的教学效果，且兴趣是可以培养的，所以教师应有意识的培养和激发学生参加欲动的意愿和兴趣。
如何培养学生对体育课的兴趣呢？我认为应该从以下几个方面试一下。
一、自信心的培养所谓自信心，是一个人对自我价值的表达，是一个人对自身力量的认识和充分估计。
十足的自信心，是培养学生兴趣的动力。
在体育教学过程中，要善于发现和利用学生的闪光点，一旦发现他们的一点进步，就应该及时表扬和鼓励，肯定成绩，使学生体会到成功的喜悦。
学生经常受到鼓励、鼓舞，能对学习兴趣产生积极的影响。
让学生多一些表现和发挥的机会。
如果课堂提问或是重要示范，表演时，简单的问题可以先让学生回答，简单的动作可以让学生先来示范，给学生更多的自主空间去发挥想象。
讨论问题时让学生积极参与，教师就要培养学生自我鼓励、自我命令，如“我能行，我一定会做到”等等自我暗示，来增强学习的自信心。
二、教学内容的编排教学内容的趣味性直接关系到能否引发学生的学习兴趣。
论中职学生体育运动兴趣的培养
论中职学生体育运动兴趣的培养[摘要]现如今的中职体育教学为确立健康第一和终身体育的思想观念，就要求我们的体育教学应转变传统体育教育观念。
我们要改变把体育课变成达标课、素质训练课的做法，而应尊重学生的个性发展，着眼于培养学生终身体育的兴趣和能力。
终身体育意识的树立取决于学生的体育运动兴趣和自主进行体育锻炼的能力，学生的兴趣和能力的养成取决于学校的体育教育教学。
我们的课堂教学改革和学生的学习兴趣培养就摆在面前，是为进一步培养中职学生体育运动兴趣的行之有效的方法。
[关键词]体育运动兴趣课堂教学改革学习兴趣培养终身体育健康第一前言中职学校的学生毕业后直接面对就业继而走向社会，走上工作岗位之后真正能够坚持体育锻炼的不多。
其中的原因是多方面的，但主要原因是在学校阶段没有树立“终身体育”的意识，没有产生对某个体育运动项目的兴趣，不能养成自主进行体育锻炼的习惯。
随着社会的不断进步，“终身体育”观念不断在人们的生活中扎根，如何培养中职学生的体育运动兴趣就显得尤其重要。
兴趣是对某一事物活动的积极表现的心理倾向，体育运动指用于增强身体素质的各种活动，主要功能是强身健体和娱乐。
体育运动的本质特点是以身体练习为手段，发展身体，增强体质，促进人的全面发展，为社会发展服务。
体育运动兴趣（简称体育兴趣）是人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向，是关心和自觉参加体育活动的积极行为。
学生有了体育兴趣，就会经常地不由自主地关注与体育有关的新闻、人物、事件和各种赛事，会产生一种积极参与的热情，是学生坚持体育锻炼的基础，也是激发体育学习的动力。
体育运动的项目众多，但很多的运动项目都不能在普通学校开设，我们中职学校也一样，它的体育教育教学受诸多因素的制约，能开设的体育运动项目不多，主要是从球类、田径、体操、武术、游泳等大项中选择普及面较广的项目。
中职学校的体育教学要的就是在确立学生健康第一的基础上，来培养学生对体育运动项目的兴趣，精选一、二个有兴趣的运动项目，养成自主进行体育锻炼的能力，树立学生的终身体育意识。
如何培养中职学生对田径运动兴趣论文
论如何培养中职学生对田径运动的兴趣摘要：本文从田径运动的特点及重要性出发，阐述中职学生对田径兴趣的产生及培养的方法，以期使更多的大学生喜欢田径运动。
关键词：大学生；田径；兴趣中图分类号：g84 文献标识码：a 文章编号：1002—7661（2012）19—0195—01一、中职学生概念及特点中职学生即没有经过高中教育直接到中专院校学习的学生。
中职学生有以下的特点：年龄大小不一、身体素质参差不齐、缺乏学习兴趣、目标不明确、没有进取心、没有良好的学习习惯、学习不努力。
二、田径运动的特点及重要性田径运动是人类从走、跑、跳跃和投掷自然运动基础上发展起来的，用于健身和竞技的身体运动和竞技项目；也就是说田径运动包括田径健身运动和田径竞技运动。
田径运动是各项体育运动的基础，它具有使神经、肌肉、内脏等器官全面活动的特点，能全面有效地发展人的身体素质和运动技能，对其他各项运动技术的发展和成绩的提高起着良好的作用。
田径运动曾以其悠久的历史和固有的魅力为人们所喜爱，然而，由于各种因素的影响，尤其是对田径运动的认识和理解仅局限于竞技体育一面，仍停留在为比赛服务的认识水平上，使这项既有健身价值又能发展运动能力的运动受到限制，从而得不到普及和发展，变得枯燥单调，学习训练久了，学生易产生厌恶情绪。
从前两段分析可以看出，虽然田径运动有很悠久的历史、有很大的作用，但是它的枯燥单调的学习训练的方法，会令本来自觉性不高、没有目标的中职学生更加望而却步，那么如何更好地在中职学生中开展田径运动，让学生们对田径运动感兴趣呢？这是本文研究的重点。
三、兴趣的概念及产生兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动，并且有积极情绪色彩的心理倾向。
[3]在科学上、学术上有重大的成就的人，往往都对他所学习和研究的内容有浓厚的兴趣。
一旦学生对田径运动产生兴趣，就会在教学训练中投入更大的精力，产生如痴如醉的热情，兴趣促成动机，动机支配需要行动，兴趣的强度决定行为的结果，有了积极的学习兴趣，人的神经、情感领域也就无意义地产生的动力。
中职学校体育怎样培养和激发女生学习兴趣论文
中职学校体育如何培养和激发女生学习兴趣摘要：本文针对中职学生女生的生理、心理特点，通过组织教学优化教学方法，发挥师生互动作用等几方面，对怎样提高中职女生体育兴趣进行了有益的尝试。
关键词：中职学校女生体育兴趣培养中职学生进入青春期，在生理方面表现为发展的不平衡和不稳定，易出现疲劳，动作协调能力暂时下降、动作迟缓等。
在心理方面，则表现为含蓄、敏感、畏难；在体育课上表现为懒动、怕别人嘲笑、对疲劳的耐受力差，锻炼积极性不高等等。
鉴于以上特点并通过实践教学，我们发现，中职女生体育课的内容要尽量安排刺激性小，难度适中，运动量、动作频率便于自我调节的项目并注重全面身体锻炼。
采用形式多样的教学方法，注重启发和鼓励，激发学生的主观能动性，培养她们对体育课的兴趣。
1、女生对体育健身功能的了解参差不齐调查显示，在女学生中只有92％的人知道体育锻炼对增进健康，增强体质的具体的作用，体育锻炼对心理健康的影响仅有45％的人知道。
至于体育锻炼对人的社会性健康的影响就只有38％的人了解。
这些数据从一个侧面反映了我们中专学校体育的一个失误；受传统体育的影响偏重于竞技方面和对人体生物潜能的挖掘，而忽视了对理论知识的传播和对体育兴趣的培养。
2、择优教材，身心皆乐研究表明，如果体育教学内容是学生感兴趣的，那么就会推动学生积极主动的尝试，体验，去主动钻研。
孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
体育教学要善于根据场地、器材、季节特点等具体情况，灵活地选取一些富有趣味性又适合女生特点的教材内容。
3、健身与快乐相结合让音乐、舞蹈、游戏进入体育课堂，不仅能调动学习积极性，增强体质的目的，而且能使学生愉乐身心，调节情感，陶冶情操，有效激发学生学习兴趣，能使体育教学获得事半功倍的效果。
4、优化教法，组织得当，是培养兴趣的基础俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法”新颖独特的体育教学方法将对学生体育课兴趣起到推波助澜的作用，即使篮球等枯燥的教学课也能激发女生兴趣。
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浅谈中职生体育课的兴趣培养
自“十一五”规划纲要实施以来，在中央和各地的关注推动下，我国职业教育体系不断完善，办学模式不断创新，招生规模和毕业生就业率再上新台阶，驶上了发展“快车道”。
而体育课程学习对于学生成长最直接、最显著的价值，是促进身体的正常发育和身体健康水平的提高。
这种价值主要以两种方式体现出来。
一方面体现在身体形态和机能的变化方面，通过在教师指导下参加体育活动，学生能够增强体能，使身体健康水平得到提高。
另一方面则体现在体育意识和行为的变化方面，通过长期的运动实践和体验，学生不但能形成对身体、身体活动和健康的正确观念，增强自我保健的意识，同时还将逐步养成健康的行为习惯和生活方式。
而职业教育培养的是各方面技术的专业人才，对人的各个部位有不同的要求。
针对这个特点，应该给这些要求加以规范和统一标准。
而各个专业上体育课有所侧重，对专业力量素质等多多加以练习，使培养的目标更加明确。
结合中等职业学校特点，没有太大的升学压力，学生自主时间充分，更加应该重视体育课带来的教育方法和效果。
使学生喜欢体育，喜欢上体育课。
把更多的学生体质提高上去。
我个人总结一些体会，希望对大家有所帮助。
以下几点就是我对以上问题的几点体会，希望能和大家一起分享。
1、体育课上多与学生交流沟通，提高学生思想认识，培养学生上体育的兴趣,应根据学生好动的特点将学习的主要内容和游戏结合起来,这样不但提高了学生的学习兴趣,同时也达到了体育锻炼
的效果.和学生沟通是上好课的前提，教师和学生感情融洽，课堂气氛就和谐，教师分配给学生的任务学生能主动完成，而且能把感受和教师一起分享。
2、体育课上多增加一些游戏类活动,培养学生上体育的兴趣,激情.把学生分组比赛、考评,增强小组间的竞争意识.整堂体育课快乐激烈而有序.关键是教师备好课备好学生组织好课堂．单一的内容使人容易倦怠，经常更换新内容可以让学生有新鲜感，从内心渴望体验新知识。
3、通过教学比赛，激发学生的积极性，根据学生具体特点选择多种多样的活动内容。
正面引导学生，认真上好体育课可以锻炼身体，促进身体健康发育，终身收益。
争强好胜是年轻人的特征，比赛正是检验谁是最棒的一中手段。
比赛中学生都会把自己全部东西拿出来。
这样就使学生的技能掌握更加纯熟，对技术渴望更加迫切，从而使体育教学更容易开展。
4、通过运动会，足球赛，篮球赛等大型比赛对学生进行集体主义教育。
培养学生集体荣誉感，使学生尽力为班集体作出贡献，这样会使学生产生更好的掌握一项技能的要求，而体育课就是最好的学习地点，这样体育课就更能使学生向往。
5、教师要率先垂范。
教师要主动加入学生运动和游戏当中去，榜样的力量是无穷的，有很多学生会很崇拜你，模仿你，追随你。
这样一堂体育课就会活起来。
有更多的学生都会加入到运动的行列里来。
6、利用好班级的体育骨干。
教师有时候在课堂上是忙不过来的，因为班级学生分为好几块，篮球。
足球。
跳绳等。
如果照顾不过来，有的学生就会偷懒，溜号。
这是体育骨干的力量就很重要。
通过适当的培训使体育骨干掌握与学生沟通的技巧，把偷懒，溜号的学生拉回来，继续享受体育带来的乐趣。
7、利用风雨天气带领学生观看高水平运动比赛的录象资料，让学生在欣赏之余对各项比赛有所了解，更对自己的技术水平有了一个标准，使之在以后的体育课锻炼中有的放矢，更加努力的去达到自己想要达到的高度。
新课程提出课程资源的开发，过去由于竞技体育，应试教育的影响，体育课程主要以竞技运动和体育中考项目为主要内容，长期以来，体育课程教育从动作的学习到器材的配置，都是竞技化、成人化，很少考虑学生的兴趣，致使我们的体育课缺乏生机、活力，教师给学生的限制过多，学生就不能表达自己的思想，并造成学生喜欢上体育课但又不喜欢上体育课的现象。
课程资源是多方面的，在教学过程中随时所能出现，学生在体育课中的一些小动作，就是一种不可忽视的无形的课程资源，这些小动作是随着教学活动的展开而呈现出来的，是学生的认知水平和个人爱好生成的，这种行为是无法预测的，是在一种没有约束和负担的教学情景中产生的，对于这些小动作，我们是宽容还是压缚，也是对我们教师权威的挑战，我们应对这种纯真的个性加以宽容，并把这些小动作进行转变，成为一些有用的课程资源，教师及时关注每一个学生各种动作，思想
行为的变化，充分利用这一无形资源，恰当引导，激发学生上体育课的学习兴趣，从而使学生在教学过程中能主动参与，积极交流，学生的思想在体育课堂上完全放开，从而使学生上体育课的兴趣进一步得到提高。
如何把学生从众多的诱惑中拉回到体育运动当中是一个很迫切的问题，而且需要做很多工作，希望在以后的工作中能把更多的运动快乐带到学生中，让学生身体更加健康！。