怎样激发学生学习化学的兴趣

怎样激发学生学习化学的兴趣
一、上好绪言课：
绪言课是开场白，引人入胜的开场白能打开学生的眼界。

要培养学生对化学的兴趣，第一堂启蒙课是至关重要的。

学生上第一堂化学课往往有极大的好奇心理，对授课的教师也想急于了解和认识，这时学生的注意力是集中的。

我们要充分利用这一特点，讲清楚化学是什么？它研究什么？学习有何作用？怎样学好它？等等问题，把学生领进一个奇妙的化学世界，激发学生对化学的浓厚兴趣，丰富他们的想象力，培养他们的求知欲，使其好奇心得到满足，在他们的脑海里对化学的第一堂课留下深刻的印象，这对今后的化学教学工作是有决定性意义的。

二、充分运用化学实验：
化学是以实验为基础的实验科学，化学实验是学习化学兴趣的源泉。

从许多化不家成长的历程来看，他们都非常热爱化学实验，而且无不是通过实验取得化学成就的。

许多化学老前辈和卓越的化学教师都一致认为，只有化学实验才能反映化学学科的特点，才能引起学生的兴趣。

初中学生对化学实验是特别感兴趣的，因此，必须重视化学实验，并充分利用化学实验激发学生的学习的兴趣。

为把实验中激发的暂时兴趣转为稳定兴趣，要注意将验证实验改为发现式实验，引导学生从“看热闹”到“看门道”。

教师要认真做好一个演示实验，上好每一次学生实验课，使学生一开始注意养成良好的实验习惯。

同时，争取多让学生动手做实验，以提高兴趣，培养能力。

并努力使演示实验和学生实验做到步骤简明，现象明显，结果准确，操作规范和安全，防止学生对实验产生害怕心理，降低学习兴趣。

三、不断改进教学方法：
教学是否得法与培养不生的兴趣关系极大。

教师是培养青少年茁壮成长园丁，负有发现学生特长和爱好与培养学习兴趣的责任；化学教师应成为该学科教学的专家，不仅具有深遨而广博的化学知识，而且通过晓教育科学理论，这样才能科学地进行教学。

一个教学方法好的老师，不但对学生学习兴趣的提高有很重要的作用，而且对一个人终身的教益和影响也是很大的。

除了通过教学传授知识，培养学生的能力，对概念、原理能用简明的语言和生动恰当的比喻表达外，还洋意引导学生积极思考，找出新旧知识间的联系，进而掌握新知识，以增强他们的学习兴趣和信心，还应洋意知识归类并训练学生掌握各类化学知识的归类方法，教会他们会看课本，会选重点，会听老师讲课，会记笔记和掌握化学基本技能，防止学生失去学习信心，兴趣下降。

同时，还要创造条件采用新的教学手段，如幻灯教学、科教电影、化学实物和图片展览等，这些形象化教学手段，引起学生的兴趣，并获得深刻的印象。

四、结合教材进行化学史教育：
化学教材中介绍了舍勒、普列斯特里、拉瓦锡等十位化学家，可结合教材内容，介绍这些卓越化学家的生平事迹。

介绍他们认真学习，刻苦钻研在化学上的巨大贡献和科学研究的态度和方法，介绍我国在化学上的伟大成就，使他们看到化学研究成果对人类进步的巨大作用，培养他们的爱国主义热情，培养学生树立正确的人生观，鼓舞他们为了祖国的四个现代化而努力学习，并逐渐萌发亲自参加化学研究的愿望，激励他们在化学上力争成才，对化学学习的兴趣也就日益强烈，促使他们效法化学家，锲而不舍，刻苦攻读，百折不回，顽强实践，认真细致，一丝不敬，死视如归，奋不顾身的攻关精神，学习化学家的研研究方法，提高分析问题和解决问题的能力，勇敢地向科学堡垒进军。

同时，也让学生认识我们在化学领域与先进水平差距，借以激发学生树雄心，立大志，为赶超世界先进水平而踏实实地地学好化学。

五、介绍生活中的化学
联系日常生活实际教学化学，能激发学生的学习兴趣。

因为日常生活现象有学生经常接触而又不能理解的许多问题。

通过恰当地对生活中的化学知识的介绍，既可以丰富学生的化学知识，正确地解释一些生活现象。

同时使学生深深地感到我们的衣食住行都离不开化学，为了使我们的生活更加美好，必须学好化学，从而激发学习化学的兴趣。

六、介绍化学新成就
结合教学适当介绍报刑、电影、电视上看到的化学新科技，化工新建设，新成果，使学生的学习和当前科技发展现状联系起来，从而意识到化学学科的迅速发展；也为在化学上许多问题还不能得以解决而产生一种紧迫感和责任感，认识到学好化学在今后迅猛发展的建设中有用武之地，从而提高学习兴趣，激发强烈的求知欲，变学生被动的“要我学”为主动的“我要学”。

七、指导学生课外阅读
学生对化学有了初步兴趣并积累了一定基础知识后，就会不仅仅满足于课本上的内容，课外化学读物对他们将产生较大的吸引力。

它不仅可以培养学生对化学的浓厚学习兴趣，也可以开扩学生眼界，为更好地吸收先进的科学技术和开展科学研究奠定基础。

因此，我们教师要对学生的课外阅读予以认真地指导，除推荐适合学生知识水平的化学读物，解决阅读中的疑难问题外，还要指导和帮助学生做好课外读物中的某些化学实验，以提高学生的思维能力，运用辩证唯物主义观点分析问题的能力。

否则，学生可以因读物选择不当或遇到颖难无法解决，而降低兴趣。

八、开展多种形式的化学课外活动：
高教学质量，应在抓紧课堂教学的同时，大力开展课外科技活动；课外活动的开展是课堂教学的延续和发展。

因此，教师要充分利用课余第二课堂的作用，通过组织
化学专题报告会和化学晚会，组织化学竞赛，组织化学课外小组，开展课外小实验，游园会、幻灯电影，教具制作，学习园地和出墙报等形式的活动，或结合教学内容组织学生参观附近工厂及其化验室等等。

在这些活动中，使学生的聪明才智得到充分的发挥，从而增长他们的兴趣和才干，达到提高教学质量的目的，并通过这些活动培养各方面的专业人才。

九、注意学生兴趣的保持
学生的兴趣是不稳定的，他们对那些认识或不认识的化学变化是很有兴趣的，但这种兴趣是暂时的，经过一段时间的学习就可能发生明显的分析。

有的学生的暂时兴趣会转化为持久的稳定兴趣，他们兴致勃勃地自觉学习，开动脑筋积极思考，主动克服学生中的困难，成绩将不断地提高。

而有的学生把化学当成一门要死记硬背，枯燥无味的科学。

兴趣就一会逐渐消逝，成绩自然会下降。

因此，我们在教学中必须将知识的传授、智力的发展和兴趣的培养有机的结合起来，从而培养兴趣，提高教学质量。

要使学生对化学产生持久的兴趣，教师必须在深钻大纲、教材和深入了解学生的基础上，精心设计每一堂课，用有趣的实验，生动的直观教具激发学生积极地思维，用生动、形象、富有情趣的语言去拨动学生的心弦，用包含着矛盾的课题去激发学生的学习兴趣。

十、加强目的性教育
学生学习化学时，正面临着众多学科的学习和即将到来的毕业考试。

对于枯燥无味的元素符号，分子式，难懂难记的化学方程式的学习难免会产生一定畏难情绪，加上化学课文有“易读难记没兴趣”的特点。

因此，在化学教学中，应该意进行学习目的，学习动机的教育，启发学生的求知欲，并且让他们意识到自己对社会的神圣使命，激发他们高度的责任感，以增强其为四个现代化而学习的自制力和兴趣，使学生树立正确的学习目的，使他们明确地认识化学知识技能在我国四化建设中的作用是形成学习兴趣的重要条件。

自觉的兴趣是学习中的潜力，带有目的性和方向性。

自觉性强，稳定性高，可发展为学生终身受用的治学品质。

要避免空洞的说教和一般号召，要以生动活泼的方式方法，寓目的性教育于知识的传授和能力的培养之中，促使外在动机转化为内在动机。

可以通过课堂教学，课后促膝谈心等多种途径，既教书又育人，寓知识于趣味中，使难记的知识感性化，枯燥的内容生动化，这样学生记得牢，印象深，尤其是活生生的事实能够教育学生，使他们从内心深处感到学习的重要，既启发学生的觉悟，又激发学习兴趣。

十一、因材施教
要培养学生的兴趣，还必须贯彻因材施教的原则。

学生的学习基础，能力等方面的差别是客观存在的，是不能强求一律的。

因此，必须因材施教，把集体教学和个别辅导结合起来。

对有创见的学生，经常表扬；对肯钻研，能动脑筋，爱提问题的学生，予以肯定。

课堂上的表杨肯定，能促进一些学生的学习兴趣的形成。

对基础差的学生，要从“双基”上补课，从学习方法上给予指导，经常对他们的作业当面批改，分析错误根源，讲解审题要领和解题技巧，并了解他们思想上知识上的缺陷，帮助他们克服困难，树立战胜困难的信心和勇气，弥补知识上不足，帮助他们逐渐产生学习兴趣。

十二、把学生从分数的重压下解脱出来
对学生思维能力的发展的最大束缚就是：“分数”的压力，如果为了使学生获得高分而选定一些习题让学生反来复去的练习，那就不利于发展学生智能。

因为学生怕丢分，不敢越出教师的规定。

只知道呆读死记，使聪明才智遭到压抑。

十三、上课堂气氛活跃，使学生能怀着浓厚的兴趣去开动脑筋，探讨问题，当学生在课堂上高高兴兴地吸取知识的时候，他们要听、要想，又要发表意见，难免有时伸头，有时侧身；有时还要争辩几句。

这时教师不要片面强调课堂纪律，要求他们鸦雀无声，一动不动地呆座在凳子上。

只要每个学生都能团结教学内容积极思维，课堂气氛活跃，学生心情舒畅，他们的大脑皮层处于兴奋状态，这样不仅能学好知识，而且能发展智力，把“静”和“动”统一在积极思维上，就能保证讲授效果。

总之，兴趣是学习的一种动力。

没有兴趣，就没有求知欲；没有求知欲，就谈不上能力的培养。

但是，兴趣又常常是短暂的和可以改变的，所以在整个教学过程中，要注意把学生的兴趣转化为乐趣，把乐趣转化为志趣。

学生只有对化学产生了持久、稳定的兴趣，观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力才会活跃起来，才会主动地进行学习，才有经久不衰的求知动力，才会以顽强的毅力克服前进道路上的困难，攀登智力和能力的高峰。