医科、工科院校学生选修课知信行特点的比较
专业的学科特点与优势
专业的学科特点与优势随着社会的发展和进步，人们对于高等教育的需求也日益增加。
无论是工科、理科还是文科，每个学科都有其独特的特点和优势。
本文将以教育学科、工程学科和医学学科为例，探讨专业的学科特点与优势。
教育学科的特点与优势教育学科旨在培养教育专业人才，为培养下一代的教育者和教育管理者提供必要的理论基础和实践技能。
教育学科的特点和优势在于：1. 特点一：实践性强。
教育学科注重实践能力的培养，通过实习、实训及实践项目等方式，让学生在实际教学环境中学以致用，提高教育教学的实践能力。
2. 特点二：人文关怀。
教育学科强调对学生个体差异的关注和尊重，倡导以人为本的教育理念，培养学生关心和关爱他人的能力，提升教育工作者的专业素养。
3. 特点三：跨学科性。
教育学科不仅涉及教育心理学、教育管理学等基础学科，还需要涉足社会学、心理学等多个学科的知识，使学生具备综合性和跨学科的能力。
工程学科的特点与优势工程学科是一门应用科学，旨在培养工程领域的专业人才，涵盖了机械、电子、建筑、材料等多个专业方向。
工程学科的特点和优势在于：1. 特点一：实践性强。
工程学科注重实践操作和工程实践能力的培养，通过实验、实习和项目实践等方式，让学生从实际工程问题中学习，提高解决实际问题的能力。
2. 特点二：创新性。
工程学科鼓励学生开展创新研究和工程设计，培养学生的创新意识和创造能力，推动科技进步和工程技术的发展，满足社会的需求。
3. 特点三：团队合作。
工程学科注重培养学生的团队合作精神和沟通能力，使学生能够在多学科、多领域的团队中有效配合，完成复杂工程项目。
医学学科的特点与优势医学学科是一门综合性学科，旨在培养医疗领域的专业人才，在医学实践中服务于人类健康。
医学学科的特点和优势在于：1. 特点一：实践性强。
医学学科注重临床实践和实习，通过临床实习和病例讨论等方式，提高学生对临床问题的处理能力，培养临床医生的实践技能。
2. 特点二：人文关怀。
高考选科如何分析不同学科的学科特点和学科性质
高考选科如何分析不同学科的学科特点和学科性质高考是每个学生都要经历的重要考试，选科是决定未来发展方向的一项重要决策。
然而，不同学科之间的学科特点和学科性质各有不同，如何全面分析并进行选择成为考生和家长们需要面对的难题。
下面我们将从不同学科的学科特点和学科性质两个方面进行分析。
一、学科特点1. 数学数学是一门基础学科，被广泛应用于科学研究和工程技术。
它强调逻辑推理和抽象思维，注重培养学生的分析、推理和解决问题的能力。
数学较为抽象且具有层次性，需要学生具备一定的逻辑思维和数学推理能力。
2. 语文语文是一门沟通交流的工具性学科，注重培养学生的语言表达和文化素养。
在语文学科中，阅读理解、写作能力和语言运用等方面的技能是重要的考核内容。
语文学科需要学生具备较强的文字理解、批判性思维和创造性表达能力。
3. 外语外语学科注重培养学生的语言能力和跨文化交流能力。
外语课程以英语为主导，通过学习语法、词汇和听说读写等方面的技能培养学生的外语应用能力。
外语学科需要学生具备较强的语感、语音和听力理解能力。
4. 物理物理是一门研究物质及其运动规律的学科，是自然科学的基础学科。
物理学强调实验观察和理论推导，注重培养学生的实验设计和物理模型的建立能力。
物理学科需要学生具备较强的数理思维能力和实验操作能力。
5. 化学化学是一门研究物质组成、性质和变化的学科，是实验科学的基础学科。
化学学科强调实验操作和理论知识的结合，注重培养学生的实验技能和创新思维能力。
化学学科需要学生具备较强的实验技巧和逻辑思维能力。
二、学科性质1. 理科类学科理科类学科包括数学、物理、化学等，强调逻辑思维和实验操作能力。
这类学科通常对学生的科学素养和数理思维能力要求较高，培养学生的科学研究和工程技术能力。
在高考选科时，对于喜欢逻辑思考和对实验操作感兴趣的学生来说，理科类学科是较为合适的选择。
2. 文科类学科文科类学科包括语文、外语等，注重语言文字表达和人文素养的培养。
高考选科如何分析不同学科的知识结构和逻辑
高考选科如何分析不同学科的知识结构和逻辑高考是学生在高中阶段最重要的考试之一，而选科则是高考中的一个重要环节。
学生在高中三年内需要根据自己的兴趣、优势以及未来的职业规划来选择相应的科目进行学习，因此了解不同学科的知识结构和逻辑显得尤为重要。
首先，我们来谈谈理科类科目的知识结构和逻辑。
理科类科目如数学、物理、化学等与自然科学相关。
这些科目的知识结构主要由各个概念、公式、定理等构成，而逻辑则是通过推理、实践等方法展开。
特别是数学，作为一门基础学科，其逻辑性更为强调。
学生在选择理科类科目时，需要具备良好的逻辑思维能力，能够通过分析问题的关键点，运用合适的方法进行解答，掌握基础知识是非常重要的。
其次，文科类科目的知识结构和逻辑与理科类科目有所不同。
文科类科目如语文、历史、地理等更注重对人类文明和社会现象的理解。
在这些科目中，学生需要通过深入的阅读、思考和分析，了解社会的各个方面。
知识的结构也更加广泛，包含了大量的历史事件、文化知识、地理地貌等内容。
其逻辑则主要体现在对问题的合理解读和逻辑推理上。
利用科学的方法探究、比较和分析不同观点，培养学生对问题的敏感度和独立思考能力非常重要。
另外，艺术类科目如音乐、美术等也是高考选科的一个重要方向。
艺术类科目更注重学生对审美和创造力的培养。
知识结构主要体现在学习各种艺术形式和样式，掌握相关技巧和表达方式。
与其他科目不同的是，艺术类科目更注重学生的感性认识和实践操作能力。
通过练习和创作，培养学生对于艺术作品的欣赏和评价能力，同时也要求学生具备较高的想象力、表现力和个人风格的塑造。
最后，我们可以看到不同学科的知识结构和逻辑在各个方面都有所不同。
在选科时，学生需要考虑自己的兴趣和个人特点，选择适合自己的科目进行学习。
同时，也要根据未来的职业规划和大学专业的要求来进行衡量。
选科并不是一个简单的选择过程，而是需要学生对不同学科的知识结构和逻辑进行了解和分析，找到适合自己的学科，为未来打下坚实的基础。
高等医学院校不同年级学生选修课知信行特点的分析
表 ５ 对选修 次数及 考核的要求（ ， ％）
４ ． 对选修 课效 果 的 认同。大 多数低 年 级 （ ７ ０ ． Ｏ ％） 和高 年级 （ ６ ４ ． ５ ％） 的学 生认 为选修课能提 起他们 的兴 趣 ， 两 个年
级 问无 著性差异 （ ２ ＝３ ． ３ ２ ３ ， Ｐ＝０ ． ０ ６ ８ ） 。
［ 关键 词】 选修课 ； 年级 ； 特点 ［ 中图分类号】 Ｃ ， ４ ２ ３ ． ０ ２
Ｄ Ｏ Ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ （ １ ０ ２ — １ ７ ０ １ ． ２ ０ １ ３ ． ２． ０ ０ ４ ４
［ 文献标识码］ Ａ 【 文章编号 】 １ ０ ０ ２ ． １ ７ ０ １ （ ２ ０ １ ３ ） ２－ ０ ０ ０ ８ ０ － ２ ０
年级
秘的
动机
为学分
有兴趣
凭兴趣
参考别人
随大流
中国高等 暇学教育
２ ０ １ ３ 年
第２ 期
・
８ ｌ ・
２ ． 学生对选修课 的要求 。由表 ４ 、 表 ５可知 ， 学生 对选修
比例 明显高于低年级 。 表 ４ 学生对所 学知识的要 求（ ｎ ， ％）
课所学 知识并不要求 与专业相关 ； 要求 进行一 些综述性 或开
以帮助学生认识 自 然、 认 识社会 、 认识 人生 为主 ， 在 高年级则
以提 高个 人素质 、 培养思 考 、 创造能力为 主。
成部分 Ｉ ３ ＿ 。本 次调查 发现 ， 大 多数 学生认为选 修课 能提高 自
身 的素质 、 拓宽 知识 的视野 、 提高生 活的品位 ， 他们凭 兴趣选 修， 能坚持到课 ， 半数 以上 的学生 还能对 感 兴趣 的话题 在 课 后查 资料 ， 表 明 目前 的选修 课 内容符 合学 生 的要求 ， 学 生们
高三学生如何了解不同大学专业的课程设置与教学特点
高三学生如何了解不同大学专业的课程设置与教学特点随着高中生即将迈入大学的大门，选择一个适合自己的专业成为了一个至关重要的决策。
了解不同大学专业的课程设置与教学特点对于高三学生来说，是十分必要的。
本文将分享一些方法，帮助高三学生更好地了解不同大学专业的课程设置与教学特点，以便作出明智的选择。
一、参观大学开放日参观大学开放日是学生了解不同大学专业的有效途径之一。
在开放日中，学生可以了解学校的整体环境、设施以及师资力量。
更重要的是，学生可以与该专业的教授或学生代表面对面交流，获得关于专业课程设置和教学特点的详细信息。
通过亲身参观与交流，学生能够更直观地感受该专业是否符合自己的兴趣与能力。
二、查阅大学官方网站大学官方网站是获取专业课程和教学特点信息的重要来源。
通过访问大学官方网站，学生可以浏览各个专业的课程设置，并了解每门课程的教学内容和目标。
此外，网站上通常也会发布相关专业的教学团队信息和师资力量，以及学生就业方向等相关信息。
学生可以综合考虑这些因素，判断自己是否适合该专业。
三、咨询学长学姐或教师寻求学长学姐或教师的意见也是了解不同大学专业的有效途径之一。
学长学姐经历过大学的学习和生活，他们对于自己的专业有着更深入的了解。
通过与他们交流，学生可以了解某个专业的学习难度、就业前景以及专业所需的特定能力等方面的信息。
此外，咨询专业教师也能够给予学生专业设置方面的具体建议。
四、参加专业讲座和招聘会一些大学会定期举行专业讲座和招聘会，学生可以通过参加这些活动了解不同大学专业的课程设置与教学特点。
在专业讲座中，专家学者会分享他们的研究领域和经验，学生可以通过倾听他们的演讲了解该专业的前沿知识和发展动态。
而在招聘会上，学生可以与企业代表交流，了解该专业的就业趋势和职业要求。
这些活动为学生提供了与专业相关的信息，帮助他们更好地选择专业方向。
总之，了解不同大学专业的课程设置与教学特点对于高三学生选择适合自己的专业至关重要。
高考选科的学科对比如何比较不同学科的优势和劣势
高考选科的学科对比如何比较不同学科的优势和劣势高考选科的学科对比：如何比较不同学科的优势和劣势近年来，随着高等教育的普及和发展，国内的高考制度也越来越受到关注。
作为一个关乎学生未来发展的重要节点，高考选科是一个决策的关键。
每个学生都需要根据自身的兴趣、能力和职业规划等因素来选择适合自己的学科组合。
然而，在纷繁复杂的学科门类中，如何比较不同学科的优势和劣势呢？首先，我们可以从实用性的角度来比较不同学科的优势和劣势。
在现实生活中，社会对于某些专业人才的需求更加迫切，比如工科、医学等。
因此，选择这些学科的学生在就业、创业方面往往具有一定的优势。
在高考选科中，如果学生的兴趣和个人能力与这些学科相符，那么可以将其作为优先考虑的选项。
当然，这并不意味着其他学科就毫无优势。
比如文科类学科培养了学生的人文素养和批判思维能力，这些能力在未来的社交和人际交往、艺术创作等方面也是至关重要的。
其次，我们可以从发展空间的角度来比较不同学科的优势和劣势。
有些学科在未来的发展空间相对较大，例如理工科学科在技术革新和科学研究方面有更多的机会和挑战。
选择这些学科的学生可能会在相关领域中取得更高的职业地位和收入水平。
但是，我们也不能忽视一些传统学科的发展潜力。
例如，语言学、历史学等学科培养了学生的语言表达能力和扎实的研究能力，这些能力在翻译、教育等领域是非常重要的。
因此，学生在做出选科决策时应充分考虑自己的兴趣和职业规划，综合权衡不同学科的发展前景。
此外，我们也可以从人文和科学的角度来比较不同学科的优势和劣势。
人文学科注重培养学生的人文素养、思辨能力和社会责任感。
它们帮助学生理解人类社会的发展和变迁，增强对个体和社会的关怀。
科学学科则注重培养学生的科学思维、实验能力和创新能力，这些能力在科研和工程领域有重要作用。
学生应该根据自身的兴趣和能力来选择适合自己的学科，培养自己的人文素养或科学精神。
综上所述，高考选科是一个非常重要的决策，需要学生综合考虑多个因素来比较不同学科的优势和劣势。
高考选科的学科对比如何比较不同科目的优势和劣势
高考选科的学科对比如何比较不同科目的优势和劣势高考选科的学科对比：如何比较不同科目的优势和劣势在高中生的教育生涯中，高考选科是一个非常重要的环节。
选择不同的学科不仅关系到未来的大学专业和职业发展方向，还会对学生的学习兴趣和学科能力产生深远影响。
因此，了解各个学科的优势和劣势是十分必要的。
首先，理科是高考选科中的重要一支。
数学、物理、化学等学科为理科的核心科目。
理科的优势在于培养学生的逻辑思维和科学观察能力。
通过解决数学问题、进行实验探究和应用物理原理，学生可以培养出优秀的问题解决能力和实践能力。
此外，理科通常与实用性专业如工程、医学、计算机等专业相关联，为学生未来的职业选择提供更多的机会。
然而，理科也有一些劣势。
学习理科需要较高的抽象思维和数学基础，对于那些不擅长记忆和分析的学生来说可能会更具挑战性。
此外，理科的学习压力也较大，需要付出较多的时间和精力。
对于那些时间管理能力较弱的学生来说，可能需要更多的努力来克服这些困难。
与理科相对应的是文科。
文科包括语文、英语、历史、地理等学科，更关注人文和社会科学的研究。
文科的优势在于培养学生的语言表达能力、文化素养和人文关怀。
通过文学作品的阅读、历史事件的研究以及社会问题的分析，学生可以提高自己的写作能力和批判思维，培养有个人情怀和社会责任感的公民。
然而，文科也有一些劣势。
学习文科需要较高的阅读理解和文学鉴赏能力，对于那些不善于理论思考的学生来说可能较为困难。
此外，文科相对较为宽泛，需要学生具备主动学习和自我动力的能力来扩展自己的知识面和深度。
除了理科和文科之外，还有一些其他学科如艺术、体育等。
艺术学科可以培养学生的审美能力和创造力，但也需要较高的艺术天赋和培养时间。
体育学科可以培养学生的身体素质和团队合作意识，但也需要较高的体育技能和训练时间。
因此，在选择高考选科时，学生需要综合考虑自己的兴趣、能力和未来的发展方向。
不能仅仅根据某个学科的优势和劣势来做出决策，而是要根据自己的整体情况来进行权衡和选择。
大学生专业选择中的学科特点与个人发展需求分析
大学生专业选择中的学科特点与个人发展需求分析大学生专业选择是每个大学生都要面对的一个重要决策，它关系着一个人的未来发展方向和职业道路。
在做出这个决策之前，了解学科特点和个人发展需求是至关重要的。
本文将探讨大学生专业选择中学科特点与个人发展需求的关系，并提供一些建议。
一、学科特点分析学科特点是指每个学科所具备的独特性质和特征。
了解学科特点有助于我们更全面地理解各个专业的内涵和发展前景，从而做出更明智的选择。
首先，不同学科之间在知识结构和技能要求上存在差异。
例如，理工类学科注重数理化基础知识的掌握和实践能力的培养，而人文社科类学科则更注重语言表达和文化素养的培养。
同时，不同学科在思维方式和解决问题的方法上也有所差异。
科学类学科强调逻辑思维和实证分析，而艺术类学科则更强调创造性思维和审美能力。
其次，学科特点还表现在知识体系和学科发展趋势上。
不同学科在知识领域和研究重点上有所不同。
例如，工学类专业关注工程技术和实践应用，医学类专业则更关注医疗技术和健康管理。
此外，不同学科在科学研究和技术发展方面有不同的前沿领域和新兴趋势，对专业人才的需求也有所区别。
最后，学科特点还体现在职业领域和就业前景上。
特定学科的毕业生通常在相关领域具有就业竞争力。
例如，计算机科学专业的毕业生在IT行业有较高的就业率和薪资待遇，而会计学专业的毕业生更容易找到与财务相关的职位。
因此，了解学科特点有助于我们更好地评估个人在该领域的发展潜力和就业前景。
二、个人发展需求分析除了了解学科特点外，个人发展需求也是大学生专业选择的重要考虑因素。
个人发展需求是指每个人在职业生涯中的理想和追求，涉及到个人兴趣、价值观、职业目标等方面。
首先，个人兴趣是影响专业选择的重要因素之一。
一个人对某个领域是否感兴趣，决定了他是否能够在该领域持之以恒地学习和发展。
兴趣是激发学习动力和努力的源泉，也是持续发展和成长的动力。
其次，个人的价值观和职业目标是指导专业选择的重要依据。
高考选科如何了解不同学科的特点和要求
高考选科如何了解不同学科的特点和要求高中生在面对高考选科时，常常感到困惑与无措。
毕竟，选科决定了未来的发展方向，需要对不同学科的特点和要求有一定的了解和认知。
如何正确了解不同学科的特点和要求，成为了摆在高中生们面前的一道难题。
首先，了解不同学科的特点是选科的基础。
不同学科具有不同的性质和特点，了解这些特点有助于明确自己的兴趣和优势，做出更明智的选择。
例如，文科学科注重阅读理解、表达能力以及逻辑思维能力的培养；理科学科则注重分析问题、实验设计以及数理运算的能力。
而艺术类学科则更加注重审美能力和创意思维的培养等。
其次，了解不同学科的要求是选科的关键。
不同学科的要求不仅涉及知识面的广度和深度，还包括学科的学习方法和考试特点。
例如，语文要求学生拥有较强的写作和阅读能力，需要多读书多写作，多进行文本解读训练；数学要求学生具备严密的逻辑思维和计算能力，需要进行大量的题目练习和思维训练。
通过深入了解不同学科的要求，学生可以更好地制定学习计划和备考策略。
在了解不同学科的特点和要求的基础上，学生可以考虑自身的兴趣和优势进行选科。
兴趣是推动学习的最大动力，选择自己感兴趣的学科可以激发学习的热情和动力，使学习更加高效和有意义。
此外，学生应该对自己的学科优势有清晰的认知，了解自己所擅长的学科，从而选择适合自己的学科组合。
在选科过程中，学生还需要考虑未来的发展方向和职业规划，选择与之相符的学科，为未来的发展打下坚实的基础。
在面临高考选科的困惑时，学生可以寻求教师和家长的指导和建议。
教师和家长具备丰富的经验和知识，能够对不同学科的特点和要求有更深入的了解。
他们可以根据学生的实际情况，提供针对性的选科建议，帮助学生做出最适合自己的选择。
此外，学生还可以参考各类择业指南和学科评价，了解不同学科的就业前景和发展趋势，为选科决策提供参考依据。
综上所述，高考选科要正确了解不同学科的特点和要求，这样才能做出准确的选科决策。
通过了解学科特点，明确兴趣和优势，并且寻求教师和家长的指导和建议，学生可以更好地选择适合自己的学科组合，为未来的发展奠定坚实的基础。
高考选科前的学科知识与学科特色
高考选科前的学科知识与学科特色高考是每个学生都非常重要的一场考试，对于考生来说，选择合适的科目是至关重要的。
在高考选科前，了解不同学科的知识和特色是必不可少的。
本文将为大家介绍高中学科的一些基本知识和学科特色，希望能对即将面临选科的同学提供一些帮助和指导。
语文是高考的一门主要科目，它是整个学习体系的基础。
语文的学科特色在于培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。
通过学习语文，能够提高学生的写作能力和语言表达能力，加深对文学和文化知识的理解和欣赏。
此外，通过阅读和分析各种文本，能够培养学生的批判思维和逻辑思维能力。
因此，对于对文字表达和阅读理解有兴趣的同学来说，选择语文是一个不错的选择。
数学是高考科目中的重要一环，它是一门逻辑性和抽象性很强的学科。
数学的学科特色在于培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
通过数学学习，能够提高学生的分析和推理能力，培养学生的抽象思维能力和严谨的逻辑思维方式。
数学是各种学科中与现实生活紧密联系的学科之一，在科学研究和工程应用中都有重要的地位。
对于对数理逻辑有兴趣的同学来说，选择数学是非常适合的。
英语是高考中必考科目之一，它是一门国际交流和沟通的重要工具。
英语的学科特色在于培养学生的听说读写能力和跨文化交际能力。
通过学习英语，能够提高学生的英语表达能力和理解能力，培养学生的跨文化意识和国际视野。
同时，英语是学习其他学科的重要工具之一，对于对英语感兴趣的同学来说，选择英语是一个不错的选择。
物理、化学和生物是高中科学学科中的三大学科。
物理学科特色在于培养学生的实验探究能力和物理模型的建立能力，化学学科特色在于培养学生的实验观察能力和化学计算能力，生物学科特色在于培养学生的观察和实验能力以及生命科学的理解能力。
通过学习这三门科学学科，能够帮助学生深入理解自然科学的原理和规律，培养学生的科学思维和分析问题的能力。
除了以上几门学科外，还有一些选修科目，在高中学业水平考试和高考中也占有一定的比重。
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・ ７１・ ２
（ ） 选修课 作 用 的认识 二 对
生 活 品味 、 充 课 堂 知 识 ， 认 为 选 修 课 应 讲 授 科 补 而
研 方法 的最 少 （ ３ 。 表 ）
无 论是 医 科 院 校 还 是 工 科 院 校 ， 生 对 选 修 课 学 作 用 的 认 识 依 次 为 拓 宽 视 野 、 养 个 人 素 质 、 高 培 提
选修课 的认识、 态度和学习行为状况。结果： 医科、 工科院校 学生均认为选修课非常重要 ， 大部分 学 生凭兴趣选修 ． 认为选修课 能拓宽视野、 培养个人素质、 高生活品味 、 提 补充课堂知识 ， 能坚持到课 ，
并 建议 用开放 式 的方 式进 行 考核 。 建议教 学 内容 结合 热 点、 少上课 的 学生 工科 院校 明显 多于 医科 院
因 这 些 学 校 有 的 以 医 学 为 主 ， 的 以工 科 为 主 ， 生 有 学
二、 结 果
（ ） 选 修 课 开设 意 义 的 认 识 一 对
的兴趣 爱好 有所 不 同 ， 了更好 地 开设 选修 课 ， 织 为 组 相 关 内 容 ，特 对 两 种 类 型 学 校 学 生 对 选 修 课 的认 识
知 识 的 喜 爱 高 于 工 科 院校 学 生 。
了 调 查 比较 ， 以便 今 后 能 更 好 地 组 织 各 项 教 学 活 动 。
一
、
对 象 与 方 法
表 １ 对选修课的认识情况
ｎ ％） （
收 稿 日期 ：０ ８ ０ — ３ ２０—６２
作者简介 ： 莫宝庆（９ ３ ）男 ， １６ 一 ， 副教授 。
医科 、 工科院校学生选修课知信行特点的比较
莫 宝庆 ． 文 明 吴
（． １南京医科大学营养与食品卫生学系 ，． ２ 教务科 ， 江苏 南京 ２０ ２ ） １０ ９
摘 要： 目的 ： 了解 医科 、 工科 院校 学 生选修课 知信 行 的特 点 。 法 ： 用调 查 问卷 了解 学生有 关 方 利
近两 年来 ， 京 医科 大学 分别 与河 海 大学 、 京 南 南
航 天 航 空 大 学 、南 京 师 范 大 学 以共 建 国家 级 大 学 生
文化 素质 教育 基地为 契机 ， 合举 办 了选 修课 互选 、 联 互 聘 教师 开设讲 座 等活动 ， 到 了令人 满 意 的效果 。 收
开 设 选 修 课 是 目前 高 等 院 校 进 行 教 育 教 学 改 革 的 重 要 内 容 之 一 。在 培 养 大 学 生 本 学 科 专 业 能 力 的
采 用 整 群 抽 样 的 方 式 选 择 ２ ０ ～ ０ ８学 年 参 加 ０７ ２ ０
《 品安 全与健 康 》选修 课学 习 的学 生进行 调 查 ， 食 其
求 尤 为 强 烈 （ ６） 表 。 表 ４ 选修课选择的方法 ｎ ％） （
维普资讯
第 ３期 总第 ３ ２期
２０ ０ ８年 ９月
南京医科大学学报（ 会 科学 版 ） Ａ Ｉ Ｒ ＩＡ１ＳＭＥ ＩＩ Ａ Ｉ ＡＮ Ｉ Ｇ（ｏｉｌ ｃ ｎｅ ＣＦ ＵＮＶＥ Ｓ ｍ ＤＣ Ｎ ＬＳＮ ＪＮ ｓｃａ Ｓｉ ｃ ） Ａ ｒ Ｉ ｅ
中 医 学 院 校 学 生 １ ７名 ， 科 院 校 学 生 １ ８名 ， 为 ５ 工 ３ 均 大 一 至 大 三 的 在 校 学 生 。 针 对 目前 选 修 课 开 设 的 现
同 时 。 挥 其 他 专 业 学 科 的 优 势 ， 学 生 的综 合 素 质 发 对
进行 培养 ， 促 使他 们全 面发 展 ， 来 更好 地适 应社 可 将 会 与 工作 环境 ［ 。 ］
表 ３ 对选修课作用 的认识
ｎ ％） （
（ ） 生 在 教 学 过 程 中的 行 为 三 学 １对课 程 的选择 ．
以 外 、 合 目前 热 点 的 教 学 内 容 ， 无 现 成 教 材 用 于 结 可 教 学 。工 科 院 校 学 生 对 教 学 内容 结 合 热 点 问题 的要
（ ｎ ｗ ｅ ｇ ） 态 度 （ ｔ ｔｔ） 学 习 行 为 （ ｒ ｃｉｅ ． 行 ｋ ｏ ｌｄ ｅ 、 ａｔｕ ｅ 、 ｉ ｐａｔ ） ｃ ￣
大 部 分 学 生 对 选 修 课 有 兴 趣 （ １ ， 明 学 生 表 ）说 对选 修课 的开设是 认 同的 。 部分 学 生喜 爱生 活 、 大 娱 乐 方 面 的 选 修 课 （ ２） 表 。工 科 院 校 学 生 对 医 学 知 识 的 喜 爱 明 显 高 于 医 科 院 校 ． 而 医科 院 校 学 生 对 理 科
维普资讯
南京 医科大学学报 （ 社会科学版 ）
・
２ ７０・
ＡＣＦ Ｎ Ｖ ＲＳＴ ’ Ｄ ＣＮ Ｉ ＡＮ ｌ Ｇ（ｏｉ１ ｃ ｎｅ Ｕ Ｉ Ｅ １Ａ３ＳＭＥ ＩＩ ＡＬＳＮ ＪＮ Ｓｃａ Ｓｉ ｃ ） Ａ １ ｅ
第 ３期 总第 ３ ２期 ２ ０ 年 ９月 ０８
状设计 调 查表 ． 容包括 对选 修课 开设 意义 、 修课 内 选
作 用 的 认 识 及 学 生 选 修 的行 为 ［。问卷 以无 记 名 的 形 ４ ］ 式 进 行 填 写 。本 次 调 查 共 发 出调 查 问卷 ２ ５份 ， 回 ９ 收
问 卷 ２ ５份 。 所 得 数 据 用 Ｓ Ｓ ９ Ｐ Ｓ软 件 进 行 ｘ 分 析 。
校学生． 医科院校 中学生作笔记者明显 多于工科院校学生。 结论 ： 工科院校学生对 医学知识、 新知识 的期望明显较 高． 对少上课的要 求也 高， 而医学院校学生则习惯于上课、 记笔记的教 学模 式。
关键词： 选修 课 ； 识 ； 为 认 行
中图分类号 ． ６ ２ Ｇ４ ． ３ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：１７ — ４ ９ ２ ０ ）３ ２ ０ ｏ ６ １ ０ ７ （０ ８０ — ７ 一 ４