缤纷家用电器
生活即课本,社会即课堂
生活即课本，社会即课堂“综合探索”作为美术课程的重要领域，应怎样在美术学习活动开展和实践呢？“综合、探索”学习领域的教学，要求教师寻找美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会之间的连接点，设计出丰富多彩的“综合、探索”领域的课程。
在教学过程中，应特别注重以学生为主体的研讨和探索，引导学生积极探索美术与其他学科、与社会生活相结合的方法，进行跨学科学习活动。
著名教育家陶行知曾说：“生活即课本，社会即课堂”，美术“综合探索”的学习与学生的学习生活、家庭生活、社会生活是紧密相联系的。
在实际教学中，自己也进行了一些“综合探索”，收效甚佳。
特总结为以下几个方面：一、与学生的生活相结合的美术综合学习活动孩子们虽然社会经历少，但各自的生活体验却不少，他们每天都在火热的学校生活、家庭生活和社会生活中成长，这种成长的经历和体验都会给他们心灵深处留下难忘的痕迹。
例如：上湘版教材《缤纷家用电器》一课时，八年级的学生已经具备一定的审美能力和生活经验，我是这样导入的：“各式各样的家用电器已经成为我们生活中不可缺少的生活必需品，选一件你最喜欢的家电，从造型、性价比等方面谈谈你的看法。
”学生们在高涨的热情中谈论起来、各抒己见。
这一环节后，我们又进行了一次快乐的“网上购物活动”，通过这种贴近学生生活实际的方式使他们对家用电器有了一个全面的认识。
通过新旧式家电的对比，让学生自主探索：从造型、性价比等方面谈谈看法。
这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且让他们进一步感受到了设计与生活的联系，进一步了解了设计对社会进步所产生的作用。
二、与传统文化相结合的美术综合学习活动美术学习绝对不仅仅是一种单纯的技能训练，而应视为一种文化学习。
在美术学习活动中，要让学生结合自身体验，在一种广泛的文化环境中，着力于对古今中外文化学习。
例如上《远古的呼唤》一课时，首先通过一个小小历史知识竞赛把孩子们带入远古时代，让孩子们进一步认识远古时期人们在生活，娱乐等方面的知识，激发他们的好奇心。
在美术教学中要重视创造思维能力培养论文
在美术教学中要重视创造思维能力的培养【摘要】新课程标准突出的特点就是注重学习方式的改进和指导，明确“教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流”。
努力培养学生的创造性思维，创造能力，更是美术课程的重要组成部分，也是为社会培养创新型人才的需要，应该引起足够的重视，加以研究解决。
【关键词】创造思维能力；培养；做法环顾知识经济时代的今天，科技的发展，各种新产品的不断涌现，凸显了创新的力量，上海世博会就是一个很好的例证。
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力（江泽民语）。
美术教育被公认为是培养创造力的最具成效的学科之一，越来越引起世界各国教育界的重视。
如何在教学过程中充分地培养学生创造力呢？笔者认为培养学生的创造性思维是培养创造力的基础。
创造性思维是思维活动的高级水平，即是指人在已有知识经验的基础上，从问题中找出新关系，寻求新答案的过程，这种思维具有新颖性、独创性、发散性。
美术课中如何培养学生的创造思维，笔者认为应做好以下几点：一、绘画中鼓励学生用发散思维的方式去展开想象美术教学中，教师黑板上示范画，让学生照着完成作业。
发展下去，只会使学生变成墨守成规，缺乏想象力。
因此教师应该常反思怎样应用发散思维去展开学生的想象力，给学生插上想象的翅膀。
如八年级《缤纷家用电器设计》一课，先让学生大胆想象未来家电的“特异功能”并展开讨论，有的学生一口气想出三、四个，有的想出五、六种，此时学生想象的闸门已打开，思如泉涌，乘兴画下了自己的灵感构思。
其中有同学画了一个“飞碟”，下面安装三个轮子，让我开始犯起了嘀咕，设计家电怎么搞个飞碟出来？经过虚心请教，“小老师”神秘的告诉我，这是未来的遥控电冰箱，当你坐在沙发上遥控，它会到你身边贴心服务，不用时它还会移动到阳台吸收太阳能蓄电。
这时我才恍然大悟，自己没有跳出习惯性思维的圈子，真是教学相长啊！本课告诉我：调动学生的发散性思维真的很重要。
课题触摸美丽
一、教案背景：1、面向学生：中学学科：美术2、课时：2课时3、课前准备：（1）搜集废旧物品，如：毛线、棉花、光盘、碎布片等。
（2）上网搜集浏览装饰画、布贴画等作品。
（推荐百度图片搜索）（3）准备美术材料：剪刀、胶水、水粉颜料、彩笔等。
二、教学课题通过对不同材质的物品进行分类比较，来感受其带来的不同想象，然后改造成为一件装饰作品，依托一定的视觉形象为造型基础，加深学生对材质的认识，提高学生利用材质加工处理，进行视觉表现的能力。
从作品的选材、色彩、构图、风格等诸方面进行感受体验。
在重视学生参与的过程中更在课堂上采取有效地评价方式最大程度的激发学生的学习兴趣和积极性。
三、教材分析：《触摸美丽》是湘教版八年级上册的第四课内容。
整个教材的特点：它是以美术与自我、社会，美术与自然、环境两个方面来组课的，注重学生的体验过程，力求使教材的基础性、科学性和开放性、趣味性得到有机的结合。
《触摸美丽》这一课属于“设计•应用”类型课，认识材质和材质的演泽运用。
课本旨在透过生活中平凡，朴实的材料发现美，培养学生对美的感受能力，在感受美的同时培养想象思维的能力，提高对艺术学习持久的兴趣，并获得美的熏陶。
本课的前一课是：《缤纷家用电器》，后一课是：《与米罗游戏》。
本课在二者之间，实际上是一个过渡，它是由绘画转向手工，由纸上的三维物体向空间中的三维物体的过渡阶段。
本课在整套教材中与八年级下册《五角星》知识的内在联系最为密切，两课共同组成了一个关于材料及形式美探究的教学单元，但是又有各自的教学侧重。
如果说《五角星》定位重点更多在画出肌理与质感，那么，《触摸美丽》的定位重点更多在于直接利用材质本身的肌理与质感进行造型，探索适合材质形式美感表现的技巧。
把握这个基本定位是处理好这两课教学的关键，也更有利于建立单元教学的整体观念。
本课选择“触摸美丽”这个与生活、自然紧密相关的课目，指导学生制作装饰作品，帮助学生认识材料的肌理、质感特性，感受材质的形式美感，探索不同材质在装饰作品中的运用技巧。
湘版美术教材八年级上册
(1) 重点：利用各种材质进的运 用材质。
1 、教具：备好教科书、不同材质的范作、教学课件。
2 ．学具：剪刀、颜料、布、树皮等不同材质。
（没有美术室，上课前还得备好课桌，二张课桌拼在一起，四人一组）
八年级学生对于《触摸美丽》一课来 说，是非常感兴趣的。因为它与我们的生 活紧密相连。且他们有一定知识面和制作 技能,兴趣也较大。加上我们农村有一些天 然且独特的材质。可以创作出较好的作品 。但有的学生基础较弱、动手能力一般， 在上课时，可适当的调换坐位。形成一个 互帮互助的良好氛围。
触摸美丽的含义：（触摸感受美丽）
1. 2. 3. 4. 5.
欣赏图片、导入新课（约 8分钟） 体验探究（认识材质）约 ５分钟 学习探究（材质运用）约 ７分钟 活动（学生作业）（约 20分钟） 作品展示（约 5分钟）
三张材质图(生活中的材料与物质)
本节课以欣赏为主线，以学生的 自主探究学习为中心，通过欣赏作品 充分调动了学生制作兴趣，学生勤于 动手、敢于创新，课堂气氛比较活跃 ，且课后还能收到相当多的好作品（因
为课内时间短和材质少，学生感觉做出的作业不够完美， 所以都跑到课后去完成了）。
第5课 〈与米罗游戏〉
第4课—触摸美丽
属装饰粘贴画（带手工的画）
第3课 〈缤纷家用电器〉
画立体物体（绘 画）
湘版美术教材八年级上册
《触摸美丽》的前一课是：《缤纷家用电器》，后一 课是：《与米罗游戏》。本课在二者之间，实际上 是一个过渡，它是由绘画转向手工，由纸上的三维 物体向空间中的三维物体的过渡阶段。 绘画 绘画与手工 手工 本课性质属于综合、探索类型。课文旨在透 过生活中平凡、朴实的材料发现美，培养学生对美 的感受能力，在感受美的同时培养想象思维能力， 提高对艺术学习持久的兴趣，并获得美的熏陶。
八年级美术上册教案第3课《缤纷家用电器》
八年级美术上册教案第3课《缤纷家用电器》一、教学目标1.让学生了解家用电器的发展历程，提高学生对美术与生活联系的认识。
2.培养学生运用线条、色彩、形状等美术元素，创造性地表现家用电器的外形特征。
3.培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的审美能力和美术素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：观察家用电器的外形特征，运用美术元素进行表现。
2.教学难点：如何将家用电器的复杂外形简化，用线条、色彩、形状等元素进行创意表现。
三、教学准备1.教师准备：家用电器图片、实物模型、绘画工具等。
2.学生准备：绘画工具、彩色铅笔、水彩笔等。
四、教学过程（一）导入1.教师展示一些家用电器的图片，引导学生观察并说出它们的名字。
2.邀请学生分享自己家中常见的家用电器，并简要介绍它们的功能。
（二）新课教学1.教师讲解家用电器的起源和发展历程，引导学生了解它们在生活中的重要性。
2.教师展示一些优秀的家用电器绘画作品，分析其线条、色彩、形状等美术元素的应用。
3.教师示范如何运用线条、色彩、形状等元素，创造性地表现家用电器的特征。
4.学生分组讨论，选取一种家用电器，分析其外形特征，讨论如何用美术元素进行表现。
（三）课堂实践1.学生根据讨论结果，选择绘画工具，开始创作。
2.教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生充分发挥创意。
3.学生在创作过程中，注意观察家用电器的细节，力求表现其特点。
（四）作品展示与评价1.学生完成作品后，展示给全班同学。
2.学生互相评价，提出优点和不足。
（五）拓展延伸1.教师引导学生关注家用电器的创新设计，激发学生的创新意识。
2.学生思考如何将美术与生活相结合，为家庭设计一款独特的家用电器。
五、课后作业1.学生选择一种家用电器，用线条、色彩、形状等元素，创作一幅绘画作品。
2.学生尝试用文字描述自己创作的作品，表达其创意。
六、教学反思本节课通过引导学生观察、分析、实践，让学生了解了家用电器的发展历程，培养了学生的美术素养和创新能力。
【导学案】《缤纷的家用电器》导学案
八年级美术上册第二课《缤纷的家用电器》导学案
年级班组姓名
教材分析：家用电器的日益丰富满足了人们日常生活中的多种需求。
家用电器造型设计属于工业产品设计的范畴，是根据其实用和审美的功能，在材料、构造、色彩和装饰。
教学重点与难点：根据对产品市场相关信息的调查画出创意稿。
新课预习：1、家用电器造型设计属于设计的范畴，是根据其和的功能，在材料、、和等方面进行的综合设计。
（6分）
2、好的产品设计体出了产品的、、诸多要素的最佳组合，并遵循
的设计原则。
（4分）
3、从下面四幅家用电器的设计图中选择一幅，进行分析。
我选择的是第幅，造型特点：。
（4分）
功能装饰方面：。
（4分）
使用感受：。
（4分）
4、我的彩色创意设计稿（14分）。
从造型，色彩、功能方面的文字说明（4分）。
赣美版五年级美术上册全册教案
乌溪小学五年级上册美术教案第一课崇敬的人（感人的形象）教学目标：1、通过对感人的形象作品的欣赏，提高学生的欣赏能力，培养学生去观察生活、关心生活，进而热爱生活。
2、初步了解感人的形象的表现方法，提高学生的造型表现能力。
教学过程：一、导入他们是平凡的人，他们因为在平凡的岗位上有着一颗不平凡的心而光彩照人。
他们对理想的追求和对事业的执著精神使他们成为我们最崇敬的人。
二、欣赏评述，分析理解。
1、欣赏《请历史记住他们》、《粉笔生涯》、《钢水·汗水》、《白衣天使》、《父亲》、《歌乐山烈士群雕》、《人民的好儿子》。
2、作者其人、创作背景等切入介绍，使学生更深刻地理解作品。
三、启发创意，创作表现互相交流。
1、引导学生回忆生活中有意思的事件，抓住事件中最突出的部分进行详细描述。
2、评一评。
（1）你认为怎样的形象感人？（2）选择一幅你最感兴趣的图例，说说你对作品的感受。
3、介绍《粉笔生涯》的画面内容。
4、对《父亲》内容作简单介绍。
美好的家乡第二课：长长的路教学目标1.引导学生通过细致的观察,理解掌握透视规律。
2.结合校园建筑物,学习方形物体的透视现象和规律,了解平行透视和成角透视的基本知识。
教学流程一.导入主题指导观察校园道路、教学楼(有透视错误、无立体感),分析近大远小、近宽远窄、近高远低。
你想知道什么是透视吗?二.学习透视与练习教师向学生传授知识点、了解透视术语。
1.视点:观察者眼睛的位置。
2.视平线:目光平视前方,在假想画面上与视点等高的一条水平线。
在开阔的野外,视平线是与地平线重合的。
3.主点:由视点向正前方延伸一条视中线,与视平线相交的一个点(亦称“心点”)。
4.余点:方形物体的两组水平平行线向左右两边分别聚集并在视平线上消失的两个点。
请两名学生,一站一坐,观察立方体和讲桌对自己所处位置的视点、心点、视平线。
教师小结:在日常生活活中,我们看同样大小的物体,近处的大,远处的小;同样高的物体,近处的高,远处的低。
小学五年级美术教案(8篇)
小学五年级美术教案（8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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工艺美术教研组教学工作计划
工艺美术教研组教学工作计划工艺美术教研组教学工作计划【篇1】新教育培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，情感体验，注重学习的过程，注重跨学科学习，通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。
为了进一步提高教学质量，做好本职工作，本学期我拟定了如下计划：一、学生情况分析学生大部分对于美术知识的掌握差异较小，接受能力较强。
敢表现自己想法，表现自己想表现的内容，学生学习兴趣浓厚，七~九年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，这个年龄的孩子具有丰富的想象力和敢于创造的潜意识，对想象画、记忆画，有较强烈表现欲望，色彩表现力强，同时对工艺制作非常喜欢，绘画作业普遍水平较高。
二、教材分析本册教材本着以促进美术素养的形成为核心，探究性美术实践活动为主线，人文性单元结构为基本特征的理念，以“接近社会、贴近学生、学以致用”为原则，选择符合七年级学生身心特点的教学内容设计课题，形成了新的美术教材新体系。
全册共有18课，内容涵盖造型、表现、设计、应用、欣赏、评述、综合、探索4个学习领域，其中造型、表现和设计、应用占有较大比重，欣赏、评述除了艺术瑰宝单元的内容外，其余大多随堂教学，分配在各课之中。
技能方面是按照由浅入深、循序渐进的原则排列的。
三、教学目标1、运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具表达创作(造型、表现)2、了解一些简单的创意、设计方法和材料的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。
(设计、应用)3、欣赏、认识自然美和美术作品的材料、通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性。
(欣赏、评述)4、以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，体会美术与环境及传统文化的关系。
(综合、探索)四、教学重难点【教学重点】：了解美术语言的表达方式和方法，灵活的掌握对造型、色彩的运用，激发学生的创造精神，发展美术实践能力，增强动手能力和审美能力，渗透人文精神。
教学案例分析——初中美术教学案例分析
教学案例分析——初中美术教学案例分析一、教学目标1、了解标志设计的基本概念、分类，以及图形、文字、符号等标志设计的表现形式，并掌设计标志的方法。
2、在观赏、分析、探讨中津津乐道标志的象征意义，重新认识生活中的标志及表现形式。
3、体验美术活动乐趣的过程中，养成热爱艺术，加深对艺术的认知，加强对美术学习的兴趣，进而提高对世界多元化的认知和理解。
二、教学重难点重点：了解图形、文字、符号等标志设计的表现形式，掌握设计标志的方法。
难点：设计创新型标志，并津津乐道标志与图案的区别。
三、教学用具多种标志作品图片、多媒体演示设备等。
四、教学过程活动一：引入新课教师以故事导入课堂，讲解外国友人麦克来中国旅游迷路，根据旅游团标志成功找到了导游，标志是一种具有象征意义和一定内涵的象征符号，在生活中起着至关重要的地位，今天让我们一起做一次设计师，一起来设计独具特色的标志吧！顺势带出课题——《标志设计》。
活动二：直观感知教师鼓励学生，明确提出问题：同学们在生活中都见过哪些令人印象深刻的标志呢？它们就是如何传递信息的？为什么这些标志我们都可以一眼辨识出？学生思考回答，教师总结：见过相同的服装品牌、鞋子品牌的标志，相同餐饮店的标志，比如说大家熟识的“√”耐克，“m”麦当劳。
这些标志之所以可以一眼辨识出，是因为都存有一个共同特性，非常简约、极易认得、一目了然。
活动三：具体分析1、教师播出多幅现代生活标志，鼓励学生观赏，明确提出问题：这就是一组非常复杂的标志图片，谁能够将它们展开概括？学生思考回答，教师总结：现代社会生活中常用的标志可以分成两大类：一就是国家、城市、企业、商品、团体、活动、机构等类型的标志，一就是交通、安全、场馆、产品采用、质量、操作方式等类型的公共标志。
2、教师展示香港回归专用标志、中国文联、世界自然基金会、nba标志、年冬奥会标志图案，引导学生思考并提问：这些标志都是由什么元素组成的？学生提问，教师总结：数字、文字、图形、夸张变形的图案组成的，同时也是标志的表现形式，比如年冬奥会标志，运动的人物形象和中的第一个数字组成汉字“冬”。
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后记
• 《缤纷家用电器》这一课由于课时设计 能结合时尚家电，是学生较为喜欢的题 材。从学生的作业情况也反映出这一点， 为了照顾部分女同学的喜爱，我还特别 讲解了怎样将有趣的卡通形象设计成有 趣的家电产品，女同学反映很好。
缤纷家用电器
• 通过本课的学习，让 引发学生对科学技术发展的关注， 憧憬人类未来的生活图景。
产品设计的特点
• 1、以人为本，为生活服务；（与生活相 关的日常用品、文化用品、服装、家电、 食品、交通、家具、家居、旅游、保险 等）
• 2、满足人对优质、美观、舒适方便、经 济实惠的需要；