三年级数学上册教学详案-第2单元2看一看(二)(北师大版)
三年级上册数学教案-第2单元2看一看(二)∣北师大版
三年级上册数学教案－第2单元 2 看一看(二)∣北师大版教学目标1. 让学生通过观察和操作，进一步理解几何图形的特征，培养学生的观察能力和空间想象力。
2. 使学生能够识别和描述各种几何图形，如长方形、正方形、圆形等，并能理解它们在日常生活中的应用。
3. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力，提高他们的逻辑思维和问题解决能力。
教学内容1. 图形的认识：介绍长方形、正方形、圆形等几何图形，让学生通过观察和操作，理解它们的特征和性质。
2. 图形的分类：引导学生根据图形的特征，将不同的图形进行分类，如将长方形和正方形归为一类，圆形单独一类等。
3. 图形的应用：通过实际例子，让学生理解图形在生活中的应用，如长方形可以用来表示书本的封面，圆形可以用来表示钟表的表盘等。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解和掌握各种几何图形的特征和性质，能够识别和描述这些图形。
2. 教学难点：培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力，提高他们的问题解决能力。
教具与学具准备1. 教具：各种几何图形的模型或图片，如长方形、正方形、圆形等。
2. 学具：学生自备的纸张、剪刀、胶水等，用于制作和操作图形。
教学过程1. 导入：通过展示一些日常生活中的物品，如书本、钟表等，引导学生观察和描述这些物品的形状，引入本节课的主题。
2. 新课导入：介绍长方形、正方形、圆形等几何图形，让学生通过观察和操作，理解它们的特征和性质。
3. 课堂练习：让学生根据图形的特征，将不同的图形进行分类，如将长方形和正方形归为一类，圆形单独一类等。
4. 应用拓展：通过实际例子，让学生理解图形在生活中的应用，如长方形可以用来表示书本的封面，圆形可以用来表示钟表的表盘等。
板书设计1. 三年级上册数学教案－第2单元 2 看一看(二)2. 内容：包括图形的认识、图形的分类、图形的应用等部分，以图文并茂的形式展示各种几何图形和它们的特征。
作业设计1. 书面作业：让学生根据课堂上所学的知识，完成一些相关的练习题，巩固他们对几何图形的理解和掌握。
三年级上册数学教案-2.2看一看(2)∣北师大版
三年级上册数学教案-2.2看一看（2）∣北师大版一、教学目标1.教学目标：通过学生观察、探究，梳理结果，得出相应的规律，让学生掌握两位数的比较大小方法，为后面更复杂的计算做铺垫。
2.学情目标：了解学生的个体差异，在课堂教学中，营造良好的氛围，让每个学生都可以按照自己的节奏学习。
二、教学内容1.理解课文内容，掌握课文的基本意思，加强课文的记忆。
2.细致观察，归纳出数据大小的规律和方法。
3.用适当的语言形式表述大小关系，培养学生的语言表达能力。
4.充分让学生进行各种练习，掌握数字的大小比较方法。
三、教学重点和难点教学重点：1.让学生能够深刻理解大小关系，以及对数字差距较小的的细致观察能力。
2.加深练习巩固，从而掌握数字的大小比较方法，为以后的数学学习打下基础。
教学难点：数字比较的细致观察能力和方法。
四、教学方法和教学手段1.探究教学法：让学生以小组合作的形式完成对数字大小关系的观察和总结，由学生在自然探究的过程中逐渐形成对数字大小的判断方法和规律。
2.多媒体教学：借助数字图形显示器，更直观地让学生观察比较数字的大小。
3.游戏教学：通过数学小游戏，让学生在轻松的氛围中学习数学知识。
五、教学过程一、课前准备1.检查学生关于数字大小比较的基本概念。
2.整理好探究教学法和多媒体教学的课件。
3.准备数学小游戏。
二、课堂教学1.激发学生兴趣及开头引入：让学生讨论一下基本的数字大小关系，引导学生进入今天的学习主题。
2.复习探究：让学生以小组合作于教师指导下完成探究活动，以数字比较表格为基础，让学生讨论数字大小比较的规律和方法，并让学生总结出规律。
教师需要引导学生分析数字关系，确定大小关系的方法。
3.多媒体教学教师通过数字图形显示器展示数字的大小比较表格，让学生更直观地理解和掌握数字大小的关系及方法。
4.练习巩固让学生进行一些简单的数学小游戏，让学生在游戏中进行数字大小的比较和判断，更加巩固知识点。
5.梳理归纳根据本节课所学知识，让学生归纳数字的大小比较方法，并进行示范，让学生掌握表达大小关系的语言。
三年级上册数学教案-第二单元-第2节看一看(二)∣北师大版
三年级上册数学教案第二单元第2节看一看（二）∣北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我为三年级上册数学教案第二单元第2节《看一看（二）》所准备的内容。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括北师大版三年级上册数学教材第二单元的第2节《看一看（二）》。
这部分内容主要让学生通过实际观察和操作，进一步理解长度单位，学会使用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
二、教学目标1. 让学生掌握长度单位的概念，能够正确使用尺子测量物体的长度。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的沟通表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够独立操作，正确使用尺子测量物体的长度，并进行长度比较。
2. 教学重点：学生掌握长度单位的概念，能够正确使用尺子测量物体的长度。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、尺子、物体模型等。
2. 学具：每人一把尺子、若干个不同长度的物体模型。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物体，找出不同长度的物体，并尝试用语言描述它们的长度。
2. 讲解长度单位：向学生介绍长度单位的概念，讲解尺子的使用方法。
3. 动手操作：让学生分组合作，使用尺子测量教具和学具上的物体长度，并记录在纸上。
4. 长度比较：让学生相互比较测量结果，讨论哪种物体的长度最长或最短。
六、板书设计1. 板书看一看（二）2. 板书内容：长度单位的概念尺子的使用方法物体长度的测量和比较七、作业设计1. 作业题目：请用尺子测量你身边的两个物体，并记录它们的长度。
请比较这两个物体的长度，并用语言描述哪个物体更长或更短。
2. 作业答案：学生完成的测量数据和长度比较。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生在实际操作中掌握长度单位的概念和测量方法。
在教学过程中，要注意关注学生的操作是否正确，及时进行指导和纠正。
同时，要培养学生的观察能力和动手操作能力，提高他们的逻辑思维能力。
三年级上册数学教学设计-第二单元第二课时《看一看(二)》北师大版
三年级上册数学教学设计第二单元第二课时《看一看（二）》北师大版教学目标：1. 知识与技能：通过直观的观察和动手操作，学生能够理解并运用“整体与部分”的概念，掌握简单的几何图形的分解与组合。
2. 过程与方法：培养学生的观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力，通过小组合作，提高学生的团队协作和交流沟通能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养其主动探索和积极思考的习惯，增强学生解决问题的自信心。
教学内容：本节课主要引导学生通过观察和动手操作，认识并理解几何图形的分解与组合，让学生在实际操作中感受“整体与部分”的关系，并通过小组活动，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
教学重点与难点：1. 重点：学生能够通过观察和动手操作，理解并运用“整体与部分”的概念，掌握简单的几何图形的分解与组合。
2. 难点：学生能够运用所学知识，解决实际问题，并在小组活动中，提高合作意识和解决问题的能力。
教具与学具准备：1. 教具：PPT课件，实物模型，教学视频。
2. 学具：彩纸，剪刀，胶水，彩笔。
教学过程：1. 导入：通过PPT展示一些简单的几何图形，引导学生观察并说出它们的名称，激发学生的学习兴趣。
2. 新授：通过实物模型和教学视频，引导学生理解“整体与部分”的概念，让学生在实际操作中感受几何图形的分解与组合。
3. 实践操作：让学生分组进行动手操作，用彩纸剪出不同的几何图形，并进行分解与组合，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
板书设计：1. 《看一看（二）》2. 内容：“整体与部分”的概念几何图形的分解与组合小组活动：动手操作作业设计：1. 课后练习：让学生用彩纸剪出不同的几何图形，并进行分解与组合，加深对“整体与部分”的理解。
2. 思考题：让学生思考如何用所学的知识解决实际问题。
课后反思：通过本节课的学习，学生能够理解并运用“整体与部分”的概念，掌握简单的几何图形的分解与组合。
在实际操作中，学生的动手操作能力和团队协作能力得到了提高。
第二单元第2课时《看一看(二)》(教案)-三年级上册数学北师大版
第二单元第2课时《看一看(二）》（教案）-三年级上册数学北师大版课程内容简介本课程主要讲解的是将物品按特定的属性分类，培养幼儿观察、分类的能力。
其学习目标包括：掌握整体感知，了解分类的重要性；巩固物品按大小分类的方法，在此基础上，了解物品按颜色分类的方法；了解物品按形状分类的方法，并在实践中掌握分类方法。
教学方法本课程主要采用情境教学法、讲授法、互动教学法等多种方式，通过生动的教学情境引入，让幼儿自然而然地学习到本课程的知识点。
教学过程第一步：情境导入本课程采用情境导入法，老师首先引导幼儿到游戏角落，看到一堆五颜六色的玩具，然后问幼儿：“小朋友，你们看到这些玩具有什么感觉？” 通过幼儿的自由发言，引出物品分类的讨论，让孩子们感受到物品分类的重要性。
第二步：物品按大小分类老师在黑板上呈现大小不同的图形，然后让幼儿观察并分类，安排他们在课桌上放置位置大小不同的同型木块，让幼儿分类，老师巡视指导学生，及时纠正错误分类。
通过实践操作提高幼儿的分类能力。
第三步：物品按颜色分类在同一组物品中，幼儿通过观察发现它们的特点是颜色相同，老师展示不同颜色的玩具，然后让幼儿挑选同类的玩具放在一起。
老师引导幼儿说出自己的思考过程，学会理性的分类方法。
第四步：物品按形状分类在同一组物品中，幼儿通过观察发现它们的特点是形状相同，老师展示不同形状的玩具，然后让幼儿挑选同类的玩具放在一起。
老师引导幼儿说出自己的思考过程，学会理性的分类方法。
第五步：小结老师引导幼儿回顾本节课学习的内容，加深理解。
通过举例形式加深思考，让幼儿充分掌握分类的方法，并在生活中运用。
课程评价本课程采用了教师引导、幼儿自主、互动交流等多种教学方式，使幼儿更易于理解和掌握本课程的知识点，且能够在实践中更好的应用相关技能。
同时，本课程注重对幼儿的情感和认知的发展，有利于幼儿的全面发展。
三年级上册数学教案-第二单元第2课时 看一看(二)北师大版
三年级上册数学教案第二单元第2课时看一看(二) 北师大版一、教学目标1. 知识与技能：通过观察、分析，学生能够理解看一看(二)中的基本概念，掌握相关计算方法，提高数学运算能力。
2. 过程与方法：通过互动、探究、合作等方式，培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
二、教学内容1. 看一看(二)的基本概念：观察物体、找出物体的特征、进行简单的计算。
2. 看一看(二)的计算方法：通过观察、分析，找出物体的特征，运用基本计算方法进行计算。
3. 看一看(二)在实际生活中的应用：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握看一看(二)的基本概念和计算方法，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 教学难点：如何引导学生观察、分析物体，找出物体的特征，并进行简单的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：实物模型、图片、PPT等。
2. 学具：练习本、计算器、直尺等。
五、教学过程1. 导入：通过实物模型或图片，引导学生观察物体，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解看一看(二)的基本概念和计算方法，让学生了解本节课的学习内容。
3. 案例分析：通过PPT展示一些案例，让学生观察、分析物体，找出物体的特征，并进行简单的计算。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决实际问题，提高学生的合作能力。
6. 课后作业：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 三年级上册数学教案第二单元第2课时看一看(二)2. 主要内容：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、课后作业等。
七、作业设计1. 基础练习：让学生完成一些看一看(二)的基本概念和计算方法的练习题。
2. 提高练习：让学生解决一些实际问题，运用所学知识进行计算。
3. 拓展练习：让学生通过观察、分析，找出物体的特征，并进行简单的计算。
八、课后反思1. 教学效果：分析本节课的教学效果，了解学生对看一看(二)的掌握程度。
北师大版小学数学三年级上册第二单元第2课时《看一看(二)》示范课教案
第二单元观察物体第2课时看一看（二）教材分析：本节课所学内容是在上节课“从不同方向观察一个物体”的基础上进一步体验“从不同位置观察两个物体”，并能正确判断两个物体的相对位置关系，对学生来说还是具有挑战性的，因此本课设计了两个情境：情境一主要是借助画面中的人与物体、物体与物体之间的相对位置，引导学生从不同位置想象观察两个物体，探究两个物体间的相对位置关系；情境二是从窗外远距离观察人物，再一次经历从相对位置观察的过程，体会从不同角度观察物体所看到的形状和相互位置关系是不同的。
通过这两个情境让学生先通过想象或空间推理判断，然后实1/ 9际进行观察验证，帮助学生积累观察经验，发展空间观念。
教学目标：1.经历从不同角度观察两个物体的活动过程，进一步体验从不同位置看到的物体间的相对位置可能是不同的，并能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体。
2.在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力形成初步的空间观念。
3.在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，休验观察的乐趣。
教学重点：知道从不同位置看到的物体间的相对位置可能是不同的。
教学难点：能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到两个物体的形状。
教学过程：2/ 9老师和同学吧。
师：因为我们不能同时看到前面和后面/左面和右面/上面和下面。
师：同学们说得真好，讲解的非常详细。
这节课，老师就和同学们一起学习怎样从不同的位置观察物体两个物体。
生1：同一个物体，站在不同的角度观察到的形状是不同的。
生2：站在不同的位置，每次最多能同时看到物体的3个面。
容，不仅对昨天所学知识进行巩固，还可以与今天的知识找到相接点，更好的接受和理解今天所学的知识。
环节二探究新知课件出示图片。
师：观察情境图，说一说下面这两幅图分别是谁看到的？师：刚才是大家的想象推测，现在我们一起来观察验证一下我们的推测学生观察，回答问题。
生1:第一幅图是淘气看到的,因为只有坐在淘气的位置看到的才是牙膏盒在左边，杯子在右边。
三年级上册数学教案-第二单元第2课时 看一看(二) 北师大版
三年级上册数学教案-第二单元第2课时看一看(二) 北师大版一、教学目标1.学生通过观察物品的数量，理解并学会两数取最小。
2.学生能够运用“两数取最小”的方法，解决日常生活中的实际问题。
3.学生能够借助图形与图片进行计数，形成计数数学思维模式。
二、教学准备1.课件：PPT课件。
2.材料：图形、图片、小球等物品。
3.工具：计算器等。
三、教学过程3.1 引入新课1.向学生展示昨天收到的家庭作业，并统计学生完成情况。
2.引入新课题：“两数取最小”。
3.通过一些小实例，让学生认知这个概念，并提出以下问题：“我们如果要比较两个数的大小，有哪些方法呢？”3.2 新知讲解1.由教师现场演示，阐述了“两数取最小”这种方法在快速比较两个数的大小时的便捷性和高效性。
2.通过展示图片、小球等物品，和学生进行互动交流，引导学生理解“两数取最小”的方法。
3.3 巩固提高1.让学生通过分组，先后完成老师出示的两个数字的比较，并运用“两数取最小”的方法进行比较。
2.让学生来讲述一下解决问题的过程和方法。
3.让学生在讲解时加入自己的思考和感悟，并与同学分享。
3.4 拓展应用1.学生围绕课本中的一些例题进行互动讨论，并展示他们如何运用所学的“两数取最小”方法进行解题。
2.让学生讲解一下自己解决这些实际问题的过程和方法，并与同学分享。
3.5 课堂小结1.回顾本课的重点内容，并向学生阐述：“两数取最小”的方法在日常生活中可以解决很多实际问题。
2.让学生再次运用所学方法，解决一些实际问题，以测试学生的掌握情况。
四、教学评价1.让学生表述两个数字之间该如何比较。
学生物理包含了“大小的比较”、“求差”、“判断是否相等”等基本概念，核心思想得到体现。
2.整个课程的开头也非常巧妙，尽管明确表述引入新课题，却通过布置作业引出温故知新，该策略非常适合在班级管理上使用。
在随后引入新课题时，也能够引发学生浓厚兴趣。
3.整个课程的主要难点，在于如何让学生理解运用“两数取最小”的方法，所以从开头就需要帮助学生认识这个概念，而对于实际问题的应用可以在后面进一步加深学生对核心思想的理解。
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2 看一看(二)本课学习的是教材第15~16页的内容。
教学内容分两个层次:一是教材第15页呈现了两个情景图。
第一个是三名学生从不同的位置观察牙膏盒和茶杯两个物体,解决以下两个问题:(1)下面这两幅图分别是谁看到的?想一想,看一看。
(2)笑笑说她看不到牙膏盒,她说的对吗?借助画面中的人和物体、物体和物体之间的相对位置,引导学生从不同位置想象两个物体,探究两个物体间的相对位置关系。
第二个情景图是从窗外远距离观察人物,再一次经历从相对位置观察的过程,体会从不同角度观察物体所看到的形状和相互位置的关系是不同的。
二是教材第16页练一练,借助3个不同的练习,再一次经历从相对位置观察物体的过程,体会从不同的角度观察所看到的物体的形状和相互位置关系可能是不同的,帮助学生积累观察经验、发展空间观念。
1.经历从不同角度观察两个物体的活动过程,进一步体验从不同位置看到的物体间的相互位置可能是不同的,并根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体。
2.在想象、推理、观察、验证等活动中,进一步发展合情推理和空间想象的能力。
3.在与他人合作交流中,能简单描述自己的思考过程和观察结果,体验观察的乐趣。
【重点】理解不同位置看到的物体间的相互位置可能是不同的。
【难点】想象自己在观察者的位置能看到什么形状。
【教师准备】PPT课件、杯子。
【学生准备】牙膏盒。
师:上节课我们学习了哪些知识?预设生1:从不同的位置观察同一个物体,看到的形状可能会有所不同。
生2:站在不同的位置观察长方体,每次最多看到3个面。
生3:在相对的位置观察同一个物体时,看到的图形可能是相反的。
……师:通过上节课的学习我们知道了从不同位置观察一个物体,所看到的图形会有所不同,如果在不同的位置观察多个物体,所看到的形状又会怎么样?这节课我们来探究一下。
[设计意图]从不同位置观察一个物体到观察两个物体,对学生来说还是有挑战性的,因此先复习从不同位置观察一个物体入手,为探究观察两个物体做好准备。
PPT课件出示教材第15页的情景图。
师:大家仔细观察情景图,说一说图中有几个小朋友,正在做什么?预设生:图中有三个小朋友,他们在观察一个长方体的盒子和一个茶杯。
……师:如果淘气坐在桌子的前面,他们分别是从哪个位置观察两个物体的呢?预设生1:淘气在桌子的前面观察。
生2:笑笑在淘气的右边观察。
生3:奇思在桌子的后面从上面观察。
生4:淘气和奇思的位置是相对的。
……师:你猜一猜,假如你是淘气、笑笑、奇思,你看到的两个物体分别是什么形状的?位置又是怎样的?谁来说说?预设生1:教材第15页第一个云彩圈里的形状…。
(可以是学生自己的话表述)生2:教材第15页上方第二个云彩圈里的形状…。
(可以是学生自己的话表述)生3:笑笑看到茶杯带把的那个面,可能看不到牙膏盒。
……[设计意图]猜一猜是学生喜欢的活动形式,通过猜测看到的图形,激发学生的学习兴趣,且能唤起学生对已有的知识经验的回忆,为新知的学习做好铺垫。
一、教学教材第15页问题串一,不同位置观察两个物体,看两个物体的形状和相互位置关系。
1.出示问题、自主解决。
PPT课件出示第1个绿点的问题。
●下面这两幅图分别是谁看到的?想一想,看一看。
师:仔细看一看,想象一下,谁来说这两幅图分别是谁看到的?预设生1:淘气、笑笑。
生2:淘气、奇思。
生3:笑笑、奇思。
师:大家说了这么多结果,到底谁说得对,我们让事实来说话。
2.观察、验证。
师:拿出牙膏盒和茶杯,小组模拟观察,验证自己刚才的判断是否正确。
3.交流、归纳。
师:现在谁再来说说这两幅图分别是谁看到的?预设生1:第一幅图是淘气看到的。
生2:第二幅图是奇思看到的。
……师:淘气和奇思看到的有什么不同?看到的牙膏盒和茶杯的位置关系一样吗?预设生1:淘气从前面观察两个物体,只能看到两个物体的前面,淘气看到的牙膏盒是在茶杯的左面。
生2:奇思是从上面观察两个物体的,只能看到两个物体的上面,奇思看到的牙膏盒是在茶杯的右面。
……师:淘气和奇思站的位置有什么关系?看到的牙膏盒和茶杯的相互位置关系一样吗?预设生:淘气和奇思站的位置相对,看到牙膏盒和茶杯的相互位置关系相反。
……师:通过淘气和奇思从不同位置观察两个物体,你能发现什么?预设生:从不同的位置观察两个物体,看到的两个物体的形状不同,两个物体的相互位置关系也不同。
……师:就像刚才同学说的从不同位置观察两个物体,看到的两个物体的形状和相互位置关系是不同的。
位置相反看到两个物体的相互位置关系也是相反的。
(板书:从不同位置观察两个物体,看到的两个物体的形状和相互位置关系是不同的)[设计意图]通过实际观察来验证自己的猜想,使学生亲身感受到从不同的位置观察两个物体,看到的两个物体的形状和相互位置关系是不同的,进一步发展空间观念。
二、教学教材第15页问题串二,体验两个物体相互遮挡关系。
1.出示问题、自主解决。
师:笑笑所在的位置看到两个物体的形状是什么样子的?预设生1:看到茶杯和牙膏盒的上面。
生2:看到茶杯有把的一面。
……PPT课件出示第2个绿点的问题。
笑笑说她看不到牙膏盒,她说的对吗?师:根据你刚才观察的结果,你能解释一下笑笑说的对不对吗?并说明理由。
预设生1:我个子比较高,离桌子比较近,能看到牙膏盒。
生2:我个子比较矮,离桌子比较远只能看到茶杯。
2.交流、归纳。
师:茶杯什么情况下能把牙膏盒挡住?预设生:看不到两个物体的上面,茶杯比牙膏盒宽。
师:当前面的物体比后面的物体宽、高的时候,后面的物体可能就会被挡住。
从前面位置观察,就可能看不到后面的物体。
[设计意图]通过自己的观察来验证笑笑的说法,知道当观察两个物体时,什么情况下前面的物体能挡住后面的物体,能简单描述自己的思考过程和观察结果,体验观察的乐趣。
三、教学教材第15页问题串三。
从不同位置观察物体所看到的物体及其相对位置是不同的。
1.出示问题、自主解决。
PPT课件出示。
●淘气从窗外看到的情景会是下面哪幅图?说说你的理由。
师:想象一下,假如你是淘气,你能描述一下你看到的情况吗?预设生1:看到小女孩的背面。
生2:看到小女孩的头发。
生3:看到左面是桌子,右面是小女孩的背影。
……2.交流方法、积累观察经验。
师:根据你的想象,你认为淘气从窗外看到的情景会是哪幅图?说说你的理由。
预设生1:看到图②。
生2:看到图④。
师:窗外的淘气看到笑笑在桌子的哪一边?预设生:右边。
师:现在你认为淘气从窗外看到的情景会是哪幅图?预设生:图②。
师:我们如何判断观察两个物体时看到的情况?预设生:先看观察到两个物体的哪面,再判断其中一个物体在另一个物体的哪一边。
师:我们在观察两个物体的时候要先明确观察到物体的哪一个面,再明确一个物体在另一个物体的哪一边,这样就非常容易判断你观察到的画面了。
[设计意图]让学生再一次经历观察物体的活动过程,进一步体验从不同位置观察两个物体所看到的物体及相对位置是不同的,目的是让学生认识到,由于自己与“窗外”的淘气是面对面观察屋内的情形,所以自己与淘气看到的笑笑的哪一面以及与桌子的相对位置都恰好相反。
四、教学教材第15页问题串四,模拟情景,积累观察活动经验。
PPT课件出示第4个绿点的问题:与同伴合作,模拟上题中的情景做一做,看看你选择得对不对。
模拟观察、验证自己的判断。
1.两人一组,一人在前面,一人在后面,进行观察,说说自己观察到的画面。
2.交换位置观察。
师:说一说看到的画面和第一次看到的画面一样吗?发生了什么变化?预设生:看到的画面不一样,第一次看到的是正面,第二次看到的是反面,两次看到的人和桌子的相对位置是相反的。
……师:从相反的位置观察两个物体,看到物体的面是相反的,两个物体的相互位置关系也是相反的。
[设计意图]给学生验证自己想象结果的机会,让学生与同伴合作模拟教材第15页第三个绿点中的情景进行实际观察,借助观察的直接经验来验证自己的判断,进一步积累观察活动的经验,发展空间观念。
1.完成教材第16页练一练第1题。
【处理方式】先根据情景图想象,交流判断方法,然后实际模拟观察进行验证。
目的是进一步体会从不同位置观察两个物体,看到的画面有什么不同?2.完成教材第16页练一练第2题。
【处理方式】课前可以布置学生找一些形状相似的实物,模拟图中的位置摆放,让学生实际观察,再作出选择。
目的是进一步理解巩固从不同位置观察两个物体看到的画面可能不同。
3.完成教材第16页练一练第3题。
【处理方式】先让学生根据图中的情景进行想象,作出判断,然后再实际模拟观察,验证结论。
目的是进一步体会从不同位置观察两个物体所看到的物体及其相对位置是不同的。
【参考答案】 1. 2.①④ 3.(1)第1幅图(2)②号位置师:通过本节课的学习,对于观察物体你又有哪些新的收获?预设生1:从不同位置观察两个物体,看到两个物体的形状可能不同。
生2:当观察两个物体时,如果前面的物体比后面的物体高,又比后面的物体宽的时候,后面的物体就被前面的物体挡住了,我们就有可能看不到后面的物体。
生3:从不同位置观察两个物体所看到的物体的形状及其相对位置是不同的。
……师:通过今天的学习,我们知道了从不同位置观察两个物体,观察到的两个物体的形状及其相对位置关系是不同的。
我们今天的学习方式还是先猜想,再验证,最后得出结论。
可见猜想——验证——得出结论是我们学习知识的一个重要方法,大家要记住这个方法。
[设计意图]通过回顾这节课的收获,了解每一位学生掌握本节课知识的情况。
进一步渗透猜想——验证——得出结论的学习方法。
作业1下面两幅图分别是从哪个位置看到的?请填写序号。
作业2【基础巩固】1.(基础题)下面三幅图分别是谁看到的?连一连。
2.(重点题)女孩看到的图形是什么?3.(基础题)下面几幅图分别是在电脑的哪面看到的?【提升培优】4.(难点题)连一连。
【思维创新】5.(情景题)( ) ( ) ( )【参考答案】作业1:②①作业2:1. 2. 3.正面侧面后面 4. 5.后面右面左面看一看(二)从不同位置观察两个物体,看到两个物体的形状和相互位置关系是不同的。
两个物体相互遮挡。
从不同位置观察两个物体所看到的物体及其相对位置是不同的。
课前学具准备充分:在上课之前教师就要求每个学生准备好课上要准备观察的物体,为课堂上的操作做好准备,使学生们能够更好地参与课堂上的操作及观察的活动,能够使他们的尝试、探究更主动、更有效。
课前教具准备充分:根据教学内容,教师收集和制作了PPT课件,在课堂教学中使学生能够直观地进行观察,理解,同时可以节省很多教学时间。
课上利用情景图,先让学生独立观察、想象自己看到的画面,然后实际模拟、观察验证自己的判断,通过猜想——验证——得出从不同的位置观察两个物体所看到的形状和相互位置关系是不同的。
由于先让学生猜想,再让学生模拟观察,有些学生心思不在学习上,总是拿着物体观察,缺少与同伴的交流,主动探究、验证的积极性不高。