习作 秋天的图画教学设计

看图作文《秋天的图画》教学设计

内容简说：

三年级上册《语文园地三》习作的主要内容是写“秋天的画”。主要意图是让三年级学生借助图画，训练观察，学习表达，实际上是看图作文训练。对于刚接触习作的三年级学生来说，“观察”与“表达”都是看图作文的难点。这两个难点中，前者是基础，后者是前提，是关键。

设计理念：

看图作文教学，一般模式是学生先看图再习作，结果学生往往生厌失趣。如何突破“观察”与“表达”的难点而又不使学生失趣厌写呢？先让学生自主介绍图画内容，师生共同指正说的不好的地方，从而引导学生按照一定的顺序观察，然后又通过怎样拟题，怎样写好风头、猪肚、豹尾来引导学生写作，最后要求学生在表达的过程中做到条理清楚，用上积累的好词句，这样难点就突破了。

教学目标：

1、引导学生观察图画，初步学习观察要有顺序、观察要抓住特点的方法。

2、初步学习基本的习作表达方法，鼓励学生使用平时积累的优美词句来表达。

3、学会以欣赏的眼光来评判他人的习作。

教学重点：能合适的用上积累的词句。

教学难点：用比较生动的语言表达所观察到了秋景和对秋天的喜爱。

教学准备：

1、教师准备“多彩的秋天”的画及相关课件。

2、学生准备自己喜欢的画（能够选，也能够自己画）。

教学过程：

一、总结回顾，谈话引入

我们本单元学习了“多彩的秋天”。同学们，一提到“秋”字，你想到些什么？一提到“多彩的秋天”，你的脑海里又出现了哪些画面呢？

【设计意图：开课以“放”为主，以“秋”这个开放性命题来引入，学生可结合本单元课文及生活经验畅所欲言，进入言语的初步发动状态。】

二、观察美景，激活语言

1、课件表现多幅秋景图。师：你能用哪些准确优美的词语来表达看到的画面呢？

【设计意图：这是初步观察水平的训练，训练学生观察要抓住特点；同时，美丽而丰富的图景，传递大量的视觉信息，能激活学生的思维，刺激学生的言语表达，为下一步的定向观察“表达”作铺垫。】

2.引导总说：秋天是个什么样的季节？

三、训练观察，引领指导

1.师：同学们，那你们眼里看到的、笔下画出的秋天又是什么样的呢？拿出你的画和你的同桌相互介绍介绍。

2、请两名生上讲台在投影仪下展示图画并介绍，其他同学注意听，看谁能提出宝贵的意见。

【设计意图：训练了学生观察水平和一定的语言表达水平，又培养了学生认真倾听的好习惯。】

3、请生说一说、评一评。

4、师总结：

(1)如果学生表达有一定顺序，说明学生观察有序，教师要给予表扬；如果学生部分有序，而有的地方混乱了，教师能够提示：假如你先说什么再说什么可能更好。这也是给学生以观察有序的训练。

(2)、如果学生表达时能自然联想，能发挥想象，能融进自己的

情感，教师要充分肯定，并告诉学生，这也是观察的一种方法。

(3）、如果学生表达清楚，能用自己积累的词语准确表达，教师要肯定其极好的地方。

（4）、如果学生能用比喻、排比、拟人等表达方法，要鼓励表扬。

四：指导写作

师：怎样做才能让我们的文章像我们的画一样美呢？

1、指导拟题;应该根据图画内容拟一个合适的题目，题目应该简单明了，而我们的内容也要紧紧围绕这个题目来写。师举例能够以“秋天的( )”或者“（）的秋天为题。

2、以“秋天的田野”为例引导学生写好凤头、猪肚、豹尾。凤头要精彩、亮丽；猪肚是文章的重点，应该具体的描写几种不同的景物，从而内容充实、丰富；豹尾要响亮、有力。

3、欣赏佳作，发挥示范引领作用，以便于学生能更细致地体会观察与表达的方法。

【设计意图：通过凤头、猪肚、豹尾地讲解，引导学生把文章写完整。】

五、归纳写作方法：师：要把这个篇文章写具体、生动，我们应该做到哪几点呢？师板书：观察有顺序、写作有条理、用上好词句。

六、学生习作，教师巡视

学生动笔写作，教师巡视，个别指导

七、自读自改，互听互评

写完后，学生读一读自己写的文章，根据这节课学到的方法改一改，然后再读给同桌听一听，请他提意见，再修改。

八、张贴作品，欣赏他人

把自己的画和习作张贴出来，请大家欣赏。要鼓励学生多发现别人的闪光点，享受习作的成功快乐，然后同组评星。比一比，谁的红五星多。

九、教师评讲，肯定为主

教师评讲，也多从积极的方向给予评价和指导