书法论文：浅谈小学低年级写字教学
浅谈小学低年级写字教学
浅谈小学低年级写字教学写字是小学生学习的基础，也是语言文字表达的一种重要方式。
在小学低年级，写字教学是非常重要的，它不仅关乎学生的学习成绩，更关乎学生日后的学习能力和综合素质的培养。
小学低年级的写字教学需要引起教师和家长的高度重视。
在这篇文章里，我们将浅谈小学低年级写字教学的重要性、现状和改进方向。
一、写字教学的重要性写字是小学生学习的基础，是学习语文的入门。
早期的写字教学既是学习汉字的手段，也是认识文字的手段，还是锻炼学生的书写能力和表达能力的重要途径。
良好的写字能力不仅能为学生的学习奠定基础，还能为学生的日后的学习和工作打下良好的基础。
写字教学对培养学生的专注力、耐心和细致性也有非常重要的作用。
在写字的过程中，学生需要认真观察，细致描摹，这需要学生具备较高的专注力和耐心。
写字教学还需要学生注重细节，培养细致性。
这些都是学生综合素质的重要组成部分，对学生的成长和发展具有重要意义。
当前小学低年级的写字教学也存在一些问题。
由于学习的压力和社会的竞争压力，一些学校普遍注重学生的成绩，而忽视了写字教学的重要性。
在这种情况下，一些学校或教师可能忽略了写字教学，导致学生的写字能力普遍较弱。
在一些学校中，写字教学的方法和手段比较单一，缺乏灵活性和趣味性，导致学生对写字教学失去了兴趣。
家庭作业的压力也使得学生对写字教学的抵触情绪日益增加，这也成为制约写字教学的一个因素。
一些学生由于学前教育的不足，基础较弱，导致在小学低年级的写字教学中有较大的难度，这也是影响写字教学效果的一个方面。
三、写字教学的改进方向针对小学低年级写字教学存在的问题，有必要采取一些措施进行改进。
学校需要提高对写字教学的重视程度，不仅要注重学生的成绩，更要注重学生的综合素质的培养。
在教学安排上，写字教学应该占有比重，给予学生足够的时间和精力进行写字练习。
教师在教学中应该注重启发学生的灵感，采取灵活多样的教学方法，让学生在写字中感受到快乐和成就感。
书法论文谈对低年级写字教学的想法
写在起点赢在起点——谈对低年级写字教学的想法摘要：写字教学是识字教学过程中的一个重要环节，它是语文基本技能训练的一项重要内容。
学生写字的起步在低年级，基础也在低年级。
所以让学生在初学阶段能打下良好的写字基础，教师必须做好学生的领路人。
通过激发学生的写字兴趣，探究写字方法，让学生勤于练习三方面，使学生从好写字到写好字到字写好，提高学生的写字能力，加强语文素养。
关键字：写字兴趣方法练习俗话说：“字如其人，人如其字。
”字是人的第二面貌。
一个人的字可以反映出他的思想、文化、气质、修养和审美情趣等精神面貌。
新课程标准实施后，小学低年级的写字教学已被列为重要的教学内容之一。
写字教学是识字教学过程中的一个重要环节，它是语文基本技能训练的一项重要内容。
每一位老师都希望自己所教的学生个个能写一手好字，这样批改学生作业时是一种欣赏，一种享受。
而这一愿望的实现，必须用实际行动去努力，让学生在初学阶段能打下良好的写字基础，所以低年级的写字教学尤为重要。
作为老师的我们应该当好学生的领路人，下面就从三个方面谈谈自己的想法。
一、激兴趣，好写字兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。
孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”托尔斯泰也指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是兴趣。
”写字教学相对于其它而言更显枯燥、乏味，而低年级的学生由于年龄小，自控能力差，要想让学生写好字，必须先让学生好写字，即要激发学生的写字兴趣。
为此，我采用以下几种做法。
（一）欣赏佳作，营造书写氛围让学生欣赏佳作，感受书法的魅力，使学生对写字萌生兴趣，从而营造一种积极的书写氛围。
我在第一堂写字课上，并没有急于让学生进行书写，而是让学生进行了一番欣赏。
我搜集了王羲之的作品，让学生欣赏。
又讲了我国著名书法家的故事，让学生对我国的汉字艺术有个初步的认识。
随后，我又让学生观看了北京奥运会开幕式上那段美伦美奂的书法舞蹈，告诉学生书法艺术是我们中国的国粹之一，以增强学生学习书法的欲望。
浅谈小学低段写字教学
浅谈小学低段写字教学引言写字是小学生学习的重要内容之一，良好的写字技巧不仅仅是美观的体现，还是学生综合素质的重要组成部分。
本文将从小学低段写字教学的意义、目标及教学策略等方面进行浅谈，旨在帮助教师提高小学低段写字教学的效果。
小学低段写字教学的意义小学低段写字教学是培养学生良好的写字习惯和技巧的基础，具有以下重要意义： - 培养学生的美感：良好的字迹不仅仅是形象的展示，还能够培养学生的审美能力和对美的鉴赏力。
- 促进学习能力的提高：写字是一种复杂的运动，通过练习写字，可以促进学生的大脑发育，提高他们的学习能力和思维能力。
- 培养学生的耐心和毅力：写字是一项需要持续练习和反复推敲的活动，通过写字练习，可以培养学生的耐心和毅力，提高他们的自律能力。
小学低段写字教学的目标小学低段写字教学的目标是培养学生正确的写字姿势和基本的字形结构，让学生学会书写规范，字迹工整。
具体目标包括： 1. 学生正确的握笔姿势：教师要重视学生的握笔姿势，正确引导学生握笔的方法，确保学生握笔正确。
2. 学生独立书写：通过教师的引导和示范，学生能够独立进行字形构造和书写，逐步提高书写的准确性和自由度。
3. 学生字迹工整：培养学生的审美能力，要求学生书写的字迹要工整，规范。
小学低段写字教学的策略为了达到上述的写字教学目标，教师可以采用以下教学策略： 1. 示范教学法：教师通过展示正确的写字姿势和字形结构，向学生示范正确的写字方法。
学生可以通过观察和模仿教师的示范来达到学习的效果。
2. 渐进式教学法：从基础到复杂，教师要循序渐进地进行教学，先教授基本的字形结构，然后逐步引导学生学习更复杂的字形。
3. 练习巩固法：写字需要不断练习，教师可以设置各种不同的练习环节和任务，让学生进行反复的练习巩固，达到熟练的程度。
总结小学低段写字教学对学生的综合素质发展具有重要的意义，教师应该重视写字教学，根据学生的特点和需求，采用适当的教学策略，提高写字教学的效果。
低年级写字教学论文
浅谈低年级写字教学摘要：强化写字教学是小学语文教学的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。
尤其是对于低段学生，通过写字教学，可以培养他们的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。
可从“树立榜样——激发兴趣——教会方法——强化练习”四个环节入手，提高写字质量增强教学效果。
关键词：小学；写字；教学郭沫若曾说：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。
”即做到笔笔认真，字字端正，行行整洁，从而养成良好的书写习惯。
那么，如何进行写字教学呢?不妨从“树立榜样——激发兴趣——教会方法——强化练习”四个环节入手，提高写字质量增强教学效果。
一、为学生树立一个良好的榜样教师职业行为具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。
教师平时的课堂板书、作业批改，都应该注意书写握笔的姿势；安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。
学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。
进行个别辅导时，老师可以走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，不但可以提高自身的写字水平，养成良好的写字习惯，更使学生看到了一个活生生的写字“标本”，在潜移默化中受到教育。
二、培养学生的写字兴趣写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。
要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。
兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。
根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣培养。
1．生动有趣的故事激励（1）古人习字学书的故事。
王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。
浅谈小学低年级写字教学
浅谈小学低年级写字教学【摘要】小学低年级写字教学对学生的重要性不可忽视。
通过认识其特点、培养正确的写字姿势、开展字形书写训练、注重笔画顺序和结构以及练习常见汉字的写法，可以帮助学生提升写字能力。
正确的写字姿势和字形书写训练有助于培养学生的写字功底，同时注重笔画顺序和结构可以帮助孩子写字更加规范和美观。
通过不断练习和指导，学生的写字水平将会逐渐提高。
小学低年级写字教学对学生是至关重要的，对其综合能力和心理健康都有着积极的影响。
教育工作者和家长都应该重视并支持学生在写字方面的发展，从而帮助他们更好地学习和成长。
【关键词】小学低年级，写字教学，重要性，综合能力，特点，写字姿势，字形书写训练，笔画顺序，结构，汉字写法，练习，提高水平。
1. 引言1.1 重视小学低年级写字教学的重要性在小学低年级阶段，写字教学是学生学习的基础，也是培养学生良好习惯和品质的重要环节。
重视小学低年级写字教学的重要性不仅在于培养学生的良好习惯，更在于对学生综合能力的影响。
写字是一种基本的表达方式，是交流和沟通的重要工具。
通过写字教学，学生可以提高自己的文字表达能力，培养自己的思维逻辑能力。
写字教学还可以培养学生的专注力和细致性，培养学生的文字规范意识和审美能力。
在小学低年级阶段，写字教学不仅仅是为了学会写字这一技能，更是在为学生今后更高层次的学习和生活打下坚实的基础。
重视小学低年级写字教学，不仅可以提高学生的书写水平，还能促进学生全面发展，为他们的未来奠定良好的基础。
1.2 写字教学对学生综合能力的影响写字教学对学生综合能力的影响是深远的。
通过写字教学，学生能够培养良好的专注力和耐心。
在书写过程中，学生需要集中注意力、保持稳定的写字姿势，这可以帮助他们培养专注力和耐心的能力。
写字教学也有助于提高学生的动手能力和手眼协调能力。
通过不断地练习书写，学生的手部肌肉和神经系统得到锻炼，从而提高动手能力和手眼协调能力。
写字教学还可以培养学生的观察力和细致性。
浅谈小学低年级写字教学的有效策略论文（精选8篇）
浅谈小学低年级写字教学的有效策略论文（精选8篇）无论是身处学校还是步入社会，大家都不可避免地会接触到论文吧，借助论文可以有效提高我们的写作水平。
那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的论文呢？以下是小编为大家整理的浅谈小学低年级写字教学的有效策略论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
浅谈小学低年级写字教学的有效策略论文篇1俗话说，“字如其人”。
字，不仅能反映出一个人的性格，还可以体现一个人的基本素养，写好字也是当前新课程标准对小学低年级语文教学的基本要求。
那么，我们可以采取哪些有效策略来快速提高小学语文低年级的写字教学质量，全面提升小学生的语文素养呢?一、注重培养小学生的写字兴趣写字习惯的养成不是一蹴而就的，而是需要静下心来，持之以恒地坚持，需要耐心、恒信、细心，而小学生的注意力集中时间短、活泼好动、自控能力较差。
如何正确把握并处理好二者的关系，使小学生既愿意花费大量的时间来写字，又能养成写字兴趣呢?(一)故事激趣小学生大多喜欢听生动有趣的故事，通过讲故事、听故事等教学形式，可以有效激发小学生对汉字的热爱。
例如，宋代岳母因家贫而用柳条教岳飞在沙土上练字，后成就了文武双全的民族英雄;唐代书法家颜真卿，小时候因家穷而把碗当砚、刷子当笔、黄泥浆当墨，经过勤学苦练才成就了大书法家，后人把颜自创的刚健有力的新字体叫做“颜体”。
古人勤奋练字的感人故事，不仅教会了小学生做人做事的许多道理，还激发了小学生练习汉字的兴趣，坚定了小学生练好汉字的信心，更培养了学生坚强的意志品质。
强化小学生对祖国悠久灿烂文化的认同与传扬，激发他们的爱国情感。
我们中华民族五千年的文明史，是从汉字开始的，图画文字、甲骨文字、古文、篆书、隶书、楷书、行书、草书等，在我国古代史上独树一帜，成为了中华民族留给世界的文化瑰宝。
中国汉字词汇丰富，博大精深，是中华文化源远流长的历史见证，大大推进了世界文明的发展。
根据这一点在课堂上可多讲一些中国汉字对日本文字、朝鲜文字和越南文字的重大影响，使小学生以汉字为豪，自觉尊重中华传统文化、并主动传扬中华传统文化。
浅谈低年级的写字教学论文
浅谈低年级的写字教学论文浅谈低年级的写字教学论文我们的文字——汉字是世界上最古老的文字之一，中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，是我国特有的传统文化。
汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范田的承认，至今已有数千年的历史。
从最初的甲骨文、石鼓文，发展到篆书、隶书，再到日后的草书、行书、楷书；无不散发着中国书法独特的艺术魅力。
虽然，现在已是高科技的信息时代、数码时代，人们敲击键盘完全可以代替书写，但是端正、整洁地书写汉字,是学生终身学习能力的基础。
养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,具有初步的书法欣赏能力,是现代中国公民应有的基本素养。
写字教学对陶冶学生情感、培养他们的审美能力，增强他们对祖国语言文字的热爱和文化的理解，起着不可替代的作用。
因此，国家教育部于1998年发布《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要(试用)》以来,全国各地普遍加强了中小学阶段的写字教学。
自2001年秋季开始,全国38个国家级基础教育课程改革实验区按照义务教育新课程的要求加强写字教学。
为保证学生写字时间,我校单独设置了每周一节的写字课时,同时在语文教学中加强写字教学；重视培养学生正确的写字姿势、良好的写字习惯和写字兴趣,引导学生爱写字、进而写好字；开展评价、比赛等丰富多彩的写字活动。
对低年级学生来说，刚接触祖国的'语言文字，对深奥的书法美学知之甚少，对复杂的汉字结构无所适从，因此，在写字教学中教师应以“趣”为先，重视学生写字兴趣的培养，让孩子们在轻松愉快的气氛中学习书法艺术，潜移默化地接受艺术熏陶，从小打下扎实的基础。
一、以趣引路，培养兴趣。
在最初的写字课上，我根据儿童的心理特点，以小故事的形式向一年级的学生介绍了汉字的历史，从甲骨文到石鼓文，从篆书到隶书，再到今后的草书、行书、楷书，孩子们听得津津有味，情不自禁地喜欢上了汉字。
在书法艺术的浩瀚长河中，涌现出许许多多令后人景仰的书法大家，有三国的钟繇、晋代的王氏父子、唐代的颜真卿、柳公权等等。
浅谈小学低年级写字教学
浅谈小学低年级写字教学汉字是我们中华民族传统文化重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶。
教育学生继承汉字文化和汉字书写文化，它是孕育和发展我们人的一切文化素质、道德素质和心理素质的起点。
对学生强化写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求，是历史赋予的重要使命。
特别是对于低段学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手能力等。
《小学语文教学大纲》明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。
从一年级开始就要严格要求、严格训练。
逐步培养学生的写字能力……”通过几年来的实践，我对于低年级的写字教学做到了以下方面：一、给学生一个良好的榜样示范。
教师的职业道德素养之一就是：严于律己，为人师表。
教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。
“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”教师以身作则，对于学生来说就是无声的命令。
平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势，握笔姿势。
安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的汉字。
学生都具有很强的“向师性”和模仿性的心理特征。
教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。
个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形中，老师把自己变成了一面镜子。
不但可以加强自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生更是让他们看到了一个活生生的写字标本，使学生潜移默化地受到了教育。
1、思想上要高度重视首先是教师思想的重视。
因为我们教师起的是导向的作用，教师把写字放在什么位置，可以说学生的书写就能达到什么样的水平。
从某种程度来说，教师思想的重视程度可以成为学生书写水平的标尺。
所以，教师在写字教学中的作用是不言而喻的。
其次是学生思想的重视。
从一年级一入学，我们就要教育学生：“字是人的又一张脸，字写得漂亮，就好像是我们的脸蛋一样惹人喜爱，别人看到你的字，就好像是看到你的脸一样，等等……”学写生字了，我们又要教育学生：“字就像我们人一样，笔画是它的臂膀，臂膀有力了，人才能有力气，等等……”教育学生一定要把字写好。
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更 让笔端绽放美丽
——浅谈小学低年级写字教学
摘要：写字是每个学生应该掌握的一项重要的语文基本功。
作为小学语文教师，应明确写字教学的
重要性，有效地落实写字教学。
本文从提高认识、激发兴趣、养成习惯、重视训练四个方面阐述了我对
写字教学的浅薄看法。
关键词：写字教学 兴趣 习惯 训练
中国的文字——汉字历史悠久，每一个汉字都积淀着中华民族几千年的睿智和精华。
同时，在汉字
的书写方面，中国的书法是我国优秀的民族传统艺术，是一笔宝贵的文化遗产。
作为新世纪的我们，
应学好、写好汉字，继承和发展这一民族传统文化。
“书法教育的初级阶段则是写字教学，这个阶段是
在小学时期”。
（刘炳森）作为小学语文教师，应该明确写字教育的重要性，有效落实写字教学，让每一
位学生都能扎实地掌握这项重要的语文基本功。
一、提高认识，重视写字教学
随着科学技术的迅速发展，电脑等书写工具的迅速普及，人们逐渐忽视汉字书写，认为印刷体可以
代替手写体，练字也就越来越没必要了。
然而，这种思想是极其不正确的。
在发展如此迅速的现今社会，
在提倡素质教育的今天，写字作为一项基本功，是个人综合素质的体现。
新的课程标准对小学低年级写
字教学提出了具体的目标：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字、注意
间架结构，初步感受汉字的形体美；并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
”
作为一名教师，首先要明确写字教学的目的和意义，从思想上提高认识，把写字教学真正落到实处。
二、激发兴趣，促进写字教学
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。
”俄国作家列夫·托尔斯泰也说过：“为了让学生学好，
必须使他们好学。
”中国古代教育家孔子亦云：“知之者，不如好知者。
”这些都充分说明兴趣对学习有
着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。
因此，在写字教学中，我们要注重激发学生的
写字兴趣。
1、用中国汉字的历史演变引发学生的写字兴趣
汉字是世界上最古老的文字之一，让学生了解祖国文字的来源及其演变对激发学生写字兴趣有着至
关重要的作用。
因此，我在教学一年级上册《口耳目》一课时，充分利用教材的优势，以本课为基点，
、
， ， ” ”
采用多媒体等手段，深入浅出地介绍了我国的汉字是怎样从图画文字逐步演变成甲骨文、大篆、小篆、
隶书、楷书、草书、行书等的，让学生真正了解汉字的演变过程，感受古人的伟大，引发他们对民族文
化的热爱，从而激发学生的写字兴趣。
2、用生动有趣的故事激发学生的写字兴趣
在书法历史悠久的中国，涌现过一个又一个的大书法家，通过介绍古代书法名家的写字故事，用他
们的精神激发学生的写字兴趣，从而为学生树立良好的榜样。
在王羲之“馍馍蘸墨汁，还言味道美”的
故事里；从张芝练字，池水尽墨的美事中；由王献之依缸学写字，写完十八缸水的往事下；让学生了解
写字需要专心致志，学习写字要持之以恒。
3、用形式多样的评价发展学生的写字兴趣
要使学生真正写好字，三分钟的热度是远远不够的，必须给他们持续加温，始终保持高涨的写字热
情，教师有义务延续学生的写字兴趣。
每天的写字课，我认真讲解之后，留充分的时间让学生练习。
在学生练习之时，我仔细巡视，及时
发现，并给予恰当的评价。
当有学生态度认真、字迹端正或有进步时，我会奖励一个“笑脸”或竖起大
拇指表扬；当发现优秀的作品时，我就通过实物投影让全班同学一起欣赏。
教室后的板报里有我精心设计的一个版块——“书法之家”，每位学生都有在这里展示自我的机会，
感受做“大书法家”的荣耀。
每学期末，我班还要开展“小小书法家”“写字小明星”的评选活动。
通过这些形式多样的评价方式，学生尝到成功的喜悦。
形式多样的评价不仅调动了学生的写字积极
性，而且有效地延续了他们的写字兴趣。
三、养成习惯，提高写字教学
课程标准中指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成
良好的书写习惯。
” 叶圣陶先生也说过：“教育的重点在‘育’ 所谓‘育’ 就是培养良好的习惯。
因
此，要提高学生的写字质量，首先要培养良好的书写习惯。
1、养成正确的书写习惯
小学生正处于生长发育的关键时期，写字姿势不正确，不仅会养成不良的书写习惯，影响写字质量，，
而且还会造成弓腰、驼背、近视等不良后果，影响一生。
因此，为了学生的健康成长，养成用正确的书
写习惯变得尤为重要。
在上小学之前，学生虽然已经学过写字，但那时人矮力小，正确的写字姿势尚未形成：有人趴着写，
有人斜着身子写，有人用拳头握笔……为此，在一年级开始教学写拼音的时候，我就首先通过儿歌的形
式教给学生正确的坐姿和握笔姿势，让他们熟记这首儿歌：“学写字，要牢记，头正肩平叫着地，三个
‘一’字要牢记。
眼离书本一尺远，胸离桌边有一拳，手离笔尖要一寸。
大指二指对齐捏，三指在下来
托起，四指五指往里卷，笔尖离开虎口处，拳心要空腕用力，提笔就是来练字。
然后对照着儿歌进行
示范动作，并要求学生跟着做，同时一一地检查、纠正。
但是，仅仅一次的姿势纠正是不够的，小学一年级的学生好动，忘性大，这就需要教师进行长时期的强化训练。
在一年级的第一学期，只要学生动笔写字，我都会先要求他们把正确的写字姿势儿歌背一遍，一边背，一边做动作。
这样通过一个学期的纠正和训练，学生们都已经习惯成自然，养成了正确的写字习惯。
2、养成认真读帖的好习惯
读帖是指临摹者在写前对字帖静观默察，细想体味，对范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在笔尖。
小学生写字往往眼睛匆匆一瞟，就迫不及待地下笔了，这样写出来的字虽然每一个笔画的起笔、行笔、收笔已微有模样，但整体看起来就没那么美观了，要么把字写在了田字格的角落，么超出了所写范围。
要提高学生的写字质量，就要培养学生认真读帖的好习惯。
读帖，我要求学生做到两点：一“看”二“思”。
“看”主要指观察这个字的笔画该放在田字格的什么位置，观察笔画的平衡、等距、长短、垂直。
如“三”字，虽然它只是由简单的三横组成，但要写得美观却并不易。
先观察三横的位置，再比较它们的长短，最后观察它们之间的距离。
“思”则是指要会分析一个字的间架结构，并能通过不断地实践，归纳总结汉字的结构特点。
如教学“林”字时，我先让学生看看字的结构及组成，然后比较各部件所占的位置，接着观察左边“木”的变化，最后触类旁通得出“木”作为偏旁时，它的一捺要变为一点。
通过读帖后再下笔，写出来的字不仅位置合理、结构美观，而且还能发现汉字的书写特点。
3、养成“提笔即是练字时”的好习惯
经过一段时间的学习和训练，我发现我班学生在练字时都能自觉地做到姿势正确，字迹工整、美观，
但作业本上的字却不敢让人恭维，可能是平时作业量过多，学生为了急于完成，往往会忽略写字时的正
确姿势和笔画结构。
追根究底，仍是学生尚未养成自觉写字的习惯。
我们应该让学生养成“提笔即是练字时“的好习惯，让练字穿插于平时的作业中，时时提醒学生注意写字基本功，真正做到不管何时、何地，只要提笔写字，就要严格遵守正确的写字姿势及练字习惯。
四、重视训练，加强写字教学
叶圣陶先生说过：“大凡传授技能技巧，讲说一遍，指点一番，只是一个开始而不是终结。
要待技能技巧在受教的人身上根，习惯成自然，再也不会离谱走样，那才是终结。
所以讲说和指点之后，接下去有一段必要的工夫，督促受教的人多多练习，硬是要按照规格练习。
练成技能技巧不是别人能够代劳的，非自己动手，认真练习不可。
”的确，学习写字，写好字是一个长期工程，不是短暂时间内就可以
达到的，古今大书法家哪个不是在勤学苦练中成就的。
因此，在学习写字过程中，能不能坚持勤学苦练
是决定能否成功的关键。
我们学校非常重视学生的写字教学，每天都安排了20分钟的写字课。
对于这些写字课，我从不挪作他用，每天提前做准备，课上认真指导，保证20分钟的有效性。
每到节假日，
我要求学生根据自身的实际情况，制定练字计划，保证在家休息期间也能严格按照正确的写字姿势，每天坚持练写20分钟；回校后全班交流点评，并对态度认真、有进步的学生进行奖励。
这样真正落实了“天天练”，久而久之，不仅学生的字有了明显的进步，兴趣更浓了；而且还能培养学生做事持之以恒的意志品质。
写字教学是一项重要而长久的工程，我们对写字教学的重视应持之以恒，让每位学生都能练就一手好字，让汉字独特的形体美和艺术魅力在学生的笔端绽放。
参考文献：
1、张枝利张咏梅：《端正写字风气加强写字教学》载《小学语文》2008年总第13、14期。
2、《全日制义务教育语文课程标准》。
3、张海琴：《培养小学生良好写字习惯的探讨》
4、汪静：《小学低年级写字教学之我见》。