幼儿园小班欣赏性活动区游戏：《宝宝书屋》
小班图书区角游戏教案20篇
小班图书区角游戏教案20篇《小班图书区角游戏教案20篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！（1）小班社会教案《爱护图书》含反思教材分析：通过儿歌这一幼儿喜爱的文学作品作为贯穿，在念读和讨论中认知爱护图书的重要性，养成良好的阅读习惯。
活动目标：1、懂得要爱护图书。
2、初步学习正确的翻书动作，学习一页一页翻图书。
3、培养幼儿的观察力和动手操作能力。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、培养幼儿敏锐的观察能力。
活动重点难点：活动重点：懂得要爱护图书。
活动难点：初步学习正确的翻书动作，学习一页一页翻图书。
难点形成原因：手部小肌肉动作发展能力较弱。
难点解决策略：层次递进地进行熟练练习。
设计依据：活动导入部分请幼儿自己思考解决问题的方法，梳理幼儿原有认知经验，在此基础上教师现场补书，幼儿发现补书的不容易，以巩固他们对爱护图书重要性的认知。
活动过程：一、讨论图书破的原因二、观察教师修补图书1、请幼儿说一说有什么好方法能帮助破图书2、教师根据幼儿说的修补图书三、讨论怎样避免弄破图书(结合幼儿实例进行讨论)图书应该怎样拿，怎样放?(教案出自：快思老师教案网)自己看书时应该注意什么?打击一起看书时应注意什么?四、欣赏儿歌《小图书》五、幼儿看图书教师巡回观察，指导幼儿正确的翻书动作。
活动反思：《爱护图书》是小班年龄段的社会活动。
我本来想达到的目标是1.懂得要爱护图书。
2.初步学习正确的翻书动作，学习一页一页翻图书。
根据本班幼儿的年龄特点、发展水平和《纲要》中教育活动内容的选择中指出“既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
”来设计本教学活动。
这是一个社会活动，“爱护小图书”是一个非常空洞的，但又是需要我们在日常生活中关注的一个问题，在每次的图书阅读中似乎都会涉及到一些这方面的注意点，如何通过形象、具体、生动的手段让小班的孩子情感产生共鸣，这是我对这个活动首先考虑的问题，但在当我走进教室，进行活动时发现，孩子们情感不投入，有些孩子看见老师扮演书宝宝还在那边笑，所以我们调整了策略，通过播放录音、观察图书宝宝封面来了解书宝宝伤心的原因，进而导入课题，同时也提高孩子观察能力。
小班图书区角活动教案
小班图书区角活动教案【篇一：幼儿园小班区域活动教案】幼儿园小班区域活动教案《小巧手》教师：才巍巍活动目标：1、认识数字1-5，能进行点数。
2、爱护图书，不撕扯毁坏，能安静看书。
3、喜欢与同伴交流，能一起合作游戏。
4、认识红、黄、蓝三种颜色，能按图形进行粘贴花朵和叶子。
能较好使用胶水。
5、游戏结束能将玩具材料收放整齐。
活动准备：娃娃家：餐具和厨具、娃娃。
语言区：图书、字卡。
美工区：画好的花朵图形、各种颜色的花瓣和叶子。
科学区：带数字的手、海绵纸制作的戒指。
活动过程：一、引入：小朋友们，大家都有一双灵巧的手，你的手会做些什么？幼儿说一说。
现在让我们用灵巧的手开始好玩的游戏吧。
二、认识各区1、玩玩乐：大家一起看，在娃娃家中，老师为大家准备了很多好玩的餐具和厨具，有小锅小勺，杯子水壶，大家商量好自己当什么，可以当爸爸妈妈，可以当爷爷奶奶，还可以当小娃娃。
注意，用完的东西要放回原处哦。
2、读读乐：现在我们来到了读读乐，这里有很多图书和字卡，老师听说小朋友可爱看书了，咱们轻轻翻，慢慢看，安静地，不打扰别人好吗？3、套套乐：这里来了好多的手宝宝，看看手指上都有什么？有有数字宝宝，你认识这些数字吗？能给她戴上戒指吗4、贴贴乐：花园里的花开得真鲜艳，这些花都是什么颜色的?我们一起做一做好吗？三、幼儿取卡进区活动，教师提要求：小朋友们看见这么多好玩的，已经跃跃欲试想玩了，让我们赶快取卡进区吧。
注意，不要喊，不要挤。
要互相谦让。
四、幼儿活动，教师指导五、讲评，展示作品六、活动结束，整理材料。
【篇二：小班区角教案】区角活动区域活动目标⑴坚持做完自己要做的一件事，不半途而废；⑵与同伴合作协商、不争吵‘活动准备：⑴语言区：绘本、照片①音乐区：碰铃、圆舞板、钱鼓、音乐②益智区：配对鸡蛋、点数指环③建构区：花片、“花篮”范例④美工区：油画棒、有小鸭子外形的画纸⑤娃娃家：各种头饰、“家具”⑵区域活动指导⒈师幼共同回忆上次的区角活动；师：小朋友们还记得上次你们玩的是哪个区吗？谁来说说你是怎么玩的？师：今天我们的语言区我会放三本绘本和你们之前带进来的照片，你可以跟别人讲讲书上说了一件什么事，照片上的你去哪里玩，跟谁一起去；音乐区你们可以拿碰铃圆舞板钱鼓，我也会准备一段音乐，你们到操场上活动；益智区我放了配对鸡蛋和点数指环，建构区有花片和老师做好的一个花篮，你们可以用好看的颜色拼一个花篮，等等结束后就放在桌子上让大家去欣赏。
幼儿园小班图书室教案
幼儿园小班图书室教案幼儿园小班图书室教案（通用11篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是店铺为大家整理的幼儿园小班图书室教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园小班图书室教案篇1活动目标：1、能安静地看图书，服从图书管理人员的安排。
2、引导幼儿制作图书图夹文书《什么人呀忙又忙》，并进进行创编，在集体面前大胆讲述。
3、会根据自己的角色进行游戏，有一定模仿力和交往能力，体验角色游戏的快乐。
活动准备：（一）物质准备：图书、工作服、剪刀、胶水、白纸、黑色水笔、蜡笔若干、教师示范图书1本。
（二）知识准备：幼儿已学过儿歌《什么人呀忙又忙》；了解图书的结构和制作过程。
活动过程：一、组织幼儿参观活动室的环境布置。
二、请幼儿说出是什么场景，并交流场景中可以做的活动：看书、修补图书、制作图书等。
三、按幼儿的意愿进行分配角色，讨论角色规则。
四、教师重点介绍制作图夹文书《什么人呀忙又忙》。
1、讲解制作的活动方法：复习儿歌《什么人呀忙又忙》,了解儿歌的句式。
2、出示教师的范样，引起幼儿制作图书的兴趣，介绍制作的方法：（1）师：“如何制作这样一本图书呢？这里有老师制作的范例一本，在制作过程中可以供大家参考。
（2）师：“下面谁来讲讲制作图书的方法，请我们的小朋友仔细听噢！”（3）教师小结制作步骤：选择画画——剪贴——装订成册——交换阅读。
“首先请小朋友选一个你认为工作忙的人物形象画下来，然后请小朋友们根据儿歌句式把他们在忙的事情用图画画出来，接下来把你刚才画的图画都剪下来贴在准备好的儿歌文字旁边，并装饰边框。
四个小朋友的作品组合在一起就可以制作成一本图书《什么人呀忙又忙》。
最后请你们欣赏自己制作的图书，也可以跟别人交换着来欣赏图书。
”五、幼儿共同制作，教师随机指导。
六、幼儿进一步游戏，老师参与活动之中隐形指导。
七：讲评：1、选几个做得好的图书的幼儿上台，将自己的图书讲给大家听。
阅读游戏“三步曲”，培养小班幼儿快乐阅读石霄霄
阅读游戏“三步曲”，培养小班幼儿快乐阅读石霄霄发布时间：2021-08-04T01:32:03.289Z 来源：《当代教育家》2021年10期作者：石霄霄[导读]绍兴市柯桥区柯桥裕民幼儿园游戏是一种古老、普遍的活动，在希腊语中，游戏和教育这两个词的词根是一样的，都是指儿童的活动。
所谓阅读游戏，就是让幼儿在游戏的过程中激发阅读兴趣、养成良好的阅读习惯，它同时具备知识性、趣味性和娱乐性的特点。
幼儿在游戏中学习、生活，在游戏中成长、发展，在阅读游戏中，我们要珍视幼儿的游戏精神，尊重幼儿的天性，让幼儿以自己的学习方式掌握阅读技能。
一、“归属性游戏”——感受阅读环境、进入阅读氛围。
心理学家皮亚杰强调“适宜的物质和心理环境能激发幼儿学习的欲望，增强幼儿主动活动的意识，从而促进幼儿语言的发展。
”阅读环境的适宜性创造能促进小班幼儿归属感的形成，更快的融入阅读环境，参与自主阅读学习。
游戏1：“认识朋友”，缓解入园陌生感。
在小班刚入园时，我们会请每个幼儿和家长共同设计一张属于自己的小小名片张贴在“宝宝家”，方便幼儿熟悉新朋友。
接着请幼儿把认识的“新朋友”介绍给大家，缓解小班幼儿初入园的陌生感，又感知了图文卡片的魔力，激发了孩子的好奇心。
游戏2：“书宝宝乐园”，创设阅读环境。
在活动室中选择一个舒适而安静的角落，铺上漂亮的卡通地毯，墙壁上还有幼儿自制的装饰物、漂亮的“爱书公约”，整个“小窝”充满着休闲趣味。
放置的书本内容生动有趣，情节简单、形象突出、色彩鲜明，同时装订牢固，纸质较厚韧，便于小班幼儿翻阅。
书本可以或开或合地放置其中，幼儿可以随意选取自己喜爱的书籍，坐在松软的地毯上放松自在地阅读。
相信这样的“书宝宝乐园”，幼儿一定会有阅读的欲望。
游戏3：“图文名片”，感知阅读氛围。
小班第2学期，我们会和幼儿一起创设充满语言氛围的生活环境，促进幼儿对图文敏感性的发展。
如在教室里的物品“电视、茶杯、水龙头”等；一些温馨提示图画旁也配有文字，“小心碰撞哦！”“要多喝水！”“别让我流泪！”；让幼儿在日常的生活环境中感知语言文字，在自然状态下进行阅读。
幼儿园美丽书屋：阅读与图书馆活动方案
幼儿园美丽书屋：阅读与图书馆活动方案随着社会的发展和家长对教育的重视度不断提高，幼儿园的教育理念也在不断更新。
幼儿园不再仅仅是孩子们的游乐场，更注重培养孩子们的阅读兴趣和学习能力。
在幼儿园中建设一个美丽书屋，开展各种有趣的图书馆活动，成为了近年来越来越受到家长和教育工作者青睐的一种教育方式。
一、美丽书屋的环境设计1.书屋的布局设计书屋可以根据幼儿的身高设计低矮的柜子，方便幼儿自己取书。
书架上摆放的图书要丰富多样，有启发思维的图画书、有趣的童话故事、知识性的百科全书等，以满足不同芳龄幼儿的阅读需求。
2.色彩搭配书屋的色彩可以选择明亮活泼的颜色，例如黄色、红色、绿色等，能够吸引孩子们的目光，让他们感到愉悦和兴奋，增加对书屋的好感。
3.环境氛围营造可以在书屋内放置一些柔软的坐垫，让孩子们在阅读时感到舒适。
还可以设计一些卡通动漫形象的游戏装饰，例如壁绘墙画等，与阅读主题相关的墙纸、窗帘也可以增添趣味性。
二、图书馆活动方案1. 故事时间每天安排一定时间，由老师或家长给孩子们讲故事，或者组织孩子们进行小组自由讲故事，激发他们对阅读的兴趣和想象力。
2. 读书共享安排一些大班孩子或老师进行读书共享，可以说一说自己最喜欢的故事，或者带着画册给孩子们讲解图画书中的绘画技巧和情节发展。
3. 角色扮演组织一些有趣的角色扮演活动，例如“读书角色扮演周”，孩子们可以扮演书中的角色，在图书馆中进行小剧场表演。
4. DIY手工制作根据书中的故事情节或角色形象，组织孩子们制作简单的手工作品，例如“手偶制作”、“卡通形象棋绘制”等，结合图书内容进行手工创作。
5. 读书马拉松开展“读书马拉松”活动，邀请家长和孩子们一起参与，在规定的时间内阅读一定数量的图书，鼓励孩子们通过读书积累知识、提高阅读能力。
通过建立美丽书屋和开展丰富多彩的图书馆活动，可以激发孩子们对阅读的兴趣，培养他们的阅读习惯和独立阅读能力。
这样不仅可以扩大孩子们的知识面，提高孩子们的综合素质，还能够增强孩子们的观察力、思考力和创造力。
幼儿园欢乐书屋：阅读与讲故事活动设计方案
幼儿园欢乐书屋：阅读与讲故事活动设计方案在幼儿园的教学活动中，阅读与讲故事是非常重要的一环。
通过书屋的设计，可以为孩子们营造一个有趣、愉快的学习环境，激发他们对阅读和故事的兴趣。
针对幼儿园欢乐书屋的设计，本文将就活动设计方案进行深入探讨。
一、书屋环境设计1. 温馨舒适的空间书屋的环境应该是温馨舒适的，可以选择柔和的灯光和舒适的座椅，让孩子们更愿意留在书屋里。
墙壁上可以贴满绘本的封面，打造出有趣的视觉效果。
2. 多样化的阅读材料书屋里应该摆放丰富多彩的绘本、图书和故事书籍，包括动画书、立体书等，涵盖不同芳龄段和不同主题的阅读材料，以满足孩子们的多样化阅读需求。
3. 互动游戏区在书屋里可以设置一些互动游戏区，比如绘本配套的益智教具、拼图游戏等，让孩子们在玩耍的同时也能够学到知识，增加他们对阅读的兴趣。
二、阅读与讲故事活动设计1. 主题阅读每周设立一个主题，比如动物、家庭、友谊等，围绕这个主题准备一系列相关的绘本和故事书籍，给孩子们带来丰富的阅读体验。
2. 故事时间每天固定的故事时间，由老师或专门的读书员担任讲故事者，通过生动有趣的讲故事，吸引孩子们的注意力，帮助他们培养良好的阅读习惯。
3. 亲子阅读活动邀请家长参与到书屋的活动中，带着自己的孩子一起阅读，可以增进亲子关系，也能够激发孩子们对阅读的兴趣。
4. DIY手工活动结合书屋的阅读主题，组织一些与阅读相关的DIY手工活动，比如制作书签、绘本角色面具等，让孩子们在动手创作的过程中，增进对阅读材料的理解和喜爱。
5. 阅读挑战组织阅读挑战赛，设置阅读目标和奖励机制，激励孩子们树立阅读的目标，培养他们坚持不懈的品质。
三、总结与展望在幼儿园欢乐书屋的设计中，从书屋环境到阅读与讲故事活动的策划，都是为了能够给孩子们提供一个有益、有趣的学习空间。
通过这样的设计方案，可以激发孩子们对阅读和故事的热爱，培养他们的阅读习惯，为他们的成长发展打下良好的基础。
作为读书员，我认为对于幼儿园欢乐书屋的设计，不仅要注重环境的营造，更需要精心设计各种有趣的读书活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中体验到阅读的乐趣。
幼儿园小班课程教案：小小图书馆
幼儿园小班课程教案：小小图书馆教学目标：1. 认识书2. 能够点读书名3. 掌握基本的借书还书规则教学准备：1. 一些儿童图书2. 点读笔3. 小图书馆的书架、卡片/标签（借书还书记录）、排队等候用的小椅子/凳子等教学环节：1. 欢迎进入小小图书馆老师先与孩子们简单聊天，问问他们有没有去过图书馆，如果去过，问问他们感觉怎样，有没有借书、看书的经历，鼓励孩子们分享自己的经历和感受。
接着，老师介绍小小图书馆，告诉孩子们接下来要带他们认识图书馆里的一些朋友--书，让孩子们感知小小图书馆的气息，唤起他们的好奇心。
2. 认识书由老师制定规则，孩子们用眼睛观看、用手触摸、用鼻子嗅闻、用耳朵听觉的方式去认识书，从形状、大小、颜色、纹理等方面进行简单地描述。
老师可以带着孩子们一起分类：有故事书、学习书、益智书等。
通过这个环节，孩子们可以感知、认知书的特点，为下一环节打下基础。
3. 点读书名老师拿出几本点读书，让孩子们轻轻地点触书的插画、有字的地方，让孩子们感受点读书的眼光和声音。
此环节尤为重要，老师要详细地和孩子们介绍点读笔的使用方法，引导孩子们自学或互学。
由老师读出某本书的名字，让孩子们模仿读出来。
通过这个环节，不仅锻炼了孩子们听说能力，还能搭建交流平台。
4. 借还书老师介绍借还书的基本规则，告诉孩子们如何借书、还书、排队等候等。
老师建议孩子们每次最多只能借一本书，如果不喜欢这本书，可以再去借一本新书。
老师也告诉孩子们，如果对书感到迷茫，可以看看书的封面、书名、页码等，或者请家长的帮助。
在这个环节，老师准备一张借书还书记录，让孩子们学会书的管理和分享，培养孩子们的积极向上的良好习惯。
5. 读书环节老师邀请孩子们一起听故事、看图片、学知识、感幽情、涵养性……老师可以根据孩子们的兴趣、年龄、特点等，选择相应的图书和活动方式，注重情景小说和互动教育。
孩子们要注意听讲，表达自己的感想和观点，老师也要鼓励孩子们讲故事、说话，培养孩子的语言能力。
【园所必备】幼儿阅读区游戏指导方案
幼儿阅读区游戏指导一、要点提示：1.什么是幼儿阅读区游戏？幼儿阅读区游戏是指：教师根据教育目标和幼儿发展水平，有目的地创设活动环境，投放阅读活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，进行看、讲、编、画及修补、自制图书等游戏活动。
2.幼儿阅读区游戏的功能1）阅读——欣赏文学作品，培养幼儿对图书的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2）讲述和表演——用语言和表演的方式再现文学作品，发展幼儿的想象力、创造力、表达力和表现力。
3）创作和编制——续编、仿编、创编故事；自制图书等。
4）图书与物品管理——分类并合理摆放；借阅归还记录；图书的爱护、维护与修补等。
3.幼儿阅读区游戏的教育作用幼儿身体发展方面✧通过一页一页翻书、制作和修补图书等发展幼儿动手能力和小肌肉精细动作。
✧通过绘画、符号记录发展幼儿前书写能力。
✧通过阅读增强幼儿自我保护意识。
例如：教师提供自我保护的绘本、图片等学会不跟陌生人走、出行安全、食品安全、保护身体等方面的知识。
✧通过培养良好的阅读习惯，指导幼儿养成良好坐姿，知道保护眼睛的方法：坐端正、眼睛和书的距离，不在强光或较暗的地方看书等。
⏹语言方面✧在阅读游戏过程中，幼儿一起交流、分享图书的内容，幼儿在信息交流的过程中发展语言表达能力。
✧在阅读过程中掌握正确的阅读方法，形成良好的阅读习惯，提高幼儿的专注力。
✧图文并茂的图书，帮助幼儿领会字义文义，促使幼儿对画面涵义的观察和思考，提高对语言的分析理解能力。
✧图画中富于幻想、拟人、夸张的表现形式，引发和培养幼儿的想象力。
✧在听读故事的过程中，欣赏、感受、学习、模仿声音语调等，增进幼儿对语言的审美能力和表现能力。
✧色彩缤纷的画面、生动有趣的情节，使幼儿对阅读产生兴趣，并喜欢阅读。
✧从书中获得更多的社会、自然知识和大量的生活经验，学习新的语句和词汇。
⏹社会性方面✧与社会性行为及社会性交往能力的发展相关。
幼儿在阅读过程中，会模仿故事中人物的行为，如分享、合作、互助、谦让等，从而获得良好的社会性行为能力。
幼儿园宝藏书屋：阅读与讲故事活动策划与实施
【幼儿园宝藏书屋：阅读与讲故事活动策划与实施】一、序言在幼儿教育中，阅读与讲故事活动扮演着举足轻重的角色。
幼儿园宝藏书屋是一个专为幼儿设计的阅读与讲故事活动场所，其策划与实施至关重要，有助于激发幼儿的阅读兴趣、培养语言表达能力和想象力。
本文将围绕幼儿园宝藏书屋的阅读与讲故事活动策划与实施展开讨论。
二、策划阶段1. 背景分析策划阶段需要对所在幼儿园的实际情况进行背景分析。
包括幼儿的芳龄段、家庭教育背景、阅读习惯等方面的了解，以便有针对性地为其设计阅读与讲故事活动。
2. 目标设定随后，需要明确阅读与讲故事活动的具体目标。
是否是培养幼儿的阅读兴趣、丰富幼儿的词汇量，还是培养幼儿的想象力和表达能力？目标的明确有助于策划出更具针对性的活动内容。
3. 活动内容设计在策划阶段，需要精心设计阅读与讲故事活动的内容。
这包括选择适合幼儿芳龄段的图书、设计富有趣味性的讲故事活动以及构思与主题相关的手工制作或游戏环节等内容，从而使活动更加多样化和丰富。
4. 资源准备在策划阶段，还需要做好资源准备工作。
包括购物图书、准备讲故事所需的道具或装饰品、准备与活动内容相关的音乐、视瓶等多媒体资源，以及通联可能的讲故事嘉宾等。
三、实施阶段1. 活动前的准备在实施阶段，需要做好活动前的准备工作。
包括场地布置、准备活动所需的物品和道具、活动工作人员的培训以及活动宣传等。
2. 活动实施在活动实施过程中，需要注意以下几点：- 保持活动主题的持续性，确保活动内容符合幼儿的芳龄特点和心理需求；- 发挥讲故事者的表现力和吸引力，吸引幼儿的注意力和兴趣；- 开展互动环节，激发幼儿的参与和表达；- 借助多媒体资源，丰富活动形式，提升活动的趣味性和互动性。
3. 活动后的总结与反思活动结束后，需要进行总结与反思。
包括对活动效果的评估、活动中遇到的问题及解决办法的总结，以及对活动的改进和优化方向的思考，从而为今后的活动提供经验和借鉴。
四、个人观点与理解阅读与讲故事活动对幼儿的成长发展具有重要意义。
幼儿园小班欣赏性活动区游戏：《宝宝书屋》
小班欣赏性活动区游戏：宝宝书屋游戏来源新生入园，根据期初的全面家访，我们了解了我班的幼儿有68%的幼儿喜欢小动物，为了让孩子们尽快的熟悉班集体、喜欢上幼儿园、克服分离焦虑的情绪，我们预计开设了主题活动“可爱的小动物”。
班级的环创不仅有各种可爱的小动物形象、小动物的布偶，也开设了阅读区“宝宝书屋”，投放了许多讲述动物故事的精美绘本。
主题活动中开展了早期阅读活动《小鳄鱼爱上幼儿园》，孩子们很喜欢这本书，自由活动的时候，都抢着看，我们将书投放在“宝宝书屋”里，由此，孩子们开始进入阅读区，尝试学习自主阅读。
预期目标1.爱护图书，不乱撕、乱扔。
2.会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。
3.体验与他人分享读书的快乐。
图片材料投放硬壳封面、装订牢固的图书若干本游戏玩法幼儿自主阅读游戏推进一：观察分析观察：区域活动开始了，几个孩子很快来到“宝宝书屋”，小宝拿到了《小鳄鱼爱上幼儿园》，这时，森森对小宝说：“我也想看？”“嗯！”两个孩子的小脑袋就凑到一起看起了书，一页一页翻了起来，很快就看完了，放回架上又拿一本书。
天博从书架中取了一本名为《不睡觉的世界冠军》的绘本看了起来，他翻到第一页看了看，又翻到第二页，直接翻到最后一页，自言自语的说：“看完了。
”便随手扔在桌上，再取一本，以同样的动作取了5本书，然后就离开了图书角。
分析：孩子选择直接来到“宝宝书屋”，表现出对图书有着较浓的兴趣，却同时出现快速浏览图书的行为，表现出小班幼儿初期接触阅读时“浏览图书、随手翻翻”的通病，存在即不懂得“看什么”、又不懂得“怎么看”、喜欢看彩图而不知其中故事的特点。
但对已开展过集中阅读活动的图书《小鳄鱼爱上幼儿园》显得更喜爱且有耐心观察画面的兴趣。
调整推进（图片）第一次开展阅读区的自主阅读后，我根据观察到的情况，与课任老师交流后，对阅读区进行了调整：（1）增加图书《小鳄鱼爱上幼儿园》的数量，放在便于取放的位置。
（2）增加教师入区指导时间。
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小班欣赏性活动区游戏：宝宝书屋
游戏来源
新生入园，根据期初的全面家访，我们了解了我班的幼儿有68%的幼儿喜欢小动物，为了让孩子们尽快的熟悉班集体、喜欢上幼儿园、克服分离焦虑的情绪，我们预计开设了主题活动“可爱的小动物”。
班级的环创不仅有各种可爱的小动物形象、小动物的布偶，也开设了阅读区“宝宝书屋”，投放了许多讲述动物故事的精美绘本。
主题活动中开展了早期阅读活动《小鳄鱼爱上幼儿园》，孩子们很喜欢这本书，自由活动的时候，都抢着看，我们将书投放在“宝宝书屋”里，由此，孩子们开始进入阅读区，尝试学习自主阅读。
预期目标
1.爱护图书，不乱撕、乱扔。
2.会看画面，能根据画面说出图中有
什么，发生了什么事等。
3.体验与他人分享读书的快乐。
图
片
材料
投放
硬壳封面、装订牢固的图书若干本游戏
玩法
幼儿自主阅读
游戏推进一：
观察分析
观察：区域活动开始了，几个孩子很快来到“宝宝书屋”，小宝拿到了《小鳄鱼爱上幼儿园》，这时，森森对小宝说：“我也想看？”“嗯！”两个孩子的小脑袋就凑到一起看起了书，一页一页翻了起来，很快就看完了，放回架上又拿一本书。
天博从书架中取了一本名为《不睡觉的世界冠军》的绘本看了起来，他翻到第一页看了看，又翻到第二页，直接翻到最后一页，自言自语的说：“看完了。
”便随手扔在桌上，再取一本，以同样的动作取了5本书，然后就离开了图书角。
分析：孩子选择直接来到“宝宝书屋”，表现出对图书有着较浓的兴趣，却同时出现快速浏览图书的行为，表现出小班幼儿初期接触阅读时“浏览图书、随手翻翻”的通病，存在即不懂得“看什么”、又不懂得“怎么看”、喜欢看彩图而不知其中故事的特点。
但对已开展过集中阅读活动的图书《小鳄鱼爱上幼儿园》显得更喜爱且有耐心观察画面的兴趣。
调整推进（图片）
第一次开展阅读区的自主阅读后，我根据观察到的情况，与课任老师交流后，对阅读区进行了调整：（1）增加图书《小鳄鱼爱上幼儿园》的数量，放在便于取放的位置。
（2）增加教师入区指导时间。
师幼共读，提高有效阅读。
促进幼儿将已有经验所激发出的阅读兴趣转化成：一页一页看书、轻拿图书、放回原处等阅读习惯。
增加图书《鳄鱼爱上幼儿园》的数量
游戏推进二：
观察分析
观察：区域活动又开始了，两个幼儿拉着施老师的手：“施老师，和我们一起来看书吧！”“你们想一起看哪一本书呢？”“我们还想看《小鳄鱼爱上幼儿园》。
”这时，森森进入了阅读区。
他走到老师和小朋友的旁边看了看，听了一会儿，转身来到了书架边，拿了一本书翻了几页，接着又翻了几页后把书合上，放回书架中。
他的手停在一本书《抱抱》的前面，书的封面吸引了他的注意，伸手拿下来后，屁股一歪就靠在垫子上认真的看起来。
他一页一页地翻着书，有时还再翻到前一页看看，有时边看嘴角露出了笑。
分析：师幼共读极大的受到孩子们的欢迎，随着老师入区指导后，孩子们渐渐懂得了轻拿轻放图书、归放原位等区域规则。
随着增加3本《小鳄鱼爱上幼儿园》后，孩子们看书也不用再等待了。
森森是每天停留在“宝宝书屋”里时间最长的孩子之一，他选择的《抱抱》这本书呈现的是小动物与爸爸妈妈拥抱的亲子情，书中画面温馨、简单、有趣，特别适合小班幼儿阅读。
森森在浏览图书后找到了自己所喜欢的图书，精美的封面吸引了他的视线。
简单的内容而富有亲情的故事情节让恺文沉下心来阅读，这次他感受到了阅读的乐趣。
再一次验证了幼儿阅读的过程是与图书互动的过程，只有提供适宜幼儿年龄特点和生活情感经验的图书，才能让幼儿获得阅读的兴趣、阅读的习惯。
调整推进（图片）
（1）调整投放图书的内容：a.选择
题材与生活经验相关，又能促进幼儿想
象力的绘本。
如：《妈妈发火了》《谁的
影子》《牙医怕怕鳄鱼怕怕》等等，幼儿
阅读这类作品的时候，会将自己的生活
经验与书上的内容相联系，并会一起讨
论书中的情节。
b.选择故事情节简单而
重复的绘本。
如：《拔萝卜》《蹦》不仅调整投放图书的内容有利于幼儿猜测故事情节的发展，还能
不断加深幼儿对故事的理解和记忆。
（2）增加阅读时长。
在离园时段，
开放“宝宝书屋”，鼓励接孩子的家长,
以朋友的身份和孩子一起阅读他们感兴
趣的绘本。
引导亲子阅读，学习引导幼
儿仔细观察画面，根据画面提出有利于
思考和质疑的问题，帮助幼儿理解绘本
的内容，学习基本的阅读方法和良好的
阅读习惯，体会阅读的乐趣。
亲子共读
游戏推进三：
观察分析
观察：进入“宝宝书屋”的孩子安静地看着书，恺文从书架上拿了一本《妈妈发火了》看了起来，他盯着封面看了很久，然后自己一页一页地翻阅，嘴里还不时地说着什么。
看完后，恺文抱着书，兴奋地跑到婷婷面前：“婷婷，你看！这本书上的妈妈发火了！变成了黑乎乎（用闽
南话表述）的样子！好可怕啊！”看到
恺文如此激动，婷婷好奇地拿过书，
刚要打开书本，恺文又说：“我告诉你，
是宝宝不乖哦！宝宝不可以做坏事，
妈妈会生气的！”就这样，他们一起看
图书，一起说着故事里发生的事。
恺文和婷婷共读绘本《妈妈发火了》
分析：从此次观察到的情况可以看出孩子们越来越喜欢看书了，阅读的能力有所提升。
恺文是依靠原有的生活经验，从图书《妈妈发火了》的画面中理解了故事所表达的意思。
可见对小班幼儿而言，阅读是幼儿生活经验的再描述。
从恺文和婷婷的对话内容，不仅可以描述出恺文通过阅读对图书中画面的理解，而且直接的再现书中发生的故事梗概，而使用闽南话“黑乎乎”的词语描述画面的细节彰显了恺文对画面观察水平的提高。
因此，提供与日常生活经验有关、容易理解的图书，幼儿会读得津津有味，边看边讲，尝试与同伴分享阅读的快乐。
调整推进（图片）
增强阅读区的管理：（1）根据幼儿入区选择图书的统计数据，定期更换图书。
推出最受欢迎的图书，根据实际需要补充和更换图书。
“宝宝喜欢的书”统计数据
（2）增设“我推荐的一本
好书”展示牌。
教师或家长
将优秀图书进行推介，展示图
书故事简介，同时引导幼儿把
家里的图书带到幼儿园交换
和共享，不仅能拓宽幼儿阅读
的范围，还能加强同伴间的交
往。
“推荐一本好书”展示牌
宝宝最喜欢的书
34
26
34
25
32
27
30
0510152025303540《妈妈发火了》
《小动物的影子》
《我把妈妈变成了鳄鱼》
《小鳄鱼爱上幼儿园》
《动物该不该穿衣服》
《捉迷藏》
《大卫，不可以》
书
名
借阅次数
借阅次数
（3）建立借书制度，推广自主阅读理念。
每周二下午定为班级“亲子借阅图书时间”，每位幼儿办理“宝宝借书证”，鼓励家长借出幼儿喜欢的书，回家和孩子一起阅读。
教师定期在“家园联系栏”和班级QQ群里张贴家庭亲子共读的指导方法及目前幼儿阅读的情况、进展阶段，达到有效地指导家长正确地进行亲子共阅活动。
宝宝借书证。