孔乙己 学案设计1

孔乙己导学案设计(人教版九年级下册)
学习目标：
一、知识目标
1、识记、理解生字、词。

2、、理解课文内容，把握孔乙己这一人物形象的特点及社会意义。

3、品味重点语句的深刻含义，进而理解作品的主题。

4、了解小说正面描写和侧面烘托相结合的写作方法。

5、学习本文刻画人物的方法，理解环境描写的作用。

5、体会作者对小说主人公的感情态度与吴敬梓对范进的态度的异同。

二、方法诵读法重点语句品味法比较阅读法
三、情感体会孔乙己形象的思想意义。

学习重点：
1. 理解课文内容，理解小说的主题。

2. 学习通过人物的外貌、语言、神态、动作来刻画人物性格。

学习难点及突破策略：
学习难点品味重点语句的深刻含义进而理解作品的主题。

突破策略品读全文并结合作品的时代背景，细细揣摩，必要时进行小组交流，加深对小说的理解。

学习流程：第一课时
一、导入新课：让学生回忆吴敬梓的小说《范进中举》的相关内容及主题。

小说以范进中举为中心事件，对范进中举前后的境遇进行了对比刻画，形象生动的刻画了他周围的人，尤其是对范进的老丈人胡屠户，在范进“中举前”和“中举后”的不同表现，反映了当时中国人的世态和人心。

正所谓“穷居闹市无人问，富在深山有远亲”，典型的中国世态人情的写照。

在这样的社会环境里面，一个读书人如果穷尽毕生精力却没有范进那么幸运，结果又会怎样呢？下面请大家欣赏鲁迅的小说《孔乙己》。

（板书课题）
二、了解作品背景
小说写于1918年冬天，最初刊载在1919年4月的《新青年》上，是鲁迅在五四前夕继《狂人日记》之后的第二篇白话小说，后收入小说集《呐喊》。

当时辛亥革命刚推翻封建帝制，但是中国社会封建势力仍然根深蒂固。

在当时的文化教育
领域，虽然在1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。

封建教育仍然是社会教育的核心内容。

鲁迅作为进步知识分子，以文章作为武器，从各个角度向封建礼教发起进攻，深刻批判了“礼教吃人”的罪恶。

《孔乙己》就是这样一篇小说。

鲁迅通过描写孔乙己这个受封建科举制度毒害和摧残的下层读书人的悲惨遭遇，揭露和控诉了封建教育制度和封建礼教的罪恶，揭示出封建社会中人情淡薄以及普通群众的麻木、冷酷的精神世界。

正如鲁迅所说的写这篇小说的用意：“单在描写一般社会对于苦人的薄凉”，从而“揭出病苦，引起疗救的注意”。

【阅读质疑自主探究】
一、阅读提示：
1．诵读全文，初步把握主人公孔乙己，找出反映下列内容的语句并揣摩其丰富含义。

（1）孔乙己特殊身份：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”
句中“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子；“唯一的”点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距离。

（2）孔乙己社会地位：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。

” 表明孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象。

说明孔乙己地位低下，境遇凄凉。

（3）孔乙己的结局：“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。

” “大约”表示是“我”的猜测，“的确”表示肯定，因为孔乙己当时已无力维生，加上二十多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的确”表示“我”猜测的结论。

二、阅读探讨
1.小说前三自然段在文中有什么作用？
第一段为我们介绍了哪些内容？（自主学习探究）
明确：故事发生的地点、时间、酒店的两类顾客及各自特点。

写出了孔已己活动的社会环境，揭示贫富的悬殊阶级的对立，为其出场作了铺垫
2.小说多次写到众人的笑，你注意到了吗？你是如何看待众人的笑的？
3.如果你有什么不理解的，请在文中画出来，以便和同学交谈。

【多元互动合作探究】
通过上一环节的学习，你可能会遇到自己理解不了或有疑惑的地方，请你通过小组交流来共同解决。

例如：1.孔乙己的形象：
穷困潦倒却又想保持读书人的架势，善良而又无能，可怜而又可气。

他是时代的落伍者和科举制度的牺牲品。

2.文章四次写到众人的哄笑，如何理解？
这种哄笑是麻木的笑，它使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。

一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐，以乐境写哀，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧。

【训练检测目标探究】
一、知识目标检测
1.你觉得孔乙己是一个什么样的人？如果时间可以倒流，你会怎样对待他呢？
2.作者是如何塑造孔乙己这一人物形象的？请结合内容谈谈你的理解。

二、方法目标检测
小说末尾提到：“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。

”你是如何理解的？说说看。

第二课时
一、合作探究：
1、阅读第四段、第五段，讨论孔已己是怎样一个人？
身份：（“原来也读过书，但终于没有进学。

”）
境况：（不会营生，“愈过愈穷”，弄到将要讨饭了。

）
脾气：（好喝懒做）
品行：（却比别人都好，就是从不拖欠。

）
2、齐读第六段，问：为什么别人问孔当真认识字么，他不屑置辩，而当问他“怎的连半个秀才也捞不到”时，他会“立刻显出颓唐不安模样”？
明确：未“进学“是他精神的伤疤，别人直戳他精神的伤疤，就是击中了他的要害。

3、归纳孔已己性格：自命清高、好喝懒做、迂腐穷酸、麻木、善良诚恳……
二、【比较阅读迁移探究】
1：请你再读吴敬梓的《范进中举》，思考以下两个问题：
（1）范进和孔乙己形象鉴赏比较：
学生讨论交流。

/system/2009/11/30/011369108.shtml （2）小说《范进中举》是如何运用正面描写和侧面烘托相结合的方法的？
2、“十九个钱”重复了几次?说明什么?后来不提了，为什么?
明确：四次。

说明孔乙己是可有可无和被社会抛弃的人，掌柜只有在结账时才想起他，表现其命运的悲惨。

后来不提了，说明他已经被冷漠的人情、世情吞噬。

3、关于作品主题：讨论明确（大屏幕展示）
鲁迅通过描写孔乙己这个受封建科举制度毒害和摧残的下层读书人的悲惨遭遇，揭露和控诉了封建教育制度和封建礼教的罪恶，揭示出封建社会中人情淡薄以及普通群众的麻木、冷酷的精神世界。

正如鲁迅所说的写这篇小说的用意：“单在描写一般社会对于苦人的薄凉”，从而“揭出病苦，引起疗救的注意”。

三、小说通过孩子的视角来叙述对表现主题有何作用？
明确：感受当时社会的世态炎凉）
四、写作训练：
根据孔乙己最后一次到咸亨酒店的情形，你认为孔乙己最终会怎样死去？请展开想像，写一篇短文来给小说补一个结局。

板书设计：
孔已己
鲁迅
长衫主顾房里坐喝
对比：短衣帮柜外站喝贫富悬殊、阶级对立，为主人公出场做铺垫孔已己性格：自命清高、好喝懒做、迂腐穷酸、麻木、善良诚恳……
“笑”贯穿全篇：以乐景写哀景，更显其哀。