部编版(统编)小学语文五年级上册第一单元《2 落花生》说课稿
《落花生》说课稿
一、教材浅析
（1）主要内容：
《落花生》一文是五年级上册第一单元的一篇讲读课文。
课文都是作者通过由生活中事物领悟到的人生哲理。
五年级的孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流，正是引导他们明事理、辨是非，培养人文素养、提高语文能力的关键期。
学习上，他们也具有一些学习能力，掌握了一些学习方法，这更需教师进一步引导，循循善诱，让学生在学习中生活，在生活中学习。
因此，本课教学设计以引导学生“领悟人生、了解写法、关注生活”为主线，进一步领导学生走入文本、感受情感、领悟生活。
《落花生》这篇课文通过介绍作者一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，让学生懂得：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
（2）教学目标：
本课的教学目标有以下四点：
1.学会本课生字，正确读写词语。
2.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3.能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
4.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
（3）教学重、难点：
1.由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，学习花生的品格，从中体会做人的道理。
2.文章表达上详略分明，以物喻人的特点需要同学们理解并掌握3、背诵课文的重点句及重点段落。
二、教学方法：
教学这篇课文，我采用多种新颖的教学方法。
主要是情景教学法、讲授法、谈话法、启发式教学法。
①使用情景教学法是因为课文采用到借物喻人的写法。
为了让学生通过学习花生外形不美却很实用的认识，我特意采用这一教学方法。
这样可以激发学生对新内容产生浓厚的学习兴趣。
②使用讲授法是因为本课是一篇讲读课文，对文中的重点、难点教师要讲解，这样学生才能在较短的时间内掌握有关内容，提高学习效率。
③使用谈话法，在这一问一答的形式下，引导学生用已有的知识和经验来解决文中的疑点、难点。
利用这一方法，目的是能够充分调动学生学习的主动性和学习的目的性。
培养学生的思维能力和口头表达能力。
④使用启发式教学法，是确定小学语文教学方法的指导思想，教师对文中的问题给人以点拨指点，指导学生学习，培养他们的独立思考能力和探索能力。
为调动全体学生直接参与学习全过程起到重要作用。
三、学习方法：
我采取“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，用抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。
让学生在读中积累语言，感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。
同时还要运用自主学习法、比较法、合作学习法，充分调动学生学习的主动性和目的性，发挥学生对疑难问题的深入探索能力。
四、教学程序：
在教学中我准备按照创设情景，直观导入——初读课文，划分段落——学习课文，感悟道理——自主探究，拓展延伸——课堂练笔，巩固深化五个环节来完成本课时教学。
具体过程如下：
第一环节：创设情景，直观导入（出示课件）
为了引起学生注意，利用幻灯片，我用猜谜语的方式来导入课程，由此引出本课课题《落花生》。
第二环节：初读课文，划分段落（出示课件）
为了直接调动全体学生参与学习的全过程，我先教学生字，以便解决朗读过程中的困难。
接着让学生边朗读课文，边读边思考课文围绕落花生讲了一件什么事？文中可分几段？让学生理清课文的段落，为下一步学习课文内容铺下阶段。
学生在给课文分段时，可能会出现几种不同的分法，这时我会巧妙地处理以
下情况，并归纳：每个人都有自己的分法，你们的分法是正确的，但是老师这里还有一种分法，下面老师就把它写出来共同讨论，看哪一种比较合适我们理解这篇课文的内容。
然后教师板书课文的段落。
第三环节：学习课文，感悟道理（出示课件）
首先让大家自读、齐读、或分角色朗读课文，之后我会结合文章重点段落提出：我们姐妹认为花生有哪些好处？第10自然段中，父亲认为花生有哪些好处呢？父亲是怎样评议花生的？等问题，和同学们共同探讨并解决，深入理解课文。
第四环节：自主探究，拓展延伸（出示课件）
根据班级学生程度，我由浅入深提出问题，培养学生探究新知的主动权。
比如我会提问：父亲用什么方法来议论花生的？你们认为什么是有用的？生活中像花生一样的事物还有什么？身边有没用具有花生精神的人？并采用提问方式，扩展学生思维，积累语言，学习运用语言，主动探究与思考。
第五环节：课堂练笔，巩固深化（出示课件）
我巧设了两道小练笔，加深学生对花生品格的深刻认识。
最后总结全文。
再次强调文章中心句，加深学生对花生品格的深刻认识，理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”，学会做人的道理。
最后对课文的写作特点做总结。
课文详略得当的选材、对比的说明方法、借物喻人的表现手法必须提醒学生注意，为以后写作练笔打好基础。
五、板书设计：板书是课堂教学的一种重要辅助手段，是通过学生的视觉器官感受教学内容的一种方式。
我设计的板书如下：
落花生
花生：不求虚名、埋头实干——（物）
| （借物喻人）
人：脚踏实地、默默奉献——（人）。
部编版语文五年级上册落花生说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册落花生说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级上册落花生说课稿第1篇】说教材1、《落花生》是一篇叙事散文，主要记叙了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻，让学生学习花生不图虚名，默默奉献的品格的主旨，要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
2、教学目标和重难点我是这样确立的通过学习：（1）体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。
教学目标1：我是根据现在学生的观点，就是现在的学生往往只讲究外表好看，针对这个特点以及课文内容来确立的。
（2）在学生读完本课的基础上，能学习作者由落花生领悟到做人道理。
教学目标2：我是根据本课的重点训练确立的。
（3）训练学生有感情的朗读课文。
教学目标3：是培养学生的朗读能力。
教学重点：学习课文初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理。
教学难点：通过我对教材的理解，我认为本课的难点在于体会父亲赞美花生的话是什么含义，又有什么目的？3、说过程在确立了本课的教学目标以及重难点之后，贯穿全文，培养学生根据段意主动思考，归纳主要内容的能力。
并体会本课所要讲述的道理。
（1）层层训练，概括段意我是分三个层次训练学生概括段意的。
首先，导入新课，我会出一个谜语，让同学们猜猜谜底是什么？“根据胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”（板书：落花生）第一层，默读课文，想一想课文主要写了一些什么事？训练学生概括以下内容：（写过花生收获节时，一家人谈论花生的事情）那么课文围绕“花生”又讲了一些什么事情，我会请同学们先试着用小标题的形式概括出，我会引导学生概括出种花生、收花生、吃花生和议花生。
第二层，再次读课文，思考课文是按怎样的顺序记叙的，然后划分层次，根据前面四个小标题的提示同学们归纳出是按事情发展的顺序记叙的，并按照事情发展的顺序划分全文的层次。
【部编版】统编教材五年级语文上册第2课《落花生》说课稿( Word可编辑打印版)
【部编版】统编教材五年级语文上册第2课《落花生》说课
稿
2.
《落花生》说课稿
一、教材浅析
（
1
）主要内容：
《落花生》
一文是五年级第一单元的一篇精读课文。
本单元
的学习主题是花鸟关情，
课文都是作者通过由一花一木引发出来的哲
思。
五年级的孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流，正是
引导他们明事理、辨是非，培养人文素养、提高语文能力的关键期。
学习上，他们也具有一些学习能力，掌握了一些学习方法，这更需教
师进一步引导，循循善诱，让学生在学习中生活，在生活中学习。
因
此，本课教学设计以引导学生“领悟人生、了解写法、关注生活”为
主线，进一步领导学生走入文本、感受情感、领悟生活。
《落花生》
这篇课文通过介绍作者一家人过花生收获节的经过，
通过收获节上对
花生好处的谈论，让学生懂得：人要做有用的人，不要做只讲体面，
而对别人没有好处的人。
（
2
）教学目标：
本课的教学目标有以下四点：
1
、学会本课生字，正确读写词语。
2
、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献
的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3
、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
部编版五年级上册语文《落花生》(说课稿)
五年级上册-2《落花生》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《落花生》是五年级上册第一单元的第二篇精读课文。
它以花生映照人生，借物抒情，是在本单元人文主题“一花一鸟总关情”之下又一篇文质兼美的散文。
文章内容简洁，脉络清晰，按照事情发展的顺序主要记叙了作者小时候一家人种花生、收花生、尝花生、议花生。
朴实的小事，家常的絮语，看似平淡无奇，但却借助落花生，娓娓道出朴素而珍贵的道理“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”。
初步了解课文“借助落花生抒发感情的方法”与本单元语文要素相契合，是学习的重点。
二、说教学目标1.认识“亩、吩”等6个生字，读准多音字“便”，会写“亩、播、吩咐、亭、榨、矮”等9个字，会写“播种、吩咐”等7个词语。
2.分角色朗读课文，了解课文主要内容。
3.能理解含义深刻的语句，初步了解借助落花生说明做人的道理。
4.能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。
三、说教学重难点教学重点∶理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学难点∶如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。
四、说学情由于学生的生活经验尚浅，加之时代的差距以及对作者背景的认知不足，在内容层面，学生会对“落花生”名字的由来以及“父亲来了，实在很难得”等提出理解上的困惑。
文章说明的道理虽朴实却深刻，学生理解父亲所说的花生最可贵之处以及父亲借花生来告诉我们做人的道理也是有难度的，真正悟出它的真谛，在生活中付诸行动，更不易。
教学中要注重恰当选择和运用教学策略，既能突破本课的教学重点，也给予学习方法上的引导，充分发挥精读课文教学的作用，为后续学习蓄力。
五、说教法学法教法1.质疑问难法。
古人云∶“学起于思，思源于疑”课堂教学中，运用恰当手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。
2.自主、合作、探究法。
根据本组课文的训练要求，我以学生为主体，采用了“自主、合作、探究”的方法，引导学生发现问题，提出问题、探究问题、解决问题。
部编版五年级上册语文《落花生》的说课稿（精选5篇）
部编版五年级上册语文《落花生》的说课稿（精选5篇）部编版五年级上册语文《落花生》的说课稿（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
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部编版五年级上册语文《落花生》的说课稿1一、教材分析《落花生》是人教版语文五年级上册第四单元的第三篇课文。
本单元的学习主题是“生活中的启示”。
通过学习让学生领会作家从生活中得到的启示，引起学生共鸣，引导其做一个具有生活智慧的人。
本文是一篇叙事散文, 真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。
着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论,揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
文章表达颇具匠心，布局主次分明，寓理于物，以平实的笔触，借花生阐明了深刻而朴实无华的做人道理。
二、说教学目标1.有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子2.初步了解借物喻人的写作手法。
3.学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
三、说教学重点、难点重点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
难点：分清文章主次，学习详略得当的表达方式。
四、说教法课堂是学习的场所，学生是学习的主人。
《课程标准》明确指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。
基于以上的认识，在教学中，引导学生充分阅读，自主学习，积极思考，以读促讲，读中感悟，我主要运用了直观激趣、比较、谈话和迁移等方法进行教学。
五、说学法“语文是实践性很强的课程”，就是要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律与方法，也就是既要“授人以鱼”，更要“授人以渔”。
为此，我指导学生自主探究、合作讨论，采取读、思、写同步训练，运用对比及课内外相结合的方法进行学习。
统编版五年级语文上册《落花生》优秀备课说课稿
统编版五年级语文上册《落花生》优秀备课说课稿一. 教材分析《落花生》是统编版五年级语文上册的一篇课文。
课文以作者童年时的一次家庭活动为背景，通过讲述家庭成员们关于落花生的种种经历，教育学生要像落花生一样，朴实无华、默默奉献，做一个有用的人。
课文语言朴实，情节生动，富有教育意义，符合五年级学生的认知水平和心理特点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容，通过教师的引导，能够把握课文的主旨。
但学生在理解课文深层含义方面仍有一定难度，需要教师耐心引导。
此外，学生对家庭亲情、友情等情感体验较为丰富，容易产生共鸣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨，学生能够理解课文的深层含义，学会关爱他人、珍惜亲情。
3.情感态度与价值观目标：引导学生树立正确的价值观，培养像落花生一样朴实无华、默默奉献的精神品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.教学难点：学生对课文深层含义的理解，以及如何将课文中的道理运用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，让学生在阅读中感悟，在交流中提升。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，激发学生学习兴趣，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.导入新课：以谜语导入，激发学生学习兴趣，引导学生进入课文学习。
2.自读课文：学生自读课文，理解大意，教师检查学生自读情况。
3.学习课文：教师引导学生逐段学习课文，理解课文内容，体会课文情感。
4.讨论交流：学生分组讨论，交流对课文的理解和感悟，教师引导学生深入探讨。
5.品悟情感：教师引导学生从课文中感受到的家庭亲情、友情等情感，引导学生珍惜亲情。
6.拓展延伸：教师提出问题，引导学生将课文中的道理运用到实际生活中，做一个有用的人。
人教部编版语文五年级上册《落花生》说课稿及反思 共三篇
人教部编版语文五年级上册《落花生》说课稿及反思（一）一、说教材《落花生》是人教部编版五年级上册第一单元的第二篇的精度文章，作者许地山是我国现代著名作家，学者。
《落花生》是许地山的著名散文，这篇文章抒情性不强，主要部分是以“实录”的对话形式出现，主要通过描写父亲对花生的谈论，赞扬了一切“默默无闻，为人民多做好事，对社会做出贡献”的人，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。
这篇文章运用借物喻人的手法，借落花生的好处多，有默默无闻的奉献精神，比喻做人要有落花生的品格——做有用的人，不做只讲面子，而对别人没有用的人。
抓住这一主题，更利于学生弄懂父亲与一家人的对话的内涵。
二、说教学目标1、认识“榴”等6个这个生字，会写“亩、播”等8个生字，认识多音字“便”，理解“播种、浇水”等词语。
2、阅读课文，理清文章的结构层次，提升学生的概括能力：训练学生抓重点的阅读方法。
3、通过品味父亲的话和重点句子来把握落花生的品格，理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的含义并从中受到启发。
三、说教学重难点教学重点：阅读课文，理清文章的结构层次，提升学生的概括能力：训练学生抓重点的阅读方法。
教学难点：通过品味父亲的话和重点句子来把握落花生的品格，理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的含义并从中受到启发。
四、说教学过程：板块一、检查预习――了解学情（一）字词1、抓住重点的字词1）半亩（mǔ）［拼音］、吩咐（fēn fu）［词义（ａ．嘱咐；ｂ．口头指派或命令），课文中指谁吩咐谁］、榨（zhà）油［字形结构］、石榴（liú）［读轻声］、便宜［多音字］、居然［字义，学会用词］、爱慕［字义，课文中是对什么有爱慕之心］2）巩固字词。
（二）文章1、这一篇课文讲了一件什么事？提示：以落花生为线索，课文讲了“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”。
统编版小学语文五年级上册2《落花生》说课
《落花生》说课尊敬的评委老师：大家上午好！我是X号，今天我说课的题目是《落花生》。
下面，我从说教材、说教法学法、说学习过程三个方面来进行说课。
一、说教材《落花生》是语文五年级上册第一单元的第二篇课文。
本单元的主题是“万物有灵”,语文要素是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”。
本文是一篇叙事散文, 着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论,揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，阐明了深刻而朴实无华的做人道理。
本单元内容与前后内容的纵向联系学生刚刚升人五年级,处于由中年级到高年级的过渡期,在阅读和表达目标上不要拔高要求。
依据新课标的学段要求，结合学情，我制定了以下的学习目标。
【学习目标】1.通过小组互读、展示书写等方式检查字词，能正确认读“亩、吩”等５个生字，会写“瓶、叉”“播、浇”等10个生字，会写“榨油、石榴”等8个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文脉络。
3.联系课文内容和生活实际理解含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，明白课文蕴含的道理。
4.体会课文借物喻人的写作手法，学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，选择一种事物写一写。
依据学习目标，我制定了与之相应的评价任务，以及评价标准。
二、说教法学法小组交流、合作探究新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，教师在课中适时组织学生小组合作学习，可以激发学生学习的积极性、主动性、创造性，培养学生团结协作的精神，提高课堂效率。
三、说学习过程学习任务一：预习反馈梳理脉络（指向学习目标1、目标2）1.根据预习单，同位检查生字词的读写尤其是易错字的掌握以及对词语的理解。
2.小组内轮读词语，相互纠正字音。
展示自己预习时书写的生字，交流易写错的字。
3.小组内论读课文，相互正音。
4.默读课文，思考：课文围绕“落花生”写了哪些内容？引导学生理清文章脉络。
此环节借助预习单检查预习，主要采取自学、合作的方式完成。
既培养了学生的预习习惯，又了解了学情，便于以学定教。
五年级语文上册《落花生》说课稿
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部编版语文五年级上册落花生说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级上册落花生说课稿（推荐３篇）部编版语文五年级上册落花生说课稿【第1篇】一、说教材《落花生》这篇课文，讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。
说明人需做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。
二、说教学目标1、知识与技能：认识本课生字，理解课文中心，有感情地朗读课文，分清课文主次的写作方法，培养学生的阅读能力、理解能力、辨析能力和有感情地朗读课文的能力。
2、过程与方法：通过学生的朗读，讨论、师生的合作交流，懂得学习和做人的根本。
3、情感态度和价值观：学习花生不图虚名，默默奉献的品格。
三、说教学重、难点1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
”2、初步学习分清文章的主次，加深对父亲思想内容的理解。
四、说教法《落花生》这篇课文，讲了一家人过收获节的`经过。
通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名，默默奉献的品格，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想，教学本文，采用引导法、点拨法、讨论法，让学生悟出文章中耐人寻味的道理。
五、说学法“方法是打开知识宝库的金钥匙”。
为了给学生的“点金术”授人以渔。
我着重引导学生自渎自悟，精读领悟，讨论理解及运用读、思、议、悟的方法学习，这样唤醒学生的主动意识，发挥学生的主体作用，培养学生的主动精神，真正使学生成为语文学习的主人。
六、说教学过程（一）巧妙激趣、导入新课1、每个人都有名字，很多名字都有一定的含义，或寄托了父母的期望，或寄托了自己的理想。
谁能告诉大家你的名字有什么含义？（抽3名学生回答）2、花生这个名字也有它自身的含义，让学生来说说有关花生的知识。
师总结：花生，有的地方因为它有营养，吃了对身体有好处，所以叫它“长生果”，平常叫它花生。
但课题上为什么要加个“落”字，叫它“落花生”呢？看图介绍花生，花生的特点就是落花入土而生果，所以在植物学上就叫他－－落花生。
统编版语文五年级上册.2《落花生》(说课稿)docx
落花生说课一说教材《落花生》是部编教材语文五年级上册第一单元第二课,这是一篇叙事散文。
本单元的人文主题是“一花一鸟总关情”。
《落花生》是现代著名散文家许地山先生很有影响的一篇文章课文讲了一家人过花生收获节的情形,通过对花生好处的谈论,说明要做对别人有用的人。
本篇课文，运用了借物喻人的手法，启示学生做人该不求虚名、默默奉献。
文章主次分明,条理清楚，从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理。
二．说学生五年级的学生较为活泼，并且在语文知识和生活经验都有了必要的积累，本篇课文中父亲的话的含义深刻，理解起来稍有难度，所以要引导学生体味文本，为文本中的人和事所感动，从中受到启发教育，重点学习借物喻人的写作手法。
五年级的学生正处于人生观和价值观构成的最佳时期，应结合学生生活实际，从花生的品格中领悟出做人应当默默无闻，无私奉献的崇高人生理想三,说教学目标根据对教材的研究，根据《语文课程标准》对高年级识字阅读的教学要求，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面确定教学目标如下1.会认亩等6个生字,会写播8个生字。
2正确、流利有感情地的朗读课文。
3正确理解课文主旨，感悟要做一个有用的人的道理。
能根据课文主旨写一写身边的例子。
4.学习借物喻人的写作手法，试着选择一种事物写一写。
四．说教学重、难点本课的教学重点内容是1.掌握会认的和会写的生字，以及正确、流利有感情地的朗读课文。
正确理解课文主旨，感悟要做一个有用的人的道理。
本课的教学难点是：理解课文主旨，做一个有用的人和学会运用借物喻人的写作手法五说教法、学法根据设定的教学目标,这节课我采用的教学方法有:教法：情景教学法情景教学的创始人李吉林指出；在教学过程中，教师有目的的引入或创设具有一定情感色彩的场景，能够引起学生的情感体验，在教学过程中，我将采用情景教学法，运用视频等手段，引领学生走进课文。
学法: 朗读感悟法本课在课文朗读上有两个侧重点是分角色朗读,本课人物对话较多通过分角色朗读了解课文内容。