2020实习生教育调查报告
教育实习调查报告书3篇
教育实习调查报告书3篇教育实习调查报告书篇1实习的经历虽已经过去，可我还会回头去看一下我在那里留下的脚印，我相信那不会是我旅途的归宿，而是我充满挑战和希望的开始!现对这次教育实习进行以下报告。
一、实习准备备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。
但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。
因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。
上课内容丰富，现实;教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。
所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。
英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。
否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学也无法学下去。
二、实习过程教学是作为一个老师的首要任务，能否教好课，直接关系到学生对老师的评价和认可，甚至影响到学生对课程的兴趣。
在实习过程中，我上了3次新课，一共11节课，虽然总的说来上课上多了有些进步，但我觉得没有哪堂课令我十分满意，教学过程和环节中总是存在疏漏的地方，让我事后惭愧。
我想，真的要走上教学岗位，成为一名优秀的人民教师，还需自己以后不断的努力实践。
我在上课教学中暴露了许多不足之处。
在我上第一堂课的时候，我就出现了这样一个问题。
一堂课我都只是看着前面的学生，而完全忽略了后面学生的存在。
而且，每次起来让学生回答完问题后，都没有及时地让他们坐下。
刚开始学生好象也不大习惯这样，后面上课的次数多了，他们也就习惯了。
我还没叫他们坐下，他们就自己坐下了。
第一堂课吸取教训后，以后每节课我都会主动叫坐在后排的学生回答问题，也经常看看后面学生脸上的表情。
后来也慢慢发现，在课堂上看着每个学生脸上的表情，他们的眼睛，能够看出他们这节课有没有在听，有没有听懂。
终于发现，经验是要一点一点地慢慢积累，尤其是要抓住在课堂上这一个机会。
在这个学校总共实习了四个月，上了几节课，在新老师与原来的老师之间，学生都反映我在课堂上带读单词和句子的时间和次数都远远不如刘老师。
教育实习调查报告20篇
教育实习调查报告20篇教育实习调查报告20篇教育实习调查报告〔一〕：20xx年12月20，我选择自主实习来到xx学校进行为期3个月的教育实习，在学校领导和各位教师的帮助下，我完成了从学生到教师的华美转身。
在汉城国际学校，我实习的资料分为两个主要局部：专业课的教育实习和班主任的工作实习。
在这期间，我既是学生，也是教师。
作为学生，我虚心请教，不耻下问;作为人师，我兢兢业业，倍感骄傲。
我付出了很多，收获也很大。
同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对中学生的学习心理状况而言的。
为了得到学生的真实想法，我费了很大的一番心思，最终的结果，对我将来的从业或许有很大的帮助。
为了全面、详细的猎取资料，我不仅仅只限于我实习所带的两个班级的调查，并且还跨班级、年级。
甚至还到其他同学所在的实习学校进行调查。
重要的调查形式是发放调查问卷。
同时，我也进取地找同学谈话，同教师交流，以便更好的了解情景。
在此，我从中学生的学习状况和学习特点的调查概况、调查的具体目标和方法、调查结果分析和调查结果显示等几个方应对我进行的中学生的学习心理调查进行综合地系统地介绍一下。
经过调查研究，对中学生学习心理进行了初步了解，为准确地把握中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学实效性，探索实施中学素质教育的新路子，供给了客观依据。
(2)调查方法本调查主要采取学生问卷的调查方式，资料涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。
问卷在5个中学同步进行，共发学生问卷300份，回收有效样卷297份，贴合梦想的高效样本数。
(1)中学生的学习心理现状分析1.教育价值观的调查显示，大局部的中学生具有较为明确的教育价值观。
74%的学生认为学习的作用是提高自身素质，10%的学生认为学习的作用是为了考大学，16%的学生没有研究。
调查还显示，中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。
他们认为青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中65%的学生认为大学生挣钱多，25%的学生认为高中生挣钱多，8%的学生那么认为初中生挣钱多。
实习生教育调查报告12篇
实习生教育调查报告12篇摘要本篇报告旨在通过对实习生教育的调查研究，探讨实习生培训方案的有效性和改进方法。
在过去的一年中，我们进行了12个不同实习项目的调查，收集了大量的数据和反馈意见。
通过分析这些数据，我们得出了一些有意义的结论，并提出了相应的建议。
1. 引言随着现代社会的发展，实习生教育变得日益重要。
实习生教育不仅对实习生的个人成长和职业发展至关重要，也对企业的人才培养和发展起到重要的推动作用。
然而，目前存在一些问题和挑战，如实习生教育的内容和质量不一致，培训方案的有效性有待改进等。
本篇报告将通过12个不同实习项目的调查，对这些问题进行深入研究和讨论。
2. 调查方法在这次调查中，我们采用了多种方法收集数据和意见反馈。
首先，我们设计了一个问卷调查，包括关于实习生教育内容、培训方案、实习生满意度等方面的问题。
然后，我们对12个不同实习项目的实习生进行了访谈和观察，以了解他们在实习期间的真实体验和反馈。
最后，我们还邀请了一些实习导师和企业人力资源专家，就实习生教育的问题进行了深入讨论和分析。
3. 调查结果通过对调查数据的分析，我们得出了以下结论：1.实习生教育内容方面，大部分实习生认为培训课程和实践操作相结合最有效。
他们希望能够学到实用的技能和知识，而不仅仅是理论上的东西。
2.实习生对培训方案的满意度普遍较低，主要集中在培训内容的实用性和针对性不强的问题上。
他们希望培训方案能够更加贴近实际工作。
3.实习生普遍认为实习期间的指导和支持非常重要，但在实际操作中存在一些不足。
他们希望能够得到更多的指导和反馈，并与导师和同事进行频繁的交流和互动。
4. 建议和改进基于调查结果，我们提出了以下建议和改进措施：1.增加实践操作的比重：将培训课程和实际操作相结合，加强实习生的实践能力和技能。
2.定制化培训方案：通过了解实习生的需求和实际工作环境，制定个性化培训方案，提高培训的实用性和针对性。
3.加强实习指导和支持：设立定期指导和反馈机制，加强导师和实习生之间的互动和交流。
2020年教育实习调查报告3篇
2020年教育实习调查报告3篇一、调查目的1.了解学生目前的学习状况。
2.分析学生学习效果产生差异的原因。
3.找出改善这种状况的方法。
二、调查对象及其方式本次调查主要是对灰埠二中的八年级六班学生进行整体问卷调查的方式，并选出几名优等生进行问答。
三、调查结果(一)预习情况、方法。
预习是听好课的基础，也体现了学生自学能力。
调查结果显示，大多数学生没有养成自觉预习的习惯，其中“老师要求预习”和“想起来就预习”的学生大约占45%，而自觉预习的学生只占25%。
而大多数学生预习，也只是简单地把课本看一遍，通过预习发现问题并找出课本中的重点和难点的学生则更少。
优等生中也有人经常预习，他们预习通常采用找重点和难点的方法，而中等生和差生则至多是看一遍新课内容，很少或只完成老师课前布置的预习任务。
以上结果都表明，预习是中学生学习比较薄弱的一个环节。
预习情况不预习老师要求预习想起来就预习课前看一下经常自觉预习所占比率 6% 17% 28% 24% 25%预习方法看一遍找重、难点对照资料解决问题所占比率42% 20% 13% 25%(二)听课情况、方法听课是学生学习的最主要途径，中学生自制能力不强，容易受周围环境的影响。
影响学生听课效率的主要因素有：学生的学习兴趣以及老师讲课的方式和课堂的活跃气氛，这些因素约占70%。
因此老师要善于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
(三)课堂笔记情况调查结果表明，成绩较好的学生多采用上课记重点的方法，这类学生约占22%，他们能有目的、有针对性地学习。
这种学习方法不仅能提高学习效率，还能节省大量时间。
大部分中等生采用做详细笔记的方法，而差等生则很少或根本不记笔记。
基于以上学生听课和记笔记方法上的区别，教师应指导学生如何听课、记笔记，帮助学生提高学习效率。
(四)作业情况及其方法作业方式先看书后做先做后看书抄答案所占比率38% 55% 7%调查结果显示，采用“先做后看书”的学生有半数多，而“先看书后做”的比率相对较低，还有一小部分学生抄答案。
实习生教育调查报告12篇
实习生教育调查报告12篇实习生教育调查报告近年来，实习已成为大学生们获取实践经验、提高就业竞争力的重要途径。
然而，实习生教育的质量和效果却存在许多问题。
为了探究实习生教育的现状和问题，我们进行了一项调查研究，总结了12篇报告，分析了实习生教育的挑战和改进方向。
报告一：实习生待遇问题调查发现，实习生待遇普遍偏低，甚至存在未支付工资的情况。
这不仅违反劳动法，也严重侵害了实习生的权益。
因此，建议相关部门加强对实习生待遇的监管，确保他们能够获得合理的报酬。
报告二：实习生工作内容不匹配实习生往往被安排执行一些琐碎的工作，缺乏实际的学习和锻炼机会。
这导致实习生无法充分发挥自己的能力和潜力。
为了改善这一问题，建议企业在安排实习生工作时，更加注重与他们的专业背景和兴趣相匹配。
报告三：实习生缺乏导师指导许多实习生在实习期间缺乏专业导师的指导，导致他们无法获得及时的反馈和指导，无法提高自己的能力。
因此，建议企业为实习生配备专业导师，并建立起有效的指导机制。
报告四：实习生缺乏培训机会调查显示，许多实习生在实习期间缺乏相关培训机会，无法提升自己的专业技能和知识水平。
为了解决这一问题，建议企业加强对实习生的培训，提供专业知识和技能的学习机会。
报告五：实习生与企业文化不融洽实习生往往对企业文化和工作环境不熟悉，导致他们在工作中感到不适应，无法融入团队。
为了改善这一问题，建议企业在实习生入职前加强对企业文化的介绍，提供适应培训，帮助实习生更好地融入企业。
报告六：实习生缺乏机会参与项目实习生往往被边缘化，缺乏参与重要项目的机会，无法真正锻炼自己的能力。
为了解决这一问题，建议企业为实习生提供更多参与项目的机会，让他们能够实践所学，提高自己的实际操作能力。
报告七：实习生缺乏交流和合作机会实习生往往缺乏与其他实习生和员工交流和合作的机会，无法建立良好的人际关系和团队合作能力。
为了改善这一问题，建议企业组织实习生交流活动，加强团队合作培训，促进实习生之间的交流与合作。
实习生教育调查报告3篇
实习生教育调查报告实习生教育调查报告精选3篇（一）标题：实习生教育调查报告摘要：本报告基于对实习生教育的调查结果，对实习生教育的现状进行了分析，提出了改进实习生教育的建议。
1. 背景介绍：实习生教育是培养人才、促进学生实践能力的重要途径。
然而，目前实习生教育存在一些问题，如教育质量参差不齐、实习生待遇不公等。
2. 调查方法：本调查采用问卷调查的方式，共计发放100份问卷。
问卷内容涵盖实习生教育的质量、待遇、职业发展等方面。
3. 调查结果分析：（1）实习生教育质量不稳定：部分实习生反映导师指导水平不高，实习任务缺乏针对性。
（2）实习生待遇不公：部分实习生表示工资待遇较低，社会保障不完善。
（3）实习生职业发展不清晰：多数实习生认为实习期间没有明确的职业规划和发展机会。
4. 改进建议：（1）提升教育质量：加强导师培训，改进实习任务，促进实习生能力的全面提升。
（2）改善实习生待遇：合理调整实习生工资，建立完善的社会保障制度。
（3）提供职业发展机会：为实习生提供培训和晋升机会，明确职业规划。
5. 结论：通过对实习生教育的调查，我们发现实习生教育存在问题，对此提出了改进建议。
希望相关部门能够关注并采取措施改进实习生教育，为实习生的职业发展创造更好的条件。
实习生教育调查报告精选3篇（二）标题：实习生教育调查报告1. 引言实习生教育是师范类学生在校期间的重要组成部分，对于他们的职业发展和就业准备起着至关重要的作用。
本报告旨在调查师范类学生对于实习生教育的认知、参与和满意度，以及存在的问题和改进方向。
2. 方法（1）样本选择：在XX师范类学校随机选取X名学生作为研究样本。
（2）调查问卷：设计针对实习生教育的调查问卷，包括认知程度、参与程度和满意度等方面的问题。
（3）数据收集：通过在线问卷调查的方式收集数据，共收集到X份有效问卷。
（4）数据分析：利用统计软件对收集到的数据进行分析、整理和图表展示。
3. 结果（1）对实习生教育的认知程度：X%的师范类学生表示对实习生教育的重要性有清晰的认识，X%的学生了解实习生教育的主要内容和目标。
实习生教育调查报告【9篇】
实习生教育调查报告【9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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实习生教育调查报告12篇
实习生教育调查报告12篇一、背景介绍随着社会的发展和职业教育的普及，实习成为了培养学生职业素养和实际能力的重要环节。
为了了解实习生教育的现状和问题，本次调查采用问卷调查的方式，针对12所高校的实习生进行了深入的了解和分析。
二、调查方法和样本选择本次调查采用了匿名的在线问卷调查方式，调查时间为一个月。
样本选择的原则是：实习生必须来自不同的学校和专业，涵盖了理工、文化和社科等多个学科领域。
最终共有1200名实习生参与了本次调查。
三、实习机会根据调查结果显示，大部分实习生（80%）在大三和研究生阶段才有了实习的机会。
然而，许多实习机会都只是学校的内推或是熟人介绍，并没有经过严格的筛选和面试流程。
这导致了一些学生实习的岗位与其专业不符，无法充分发挥自己的优势。
四、实习内容和任务调查结果显示，实习生经常会遇到实习内容与其预期不符的情况。
大部分实习生指出他们主要从事的是琐碎、底层的工作，如复印、归档等，而没有得到更多实践机会。
这可能与企业对实习生的期望不明确有关，也可能是实习生自身对实习的认识有偏差。
五、实习指导和反馈在实习期间，调查结果显示大部分实习生都得到了一定程度的实习指导和反馈。
然而，也有一部分实习生表示他们得到的指导和反馈不够及时和具体，很难从中获得实质性的提升。
这可能与企业对实习生的重视程度不高有关，也可能是指导和反馈机制不完善导致的。
六、实习报酬调查结果显示，大部分实习生在实习期间没有获得报酬，而只是得到一些零花钱或是交通补贴。
这反映了实习报酬机制的不完善，企业对实习生付出的努力和时间并没有给予足够的肯定和回报。
七、实习评价实习结束后，大部分实习生得到了实习评价。
然而，一些实习生认为评价内容太过笼统，缺乏具体的建议和指导。
这给实习生的成长和发展带来了很大的限制。
八、实习意义和收获调查结果显示，大部分实习生认为实习对他们的职业规划和就业起到了积极的促进作用。
他们在实习中学到了许多实用的技能和知识，也积累了宝贵的工作经验。
2020年教育实习调查报告3篇
2020年教育实习调查报告3篇
3、要有细心。
搞好学生工作是一项复杂的、艰巨的、细致的工作，需要我们教师细心地去观察，持之以恒，对症下药。
总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化学生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些花朵将开得更加绚丽，更加灿烂。
学生的素质和品德的优良呈现就体现了一个优秀班主任的风采。
综上所述，通过不断总结研究得出：一个优秀的班主任应该具备这些优良素质。
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第一篇：实习生教育调查报告一、调查概况我于20xx年9月13日-11月18日期间，在实习学校东海中学发现了英语教学中的课堂幽默现象。
因此，我在接下来的实习时间里展开了一系列的调查、访谈。
通过此次调查研究，我对英语教学中的课堂幽默有了初步的了解，明白了课堂幽默的作用及其使用策略，为以后的教育教学研究打下了一定的基础。
二、调查的具体目标和方法（一）具体目标1、调查当前中学英语教学中的课堂幽默2、调查中学英语教学中课堂幽默的影响3、研究课堂幽默现象的作用及其使用策略（二）调查方法学生问卷，教师访谈，学生访谈。
调查问卷在东海中学初中部进行，共发问卷150份，回收有效问卷146份。
学生访谈抽取了6名学生，其中七年级3名学生，八年级3名学生，教师访谈选取了4位英语教师。
本次调研的调查访谈效果比较理想。
三、调查结果（一）当前中学英语教学中的课堂幽默现象在教师访谈中，4位教师中的2位表示自己在平常的英语教学中经常使用课堂幽默，有1位教师表示偶尔会使用，而最后1位教师表示几乎不会使用课堂幽默。
在学生访谈中，5名学生表示记得老师在课堂上的幽默话语和行为，并且对其有积极作用。
1名学生表示不记得老师在课堂上的幽默话语和行为，并且认为课堂幽默没有明显的积极作用。
在回收的学生问卷中，73%的学生表示记得老师在课堂上的幽默话语和行为，43%的学生觉得自己的英语老师很幽默。
通过此次调查可以看出，在当代中学的英语教学中，课堂幽默现象普遍存在，教师与学生对课堂幽默现象均有一定了解。
（二）课堂幽默的影响1、对师生关系的影响调查显示，多数学生与教师认为，课堂幽默对师生关系有一定的积极作用。
多数学生记得英语老师在课堂上的幽默，在这些学生中，82%的学生觉得自己的英语老师有幽默感，84%的学生喜欢自己的英语老师。
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2020实习生教育调查报告从调查目的和最终形成的书面报告的内容综合评价，调查报告大体可分为以下类型：总结典型经验的调查报告、反映情况的调查报告、揭露问题的调查报告。
下面有我整理的实习生教育调查报告，欢迎阅读!实习生教育调查报告范文一、调查概况我于20xx年9月份，对我实习的一所省重点中学的学生的学习心理状况进行了调查。
通过调查研究，对中学生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。
二、调查的具体目标和方法(一)具体目标1、中学生的学习心理现状2、当前中学生的学习心理特点3、当前中学生的学习心理成因及对策(二)调查方法学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。
问卷调查在六中学进行，共发问卷80份，回收有效问卷70份，接近理想的高效样本数。
三、调查结果对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的时代特征。
(一)中学生的学习心理现状分析1、教育价值观调查显示，大部分中学生具有较为明确的教育价值观。
74%的学生认为学习的作用是提高自身素质，10%的学生认为学习的作用是为了考大学，16%的中学生没有考虑。
调查还显示，中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。
他们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中65%的学生认为大学生挣钱多，25%的学生认为高中毕业生挣钱多，8%的学生认为初中毕业生挣钱多。
2、学习态度调查结果表明，67%的学生对学习的热情较高，24%的学生对学习的热情中等，9%的学生害怕学习。
这与他们"考大学"意识淡化是相一致的。
值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额。
而且，我们在调查中还发现，90%的学生都有自己"最讨厌的课程"。
学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关;二是与该课程的实用价值紧密相关。
调查结果显示，86%的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。
在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有45%的学生认为"英语对于我们以后的生活几乎没有用处"。
3、学习习需求当前，"特长"是师生共同关心的热门话题，在调查中我们发现，大部分学生对"特长"有正确的认识，其中，92%的学生有自己感兴趣的目标，且有52%的学生希望得到教师的指导。
同时，78%的学生希望学到较多的、实用的科技知识，使之能对他们以后的生活工作有所帮助。
4、学习目的调查结果表明，对于高中毕业后的打算，99%的学生有读大学愿望。
(二)当前中学生的学习心理特点调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比，有明显不同。
1、教育价值趋向多元化、务实化、功利化他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。
在此基础上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育。
中学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。
中学学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度。
他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实用技术。
我们知道，由于年龄和学识的制约，中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。
事实上，相当多的中生的教育价值观是迷茫的。
其原因在于：一是越来越多的大学生难以就业，从而使他们对考大学失去信心;二是学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。
这些原因使越来越多的学生厌学。
2、学习需求的纵向多层次和横向多目标在调查中我们发现，中学生由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。
学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。
高中毕业后准备就业的学生，只要求掌握基础知识;准备考高职或艺术类院校的学生，要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水平;追求大学教育的学生，则要求最大容量地掌握所学知识，学业成绩达上等水平。
学习需求的横向多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛。
他们既要求学好学术性较强的课程知识，又要求充分培养自己的特长，还要求掌握更多的实用技术。
3、学习目的明确，但具有主观性和不协调性对学生的问卷调查表明，89%的学生具有明确的学习目的。
但是，通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我发现，学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性。
学生学习目的主观性突出表现在：他们已经认识到了未来进入城市就业的艰难性。
很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。
此外，40%的学生希望自己以后在事业上能取得成功。
学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。
调查结果表明， 37%准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性，而是呈现出一种消极等待的学习态度。
一、学习态度：调查显示10%的学生认为学习是为了"提高自身的素质，为建设社会主义新中国贡献自己的力量"，35%的学生认为学习是为了"让父母满意"，30%的学生选择学习是为了"谋取某种职业"，25%的学生选择学习是为了"赚更多的钱"。
对于学习态度，20%的学生认为自己"学习努力刻苦"，40%的学生选择 "马马虎虎的学"，10%的学生选择"能应付家长和老师就行"，10%的学生选择"根本不想学习，讨厌学习"。
由此可以看出，学生的学习功利性太强，学习态度还不够端正，厌学情绪比较明显。
对于自己崇拜的对象;25%的人选择的是"体育明星"，50%的人选择的是"影视明星"，5%的人选择"科学家"，20%的学生选择"民族英雄"，由此可以看出，我校学生潜在的希望模仿的对象是引领时尚潮流的明星，而不是为国家做出卓越贡献的伟大人物。
这一点表明，现在中学生的人生理想发生了一定程度的扭曲。
三、人际交往：与同学之间的交往，70%的学生选择"同学们乐观开朗，易于相处"，10%的学生选择"同学关系冷漠"，10%的学生选择"大部分同学自私自利，不宜一起生活"，10%的选择"极度不适应学校的群居生活"，在与老师的交往的中，30%的学生选择"能与老师愉快的交流"，50%的学生选择"一般不与交流，但能够接受老师的批评"，10%的学生选择"老师没有资格批评学生"，10%的学生选择"极度反感老师"，从这些结果可以看出，我校的学生基本能够适应校园生活，但是与老师的沟通交流以及对待批评的态度还有待改善。
针对目前中学生中存在的这些问题，笔者提出了一些自己的建议：1.调整教育的方针政策，加强素质教育，保证青少年健康成长。
(1)加强德育教育，使学生形成正确的人生观、世界观和价值观，让学生能把自身的利益和国家民族的利益紧密联系在一起，能够从更高，更长远的角度看待问题。
(2)开展丰富多彩的校园活动，让学生在繁重的学习之余能够感受到学校生活的美好，使学生从内心深处热爱学校。
(3)开展各种各样的讲座，开阔学生的眼界，丰富学生的知识内涵，在进行基础教育的同时，让学生了解各个学科的当前动态。
总之，就是要放开教育，不能局限于书本知识和试卷分数，要全方位的了解学生，挖掘学生的潜能，2.营造一个优良、文明、和谐的社会环境。
(1)大力开展向典型先进人物学习的活动，通过向学生宣传先进人物的事迹，传达先进人物的精神，使学生形成高尚的理想、信念。
(2)建立公平合理的竞争机制，弘扬正义和上进的榜样示范作用，营造"能者上，平者让，庸者下"的良性竞争氛围。
3.老师在对学生的教育过程中起着最为关键的作用，加强和改进学生的思想道德水平要求老师全面的完善自身的教学方式。
(1)充分利用课堂教学对学生进行思想政治教育，培养学生的爱国主义精神，引导学生形成正确的人生观、价值观。
(2)在教育的过程中，要对学生倾注爱心，让学生切身的感受到老师的关怀和爱护，从而健康向上。
(3)要整合教学内容，调试教学负担，优化教学过程，使课堂变得轻松有趣，全面调动学生学习的积极性。
(4)全面深刻的评价学生，不完全以考试成绩为依据，要全面的观察学生，深入的发掘学生的潜能。
4.加强学校与家庭的联系，深入了解学生的生活环境和心理状况。
浅谈思想政治课教学中学生学习兴趣的激发近年来，常有老师反映现在的学生越来越难教，学生厌学，上课没有积极性，老师的情绪也因此受到影响，产生厌教情绪，尤其是部分青年教师，甚至视课堂如战场，每次上课之前如临大敌，下课后如释重负。
长此以往，不仅不利于教学质量的提高，而且对教师的身心健康也非常不利。
尤其像政治科，按照一般的思维定势，总认为思想政治课是枯燥的说教，上课教师讲空道理，交待知识点，复习时学生背要点，考试时一字不差地答要点。
学生通过政治课的学习得到的是一些教条，不知道它们在现实生活中有什么用、如何用，甚至觉得它们和现实是相矛盾的、不真实的东西，从而挫伤了学生学习的积极性。
难怪许多政治教师发出了"政治课没法上了" 的哀叹。
那么，怎样避免学生厌学，教师厌教的恶性循环呢?我认为除了教师应认真钻研教材，提高自身的教学技能外，还应注意培养学生的学习兴趣，使他们有获取知识的要求和能力。
素质教育的核心是学生能力的培养，如果没有兴趣和主动性，如何培养能力呢?看来，学习兴趣的培养就显得非常重要了。
一、思想政治课教学中激发学生学习兴趣的必要性：第一、青少年心理特点需要激发学生学习兴趣。
中学生具有好动、善疑、形象思维能力较强，注意力不易持久的特点。
在这一阶段，他们能掌握一些基本的抽象概念。
不过在掌握抽象概念时，他们仍需要具体形象的支持。
中学思想政治课具有一定的理论性、思想性，许多概念都比较抽象。
这就要求教师在讲授时一定要生动、形象、具体、深入浅出，循循善诱，只有这样，才能激发学生的学习兴趣。
第二、现行教材为兴趣教学法提供了依据。
现行的中学思想政治课教材，改变了过去严谨有余，活泼不足的编排风格。
从实际事例入手调动情感，使内容显得生动活泼，可读性强，很符合学生的年龄特点和认知规律，这就为运用兴趣教学手段提供了客观依据，也激发了学生的学习兴趣，调动了学生内在的学习动力。