六年级作文之小学五年级作文修改范例
五年级作文修改范例
五年级作文修改范例
我今天写了一篇作文，是关于一场激动人心的足球比赛。
比赛非常精彩，球场上就像开了锅一样，大家都在欢呼起来，我和小伙伴们也激动地又喊又叫。
可惜，老师说我的作文有点乱，像一锅乱炖。
老师直接掏出一份我的作文，用黑色的笔画了几条线，还写了几个字。
我疑惑地凑近一看，老师用紫色画了几条线，写着“这里可以详细描述一下比赛的细节”；用蓝色画了几条线，写着“这里可以写一下球队的特点”；用绿色画了几条线，写着“这里可以写一下当时的心情”。
我一下子就明白了，正如老师所说，我的作文确实像一锅乱炖，什么都写，却写得不深不透。
老师的话像一盏明灯，映亮了我的思路。
这篇文章不能像烧菜那样，按照完全不同的步骤，随意添加不同的材料，才能做出美味的菜肴。
我决定重新写一遍作文。
这次我要像做一道美味的菜肴一样，认真地将每个细节都写清楚，将二十多个球员的特点都描绘出来，将我的心情也写得淋漓尽致。
我需要用心体会，怎样才能用真心话表达我的感受，这样我的作文一定能变得更棒！。
小学修改作文格式模板范文
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我的假期生活。
我的假期生活非常丰富多彩，我和家人一起度过了一个愉快的假期。
在假期的第一天，我和爸爸妈妈一起去了动物园。
我看到了很多有趣的动物，
比如大象、长颈鹿、狮子等等。
我还和小猴子玩了一会儿，它们非常调皮可爱。
我还买了一些小礼物，带回家和朋友们分享我的快乐。
接下来的几天，我和爸爸妈妈一起去了海边。
我在海边玩了很多水上项目，比
如划船、游泳等等。
我还和爸爸一起堆沙堡，妈妈则在旁边拍照。
我还捡了很多贝壳，打算带回家做手工品。
在假期的最后一天，我和家人一起去了游乐园。
我玩了很多刺激的游乐设施，
比如过山车、旋转木马等等。
我还和爸爸妈妈一起吃了很多好吃的东西，比如热狗、棉花糖等等。
我还和爸爸妈妈一起玩了很多游戏，赢了很多奖品。
这个假期过得非常快乐，我和家人一起度过了很多美好的时光。
我学会了很多
新东西，也收获了很多快乐。
希望下一个假期也能和家人一起度过，让我再次感受到幸福的滋味。
小学生作文修改范例
小学生作文修改范例在小学的学习生涯中，作文可是让不少小朋友抓耳挠腮的大难题。
今天，咱就来瞅瞅一些小学生作文的修改范例，看看怎么能把一篇普普通通的作文变得精彩有趣。
我曾经看过一篇小学生写的《我的周末》。
原文是这样的：“周末，我早上起来，吃完饭就看电视。
下午写作业，写完作业又看电视。
晚上吃完饭就睡觉了。
”这篇作文，简单直白得让人有点哭笑不得。
整个周末好像就是吃饭、写作业和看电视三件事，而且描述得干巴巴的，一点吸引力都没有。
那怎么修改呢？咱先从丰富内容开始。
早上起来，具体是几点起来的呀？起来的时候心情咋样？吃的啥饭？电视里放的啥节目？下午写作业，写的啥作业？有没有遇到难题？难题是咋解决的？晚上吃完饭，吃的啥好吃的？睡觉前有没有想点啥？修改后的作文就变成了这样：“周末的清晨，太阳都还在睡懒觉呢，我就被妈妈从温暖的被窝里拽了出来。
一看闹钟，才七点半！我揉着惺忪的睡眼，心里老大不情愿，嘟囔着：‘这也太早了吧！’可没办法，妈妈的命令不敢不听。
我磨磨蹭蹭地穿好衣服，洗漱完毕，坐到餐桌前。
哇！妈妈准备了我最爱吃的三明治和热牛奶。
我狼吞虎咽地吃起来，不一会儿就把肚子填得饱饱的。
吃完早饭，我迫不及待地打开电视，正好在播我最喜欢的动画片《熊出没》。
我看得入了迷，跟着光头强一起在森林里冒险，笑得前仰后合。
快乐的时光总是短暂的，一转眼就到了下午。
我不情愿地关上电视，拿出作业本，开始写作业。
数学作业可真难啊！有一道题我想了半天都没想出来，急得我直挠头。
我咬着铅笔，眼睛盯着题目，脑袋里像装了一团浆糊。
突然，我灵机一动，想到老师讲过的一个类似的例题，终于把这道难题解决了。
我长长地舒了一口气，心里别提多有成就感了。
写完作业，我又忍不住打开电视，看了一会儿综艺节目。
不知不觉，就到了晚上。
妈妈做了一桌子丰盛的晚餐，有红烧肉、糖醋排骨、清炒时蔬，都是我的最爱。
我吃得满嘴流油，肚子都快撑破了。
吃完饭，我洗了个热水澡，舒舒服服地躺在床上。
回想着这一天，虽然有点忙碌，但也很开心。
小学生作文修改实例
我的家乡有很多特 产，如：生姜、小麦、 玉米，很多。你们那 里有没有呀！你那里 是不是有大山和泉山 呀，是不是有大山林 呀，和小兴安岭一样 美，你喜欢什么颜色 呀！爱好有什么？你 们那里环境美吧！等 有时间我们一定要互 访一下，看一看小麦、 玉米等等。你们那里 有没有呀！你那里是 不是有大山和森林， 就像小兴安岭一样美 呀，你喜欢什么颜色 呀！爱好有什么？你 们那里环境美吧！等 有时间我们一定要互 访一下，那一定是很 有趣的事。
2016年3月4日
亲爱的朋友： 你好！ 小婷！当你收到这封信的时候， 你一定很惊讶，因为我们并不认识 对方，可我很想和你做朋友。我叫 袁如平，正在韩庄小学读五年级。 我家有四口人：爸爸、妈妈、 姐姐和我。我在学校每天都很开心！ 整天嘻嘻哈哈。我十分活泼爱爱动， 开心起来，可以把所有烦恼忘掉， 朋友们还给我取了一个绰号“开心 果”，这个名字我非常喜欢，因为 可以给大家带来快乐。不过，我不 是只有优点，还有很多缺点：有时 候爱打人，因此我又多了一个绰 号——“疯丫头”。这个绰号我也 只好接受，因为这是罪有应得。
最后我想提个建议： 举行“手拉手”活 动，团结友爱，互访朋 友家， 常一起手拉手交更 多朋友。 以上建议你看一看， 互相提建议，快回信。 祝 学习进步 生活愉快 你远方的朋友 2016年3月4日
六年级作文之小学五年级作文修改范例
六年级作文之小学五年级作文修改范例小学五年级作文修改范例【篇一：指导小学五年级作文修改的案例研究】《指导小学五年级作文修改的案例研究》黄陵县阿党镇中心小学刘秀娟一、课题的核心概念：1、指导作文修改：作文修改，是写作者对写出的文章初稿进行修饰、改动并使之定型的活动，是写作文的很重要的一环。
修改过程是对文章去粗取精的过程，也是进一步提高作文水平，在原文的基础上进行再创作的过程。
教师指导学生修改作文的过程，就是提高学生作文能力的过程。
2、案例研究，是对个体对象，决策行为，或对某个实践中发生的情景的真实描述，是作者对已有事件的理性反思，是读者理解教育理论，指导自己实践的有效学习材料，也是理论研究者提炼理论的实践依据。
3、小学五年级作文修改的要求：学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。
二、课题所要解决的问题：1、明确大纲对小学五年级作文的要求。
2、探讨作文修改的方法。
3、研究如何指导学生综合运用修改符号进行作文修改。
4、通过案例，对比几种指导方法的效果，寻找有效途径，总结经验。
三、课题研究的目的意义：1、作文教学是现代语文教学的重头戏，作文在语文考试中几乎占有半壁江山，而我们的学生在作文时却很不注重修改，写完了就算完事了，认为修改是语文老师的事。
不会修改文章，不懂得修改的要求和方法，会妨碍表达，不利于作文水平的提高；不重视修改或缺乏修改能力，就直接影响考生的成绩，因而一定要对作文修改予以足够的重视。
2、只有重视文章的修改，才能不断提高对客观事物的认识，提高文章的质量。
3、在现行教材中，找不到关于培养学生作文修改能力的专项训练点。
作为一线语文教师若能把实践中的做法提炼总结、加以推广，则有利于促进课堂教学改革，提高小学生的语文素养，培养他们的写作能力。
四、课题研究的内容：1、人教版小学语文五年级下册书的8次习作及指导步骤。
2、研究文章修改的主要方向，如：修改主题、改动材料、调整结构、锤炼语言等。
3、通过课堂讲评、书面批改、单独指导、引导学生自改、互改等方式指导学生进行作文修改。
五年级需要修改的作文范本
五年级需要修改的作文范本亲爱的老师，同学们：你们好！今天我要给大家讲一个关于我和我的家乡的故事。
这个故事发生在一个美丽的小山村，那里的人们都非常热情、友好，而且生活节奏慢悠悠的，就像一首优美的乡村交响曲。
我出生在这个小山村，从小就和大自然亲密无间。
每当夏天来临，我和小伙伴们就会跑到山上的小溪里捉蝌蚪、摸鱼，还会在田野里追逐蝴蝶、放风筝。
那时候，我们的笑声总是回荡在山谷之间，仿佛是大自然最美的乐章。
秋天是一个丰收的季节，金黄的稻谷、硕果累累的果树，都在向我们展示着大自然的慷慨。
我们会帮助爷爷奶奶收割庄稼，虽然辛苦，但看到一片片金黄的稻田在我们的努力下变成一袋袋粮食，那种成就感油然而生。
而冬天则是我们最喜欢的季节，因为那时候可以堆雪人、打雪仗，还可以在火炉旁听爷爷讲那些古老的故事。
随着时间的推移，我渐渐长大，离开了那个美丽的小山村，来到了城市求学。
在这里，我学到了很多知识，结交了很多朋友，但是我始终忘不了那片绿水青山、蓝天白云的家乡。
每当我想起那些陪伴我成长的日子，心中总会涌起一股暖流。
现在，我已经是一名五年级的小学生了，我知道我还有很多不足之处需要努力去改进。
我要更加努力地学习，争取取得更好的成绩，让爸爸妈妈为我骄傲。
我要学会独立思考，不再盲目跟从别人的意见，要有自己的见解。
我要学会关心他人，尊敬师长，与同学们和谐相处，共同进步。
我也会在闲暇之余，回到家乡看望爷爷奶奶，陪他们聊天、散步，让他们感受到我对他们的关爱。
我相信，只要我努力去做，我一定能够成为一个对社会有贡献的人。
在未来的日子里，我会带着家乡的记忆，勇敢地追求梦想，书写属于我的精彩人生。
请大家相信我，我会努力成为一名优秀的五年级学生！我要感谢我的老师和同学们一直以来的支持和鼓励。
在你们的陪伴下，我会变得更加优秀，也会让我们的友谊天长地久！谢谢大家！。
小学生作文修改对比
小学生作文修改对比
修改一、九连环
修改前：
今天我在家里准备明天的九连环比赛，我在心里暗暗地对自己说：“别紧张，别害怕，千万别紧张，一紧张就会弄不好。
”我不由自主地咽了口水。
我练了好几遍之后就进入了我的梦乡。
修改后：
星期二，我在床上准备星期三的九连环比赛，我一边练呀练，一边暗暗地对自己说：“别紧张，别害怕，千万别紧张，一紧张就会弄不好。
”我不由自主地咽了口水。
终于，我累倒在床上了，进入了梦乡。
修改作文二、二胡
修改前：
今天二胡考试，我非常没信心。
因为我没有练二胡，所以老师再叫人的时候我特别紧张，心里暗暗对自己说：“千万别紧张。
”突然吴老师叫我们去开会，“谢天谢地。
”我叹着气说。
最后我们各回各家，各找各妈了。
修改后：
星期三二胡考试，我非常没信心。
因为我没有练二胡，所以老师再叫人的时候我特别紧张，暗暗对自己说：“千万别紧张。
”
突然吴老师叫我们去开会。
“谢天谢地。
”我松了一口气。
最后我们各回各家，各找各妈了。
小学作文批改模板范文
小学作文批改模板范文近期，我收到了很多同学们的作文，经过认真阅读和批改，我发现了一些共同的问题和改进的建议。
在这里，我想和大家分享一下小学作文批改模板范文，希望对大家有所帮助。
首先，让我们来看一篇同学们常犯的错误较多的作文：《我的暑假生活》。
我的暑假生活很充实。
我和家人一起去了北京旅游，看到了许多名胜古迹。
我还参加了一些兴趣班，学习了跳舞和绘画。
我还经常去图书馆借书看，有时还和朋友一起去游泳。
总的来说，我的暑假生活很愉快。
首先，这篇作文内容比较简单，缺乏细节描写。
同学们在写作文时，可以多加一些生动的描写，比如在北京旅游时看到了什么名胜古迹，参加兴趣班学到了哪些跳舞和绘画的技能，和朋友一起游泳时发生了什么有趣的事情等等。
这样可以让作文更加生动有趣。
其次，这篇作文语言比较简单，缺乏修辞手法。
同学们在写作文时，可以适当运用一些修辞手法，比如比喻、拟人、排比等，来丰富作文的表达方式，让作文更加有韵味。
另外，这篇作文的结尾比较平淡。
同学们在写作文时，可以在结尾处加上一些感悟或展望，让整篇作文更加有深度和思考。
接下来，我将给出一篇小学作文批改模板范文，希望对同学们有所启发：《我的假期生活》。
这个暑假，我过得非常充实而有意义。
首先，我和家人一起去了北京旅游。
在北京，我看到了长城、故宫、天安门等许多名胜古迹，感受到了中国悠久的历史和文化。
我还参加了一些兴趣班，学习了跳舞和绘画，收获颇丰。
在跳舞班上，老师教我们如何优雅地舞蹈，我仿佛成了一只自由飞翔的小鸟；在绘画班上，老师教我们如何用色彩和线条表现自己的想法，我感到非常开心。
此外，我还经常去图书馆借书看，读了许多有趣的故事和知识，开阔了我的视野。
有时，我还和朋友一起去游泳，享受清凉的水，感受友情的温暖。
通过这个暑假的生活，我不仅收获了知识，还收获了快乐和成长。
我学会了更多的技能，也结识了更多的朋友。
我相信，这个充实而有意义的暑假生活，将成为我人生中美好的回忆。
通过对比这两篇作文，我们可以看出第二篇作文在内容、语言和结尾方面都有了很大的改进。
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小学五年级作文修改范例【篇一：指导小学五年级作文修改的案例研究】《指导小学五年级作文修改的案例研究》黄陵县阿党镇中心小学刘秀娟一、课题的核心概念：1、指导作文修改：作文修改，是写作者对写出的文章初稿进行修饰、改动并使之定型的活动，是写作文的很重要的一环。
修改过程是对文章去粗取精的过程，也是进一步提高作文水平，在原文的基础上进行再创作的过程。
教师指导学生修改作文的过程，就是提高学生作文能力的过程。
2、案例研究，是对个体对象，决策行为，或对某个实践中发生的情景的真实描述，是作者对已有事件的理性反思，是读者理解教育理论，指导自己实践的有效学习材料，也是理论研究者提炼理论的实践依据。
3、小学五年级作文修改的要求：学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。
二、课题所要解决的问题：1、明确大纲对小学五年级作文的要求。
2、探讨作文修改的方法。
3、研究如何指导学生综合运用修改符号进行作文修改。
4、通过案例，对比几种指导方法的效果，寻找有效途径，总结经验。
三、课题研究的目的意义：1、作文教学是现代语文教学的重头戏，作文在语文考试中几乎占有半壁江山，而我们的学生在作文时却很不注重修改，写完了就算完事了，认为修改是语文老师的事。
不会修改文章，不懂得修改的要求和方法，会妨碍表达，不利于作文水平的提高；不重视修改或缺乏修改能力，就直接影响考生的成绩，因而一定要对作文修改予以足够的重视。
2、只有重视文章的修改，才能不断提高对客观事物的认识，提高文章的质量。
3、在现行教材中，找不到关于培养学生作文修改能力的专项训练点。
作为一线语文教师若能把实践中的做法提炼总结、加以推广，则有利于促进课堂教学改革，提高小学生的语文素养，培养他们的写作能力。
四、课题研究的内容：1、人教版小学语文五年级下册书的8次习作及指导步骤。
2、研究文章修改的主要方向，如：修改主题、改动材料、调整结构、锤炼语言等。
3、通过课堂讲评、书面批改、单独指导、引导学生自改、互改等方式指导学生进行作文修改。
4、撰写案例，总结经验。
五、课题研究的方法：1、文献研究法。
通过查阅相关文献，了解前人关于小学生写作教学的研究成果，为本课题的研究提供理论支撑。
2、调查法。
访谈、问卷，分析学生不会修改作文的原因。
3、案例研究法：借助学习的教育理论，对指导学生作文修改的过程进行理性反思，提升自己的实践水平。
4、经验总结法。
归纳、检验、论证，形成课题研究报告。
六、课题研究读书学习计划以及具体时间安排1、阅读孙建龙主编的《小学写作教学的理论与实践》，首都师范大学出版社。
每天保证阅读30-60分钟。
2、阅读于永正著《于永正语文教学精品录》，中国矿业大学出版社。
每天保证阅读30-60分钟。
3、阅读《叶圣陶教育文集》第三卷，人民教育出版社。
每天保证阅读30-60分钟。
4、参阅中国少年儿童出版社的《国标江苏版同步作文》五年级上、下册，借鉴其作文指导的步骤及评价方法。
5、阅读有关作文教学的文章与著作。
经常上网检索相关文献资料；坚持阅读《小学语文教学研究》、《江苏教育》、《徐州教育科研》等杂志；向市图书馆借阅有关作文教学的其他著作，进行系统阅读思考。
七、课题研究的过程及取得的初步成果（一）阅读大纲，查阅文献，明确五年级的修改要求。
作文批改不是教师的作文教学的工具，不是教师独享的。
在学生学习写作文的时候，就应该同步学习作文批改技法。
在小学阶段，由于一二年级以写话为主，三年级才开始学习写片段，因此，从四年级就应开始嵌入作文批改的教学。
对各年级的批改要求也不尽相同。
四年级：认识作文批改的意义，认识作文批改符号及其作用，在句子和句群中进行作文批改符号的单项训练。
五年级：在段落中进行作文批改符号的综合运用训练，学习进行旁批，旁批的内容有词语运用优劣的判断、句子赏析、优化建议、提出疑义等。
六年级：继续进行批改符号、旁批的综合运用练习，学习尾批及总评，总评的内容有主题提炼、表达方式、结构分析、不足之处等。
因此，在课题研究的实施过程中，我重在指导孩子通过旁批进行二次修改。
(二)教会方法,将修改贯穿习作指导的始终。
说到作文修改，人们往往只会想到写后的修改，其实它应该是贯穿于作文的全过程。
写前修改：学生们在动笔作文之前，总要围绕题目要求，考虑写什么，怎么写，如该确定怎样的中心，选择哪些材料来表达这个中心，文章结构怎么安排等等，给要写的作文画个蓝图。
俗话说：“磨刀不误砍柴工。
”在这个过程中，应该深思熟虑，注意不断修正自己的构思和写作方案。
最好能够边思考边列提纲、修改提纲，使思路更加明晰。
仓促动笔，是难以写出好作文来的。
写中修改：这是在下笔完稿过程中的边写边改，也就是说，在写中如发觉写出来的内容里有什么毛病，或是意识到原来的构思有不足的地方，要及时加以修改。
当然，写作文要讲究一气呵成，但这不等于说写的过程中就不要修改。
有时候正是在写文章中才会发现原来的构思有问题，需要修改和调整。
写后修改：作文初稿写出来后，要一行一行地细心阅读，看看有没有用错的标点，有没有写错别字，有没有使用不当的词语，有没有不通顺的句子，还要想想思想内容是否健康，内容是否具体，是不是有中心，有条理，并动笔全方位地加以修改。
好比产品出厂时的检验把关，一篇作文写得好不好，这时的修改是十分重要的，马虎不得。
（三）提供实践机会，重视作文评讲。
习作来源于生活，我借助一次次活动把学生领进鲜活的现实生活中来，比如拔河比赛、学雷锋活动、三八节活动、去实践基地、元旦、六一节的庆祝活动、春游、秋游、扫墓等传统活动、寒暑假父母带着到各地旅游等，都是我们习作的素材。
在活动中引导学生细致观察、用心体验，将自己的亲身感悟写在习作中。
每次习作草稿，我总要一个个过目，分出优秀、良好之后，给出评价标准，请同学们集体评价。
有些习作全篇并不出色，但个别段落值得大家借鉴，也标注出来供同学们学习。
有些难度不大的习作，就放手让同学们互批互改。
四人一小组，共同评议3-4篇文章，大家集思广益，做好眉批与总批，从构段方式、立意结构、语言修辞等方面进行评议。
学生在评别人习作的同时，自己的写作水平也在随之提升。
（四）确立研究个体，进行跟踪观察。
在课题研究过程中，我除了进行全班性的修改指导之外，还特别地选定了两位学生进行了跟踪观察。
李汉文，男生，学习成绩不太好，但喜欢阅读，尤其喜欢读史书，家长在外地工作。
刘昊婵，女生，学习中等，去过许多地方旅游，生活较为丰富，家长工作很忙，无暇顾【篇二：人教版小学五年级上册1-8单元作文设计与范文】人教版小学五年级上册各单元作文设计与范文人教版小学五年级上册第一单元作文《开卷有益，记一次辩论》作文指导课教案第一单元开卷有益，记一次辩论教学设计学习目标1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，3、学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.课前准备1、自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动。
2、感受阅读的快乐.教学过程一、激发兴趣，明确目标师：在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下.（1）组内讨论，人人参与1.小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.2.组内交流.教师巡视检查、督促，（2）全班互动，交流评价1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.（3）开展辩论.启迪思维全班互动，交流评价①提示互动内容：1、《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？2、《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。
如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。
②全班互动。
1、以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。
2、你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。
开展辩论，启迪思维①人们常说：“开卷有益。
”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。
”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。
②学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。
师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好恶书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!二、阅读提示.明确要求1、教材中提供了三个可供选择的活动角度：⑴说写自己在读书经历中的故事读书故事；⑵交流采访经过和体会，整理采访记录采访记录；⑶围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法。
记一次辩论活动.2、激发兴趣在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!3、点拨写法三、试写初稿，反复修改1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.3.组内互读互改，提出修改建议.4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.5.朗读佳作，共同赏评每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析.四、再次修改自己的习作，满意后抄写在作文纸上.六、习作1．提出习作要求以“记一次“为题写一篇文章。
2．确定习作范围，补充题目在本单元活动中，学生有很多经历，读书、采访、交流、辩论、讲故事……相信在这些经历中一定有学生觉得印象深刻的。
学生可以选择其中一个进行描写。
3．讲评很多活动都是学生亲身参与的，可以有不同的感受。
讲评中注意对活动过程的描写，鼓励学生根据自己的经历参与评价；注意对语言的评价，抓住学生用的准确的语句进行积极评价；抓住学生独特的感受进行积极评价。
1）记一次辩论会今天下午，五年七班这个大集体中，洋溢着紧张与凝重的气氛．这是怎么回事呢？原来，我们班这个时候正进行着精彩的辩论赛，＂开卷有益，开卷未必有益＂．铃声从这里响过，中队长张紫荆宣布：＂五年七班＂开卷有益，开卷未必有益＂辩论会现在开始．＂顿时台下发出一阵热烈的掌声．这掌声似乎打破了教室里凝重的气氛．接着张紫荆宣布这次辩论会的要求：＂本次辩论会围绕＂开卷是否有益＂的话题，正反双方围绕自己的观点个抒已见，双方要相互尊重，做到以理服人，切蛮横无理＂．张紫荆的话音刚落，正方代表一杨碗玉开始自己的演讲，她首先强调的自己正方的观点＂开卷必有益＂接着，她又说明读书对一个人的重要性，强调了书是每个人的＂长生果＂还引用了伟人的事例，杨碗玉的演讲一停，顿时引起了反方的喷喷赞叹，仿佛像一个大了胜杖的士兵一样．正方代表毫不示弱，首先由正方一选手刘宇涵反唇相饥．她的观点是＂开卷未必有益＂她列举了当前的重重现象．一些青少年看了武侠，言情之类的书走火入魔，荒废了学业，少数人因看了不健康的书刊，非但没有做到＂开卷有益＂还走上了违法犯罪的道路．紧张的气氛被打破了，双方你一言，我一语．辩论的非常激烈......最后，还是史老师收的场，强调出＂开卷有益＂但必须开＂益卷＂取其精华．2）记一次辩论会今天的语文课格外热闹，从教室里不时传出“正方发言”、“反方发言”的声音。