德国与德语 课堂教案
新编大学德1_教案
课程目标：1. 让学生了解德国文化背景，提高跨文化交际能力。
2. 培养学生基本的德语听说读写能力，为后续学习打下基础。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高自主学习能力。
教学内容：1. 问候语和自我介绍2. 德国文化背景介绍3. 基本词汇和句型4. 基本的语法知识教学时间：2课时教学准备：1. 教材《新编大学德语1》2. 多媒体课件3. 德国文化相关图片和视频资料4. 生词卡片教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍德国的文化背景，激发学生学习兴趣。
2. 学生自由讨论：你们对德国有哪些了解？二、新课导入1. 教师带领学生复习问候语和自我介绍，为新课做铺垫。
2. 学生跟读教材中的问候语和自我介绍，教师纠正发音。
三、词汇教学1. 教师展示生词卡片，引导学生学习基本词汇。
2. 学生分组进行词汇游戏，巩固所学词汇。
四、句型教学1. 教师展示教材中的句型，引导学生跟读。
2. 学生进行角色扮演，运用所学句型进行对话。
五、语法知识讲解1. 教师讲解基本的语法知识，如主语、谓语、宾语等。
2. 学生练习语法填空，巩固所学知识。
六、小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾所学内容，提出疑问。
第二课时一、复习1. 教师带领学生复习上一节课所学内容，检查学习效果。
2. 学生进行自我介绍，运用所学句型进行对话。
二、词汇和句型巩固1. 教师展示生词卡片，学生进行词汇接龙游戏。
2. 学生运用所学句型进行情景对话。
三、阅读理解1. 教师展示德国文化相关图片和视频资料，引导学生阅读教材中的文章。
2. 学生回答问题，检验阅读理解能力。
四、写作练习1. 教师布置写作任务，要求学生用所学词汇和句型写一篇短文。
2. 学生独立完成写作任务，教师进行批改和讲解。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾所学内容，提出疑问。
教学反思：1. 本节课通过多种教学手段，激发学生学习兴趣，提高学生德语学习积极性。
幼儿园德国教师第一课教案
幼儿园德国教师第一课教案教学目标1.学生能够主动自愿地进行自我介绍，表达个人基本信息。
2.学生能够模仿老师说出日常生活用语。
3.了解并掌握德国文化习俗。
教学重点1.学生能够顺利进行自我介绍。
2.学生能够掌握日常生活用语。
3.学生能够较好地了解德国文化习俗。
教学难点1.学生能够熟练掌握日常生活用语。
2.学生能够有自信地进行自我介绍。
3.学生能够更加深入地了解德国文化习俗。
教学步骤第一步自我介绍1.老师首先进行自我介绍，并向学生询问他们的名字和背景信息。
2.学生们也可先在座位上进行自我介绍，其他同学可以进行问答。
第二步日常生活用语1.老师介绍德语中一些日常生活用语，如问候语、道别语、感谢语等。
2.学生们可以模仿老师进行学习和练习。
第三步德国文化习俗1.老师介绍德国一些流行的节日和习俗，如感恩节、圣诞节等。
2.学生们可以观看相关视频和图片，深入了解德国文化。
教学板书•自我介绍•日常生活用语•德国文化习俗课后作业1.让学生们进行小组讨论，分享自己最喜欢的德国文化习俗。
2.学生们可以写下自己的感想和思考，也可采用其他的形式呈现，如图片或视频。
教学评估1.通过学生们的自我介绍，看看他们是否能够顺利进行表达，是否掌握了一些日常生活用语。
2.观察学生在课堂上的表现，看看学生是否对德国文化产生了兴趣和了解。
总结与反思通过本节课程，学生们可以初步了解德国文化，掌握日常生活用语，并自信地进行自我介绍。
同时，可以培养学生们的学习兴趣和跨文化交流能力。
需要关注学生的个别差异，对于学习困难的学生，要采用更加贴近实际的教学方法，关注他们的学习效果，及时进行帮助和辅导，让每一个学生都获得实际的收获和进步。
2024年《在柏林》教案
2024年《在柏林》教案一、教学内容本节课选自《在柏林》教材第四章第三节，主要内容包括：柏林城市的地理位置、历史背景和文化特点；德语基础语法及常用词汇；德国国情及生活习惯。
二、教学目标1. 让学生了解柏林的地理位置、历史背景和文化特点，提高学生的跨文化交际能力。
2. 掌握德语基础语法和常用词汇，能进行简单的德语日常交流。
3. 培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：德语语法和词汇的掌握，以及德国文化背景的理解。
2. 教学重点：柏林的地理位置、历史背景和文化特点；德语基础语法和常用词汇。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、地图、德国文化资料。
2. 学具：笔记本、教材、词典。
五、教学过程1. 导入：展示柏林的图片，引导学生讨论柏林的地理位置和特点。
2. 新课内容：（1）介绍柏林的地理位置、历史背景和文化特点。
（2）讲解德语基础语法和常用词汇。
（3）实践情景引入：模拟在柏林旅行，进行角色扮演，练习德语日常交流。
3. 例题讲解：针对德语语法和词汇进行讲解和练习。
4. 随堂练习：分组进行德语对话练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 柏林的地理位置、历史背景和文化特点。
2. 德语基础语法和常用词汇。
3. 实践情景引入：在柏林旅行。
七、作业设计1. 作业题目：（1）描述柏林的地理位置、历史背景和文化特点。
（2）用德语编写一段关于自己在柏林旅行的对话。
2. 答案：（1）柏林位于德国东北部，是德国的首都和最大的城市。
它有着丰富的历史文化，如柏林墙、勃兰登堡门等。
（2）示例：A: Guten Tag! Wie geht es dir?B: Danke, gut. Und dich?A: Auch gut. Ich bin gerade in Berlin aubend. Was ist dein Lieblingsplatz in Berlin?B: Ich mag den Brandenburger Tor. Es ist ein Symbol Berlins.八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，注意观察学生的反应，针对学生的疑问进行解答。
柏林广场A1第一单元德语教案1
读音规则:再看ppt前，介绍一下发音总规则，让学生首先有基本了解，再深入学习元音字母读长音:1) 元音字母重叠读长音。
如Waage, Tee, Boot。
元音字母ie读长音［i:］。
如Liebe, Sie, wie。
2) 元音字母后有h，h不发音，该元音字母读长音。
如ihn, ohne, geben。
3) 以元音结尾的音节，其元音字母发长音。
如da, eben, oben。
4) 以一个辅音字母结尾的音节，元音字母多数发长音。
如gut, Mut。
元音字母读短音：元音字母后有两个或两个以上的辅音字母，该元音字母发短音。
如kommen, ist。
辅音字母b, d, g在词尾时，发成相应的清辅音[p]，[t]，[k]。
如Dieb, Bad, Tag。
辅音字母s在元音前发浊辅音[z]，其他情况下发清辅音[s]。
ss和ß发清辅音[s]。
辅音字母v在德语单词中发清辅音[f]。
如von，Vieh 。
在外来词中发浊辅音[v]。
如Volumen, Vase。
3.接下来介绍基本的5个元音字母（可以告诉学生，这5个和英语一样，方便记忆）4.重点介绍3个变元音字母及1个半元音字母。
5.德语是一门不需要音标就能拼读出单词的语言，这是因为德语的语音规则比较简单、固定。
接下来学习德语的语音规则。
6.单元音语音规则。
例如：[a:]当字母a后面无辅音或只有一个辅音时；ah；aaTag，Abend，Aal，Bahn，Hahn[a] 当字母a后面有两个或两个以上辅音时alle，Apfel，Masse（具体见ppt，下课后把ppt发到同学群里，让学生在家多多练习）7.每个元音讲解后，都要放在单词里领读8.双元音读音规则元音组合语音规则[ai] ai，ay，ey，ei，eih例如：Meier，Mai，leihen[ao] au例如：Auge，Frau，Maus[כy] eu，äu例如：heute，Mäuser9.特殊发音。
德语教育主题活动方案设计
德语教育主题活动方案设计活动名称：Deutschland entdecken - Entdecke die deutsche Kultur活动目标：1. 帮助学生了解和欣赏德国的文化和传统。
2. 提供学生展示德语口语和写作技巧的机会。
3. 培养学生对德国的兴趣和好奇心。
活动时间：2天活动具体内容：第一天：1. 欢迎仪式：- 活动主持人介绍活动的目标和日程安排。
- 学生自我介绍和分享他们对德国的了解。
2. 德国风味品尝：- 学生品尝德国传统食物，如布雷猪脚、魏韦斯特、德国黑森林蛋糕等。
- 学生通过讨论和回答问题来了解这些食物的背景和制作过程。
3. 德国传统舞蹈：- 邀请专业舞蹈老师教授学生一部分德国传统舞蹈，如波尔卡或杰尔曼舞。
- 学生学习舞蹈的基本步骤，并在小组展示中展示他们所学的舞蹈。
4. 德国艺术和手工艺品工作坊：- 邀请艺术家或手工艺品制作专家进行工作坊。
- 学生可以选择制作德国传统手工艺品，如纸风车、木偶等。
- 学生还可以参观和欣赏德国艺术家的作品，并与他们进行互动交流。
第二天：1. 德语电影欣赏：- 播放经典德语电影，并提供字幕和解说。
- 学生可以欣赏和理解德语对话，并参与讨论电影的情节和主题。
2. 德国历史和地理知识竞赛：- 组织一个小组竞赛，测试学生对德国历史和地理的了解。
- 学生通过回答问题和解决难题来竞争。
- 鼓励学生通过查阅资料和团队合作来解决问题。
3. 德语书法和绘画：- 邀请德语书法家和绘画艺术家指导学生书法和绘画技巧。
- 学生可以选择对一句德语名言进行书法书写，或者绘制德国相关的画作。
- 学生的作品将在活动结束时展示和评选。
4. 德国传统游戏和体育活动：- 组织德国传统游戏比赛，如橡皮筋跳跃、箭术等。
- 学生参与体育活动，如橡皮筋跳跃、足球或篮球比赛等。
- 通过游戏和体育活动培养学生团队合作和竞争意识。
活动收尾和总结：1. 德语展示：- 学生展示他们在活动期间所学的德语口语和写作技巧。
第1讲 《我自豪我是德国人》教学设计
第1讲《我自豪我是德国人》教学设计教学目标- 了解德国的历史、文化和特色，培养学生对德国的兴趣和自豪感。
- 研究德国的地理位置、人口和语言等基本信息。
- 了解德国科技、教育和艺术的发展，培养学生对德国的理解和尊重。
- 提高学生的听说能力，能够用德语简要介绍德国。
教学内容1. 德国概况- 地理位置：德国位于欧洲中部，与九个国家接壤。
- 人口和语言：德国是欧洲人口最多的国家，使用德语。
2. 德国的历史与文化- 历史概述：介绍德国从古代到现代的历史沿革。
- 文化特色：介绍德国的音乐、文学、哲学和足球等重要文化领域。
3. 德国的科技与教育- 科技发展：了解德国在工程、制造业和绿色能源等领域的科技成就。
- 教育体系：介绍德国的教育制度和大学教育。
4. 德国的艺术与建筑- 艺术风格：了解德国著名的艺术家、音乐家和作家等代表人物。
- 建筑特色：介绍德国的建筑风格和著名建筑物。
5. 德语研究与实践- 基本词汇：研究一些基本的德语词汇和表达方式。
- 对话练：进行德语对话练，模拟日常交流场景。
教学方法- 讲授法：通过讲解和演示方式，向学生传递知识。
- 合作研究：组织学生进行小组活动，让学生互相讨论和分享。
- 视听教学：使用图片、视频等多媒体资料，激发学生的研究兴趣和注意力。
教学评估- 小组讨论：组织学生进行小组讨论，评价学生对德国的了解程度。
- 语言表达：要求学生用德语进行简单的口头表达，检验学生的语言能力。
- 作业评定：布置相关作业，综合评定学生对教学内容的掌握情况。
教学资源- 德国地图、图片和视频素材- 德语研究资料和教材- 电脑和投影仪等多媒体设备教学时长本节课约50分钟> 注意：以上教学设计仅供参考，具体实施时应根据教学实际情况进行调整和改进。
德语初级课程设计
德语初级课程设计一、教学目标本课程的学习目标包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
知识目标要求学生掌握德语基本的语音、词汇、语法和日常会话。
技能目标要求学生能够听懂简单的德语对话，能够用德语进行自我介绍和日常交流。
情感态度价值观目标要求学生对德语和德国文化感兴趣，培养良好的学习态度和合作精神。
教学内容的选择和要符合学生的年龄特点和认知水平，以保证教学的科学性和系统性。
教学进度的安排要合理，既要考虑到学生的学习负担，又要保证教学内容的完整性。
三、教学方法在教学过程中，我将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
讲授法用于教授基础知识，讨论法用于培养学生的交流能力，案例分析法用于提高学生的实际应用能力，实验法用于培养学生的实践能力。
四、教学资源我将选择和准备适当的教学资源，包括教材、参考书、多媒体资料、实验设备等，以支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验。
教材和参考书将用于提供学习资料，多媒体资料将用于辅助教学，实验设备将用于开展实验活动。
五、教学评估为了全面、客观、公正地评估学生的学习成果，本课程将采用多种评估方式。
平时表现将占课程总评的30%，包括课堂参与度、小组讨论表现等；作业将占课程总评的20%，包括练习册、作文等；考试将占课程总评的50%，包括期中和期末考试。
此外，还将进行定期的口语测试，以评估学生的口语表达能力。
六、教学安排本课程的教学进度将按照教材的章节进行，确保在有限的时间内完成教学任务。
教学时间安排为每周两节课，每节课45分钟，共18周。
教学地点将在教室进行，如有需要，也可利用多媒体实验室进行实验教学。
七、差异化教学为了满足不同学生的学习需求，本课程将设计差异化的教学活动和评估方式。
针对不同学习风格的学生，将采用多种教学方法，如讲授、讨论、案例分析等。
针对不同兴趣和能力水平的学生，将提供丰富的学习资源，如教材、参考书、多媒体资料等。
高中德语教育教案范文模板
课时：2课时年级：高一年级教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握德国文化的基本知识，包括历史、艺术、风俗习惯等。
2. 能力目标：学生能够运用所学德语知识进行简单的文化介绍和交流。
3. 情感目标：培养学生对德国文化的兴趣，增强跨文化交际能力。
教学重点：1. 德国文化的基本知识。
2. 德语口语表达技巧。
教学难点：1. 德语词汇的积累与运用。
2. 德语口语交流的流畅性。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、相关德语文化资料、图片等。
2. 学生准备：预习德语文化知识，准备相关话题的讨论。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师展示德国国旗、国徽等图片，引导学生说出这些图片所代表的国家。
2. 引导学生思考：你了解德国吗？德国有哪些文化特点？二、新课讲解1. 德国历史简介- 讲解德国的历史发展，包括神圣罗马帝国、德意志帝国、魏玛共和国、纳粹德国、联邦德国等时期。
- 介绍德国历史上的重要事件和人物。
2. 德国艺术- 介绍德国的著名艺术流派，如浪漫主义、表现主义等。
- 介绍德国的著名艺术家，如巴赫、贝多芬、歌德等。
3. 德国风俗习惯- 介绍德国的饮食习惯、节日庆典、社交礼仪等。
三、课堂活动1. 学生分组讨论：德国有哪些文化特点？你对德国文化有哪些了解？2. 学生代表发言，分享自己的看法。
四、小结1. 教师总结本节课所学内容，强调德国文化的基本知识。
2. 布置课后作业：收集德国文化资料，准备下节课的展示。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪些德国文化知识？2. 学生回答，教师点评。
二、课堂活动1. 学生展示课前收集的德国文化资料，如图片、视频等。
2. 学生介绍德国的著名景点、美食、节日等。
三、口语练习1. 教师提出一个与德国文化相关的话题，如“我最喜欢的德国节日”。
2. 学生运用所学德语知识进行口语交流。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调德国文化的重要性。
2. 布置课后作业：阅读一篇关于德国文化的文章，写一篇读后感。
德语教学课程设计
德语教学课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握德语基础语法、词汇和日常会话技巧。
通过本课程的学习，学生应能够听懂并使用基本的德语语法结构，掌握约100个德语单词和短语，并能够在日常交流中运用简单的德语进行自我介绍、询问时间和地点等。
在技能目标方面，学生应通过听、说、读、写的实践，提高德语语言运用能力。
具体来说，学生应能够听懂并模仿德语发音，正确书写德语字母和单词，阅读并理解简单的德语文章，以及用德语进行简单的写作和口语交流。
在情感态度价值观目标方面，本课程旨在培养学生对德语和德国文化的兴趣和好奇心，提高学生对语言学习的积极性和主动性。
学生应通过学习，了解德国的文化、历史和社会背景，增进对不同文化的理解和尊重。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括德语基础语法、词汇和日常会话。
在语法方面，将教授名词、冠词、动词、形容词等基本语法知识。
在词汇方面，将教授与日常生活相关的单词和短语，如数字、颜色、家庭成员、职业等。
在会话方面，将教授简单的日常交流用语，如自我介绍、询问时间、地点等。
教学大纲将按照德语教学的常规顺序进行编排，从基础语法开始，逐渐增加难度，每节课都会有一定的词汇和会话练习。
具体的教学内容安排和进度将根据学生的学习情况和教学目标进行调整。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
在讲授法方面，教师将系统的讲解德语语法和词汇知识，引导学生理解和掌握。
在讨论法方面，教师将学生进行小组讨论，鼓励学生提出问题、分享观点，提高学生的口语表达能力。
在案例分析法方面，教师将提供一些真实的德语交流场景，让学生进行分析，提高学生的理解和应用能力。
在实验法方面，教师将学生进行一些德语实践活动，如角色扮演、游戏等，让学生在实践中学习和提高。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备适当的教学资源。
教材方面，我们将使用《德语A1入门教程》作为主要教材，该教材内容丰富，适合初学者。
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年级：五年级教材：《德国小学生德语课本》课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握德语中的基本组合结构，如名词与形容词、名词与动词等。
2. 培养学生运用德语进行简单对话的能力。
3. 提高学生对德语语法的兴趣和认知。
教学重点：1. 名词与形容词的组合2. 名词与动词的组合教学难点：1. 学生对德语语法的理解和运用2. 学生在对话中正确运用组合结构教学过程：第一课时一、导入1. 教师用简单的德语问候学生，引起学生对德语的兴趣。
2. 教师简要介绍德语中的组合结构，让学生了解其重要性。
二、新课导入1. 教师讲解名词与形容词的组合规则，举例说明。
2. 学生跟读并尝试自己组合。
三、课堂练习1. 教师提供一些名词，让学生根据规则组合形容词。
2. 学生分组进行练习，教师巡视指导。
四、对话练习1. 教师给出一个场景，让学生运用所学组合结构进行对话。
2. 学生分组进行对话练习，教师巡视指导。
五、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾所学知识，提出疑问。
第二课时一、复习1. 教师提问学生上一节课所学内容，检查学生对组合结构的掌握程度。
2. 学生回答问题，教师点评。
二、新课导入1. 教师讲解名词与动词的组合规则，举例说明。
2. 学生跟读并尝试自己组合。
三、课堂练习1. 教师提供一些名词，让学生根据规则组合动词。
2. 学生分组进行练习，教师巡视指导。
四、对话练习1. 教师给出一个场景，让学生运用所学组合结构进行对话。
2. 学生分组进行对话练习，教师巡视指导。
五、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾所学知识，提出疑问。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
3. 对话练习：评估学生在实际对话中运用组合结构的能力。
教学反思：1. 课堂教学是否达到预期目标。
2. 学生对德语组合结构的掌握程度。
3. 教学过程中遇到的问题及解决方案。
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德国与德语
欧洲（Europe）面积1016万平方公里，共45个国家和地区。
西临大西洋，北靠北冰洋，南隔地中海和直布罗陀海峡与非洲大陆相望，东与亚洲大陆相连。
地形以平原为主，大部分为温带海洋性气候，约7.28亿人，约占世界总人口的12.5%，是人口密度最大的一个洲。
欧洲是欧罗巴洲的简称，“欧罗巴”一词据说最初来自腓尼基语的“伊利布”一词，意思是“西方日落的地方”或“西方的土地”。
欧罗巴洲的名字还有一个传说，宙斯喜欢上了一个叫欧罗巴的女人，就把自己变成一头牛把欧罗巴带到了现在的欧洲，以她的名字命名现在的欧洲。
德国位于欧洲西部，东邻波兰、捷克，南接奥地利、瑞士，西接荷兰、比利时、卢森堡、法国，北与丹麦相连并邻北海和波罗的海与北欧国家隔海相望。
国名
德意志联邦共和国，在德语中表记为“Bundesrepublik Deutschland”。
通称Deutschland、简称BRD。
Bund是联邦的意思、Republik是共和国的意思。
Deutsch的原意是“人民”，所以德国又可称为“人民之国”。
而英语中对德国的称呼“Germany”则是来源于日耳曼人。
第一站首都柏林（Berlin）第二站慕尼黑（muenchen）第三站科隆（koeln）第四站法兰克福（frankfurt) 问题 A.德国的首都是哪里？B.说出德国周围的5个邻国？C.德国有多少个洲?D.说出3个德国名人？
2.学习德语。
（1）A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z β ÜÖÄ
a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z β üöä·
（2）德语字母歌，德语生日歌的教唱。
·
Zum Geburtstag viel Glück
Zum Geburtstag viel Glück
ZumGeburtstag alles gute
Zum Geburtstag viel Glück·
3.德语日常口语教学。
guten Tag /hallo你好！danke谢谢Entschuldigung对不起aufwiedersehen/tschüss/ciao再见Wie heisst du?你叫什么Ich heisse **我叫**und du？你呢Jetzt muss ich zum Unterricht gehen.现在我要去上课了Hast du Zeit?你有时间吗Ich bin beschäftigt我在忙Was ist deine Handynummer?你手机号码是多少Ich vermisse dich.我想你Ich liebe dich.我爱你Gute Nacht!晚安！Freut mich, Sie kennen zu lernen. 认识您很高兴Nichts zu danken.不用谢Wie geht es Ihnen? 您好吗？（相当与英语里的How are you?）Danke, gut. Und Ihnen? 很好，您呢？（相当于Fine, thank you. And you?)Gut, auch. (相当于I'm fine, too.) Eigene Vorstellung 自我介绍So stellen Sie sich selbst vor. Sagen Sie zuerst:您作自我介绍，首先说：Darf ich mich vortellen:statten Sie, dass ich mich vostellen:Erlauben Sie mir, dass ich mich vorstellen:请允许我自我介绍一下：Ich heisse Mark Ortner. Ortner ist mein Familienanname/Nachname. Ich komme aud Bremen. Ich bin Tischler von Beruf. Ich bin verheiratet und habe kein Kind.我叫马克.奥尔特纳。
奥尔特纳是我的姓。
我是不来梅人。
我的职业是细木工。
我已经结婚，没有小孩。
Freut mcih !很高兴认识您！Sehr erfreut!很高兴！Es freut mich, Sie kennen zu lernen.认识您很高兴！Sie kennen eine Person nicht. Sie stellen sich selbst vor. Dann koennen Sie fragen:您不认识对方，您先自我介绍，然后可以问：Und wie ist Ihr Name / Wie heissen Sie?那您叫什么名字呢？Und wie heisst du / ihr?那你/你们叫什么呢？Und wer sind Sie? 那您是谁？Sind Sie Herr Schneider?您是施耐德先生吗？Wer ist das? 这是谁？Wie heisst er?他叫什么名字？Woher kommen Sie? 您从哪里来？Seit wann sind Sie hier? 您什么时候来这的？In welcher Abteilung studieren Sie? 您在哪个系学习？Welches Fach studieren Sie? 您学什么专业？Wessen Buero ist das? 这是谁的办公室？Wann gehen Sie zur Arbeit? 您什么时间去上班？Was sind Sie von Beruf?您的职业是什么？。