部编新人教版小学二年级数学下册第六单元《解决问题(二)》名师教案
《解决问题（二）》名师教案
一、学习目标
（一）学习内容
教科书第68页例6以及“做一做”、练习十五第4、5题。
例6通过一排小旗按照“黄、红、红”的规律排列，解决第16面小旗是什么颜色的问题，引导学生进行审题，观察题中的小旗排列，揭示事物的发展和变化规律，分析数量关系、寻找策略解决问题，通过不同的学生用不同的方法解决问题，呈现不同的思维水平、尊重了学生的实际，又可以使学生了解解决问题方法的多样性，从而得出第几面小旗是什么颜色，体会有余数除法在生活运用中的价值。
从解决问题过程中进一步深入思考，能使学生对有余数除法的理解更加清晰、更加透彻，促进学生思维能力的发展。
（二）核心能力
找规律属于“数与代数”领域的“探索规律”部分的内容，经历发现知识的过程，发展应用意识。
（三）学习目标
1．经历观察、操作，理解并掌握解决与按规律排列有关问题的思路和方法。
2．经历应用有余数的除法的知识解决实际问题的全过程，进一步体会解决问题策略与方法的多样化，发展应用意识。
3．体会数学知识之间的联系，积累解决问题的基本经验。
（四）学习重点
培养学生观察、分析、推理能力，在理解图意的基础上讨论出解题策略。
（五）学习难点
能运用除法知识解决实际问题。
（六）配套资源
实施资源：《解决问题》名师教学课件
二、学习设计
（一）课前设计
预习任务：
仔细观察，接下来的小旗应该是什么颜色？
（二）课堂设计
1．激趣导入
师：同学们，老师不看屏幕，只要你告诉我几号旗，我就能说出它是什么颜色，相信不相信？怎么样？谁愿意来挑战一下老师？
质疑揭题：老师为什么能快速地猜出小旗的颜色？你们想知道吗？其中的道理就在我们今天要学习的内容当中，让我们共同研究，寻找其中的奥秘吧！
【设计意图：用“学生考老师”方式激发学生的求知欲，并初步感知事物的排列规律。
】
2．探究新知
（1）教学例6
按照下面的规律摆小旗。
这样摆下去，第16面小旗应该是什么颜色？
①自主尝试“知道了什么？”
师：读一读，说一说你知道了什么。
师：第16面小旗应该是什么颜色呢？请你自己试一试。
可以摆一摆，写一写或画一画，尽量表达出你的思考过程。
②交流方法“怎样解答？”
问题：解决这个问题，大家想到了哪些好办法？谁再简单说一说？
预设1.画一画的方法知道了第16面小旗是黄色，并解释为什么这样画？
评价：这位同学能善于发现小旗的排列规律，通过画一画，逐个列举的方式解决问题。
预设2：3个3个地数的方法，发现第16面小旗是黄色，并解释是怎么思考的。
评价：这位同学通过观察3个一组3个一组数的方法得出结果。
预设3：算式16÷3＝5（组）……1（面），第16面小旗应该是黄色。
并解释是怎么判断的。
评价：这位同学用算式表达了自己的想法，很有想法。
师：这种方法你们看明白了吗？谁有问题要问这位同学？
师：你是怎么根据余数“1”来判断小旗的颜色的？小旗的颜色的和余数有什么关系？
师：如果余数是2呢？如果没有余数呢？
小结：看来，最后一面旗子的颜色是由余数决定的，余数是几，结果就是规律中一组中的第几个。
③检查、回顾
师：我们在解决这个问题时用到了几种方法？你最喜欢哪种方法？
师：怎么知道我们解答的正确不正确呢？
（2）拓展延伸
①如果求第20面小旗的颜色，你准备怎样解决问题？试一试。
②第27面小旗应该是什么颜色？自己试一试。
③有的同学发现27÷3＝9没有余数，该怎样判断呢？
学生讨论，教师引导并小结：余数是几，答案就是这一组中的第几个；没有余数说明正好分完，就是每组最后一个。
【设计意图：让学生经历发现知识的过程，培养学生的学习兴趣和观察能力、概括能力，并从中体会到探究的乐趣。
】
3．巩固练习。
（1）穿珠子。
按照上面的规律穿一串珠子，第24个珠子应该是什么颜色？
要求：
①读一读，说一说知道了什么。
②独立解决问题。
③你是怎样做的？
（2）摆花盆。
第32盆应该摆什么颜色的花？
要求：
①独立解决问题。
②你是怎样思考的？
③你还能提出其他数学问题并解答吗？
【设计意图：练习时让学生自己发现问题，在自己探讨和解决问题的过程中学习。
】
4．课堂总结
师：说说今天学到了什么？认为自己学得怎样？学生自由发言。
小结：这节课我们用计算有余数除法的方法找出了有规律排列的事物中的某一位置的物体，可见，数学是与我们的生活息息相关的，下课后，带着数学的眼光观察生活，看看还能解决什么问题。
（三）课时作业
1．找规律接着画3个。
（1）□□□○□□□○□□□○
（2）○□△○□△○
【答案】略。
【解析】考查目标1。
考查学生观察、分析、推理能力，在理解图意的基础上找到规律。
2．一个星期有7天。
（1）六月份有30天，有几个星期？还多几天？
（2）如果六月份有5个星期六和星期日，那么6月1日是星期几？
【答案】（1）4个星期，还多2天。
（2）星期六。
【解析】考查目标2。
考查学生用有余数的除法解决问题，初步培养学生在实际生活中解决问题的能力。
人教版二年级数学下册第六单元第6课时 解决问题(2)教案(精选).doc
第6单元有余数的除法第6课时解决问题（2）【教学内容】教材第68页例6，以及练习十五第4、5题。
【教学目标】1.培养学生初步的观察、概括能力。
能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识，学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。
2.结合问题情况较多地分析问题，体验解决问题的能力。
【教学重难点】能运用有余数的除法找规律解决一些简单的实际问题。
【教学准备】多媒体课件、练习本。
【教学过程】一、复习引入学校买回50个篮球，平均分给9个班级，每个班级分得几个，还剩几个？二、探索新知1．出示例6，找规律引导学生观察。
（1）请同学们解决问题：你准备用什么方法进行计算？求26里有几个3用除法计算。
（2）小组内解决：列式计算说一说你们是怎样试商的？请学生交流自己的好方法。
小结：通过观察我们知道，这组小旗的排列规律是：3面小旗一个循环周期，分别按照：黄、红、红的顺序排列，你能计算出第16面小旗应该是什么颜色吗？用什么方法计算？学生讨论交流，得出结论：计算出第16面小旗经历了几个周期可以用除法计算。
学生列式或用竖式计算：16÷3=5（组）……1（面）师：余下的这1面，其实就是第16面。
说明第16面小旗就是某一组里面的第1面，应该是黄色。
你能检查解答是否正确吗？（1）让学生用一个一个的数的方法来进行检验。
（2）按照刚才例6的旗子的排列接着往下摆，你知道第27面小旗是什么颜色吗？（3）学生讨论说说怎样计算。
计算后汇报交流，教师板书。
3面一组地分，仔细观察，每一组的最后一面是什么颜色？（红色）第27面的也是某一组的最后一面，说明是什么颜色的？（红）三、巩固应用1.完成教材练习十五第4题。
让学生找出题目中的已知条件和所求问题。
每几个一组圈一圈，根据图意，你能求出来吗？用什么方法计算？（学生列式解答。
）师指名列式。
2.完成练习十五第5题。
先让学生独立解决，再集体交流，说说计算方法。
你还能提出其他的数学问题并解答吗？学生提问，师生共同评讲。
人教版二年级下册数学《6第6课时解决问题(2)》说课稿
人教版二年级下册数学《6 第6课时解决问题（2）》说课稿一. 教材分析人教版二年级下册数学《6 第6课时解决问题（2）》这一课时，主要让学生掌握解决问题的方法，培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
教材通过丰富的情境图，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
本节课的内容是在学生掌握了加减法的基础上进行的，进一步培养学生分析问题、解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，对解决问题有一定的认识。
但是，学生在解决实际问题时，还存在着分析问题不全面、思路不清晰等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们学会从不同角度分析问题，找到解决问题的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握解决问题的基本方法，能够运用加减法解决实际问题。
2.过程与方法目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的思维水平。
3.情感态度与价值观目标：让学生体验到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会从不同角度分析问题，找到解决问题的方法。
2.教学难点：培养学生运用加减法解决实际问题的能力，特别是对于复杂问题的分析与解决。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和合作交流的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学，使抽象的数学问题具体化、直观化。
六. 说教学过程1.导入新课：通过情境图，引导学生发现数学问题，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生独立思考，尝试解决问题，培养学生的问题分析能力。
3.合作交流：引导学生分组讨论，分享解决问题的方法，培养学生合作交流的能力。
4.教师讲解：针对学生的问题，进行讲解和引导，帮助学生掌握解决问题的方法。
5.实践操作：让学生动手操作，运用加减法解决实际问题，提高学生的实践能力。
人教数学二下《2解决问题》优质课教案
教学目标1.通过观察、操作、计算,使学生初步学会用有余数的除法解决生活中简单的实际问题,并用“进一法”确定问题的答案。
2.经历应用有余数除法的知识解决实际问题的全过程,会正确写出商和余数的单位名称,培养学生分析问题、解决问题的能力,发展应用意识。
3.初步感受数学与生活的联系,积累解决问题的基本经验。
2学情分析二年级学生活泼好动,注意力较一年级相比有所集中。
学生在此之前,学习了除法的两种意义,会用表内乘法口诀口算除法,知道了有余数除法中余数的含义,会用除法竖式计算有余数除法。
同时,学生还具备了一定的画图解决抽象数学问题的能力。
学生的思维还是以具体形象思维为主,要想使具体形象思维向抽象逻辑思维转变,就要借助(几何)直观促进学生理解,让学生用不同表征方式发展抽象思维,掌握解决问题的方法,提高分析问题、解决问题的能力。
3重点难点用不同表征方式理解“进一”的道理,学会用“进一法”解决简单的实际问题。
借助生活实例,理解不同语境中“最多”“至少”的含义,正确用“进一法”解决有余数除法实际问题。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】解决问题课题解决问题教学内容人教版教科书数学二年级下册第67页例5及相关内容教学目标通过观察、操作、计算,使学生初步学会用有余数的除法解决生活中简单的实际问题,并用“进一法”确定问题的答案。
经历应用有余数除法的知识解决实际问题的全过程,会正确写出商和余数的单位名称,培养学生分析问题、解决问题的能力,发展应用意识。
3.初步感受数学与生活的联系,积累解决问题的基本经验。
教学重点用不同表征方式理解“进一”的道理,学会用“进一法”解决简单的实际问题。
教学难点借助生活实例,理解不同语境中“最多”“至少”的含义,正确用“进一法”解决有余数除法实际问题。
教学准备课件、卡片、磁扣教材分析“解决问题”是人教版二年级数学下册第六单元“有余数除法”例5的内容,是“有余数除法”知识延伸和拓展,是在有余数除法知识的基础上进行教学的。
二年级数学下册教案第六单元《问题解决》活动教案教学设计优秀公开课1 西师大版
《问题解决》活动教案教学设计优秀公开课1教材版本：西师大版年级：二年级学科：数学单元：第六单元教学目标：1. 让学生掌握解决问题的基本方法和步骤。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的良好习惯。
教学内容：1. 掌握解决问题的基本方法和步骤。
2. 能运用所学知识解决实际问题。
3. 培养合作交流、积极思考的良好习惯。
教学重点：1. 掌握解决问题的基本方法和步骤。
2. 能运用所学知识解决实际问题。
教学难点：1. 如何引导学生运用所学知识解决实际问题。
2. 如何培养学生合作交流、积极思考的良好习惯。
教学准备：1. 教师准备：课件、教具、教学设计。
2. 学生准备：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入1. 教师出示一个实际问题，引导学生思考如何解决。
2. 学生分享自己的解决方法，教师总结并引入本节课的主题。
二、探究新知1. 教师引导学生学习解决问题的基本方法和步骤。
2. 学生通过实例练习，掌握解决问题的方法和步骤。
3. 教师出示一个实际问题，引导学生运用所学知识解决。
4. 学生分组讨论，共同解决问题。
5. 各小组分享自己的解题过程和答案，教师点评并总结。
三、巩固练习1. 教师出示一些实际问题，让学生独立解决。
2. 学生完成后，教师点评并解答学生的疑问。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结解决问题的方法和步骤。
2. 学生分享自己的学习心得。
五、作业布置1. 教师布置一些实际问题，让学生课后独立解决。
2. 学生完成作业后，家长签字确认。
教学反思：本节课通过实际问题引导学生学习解决问题的基本方法和步骤，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师要注意关注每一个学生，及时发现并解答学生的疑问，确保每一个学生都能掌握所学内容。
同时，教师还要注重培养学生的合作交流、积极思考的良好习惯，为学生的终身发展奠定基础。
附：教学课件、教具、教学设计等。
二年级数学下册教案第六单元《问题解决》活动教案教学设计优秀公开课1西师大版
二年级数学下册教案第六单元《问题解决》活动教案教学设计优秀公开课1 西师大版教案：二年级数学下册《问题解决》活动教案教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于西师大版二年级数学下册第六单元《问题解决》。
本节课的主要内容是引导学生运用加减法解决实际问题，通过具体的情景让学生理解加减法的意义，并能够运用加减法解决实际生活中的问题。
二、教学目标1. 让学生能够理解加减法的意义，并能够运用加减法解决实际问题。
2. 培养学生的数学思维能力，提高学生解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的沟通表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解加减法的意义，并能够灵活运用加减法解决实际问题。
2. 教学重点：引导学生通过实际问题，理解加减法的意义，并能够运用加减法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔、小棒五、教学过程1. 情景引入：教师通过PPT展示一个实际情景，如：“小明的妈妈买了3个苹果，又买了2个苹果，一共买了多少个苹果？”让学生思考并回答问题。
2. 自主学习：教师引导学生通过阅读教材，理解加减法的意义，并能够运用加减法解决实际问题。
3. 课堂讲解：教师通过讲解教材中的例题，让学生理解加减法的意义，并能够运用加减法解决实际问题。
4. 随堂练习：教师出示一些实际问题，让学生运用加减法进行解答，如：“小明有2个糖果，他吃了1个糖果，他还剩下几个糖果？”5. 小组合作：教师让学生分组，每组选择一个实际问题，运用加减法进行解答，并汇报答案。
六、板书设计板书设计如下：加减法的意义+ —— > 增加总数增加—— < 减少总数减少七、作业设计（1）小明有5个糖果，他吃了2个糖果，他还剩下几个糖果？（2）妈妈买了4个苹果，又买了3个苹果，一共买了多少个苹果？2. 答案：（1）小明有5个糖果，他吃了2个糖果，他还剩下3个糖果。
解答过程：5 2 = 3（2）妈妈买了4个苹果，又买了3个苹果，一共买了7个苹果。
最新人教版小学数学二年级下册第六单元《解决问题》教案设计
最新人教版小学数学二年级下册第六单元《解决问题》教案设计最新人教版小学数学二年级下册第六单元《解决问题》教案设计教案设计设计说明学习本节课的一个重要目的就是让学生能运用有余数除法的知识解决生活中的简单问题，让学生感悟到数学来源于生活，又应用于生活。
因此本教学设计一方面注重让学生经历解决问题的全过程，培养学生解决问题的能力；另一方面注重通过对问题的分析，学会根据实际情况确定解决问题的方法。
1．注重让学生经历解决问题的全过程，培养学生解决实际问题的能力。
在教学解决问题的内容时，培养学生解决问题的能力是重要目标。
因此本设计注重让学生经历解决问题的全过程，通过理解题意、找出关键条件、确定解题策略、检验解答结果几个步骤，让学生在分析、讨论、交流和探究中学习解决问题的方法，培养其解决问题的能力。
2．帮助学生学会根据实际情况选择解题策略。
在教学例5的过程中，首先让学生理解题意，尤其是让学生结合生活实例理解“最多”与“至少”的含义；再通过表述让学生理解“进一法”的道理；最后结合教材67页“做一做”中的2题，让学生学会根据实际情况选择“进一法”还(学生讨论交流，结合生活实例理解“最多”和“至少”的含义)(4)学生思考并列出算式，集体交流。
(教师板书算式)(5)组织学生小组讨论、交流：竖式中的22、4、5、2各表示什么？得数用什么作单位？然后汇报。
预设生1：22表示一共有22人，4表示每4人坐一条船，5表示可以坐5条船，2表示还多出2人。
生2：5表示船的条数，单位是“条”，2表示多出2人，单位是“人”。
(6)教师小结：商和余数的单位名称和我们解决的问题有关。
2．探究解题方法。
(1)过渡：刚才同学们已经用算式解决了这个问题，现在我们一起来说一说，他们至少需要租多少条船？(2)组织学生交流、讨论，然后集体反馈，说明理由。
预设生1：我认为需要租5条船，因为商是5，表示5条船。
生2：我认为安排5条船不够，多出的2人坐不下。
二年级数学下册第六单元《解决问题(二)》教案
启发式教学
教学用具
主题图、PPT课件
教学过程
复备内容
一、导入新课
师：同学们，咱们来做个小游戏，伸出左手，从1开始依次往下数1、2、3、4、5，拐回来接着数6、7、8、9、10。。。一直这样数下去，每一个数都对应一个手指。现在老师说
任意一个数，你能马上就找到这个数对应的手指是哪个吗？试一试。数到24是哪个手指呢？
四、课堂小结
1、通过这节课的学习，你有什么收获？我们学习了哪些知识？
2、现在回过头来想一想我们做的小游戏，其实它和我们今天学的用除法余数来解决问题有关系。你发现其中的奥妙了吗？它的奥妙就是每次都数5个，就是把5看作一组，做除数，报出的数就作为被除数，然后用报出的数除以5，看余数是几。余数是1就是大拇指，余数是2就是食指，余数是3就是中指，余4
三、巩固练习
1、完成“练习十五”第4题。
引导学生仔细观察ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ片，说说图中的珠子是按照什么样的规律串在一起的，
然后独立思考第24个珠子是什么颜色，说说解题的思路。
2、完成“练习十五”第5题。六一儿童节，校园会场上摆了很多漂亮的花盆，看看是怎么摆的。如果一共要摆32盆，那么最后一盆应该摆什么颜色的花呢？
学生独立思考后，教师指名回答，集体订正。
就是无名指，没有余数就是小拇指。
板书设计
教学反思
作业设计
用除法的余数能够快速解答这种周期问题。因为余数是1，就说明第16面小旗时某一组里面的第1面，应该是黄色。）
3、验证结果。师：用16÷3=5„„1这样的求余数方法进行判断，结果正确吗？
同桌之间相互讨论，然后说一说
想一想：如果按照那样的规律往下摆，第27面小旗应该是什么颜色呢？（第68页做一做）
(新人教版)二年级数学下册第6单元第6课时解决问题(2)教案
(新人教版)二年级数学下册第6单元第6课时解决问题(2)教案一、课前准备1、复习上节课内容。
2、准备支架、盒子、多边型切纸等材料。
二、教学目标1、熟悉多边形和图形集合，学会将图形中心改变图形外观；2、理解“现象”和“原因”的关系，培养学生的观察能力和思考能力；3、掌握利用实物探究图形规律的方法；4、锻炼绘图能力，掌握画实物的基本技能。
三、教学准备1、电子教学设备；2、教学支架一个、多边型切纸、图形集合盒子一个；3、多边形专题的说明、教学活动的参考材料；4、课堂练习用的制作纸和颜料。
四、课堂教学1、热身：播放录音、做游戏，唱歌等活动，将学生热身起来；2、复习：回顾上次上课的内容；3、引入：用支架将多边型拼装起来，探讨图形中心的变化情况及图形的外观；4、应用：通过图形集合盒让学生自己来实验，探索图形现象和原因之间的关系；5、拓展：利用实物制作形状，利用画图软件绘制多边形及图形的变化情况；6、讨论：就多边形及图形的变化情况，让学生交流讨论及探究过程；7、总结：让学生总结本节课学到的内容及体会。
五、达标测试1、根据图形，判断是否有变化：A 有变化 B 没有变化；2、利用实物画出一个正多边形；3、根据图形中心的变化描述图形外观的变化；六、合作探究1、利用支架、图形集合盒子实验，探究图形中心的变化对多边形的影响；2、利用纸和颜料画出不同的多边形图形，通过讨论比较其特点；3、体验电脑绘图软件画多边形的过程，比较不同多边形的变化情况；七、课后作业1、完成课堂练习的内容，画出不同多边形的图形；2、根据图形判断是否有变化，并给出原因；3、阅读多边形专题的读本，完成总结性活动。
人教版数学二下6.2《解决问题》教学案例
人教版数学二下6.2《解决问题》教学案例一、教学目标本节课的教学目标是帮助学生：•理解并掌握解决实际问题的基本思路和方法；•能运用所学知识解决具体的数学问题；•培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括：•理解问题要求，掌握解决问题的基本步骤；•运用所学知识解决问题；•分析问题的特点，选择合适的方法解决问题。
三、教学重难点本节课的教学重点是让学生掌握解决问题的基本思路和方法；教学难点是培养学生运用所学知识解决具体问题的能力。
四、教学过程1. 温故知新首先，教师可以通过复习前几次的课程内容，帮助学生温故知新，激发他们对数学学习的兴趣。
2. 引入问题教师可以通过一个实际生活中的问题引入本节课的教学内容，让学生了解解决问题的重要性和实用性。
3. 分析问题特点在引入问题之后，教师可以引导学生分析问题的特点，帮助他们理解问题的要求，从而选择合适的解决方法。
4. 解决问题通过教师引导和学生讨论，学生可以尝试解决问题，并在解决过程中培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
5. 总结反思最后，教师可以与学生一起总结本节课的学习内容，并对解决问题的方法进行反思和讨论，帮助学生更好地掌握相关知识。
五、课堂作业作业内容：完成课堂上未完成的练习题，或者设计一个与实际生活相关的数学问题，并解答。
六、教学反思通过本节课的教学，学生是否能够熟练掌握解决问题的基本思路和方法？是否能够灵活运用所学知识解决具体问题？教师可以结合学生的表现，对教学过程进行反思，并不断优化教学方法，提高教学效果。
以上就是本节课《解决问题》的教学案例，希望能够帮助学生更好地理解和掌握相关知识，提高数学学习的效果。
最新人教版小学数学二年级下册第六单元解决问题导学案设计
最新人教版小学数学二年级下册第六单元《解决问题》导学案设计课题解决问题课型新讲课设计说明 数学源自于生活，又普遍地应用于生活，学习本节课的一个重要目的确实是让学生能运用有余数除法的知识解决生活中的简单问题。
因此本教学设计注重从具体生活情境入手，激发学生的学习爱好；同时在解决问题的进程中，尊重学生，鼓舞以多种方式解决问题，培育学生的思维能力。
1.从具体生活情境中提取问题，感受数学与生活的紧密联系。
本设计依照学生喜爱的事物创设情境，让学生在具体的情境中感知生活中的数学。
不仅激发了学生的学习爱好，还使学生体会到数学就在咱们身旁，数学与生活有着紧密的联系。
同时通过学生已有的生活体会来探讨数学规律。
这不仅让学生学到了知识，还让其体会到了数学知识的来源，培育了学生从数学的角度观看生活的意识。
2.鼓舞用多种方式解题，培育思维能力。
在解决问题的进程中，学生解决问题的方式呈现多样化，教师引导学生明白得教材给出的方式，充分尊重学生的个性，许诺学生自主选择解题方式，同时鼓舞学生将自己的方式表达清楚，在交流与探讨中培育学生的制造性，培育学生的思维能力。
课前预备 教师预备：PPT 课件 学生预备：演算纸 教学进程 教学环节教师指导 学生活动 成效检测 一、创设情境，引入新课。
(6分钟) 1.课件出示按规律排列的福娃。
若是按如此的排列规律继续排下去，贝贝后面的会是哪个福娃？你是怎么想的？ 2.导入新课，揭露课题。
1.观看福娃的排列规律汇报： 是晶晶。
因为这组福娃是按贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮的顺序排列的，因此贝贝的后面是晶晶。
2.明确本节课要学的内容。
1.△○□△○□……第17个图形应该是____。
二、自主学习，探讨新知。
(25分钟)1.教学例5。
(1)组织学生交流、明白得题意。
(2)讨论辨析，明白得“进一法”。
①独立解决，汇报结果。
②引导学生讨论、辨析，体会“进一法”。
a.引导学生试探讨论：有的同窗以为至少需要租5条船，还有的同窗以为至少需要租6条船，你感觉呢？多出的2人是关键，应该如何安排他们？b.引导学生讨论解题思路。