人教版小学一年级数学上册说课稿：第五单元连加连减
一年级数学连加连减说课稿
掌握运算顺 序，正确进 行计算。
重点
运用所学 解决问题
难点
已经熟知
教材分加析减法的
1 含义
“添上、再添
上”与“去资掉、源开发
再去掉” 7
学情分析
2
课堂评价
6
教学模式
板书设计
3
教学设计 5
4
学习目标 1 理解连加、连减的含义和运算顺序。 2 掌握连加、连减的运算顺序，正确进行口算。 3 能正确运用连加连减解决实际问题。
人教版一年级上册
第五单元第十二课时《连加连减》
L/O/G/O
教材分析
1
资源开发
7
学情分析
2
课堂评价
6
教学模式
板书设计
3
教学设计
5
4
教材分析 教材 课标 教学
1
地位 要求 内容
1-3课时 4-9课时 10-11课时 12-13课时 14-16课时 17和
、
认识 的
教学模式
3
计算类
教学流程
1 复习口算 知识准备 2 设置情境 共同探究 3 合作交流 完善概念 4 拓展比较 小结算法 5 总结全课 评价反思
教材分析
1
资源开发
7
学情分析
2
课堂评价
6
教学模式
板书设计
3
教学设计
5
4
教学设计 课标 教学
4 要求 过程
量的
积累
活动
质的 飞跃
教学设计 课标 教学
4 要求 过程 1 复习口算
教学设计
5
4
资源开发
7
完善概念
一共有几只小鸡？
5＋2
人教版数学一年级上册20《连加、连减》说课稿
《连加、连减》说课稿各位老师：大家好！今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书一年级上册第五单元第65页的内容《连加连减》。
这一课是在学生学习了10以内两个数相加减后的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。
一年级儿童受到年龄特点的限制，注意力易分散，有意注意时间短，思维还处在具体形象思维阶段。
像连加连减这样需要较强注意力的知识点，对他们来说是学习上的难点，表现在由于看不见或忘记第一步计算结果而导致第二步计算受阻的现象。
新课标指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的；学生的学习方式应以动手实践，自主探究，合作交流为主；数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
基于以上几点，结合学生的年龄特点和教材的教学要求，我将教学过程设计为以下几个步骤：（一）创设情境、激趣学习。
对于连加连减这部分教学内容，教材编排了两幅小鸡图，从图上小鸡的走动方向，学生能感悟到连加、连减的计算顺序，但解题策略过于单一。
因此，我改变了例题的呈现方式，创设了去超市购物如何付款的生活情境。
一开始，我创设了学生熟悉的购物情境：玲玲去超市买了一袋旺仔QQ糖2元、一包旺仔小馒头3元、一瓶旺仔牛奶4元。
你知道她一共付了多少元钱吗？学生有了前面加法含义的认知基础，马上回答出将三个数相加，就可以得出。
学生可能会列出几个算式：2+3+4、2+4+3、3+2+4、3+4+2、4+2+3、4+3+2等。
教师板书式子并将这个式子与以前学的两个数相加做比较，引出课题“连加”。
这时采用自主探索，大胆尝试的教学方法，放手让学生建构连加的计算顺序。
提问“这个式子应该先算什么，再算什么？”要求每人计算自己的算式并和同桌小朋友说说计算顺序。
学生汇报时，老师根据学生的汇报板书，并提问：“要计算这道题，你得把哪个数记住？你是怎么记的？”为了让学生克服因记不住第一步计算的结果而无法连续计算的障碍，我在板书时在算式中用线标明计算顺序，并注上第一步算出的得数。
2023年人教版数学一年级上册连加连减说课稿(推荐3篇)
人教版数学一年级上册连加连减说课稿（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册连加连减说课稿第【1】篇〗连加连减说教学目标：1．引导学生从实际情景中抽象出连加、连减的数学问题，直观理解连加、连减算式的意义。
2．掌握连加、连减算式的计算顺序，能正确地计算10以内的连加、连减的计算。
3．初步感知用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题的方法，体会数学与生活的密切联系。
说教学重点：直观理解连加、连减的含义。
说教学难点：理解掌握连加、连减的运算顺序，使学生能正确地计算10以内的连加、连减算式。
说教学过程一、新课引入师：同学们，我们的好朋友小明是一个非常爱劳动的好孩子。
今天，他又在帮妈妈干活了，瞧！小明在干什么？（出示课件，小明在喂小鸡）二、学习连加（一）观察图画，列出算式1．课件演示小鸡图，引导学生仔细观察。
（原来有5只小鸡在吃粮食，先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡）师：仔细观察，你看到了什么？生：我看到了原来有5只小鸡在吃粮食，先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡。
师：地上的小鸡是由哪几部分组成的？（屏幕出现“5”、“2”、“1”）2. 师：根据你看到的可以提出一个什么数学问题？生提出：一共有几只小鸡？3. 尝试列式师：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？生试着列出算式：5+2+1（屏幕出现“5+2+1”）4. 学生结合动画说说算式的含义师：结合图，说说算式5+2+1所表示的意义是什么？生：就把5只小鸡、2只小鸡和1只小鸡合起来。
（二）学习计算顺序问：这个算式应该先算什么，再算什么？生思考回答：先算5+2=7，再算7+1=8问：第二步是哪两个数相加？根据学生的计算，师板书：5+2+1=8 （三）揭示课题问：今天学的加法算式和我们以前学的有什么不同？（有3个加数，2个加号）像这样的算式我们给它取个名字叫连加。
（板书课题：连加）三、学习连减1．课件演示（边演示边提醒学生注意观察）。
师：就在刚才我们学习连加的时候，小鸡吃饱了发生了什么事，仔细观察，你发现了什么？师：草地上一共有几只小鸡？走了几只，又走了几只？还剩几只？2. 学生自己列出算式，并计算出得数。
人教新课标一年级数学上册5.4《连加连减》说课稿
人教新课标一年级数学上册5.4 《连加连减》说课稿一. 教材分析《人教新课标一年级数学上册5.4 《连加连减》》这一节内容，是在学生已经掌握了加减法的基础上进行教学的。
教材通过具体的例子，让学生理解并掌握连加和连减的概念及运算方法。
这部分内容是整个一年级数学的重要内容，对于学生后续学习数学有着重要的影响。
二. 学情分析我班的学生已经具备了一定的数学基础，他们对于加减法有了一定的了解，但是还缺乏对于实际问题的解决能力，尤其是在理解连加和连减的概念上，还有待提高。
因此，在教学过程中，我需要注重培养学生的实际问题解决能力，让他们能够通过数学知识解决实际问题。
三. 说教学目标1.让学生理解连加和连减的概念，掌握它们的运算方法。
2.培养学生的实际问题解决能力，让他们能够通过数学知识解决实际问题。
3.培养学生团队合作的精神，让他们在解决问题的过程中，能够相互合作，共同解决问题。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解并掌握连加和连减的概念及运算方法。
2.教学难点：让学生能够理解连加和连减的实际意义，以及如何运用它们解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，通过PPT、教学卡片等多种教学手段，帮助学生理解和掌握连加和连减的概念及运算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出连加和连减的概念。
2.讲解：通过具体的例子，讲解连加和连减的运算方法。
3.练习：让学生通过解决实际问题，巩固连加和连减的知识。
4.总结：让学生总结连加和连减的概念及运算方法。
5.拓展：让学生通过小组合作，解决更复杂的问题，提高他们的实际问题解决能力。
七. 说板书设计板书设计将采用图示和文字相结合的方式，直观地展示连加和连减的概念及运算方法，让学生一目了然。
八. 说教学评价教学评价将采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
过程性评价主要通过学生在课堂上的表现来进行，终结性评价则通过课后作业和考试来进行。
2023年人教版数学一年级上册连加连减说课稿(优选3篇)
人教版数学一年级上册连加连减说课稿（优选３篇）〖人教版数学一年级上册连加连减说课稿第【1】篇〗说教学内容人教版小学数学教材一年级上册第65~66页。
说教材分析这节课内容包括：连加、连减两部分，其中理解连加、连减的意义是重点，正确计算连加、连减运算题是难点。
这节课内容是在学生学习了10以内加减法口算的基础上编排的。
10以内的加减法口算只需要一部计算，而连加连减要分两步计算，第一步先求出前两个数的和（差），第二部再用这个和（差）与第三个数相加（减）。
因为学生初次接触连续两步的计算，在计算过程中看不到第一步的得数，所以在计算第二步时会发生困难。
教材例题采用了直观形象的小鸡图，又在算式中用线标明运算顺序并注明第一步的得数，来帮助学生掌握运算步骤和方法，为学生继续学习加减混合运算打下基础。
学情分析本课学习的三个数之间的运算是一年级孩子第一次接触，它与两个数运算的不同点是：在计算时学生需要考虑先算什么再算什么，特别是要记住用前两个数相加（减）的和（差）来进行下一步计算，这是难点。
尤其是在进行连减计算时，孩子难以理解第一次要用总数去减，第二次要用第一次减去一部分后的得数再去减第三个数。
对此，教师在设计教学时应充分考虑到一年级小朋友的思维特点，尽可能创造条件让学生理解算式本身的含义。
说教学目标1 通过实际情境建立连加连减的数学模型，理解连加连减的具体含义，会进行10以内连加连减的计算。
掌握连加连减的计算步骤。
2 初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力。
培养学生在具体的情境中获取信息，提出问题，解决问题的能力。
3 通过学习，体验数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养良好的计算习惯。
说重点难点重点：了解连加、连减的运算顺序，正确计算连加连减算式。
难点：理解并说出连加连减的含义；按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。
教具学具自制ppt课件，小棒。
教学设计一、复旧引新口算4+1 5+2 5-2 8-35+3 7+2 3-1 5-2师：小朋友们算得真好，有两个小朋友听说我们班小朋友特别优秀，上课非常认真，他们也想到我们教室跟我们一起学习，同学们欢迎他们吗？想不想知道他们是谁？看，他们来啦！课件出示课题版面动画出现聪聪、明明两位小精灵二、结合情境探究新知（一）探究连加题课件出示教材主题图（小明喂鸡图）1、说图意师：贝贝是个爱劳动的好孩子，看，他正在帮妈妈喂鸡呢。
2023年人教版数学一年级上册连加连减说课稿(推荐3篇)
人教版数学一年级上册连加连减说课稿（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册连加连减说课稿第【1】篇〗连加连减教学设计一、说教学目的：1、初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。
2、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程。
3、发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。
二、说教学重点：理解并说出连加连减的含义。
三、说教学难点：掌握连加连减的计算方法，培养学生的探索能力。
四、教具准备：多媒体课件、小棒、算式卡片五、说教学过程：（一）复习引入，练习口算在课件上展示口算题，让学生抢答（二）创设情境，初步体会1.教学例1：（一）教学连加：课件演示主题图：请同学们认真观察，你从图中得到了什么数学信息？1、出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察：操作1：5小鸡在吃食，又跑来了2只。
师：看到这里你知道了什么？（一共有7只小鸡）谁会列式？口头操作2：又来了1只。
师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了1只。
师：谁会用自己的语言来描述刚才的画面？生：明明喂5只小鸡，跑来了2只，又跑来1只。
师：你表达得很清楚，真好！那么，地上的小鸡由几部分组成？（三部分）地上一共有多少只小鸡？谁会列式？（生说，教师板演5+2+1=8）你会读这个算式吗？（5加2再加1等于8。
）（带读）板演：5+2+1=师：5+2+1与我们以前学习过的加法算式一样吗？生：不一样，（不一样在哪？）以前学的是有一个加，现在学的是有两个加。
师：像5+2+1这样的加法算式我们叫它做连加。
（板书：连加）连加是我们这节课学习的第一个新知识。
这道算式该怎样计算，先算什么，再算什么？强调：第二步是由哪两个数相加？（学生说，老师板演）2、小结：像这样把三个数合起来的算式，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。
2.教学例2：(二)连减教学：1、连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？（动画演示）生：又去玩了，走开了。
一年级数学上册说课稿《5.4连加连减》5-人教版
一年级数学上册说课稿《5.4连加连减》5-人教版一. 教材分析《5.4连加连减》是人教版一年级数学上册第五章的内容，本节课主要让学生掌握连加和连减的概念，以及它们在实际问题中的应用。
通过本节课的学习，学生能够理解连加和连减的意义，能够正确列出连加和连减的算式，并能够解决一些简单的实际问题。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了加减法的基本概念，对加减法有了一定的认识，但是还不太熟练。
此外，学生对于实际问题的解决能力还不够强，需要通过本节课的学习，进一步提高解决实际问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解连加和连减的概念，能够正确列出连加和连减的算式。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握连加和连减的计算方法，提高解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解连加和连减的概念，能够正确列出连加和连减的算式。
2.教学难点：学生能够解决一些简单的实际问题，运用连加和连减的方法。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
利用多媒体课件、实物模型、卡片等教学手段，帮助学生直观地理解连加和连减的概念，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出连加和连减的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生通过观察、操作、交流等活动，理解连加和连减的意义，掌握连加和连减的计算方法。
3.巩固：学生进行一些实际的计算练习，加深对连加和连减的理解。
4.应用：学生解决一些实际的数学问题，运用连加和连减的方法。
5.小结：教师引导学生总结连加和连减的概念和计算方法，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出连加和连减的概念和计算方法。
可以设计成两个部分：1.连加和连减的定义和例子2.连加和连减的计算方法八. 说教学评价通过课堂表现、练习完成情况和课后作业等方面进行评价。
人教版数学一年级上册第五单元第9课时连加、连减说课稿
人教版数学一年级上册第五单元第9课时连加、连减说课稿一. 教材分析人教版数学一年级上册第五单元第9课时，主要内容是连加、连减。
这部分内容是在学生已经掌握了加减法的基础上进行学习的，通过这部分内容的学习，让学生能够理解和掌握连加、连减的概念和运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材中通过生动的例题和丰富的练习题，引导学生通过观察、操作、思考，自主发现连加、连减的规律，从而培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生年龄较小，思维活跃，好奇心强，但注意力容易分散，对抽象的数学概念理解起来有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生通过实际的操作和观察，理解连加、连减的概念。
学生在前期已经学习了加减法的基本运算，对加减法有了一定的理解，这为学习连加、连减打下了基础。
但连加、连减相对于单一的加减法运算，涉及到的运算顺序和运算规律更为复杂，需要学生在已有的基础上，进一步理解和掌握。
三. 说教学目标1.让学生理解和掌握连加、连减的概念和运算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和观察能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握连加、连减的概念和运算方法。
2.教学难点：让学生理解连加、连减的运算规律，能够灵活运用连加、连减解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以引导为主，让学生通过观察、操作、思考，自主发现连加、连减的规律。
同时，我会运用多媒体教学手段，以生动形象的动画形式，帮助学生理解和掌握连加、连减的概念和运算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动的生活实例，引出连加、连减的概念，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：通过具体的例题，讲解连加、连减的运算方法，引导学生理解连加、连减的规律。
3.练习：设计丰富的练习题，让学生在实际操作中，巩固连加、连减的概念和运算方法。
4.总结：通过总结，让学生明确连加、连减的运算规律，提高解决问题的能力。
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《连加、连减》
一、说教材与学生
《连加、连减》一课出自义务教育课程标准实验教科书第一册65页。
连加、连减在学生学习了10以内加、减法计算的基础上进行安排。
目的是通过教学，使学生体会这两类式题的运算顺序，能正确进行计算，从而扩大学生用加、减法解决实际问题的范围，并为学习20以内进位加法和退位减法打下必须的基础。
教材先通过例1教学连加，然后呈现例2教学连减。
接着通过一系列的练习，逐步使学生进一步体会连加、连减算式的含义，巩固对运算顺序和计算方法的认识。
连加、连减虽然不是加法和减法单元的教学重点，但却是加法和减法单元的难点之一。
在教学中，教师要根据这一知识的自身特点和学生已有的知识基础、生活经验，充分引导学生联系具体情境理解连加连减的含义，理解运算顺序，掌握计算方法。
要引导学生通过具体情境多观察、多讨论、多表述，在多样的活动中深入领会并掌握知识。
二、说教学目标
1、通过实际情景建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义，会进行10以内连加、连减的计算。
2、培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。
3、使学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作意识和能力。
4、使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。
三、说教学重难点
1、重点：用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义;掌握运算顺序。
2、难点：连加、连减的运算顺序。
四、说教学过程
一、复习导入
开火车口算.
师：仔细观察这两道算式有什么相同点和不同点?
汇报：上面一道题都是加了又加，下面一道题都是减了又减;两道口算题都是用前面算得的得数接着加或者减。
今天我们就运用这样的知识来学习新的本领!好吗
二、结合情境，探究新知
(一)探究连加。
1. 说图意。
课件演示小鸡图(动态)。
请学生仔细观察。
师：在图上你看到了什么?(原来有5只小鸡在吃米，先跑来了两只，又跑来了一只。
)
2. 根据图意提问题。
师：根据你看到的，你可以提什么数学问题?(一共有多少只小鸡?)
师：你能完整地来说一遍吗?(学生复述图意)
3.尝试列式。
师：要求一共有几只，小朋友们会列式计算吗?我们可以用什么方法做?(加法)为什么?
5+2+1=8(并板书)
4. 读算式。
5.比较不同。
师：你们看看这两个算式与以前学过的加法算式有什么不同。
(有三个数，两个加号)
师：你能给这样的算式起名字吗?———连加(板书：连加)生齐读。
5. 说算理。
师：5+2+1=8的8，你是怎么算出来的?(生先讨论，再汇报)
6、小结：计算连加时我们一般先把前两个数相加，然后再把算出的得数加上第三个数，这样的计算，也就是说按从左往右的顺序计算。
(二)探究连减
1. 课件演示，引导学生仔细观察。
2.说图意(原来有8只小鸡，先跑掉了2只，又跑掉了2只，)
3、根椐你看到的，提出数学问题?还剩多少只小鸡?
师：你能完整地来说一遍吗?(学生复述图意)
4、尝试列式。
要求还剩多少只小鸡?怎样列式?(板书：8-2-2)
5、比较不同。
8-2-2=4与我们以前学习过的减法算式一样吗?(不一样，以前学的是有一个减，现在学的是有两个减。
) 师：像8-2-2=4这样的减法算式，你们可以给它起个名字吗?(连减)
师：想一想，这道题我们应该先算什么，再算什么?
6、小结连减方法。
先把前两个数相减，再用得到的结果减去第三个数。
五、巩固练习
课本第65第1题
六、全课总结
这节课你学到了什么?。