2021年优秀教师创先争优活动申报材料
教师创先争优事迹材料
教师创先争优事迹材料
某某教师创先争优事迹材料
某某教师，任教于某某学校，长期以来，以勤奋、敬业、创新的工作作风，为学校的发展贡献了巨大的力量。
以下是某某教师的创先争优事迹材料：
1. 全面加强专业技能培养：某某教师在职期间，不断提升自己的专业素养，积极参加各类培训活动，持续不断地学习和更新教学知识。
通过参加教育研讨会、教育培训班等多个形式，不断深化对教学科研的认识，提高了自身的教学能力和专业水平。
2. 创新教学方法，提高教学效果：某某教师注重教育教学改革，不断探索和实践新的教学方法。
在课堂教学中，运用多媒体教学手段，结合学生的实际需求和学习特点，设计了一系列富有活力的教学内容和活动，使学生更加主动积极地参与到学习中来。
在教学评估中，他的学生表现优异，取得了较好的成绩。
3. 积极开展科研工作，提高学科竞争力：某某教师关注学科发展前沿，积极参与科研项目，并取得了一定的研究成果。
他经常在学术会议上做学术报告，推广和分享自己的研究成果，对学科的发展起到积极的推动作用。
同时，他还积极参与教科研工作室的组建和管理，鼓励其他教师进行科研探索，提高学校整体的学科竞争力。
4. 担当社会责任，服务社区：某某教师积极参与社会公益活动，带领学生开展志愿服务，组织学校教师和学生走进社区，关心弱势群体，为他们提供帮助和支持，用自己的行动践行了教师的社会责任，树立了良好的社会形象。
某某教师通过自身的努力和实际行动，不断提升自己，对学校和学生做出了积极的贡献，是一名优秀的教师代表，值得肯定和表彰。
2021年教师创先争优申报材料3篇
2021年教师创先争优申报材料3篇2021年教师创先争优申报材料第1篇＂春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干＂，幼时便知这是赞美老师的诗句。
当理想成真时，作为一位普通的乡镇教师，我以自己的努力践行了就业时的承诺。
今年我又因为领导的信任担任九年级的班主任，成为全校唯一的一名女班主任，我深感身上的担子艰巨，时刻告诫自己要不但努力，注重用耐心和爱心感染学生，因材施教，主动热情地帮助学生，促使学生形成团结勤奋的优秀品质，教书和育人并举，严格要求学生，帮助学生养成精益求精，严肃认真，一丝不苟的良好学习习惯。
下面是我的一些体会和做法：孔子早在两千年前就说过：＂其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。
＂就是说教师要努力给学生作出榜样，这是做好工作的前提。
榜样的力量是无穷的，否则就失去了说服力。
一名班主任要不断地加强自身的品德知识修养，要注意自己的言行，以自己的人格魅力来影响学生。
因此我对自己提出了高标准要求，凡是我要求学生做到的，自己首先做到，而且要比学生做得更好。
如自己从不迟到、早退、坚持每一节课都认真对待，善始善终，不应付，坚持跟间操与自习，不做与工作无关的事情，以饱满的工作热情，永不止息的进取精神在学生中树立威信，我在学生中常说：＂你们看我是怎么做的。
＂给学生强有力的教育影响。
师德之魂在于＂爱＂，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前题，是教育力量之所在。
教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。
总结多年做班主任工作的体会，我认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。
我在实际工作中，时时处处想到学生，每天早晨巡视教室，先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，照料同学们衣服穿得是否合适，学生生病时，及时与医疗室取的联系,领她们去看病,照顾他们的生活，象家长待孩子一样，医疗室的邱医生说有很多在医疗室打针的其他班的学生都非常羡慕,说如果有老师来看望他就好了。
争先创优活动先进教师事迹材料
争先创优活动先进教师事迹材料
事迹：张老师是我校一名优秀的语文教师，多年来一直致力于教学工作并取得了显著的成绩。
以下是他在争先创优活动中的事迹材料：
1. 提高教学质量：张老师一直注重教学质量的提高，通过不断学习和教育教学改革实践，积极探索各种教学方法和策略，并将其运用于实际教学中。
他善于设计活动，使学生能够主动参与，提高学习兴趣和效果。
2. 积极引导学生：张老师总是耐心倾听学生的问题和困惑，积极引导他们，帮助他们克服学习和生活中的困难。
他鼓励学生多思考、多交流，在班级中创造了良好的学风氛围，让每个学生都能得到个人发展。
3. 关注学生综合素质发展：张老师不仅注重学生的学业成绩，还注重培养学生的综合素质。
他组织学生参加各种社团活动和比赛，提高学生的团队协作能力、创新能力和责任意识。
4. 积极参与教研活动：张老师热心参与学校的教研活动，与同事们分享教学心得和经验。
他经常参加各种培训和研讨会，持续提升自己的专业素养和教学能力。
5. 受到学生和家长的一致好评：张老师的辅导课程深受学生和家长的喜爱，他的课堂生动有趣，能够引发学生的思考和自主学习。
许多家长纷纷表达对他的感激之情，并希望能够再次为他的教学工作点赞。
以上是张老师在争先创优活动中的先进事迹材料，他以其卓越的教学能力和辛勤努力的工作态度成为教师团队的表率，为学生的成长和发展做出了杰出的贡献。
2023年教师创先争优申报材料
2023年教师创先争优申报材料尊敬的评审委员会：我谨通过此信申请参加2023年教师创先争优评选活动。
作为一名教师，我一直致力于教育事业的提升与发展，不断探索创新的教学方法和策略，以提高学生的学习效果和全面发展能力。
首先，我在教学方面积极探索多元化的教学方法。
通过反思和研究，我不断优化自己的教学设计，充分调动学生的积极性和主动性。
我运用多媒体技术、小组合作学习、项目制等多种教学手段，使学生能够更好地理解知识、培养解决问题的能力，并增加他们对学习的兴趣和动力。
其次，我注重培养学生的创新能力和实践能力。
在教学过程中，我鼓励学生提出自己的想法和观点，并引导他们运用所学知识解决实际问题。
我组织学生参加科学实践、社会实践等活动，提供了丰富的实践机会和资源，激发了学生的创新思维和实践能力。
此外，我还积极参与教育教学研究和交流活动。
我经常参加学校组织的研讨会、培训班等活动，与其他教师分享教学心得和经验。
我也积极参与学科团队的建设和研究工作，在教研活动中与同事们深入探讨教学内容和课堂教学方法，以提高自己的教学水平。
最后，我努力营造积极向上的班级氛围和学校文化。
我注重对学生的个性发展和心理健康关怀，尊重每个学生的差异和特长。
我鼓励学生互相帮助、团结协作，培养他们的社会责任意识和团队合作能力。
我还积极参与学校举办的各种校园文化活动，为学生创造了丰富多彩的学习和成长环境。
综上所述，我相信我在教学工作中的努力和付出能够得到肯定和认可。
我愿意为教育事业做出更多的贡献，在新的一年里继续努力创新，不断进步。
衷心感谢评审委员会对我的关注和支持！敬礼！XXXX年XX月XX日。
优秀班主任创先争优申报材料
优秀班主任创先争优申报材料尊敬的评审委员会：我是某中学的一名班主任，教育事业是一份神圣而崇高的职业，我愿意把一切热情和智慧献给学生，让我们的青春不再浪费在不必要的过错上。
在我担任班主任的这段时间里，我不断从理论和实践中吸取教训，积累了许多珍贵的经验，心中充满了信心和动力，因此，我想在这个特殊的时刻向各位领导和专家介绍我的工作，向大家展示一个优秀班主任的风采，证明自己完全有资格参加优秀班主任申报。
在我看来，优秀班主任是带领学生走向成功的引路人，是传授知识和心灵，引导学生发展潜力的重要角色。
作为班主任，首先要有强烈的责任感，知道自己的身份和位置，明确目标任务，正确对待爱与责任、权利与义务等问题，以达到全面提高和发展的目的。
这是我一直以来锻炼的目标，也是我认为优秀班主任必备的素质之一。
我的责任感不只仅体现在班级的日常管理上，更是体现在教育上。
我的教育理念是：教育是辅导机构，而不只是传授知识，我们应该成为学生学习和生活的理解者和引导者。
因此，我更加注重学生思维示范、思维导图等方法的培养，以及写作能力等方面的提高，而常规课程之外更加关注学生心理问题和实际需求，学生遇到问题时，我会给予理解和鼓励，让他们有信心爆发出自己的潜能。
其次，优秀班主任应该具备独特的教育思维和创新能力。
作为一名优秀的班主任，除了有责任感，也必须有创新意识，不断地探索新的教学方式，创造出“有趣，有爱，有生命力”的教学环境。
我曾经策划组织过几次学期末文艺汇演、英语角、社团活动等富有创意的活动，让学生的兴趣转化为可以发展的活力；又比如，在教学时，我更加注重应用三维动画和其他多媒体资讯，让学习更生动，更有趣味性。
我相信，通过不断的创新，可以扩大孩子们的视野、增强他们的学习能力和自我发展，让班级更具凝聚力和辐射力。
最后，优秀班主任应该有尖锐的洞察力和正确的服从眼光。
学生是班主任的重点服务对象，我们应该精通他们的内心世界，读懂他们的思想状态和的需要需求，同时也必须在心理辅导、学生处置等方面有正确的观点，有稳定的服务体系。
优秀教师先进事迹申报材料
优秀教师先进事迹申报材料尊敬的评选委员会：我谨向您推荐我亲自了解并深感敬佩的优秀教师，以申报其先进事迹。
该教师名叫张老师，他的奉献精神和教学实践在教育界产生了深远影响。
以下是他的先进事迹：一、教育背景与个人简介张老师，男，中华人民共和国教育部认定的特级教师，现任某某中学高级教师。
2002年毕业于某某师范大学，在教育界拥有超过18年的丰富经验。
他一直致力于优质教育的推动与发展，并取得了显著的成就。
二、专业能力突出，教学成果突出在教学方面，张老师积极运用现代教育技术与教学方法，以激发学生的学习兴趣与主动性为目标。
通过多元化的教学手段，他创造了一个积极、和谐的课堂氛围。
他注重培养学生的创新思维和实践能力，使学生在各个学科中取得了优异成绩。
三、教学实践引领，为学生发展树立榜样作为一名优秀的教育工作者，张老师以身作则，言传身教，为学生树立了良好的榜样。
他关注学生的综合素养培养，通过组织丰富多彩的课外活动，培养学生的领导能力、团队合作精神和社会责任感。
他始终鼓励学生积极参与公益活动，承担社区义务和志愿服务。
四、积极参与学科研究，获得业内认可张老师积极参与学科研究，关注教育领域的最新发展动态。
他广泛阅读与学习，并参加各类教育培训，提升自己的教学能力和素质。
他多次发表了一系列教育论文，其中一篇被某某期刊评为“优秀论文”，成为同行业内的重要参考资料。
五、教师荣誉与社会影响力张老师的突出表现和卓越业绩得到了学校和社会各界的广泛认可。
他多次获得市级先进教师和荣誉称号，并被学校评为“优秀教师”。
在家长和学生中，他具有很高的声望和影响力，他的课堂被学生们评价为“充满趣味、富有启发性和具有可操作性”。
六、对学生的鼓励与帮助张老师一直秉持着“因材施教”的原则，关注每个学生的个性发展和需求。
他注重情感教育，扮演着许多学生的朋友、老师和家长。
他常常耐心倾听学生的心声，鼓励他们勇敢追求自己的梦想。
他的关心和培养使得许多学生取得了出色的成绩，并在进入社会后取得了令人瞩目的成就。
教师创先争优事迹材料
教师创先争优事迹材料
材料一：
我是一位中学教师，担任数学教师多年。
在教学工作中，我一直秉持着创先争优的理念，致力于提高学生的学习水平和综合素质。
首先，我注重深入了解学生的学习特点和个性差异，通过个别辅导、差异化教学等方
式帮助每个学生发掘自己的潜力。
我设立了学习小组，根据学生的学习能力和兴趣爱
好进行分组，使每个学生都能在合适的小组中充分发挥自己的优势。
我还利用课堂时
间进行有效的个别辅导，尤其是关注成绩相对较差的学生，通过耐心细致的指导，帮
助他们逐步提高成绩。
其次，我注重创新教育教学方法，不断丰富课堂教学内容。
我善于运用多媒体教学手
段和互联网资源，将学习与实际生活相结合，提供生动有趣的教学活动，激发学生对
数学的学习兴趣和求知欲。
我还组织了数学竞赛、实践活动等，帮助学生通过实践探索，培养解决问题的能力和创新思维。
再次，我积极参与学校的各项评比活动，争做创先争优的先锋。
我在数学教研组中发
挥着重要的作用，组织研讨会、集体备课等，与同事们分享教学经验和教学资源。
我
还主动申报科研项目，进行教育研究，不断提高自己的教学水平。
最后，我注重与家长的沟通和合作。
定期与家长进行面谈，了解学生在校的情况和存
在的问题，并积极与家长合作，共同协调解决问题，为学生提供更好的学习环境和发
展空间。
通过这些努力，我培养了一批批优秀的学生，并取得了显著的教学成绩。
我相信，只
有不断创新、积极争优的教师才能激发学生的潜能，推动学校的发展。
我将继续努力，为教育事业做出更大的贡献。
2021年优秀教师申报材料4篇
优秀教师申报材料4篇一脸严慈的笑容，一身青春的活力，一颗纯厚的爱心，一腔奉献的热血…….这就是肇源县福兴乡中学教师邓喜成的真实写照。
邓喜城，男，汉族，中学一级教师，1953年1月出生，1974年8月成为福兴乡长兴小学的一名教师，由于工作业绩突出于1990年，被调入福兴乡中学并任教至今。
自参 ___作以来，他勤恳踏实爱岗敬业，孜孜不倦努力钻研，任劳任怨无私无悔。
时刻严格要求自己，把爱心洒在学生柔嫩的心田，把团结融在教师队伍的行列，把奉献留在学校的每个角落，得到了上级 ___和广大教师以及福兴乡广大群众的一致认可。
连续多年被评为县级优秀教师，模范班主任，优秀德育工 ___。
三十几载的春华秋实，他用自己的实际行动，在平凡的岗位上挥洒着辛勤的汗水;描绘着无悔的年华;诠释着奉献的精神。
现将该同志的先进事迹情况介绍如下：一、投身杏坛，以教为乐。
刚刚毕业时，邓喜城与其他同龄人一样，怀揣着美好的梦想。
然而当他刚踏上长兴村小学那片土地时，却有些震惊：斑驳陈旧的校舍，尘土飞扬的小道，简陋狭小的办公室，一个个求知若渴的学生......理想与现实的巨大反差，让他有点茫然失措了。
他提着简单的行李来到学校为他安排的宿舍，看到一房杂物以及几厘米厚的灰尘，他真正感觉到了条件的艰苦。
可当他第一次走上神圣的讲台，面对着那些祈求的目光，和那一声声稚嫩的童音时，他发现，自己找到了多年梦想的起点，心底燃烧着一团烈火。
从此以后，他总是一个人拖着疲惫的身子走向寂寥的宿舍;于深夜人静时在孤灯下批改作业，认真备课。
当时的福兴乡是一个纯农业乡，经济比较 ___，教师的收入极其低下。
就这样他既要踏实教学还要承受生活的压力，条件艰苦不足以让他退却，倒是那些鄙视的目光让他内心惊动。
为了这群孩子，更是为了改变家乡的面貌，他痛下决心----投身杏坛，以教为乐。
小学市级优秀教师申报材料范本二、关爱学生，无私奉献。
“没有爱就没有教育”，这是邓老师从事教育工作的，他一直认为：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。
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2021年优秀教师创先争优活动申报材料有人说:人生是在描绘一幅画。
如果我们截取颜老师22年来的教学生涯当作一幅中国画来欣赏的话,乍一看,给人的感觉一定是平平淡淡,因为你很难找到一两笔浓墨重彩。
不过,再经过细细欣赏,你也许会发现,这幅画作虽算不上精彩,却也是有笔有墨,笔笔到位,欣赏之余,总是觉得有一些东西令人回味。
他就爱和孩子在一起
学生是教师这一职业生存的土壤。
用颜教师自己的话说,虽然今年他已四十二岁,但就爱和孩子们在一起。
其实,孩子们也喜欢与颜老师在一起。
每天刚来到学校,他的身边就会很快围满学生,或是几句简单的相互问候,或是师生之间的相互问答,内容涉及生活学习中的方方面面。
对于学生的提问,颜教师总是能够耐心地给予解答,尽可能地让每一个提问的学生得到满意的答案;对于颜老师提出的问题,孩子们也毫不避讳,因为,孩子们早已把他当作了自己的贴心人,他们愿意和颜老师用心来交流。
也许正因为如此,颜老师才可以知晓每一个学生的特点甚至一些家事,而学生们也特摸颜老师的脾气,知道怎样做能让他高兴。
当然,孩子们更爱上颜老师的课。
他们会在上课前早早准备好上课的用品,然后,几个学生跑到办公室请老师上课。
下课的时候,学生们很爱“粘着”颜老师不放,问这问那,让颜老师难以脱身。
颜老师怕耽
误了学生的其他课程,给自己做了规定:上课前一分钟走进教室,下课后一分钟走出教室。
即便如此,仍会有几个学生利用老师走出教室前的这极短的时间与老师交流。
一个学生说:“老师,你的课讲得太精彩啦!”颜老师淡淡一笑:“孩子,不是老师的课讲得精彩,是你听得太投入啦。
”又一个学生问:“老师,只有‘类地行星’上才可能有生命吗?”“‘类地行星’?”颜老师有点惊讶,“这也不一定,你可以自己研究一下嘛!”颜老师瞅了学生一眼,抽身而去,因为虽然他很喜欢和孩子在一走,但是“下课后一分钟走出教室”的规矩不能破。
有人对做教师这一职业的人说过,如果学生喜欢上了你,你的教育就成功了一大半。
而若真要让学生喜欢上你并不像说说话这样容易。
不过,你完全可以借鉴颜老师的做法,那就是时刻保持一颗童心,常和孩子们在一起。
他爱把简单的事情复杂化
大多数人喜欢把复杂的问题简单化,因为事情越简单越好做。
而颜老师却常常把简单的问题复杂化,特别是刚参加工作时更是如此。
比如说,学校张挂在每个教室里的“时间表”、“课程表”、“值日表”,俗称“三表”。
开学前一天,学校安排颜老师设计一下,本来学校领导并没有提出什么要求,按常理,只要能体现“三表”的功能,就算完成任务,可为了让“三表”更加整齐统一,实用美观,颜老师几易其稿,换来的是彻
夜未眠;为了使同事的乡公开课能够上得更好,颜老师放弃了午休时间为同事赶画教学挂图——因为画的图更能够满足这节课教学的需要;为了搞好《小学生思想品德评定》实施试点工作,他整整花了两个周的时间,精心策划,搞好试点,并写成材料,上报市局;学校成立小文学社、小记者站,领导要他担任这个任务,经过三天的深思熟虑,小广播站有声有色地办了起来。
再说有一次开家长会的事。
那一年,由于种种原因,颜老师所教的班级一直没有召开家长会,好容易等到放暑假前才有了一次开家长会的机会,按理说,家长会上,总结一下学校和班级一年来的工作,再布置好暑假工作特别是安全方面就可以了吧。
可颜老师硬是讲了近两个小时,他除讲了学校统一布置的内容外,还讲了很多其他方面的事情。
如,学生上学放学路上安全问题,家长管教孩子问题,学生请假问题,对待特殊学生学期初家长应告知老师的问题,等等很多应该是新老师与家长在学期初见面会上沟通的事情。
其实,虽然这一年没有开家长会,但这些工作颜老师已经通过其他形式做过,大可不必在这次会上再次叮嘱。
可颜老师就是喜欢这样做。
他说,虽然下一学年,我不一定还担任这个班的班主任,但这些话对孩子是有利的,对孩子有利的事,我们有什么理由不做呢?再说说颜老师的备课。
颜老师备课从来不用他人的现成教案,他除了像教案中的“教材分析”、“教学目标”、“教学重点”等项目“抄一抄”《教参》外,像“教学难点”、“教学准
备”之类就靠自己分析划算。
至于“教学过程”的设计,颜老师更是从来不照搬别人的——在手写教案的年代是这样,在电脑网络普及的现在也是这样。
颜老师认为,课堂教学是可以预设的,但更是生成的,现成的教案是死的,仅可以用做参考,不如自己编写的教案好用!以前有位年轻的老师不喜欢“抄”《教参》,就爱“抄”颜老师的教案,她说:“颜老师的教案比那些名师编写的简单得多,却很实用。
”
颜老师就是喜欢这样地工作,这些复杂化了的一件件小事磨练了他的意志,使他养成了吃苦耐劳的习惯,这也为他以后刻苦扎实地搞好教育教学工作奠定了基础。
他是一个喜欢讲故事的人
颜老师还有一个特点是喜欢给学生讲故事。
他喜欢把自己读书时的故事讲给学生们听,喜欢把自己的育人故事讲给学生们听。
他经常给学生们的讲的故事有三个:一个是他读初中时在午学回家路上,解出了大家整个上午都没有解决的一道几何证明题后高兴得马上返回学校与老师交流答案的事;另一件是自己在儿子出生后第八天参加自学考试,经过一夜未眠的努力第二天顺利过关的事;再一件是给学生讲一个优秀教师的故事。
讲第三个故事的时候,颜老师一般安排要学期初,并总爱当着学生的面把自己与那位老师比较,因为那位老师有很多他没有做到的方面。
特别是那位老师说过,他教了一辈子的学,从来没有
体罚过一个学生。
这事让他感叹不已。
他对学生们说:如果教师能把学教好,又能不打骂一个学生,这恐怕是世上最成功的老师。
他对学生们说,当老师当到这种境界很难,但自己今后一定会努力。
到了学期未,他还会和学生一块儿回忆这个故事,并问:“这一学期有同学挨过老师的打吗?”当全班学生回答“没有时”,颜老师便会对全班的同学进行一次表扬。
将这样的故事常用这样的方式讲给自己的学生们听,会带来怎样的教育效果?我们可想而知。
当然,我们从颜老师讲得这些故事中,可以看得见颜老师的品格,同时,也可以领略一下他的教育艺术。