浅谈高中思想政治课堂教学目标的拟定
高中学校思政课学习计划
高中学校思政课学习计划一、学习目标1.明确思政课的基本内容通过学习思政课的基本内容，了解思政课的意义和作用，深化对社会主义核心价值观、中国特色社会主义理论体系等内容的理解。
2.提升思政课学习的积极性树立正确的学习态度，提高学习思政课的兴趣和积极性，积极参与各项思政课的学习活动。
3.培养独立思考和创新能力通过思政课学习，培养独立思考和创新能力，提高自主学习能力和问题解决能力。
4.强化社会责任感和民族自豪感通过思政课学习，树立正确的社会责任感和民族自豪感，关注国家大事，关心民族发展。
二、学习方法1.多媒体资料的查阅与使用在学习思政课的过程中，通过多媒体资料的查阅和使用，加深对思政课内容的理解和记忆，提高学习效果。
2.与老师和同学进行讨论交流积极与思政课老师和同学进行讨论交流，互相学习，积累知识，提高思政课学习效果。
3.关注社会热点问题通过关注社会热点问题，了解国家大事，深化对思政课内容的理解，提高学习兴趣。
4.参与思政课学习活动积极参与学校组织的思政课学习活动，充分利用各种学习资源，全面提高思政课的学习效果。
三、学习内容1.社会主义核心价值观通过学习社会主义核心价值观，认识社会主义核心价值观的内涵和理念，树立正确的世界观、人生观和价值观。
2.中国特色社会主义理论体系了解中国特色社会主义理论体系的重要内容，深化对中国共产党的领导和社会主义制度的理解，增强对中国特色社会主义的信心和认同。
3.国家大事和社会热点问题通过关注国家大事和社会热点问题，了解国家政治经济文化等各个方面的发展情况，提高对国家大事的认识和理解。
4.先进典型和英雄人物学习先进典型和英雄人物事迹，树立正确的榜样和信仰，培养高尚的品德和优良的习惯。
四、学习评估1.课堂表现和作业成绩通过平时的课堂表现和作业成绩，及时了解自己学习思政课的情况，找出学习中存在的问题，并及时进行改进。
2.学习总结和交流定期对思政课的学习情况进行总结和交流，与老师和同学共同讨论学习心得和体会，提高学习思政课的效果。
课程目标高中思想政治教学(详情)
课程目标高中思想政治教学(详情)课程目标高中思想政治教学高中思想政治课程的目标主要包括以下几个方面：1.政治认同：帮助学生了解中国特色社会主义和中国共产党的领导，培养他们的政治认同感和拥护党的领导的意识。
2.理性思考：通过思想政治课程的学习，培养学生的独立思考、分析问题的能力和理性精神。
3.社会责任感：通过了解国家和社会的发展历程，引导学生认识到自己作为公民的责任和义务，培养他们的社会责任感和使命感。
4.法治意识：通过学习法律知识，培养学生的法治意识和法律素养，让他们了解法律的重要性和维护法律尊严的必要性。
5.公共参与意识：通过思想政治课程的学习，培养学生的公共参与意识和参与社会公共事务的意愿，让他们认识到自己作为公民应该积极参与社会公共事务。
这些目标是高中思想政治课程的核心内容，旨在帮助学生形成正确的价值观、思想观念和行为习惯，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
高中政治教学目标的写法高中政治的教学目标应当包括以下几个方面：1.____知识目标____：明确学生应该掌握的具体知识点，例如理解市场经济的含义和特征，掌握货币的基本职能，理解价值规律的内容和意义等。
2.____能力目标____：描述学生应达到的能力要求，例如培养学生的理性思维和分析问题的能力，提高学生的信息收集和处理能力，以及培养学生的团队合作和沟通能力等。
3.____情感态度价值观目标____：明确学生应形成的情感态度和价值观，例如培养学生对社会主义核心价值观的认同，增强学生的国家认同和社会责任感，以及帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观等。
在写教学目标时，需要注意以下几点：1.目标要具体明确，避免使用模糊不清的词汇。
2.目标要具有可操作性，避免过于抽象或过于笼统。
3.目标要符合课程标准的理念和要求，避免与教学目标不符或偏离。
4.目标要与学生实际生活和学习紧密相关，避免空洞无物。
高中政治与法治教学目标高中政治与法治课程的教学目标主要包括以下几个方面：1.知识目标：学生应该掌握基本的法律知识，包括法律的概念、作用和原则等。
浅谈高中思想政治课堂教学目标的拟定
１０４ 活学生的思维，更好地调动学生的学习兴趣和积极性，有效提高课堂教学效果和质量。
三、重点关注学习困难的学生，转变后进生在每个班级中都存在着一些学习困难的学生，实施素质教育需要教师关注每一位学生，不放弃任何一位学生。
对学习困难的学生，教师应该给予更多的关注，帮助他们完成转变。
在教学过程中，教师需要多和这些学生进行沟通交流，更加深入地了解他们的生活以及学习，并为他们的生活学习中遇到的困难提供帮助，与此同时，还需要尊重他们，发掘他们身上的优点，鼓励他们，帮助他们形成良好的学习习惯，付出爱心与耐心，帮助他们完成蜕变。
四、充分挖掘小学数学教材中的素质教育因素，有效使用教材课本教材是教师实行教学的重要资源与素材，对教材中素质教育因素的深入挖掘，可以推进小学数学教师实施素质教育的进程。
由于长期的传统教育思想根深蒂固，在一定程度上制约了教师的创造性教学，往往都是照本宣科，只关注对数学知识点的深刻认识，而忽视了学生的全面发展需要。
素质教育的推行，要求教师要发挥学生的主体作用，用新颖的形式与具有灵活思维的教学方式，来发挥小学数学课本教材的育人功能。
教师要充分利用教课书素材，把学生的学习同社会主义建设的事业搭桥联系起来，推行素质教育。
五、加强对学生学习思想方法的指导，传授知识与培养能力相结合除了对课本教材中的素质教育的充分挖掘，小学数学教师还要注意对学生学习方法的指导，授之于渔。
素质水平的高低虽然与知识水平的高低有一定的联系，但是每个人对知识信息的摄取、转化的能力有所不同，就会导致学生对所学内容的态度及情感态度的不同，小学数学教师在主动传授知识的同时，还要注意培养学生的数学掌握能力，并制定相关的培养计划与教学目标。
实施素质教育的重要指导意义在于培养学生的数学学习方法，用数学来解决实际中遇到的问题，让知识跟能力和谐协调进步，实现小学生的素质教育启蒙阶段的发展。
六、立足学生生活实践，丰富教学内容数学学科具有很强的应用性。
高中思想政治课教学设计
高中思想政治课教学设计一、引言：思想政治课作为一门重要的学科，对于高中学生的思维发展和价值观培养有着重要的影响。
本文将就高中思想政治课的教学设计展开讨论，以提供一些有效的课堂教学建议。
二、课程目标的设定：在高中思想政治课中，目标的设定是至关重要的。
首先应该明确培养学生的基本政治观念和意识，使他们能够理解国家制度、法治精神以及公民的权利和义务。
其次，要引导学生从一定的学术和伦理道德准则出发，形成独立思考的能力，培养大家的创新精神和团队合作意识。
三、教学内容的选择：在教学内容的选择上，应该根据学生的认知水平和学科特点，选择合适的内容。
可以通过深化学生对国家制度、政权运作和社会问题的了解，促使他们对社会问题进行批判性思考和辩证的分析。
四、教学方法的设计：为了提高学生对思想政治课程的兴趣和参与度，教学方法的设计非常重要。
可以采用启发式教学方法，引导学生通过问题和案例研究进行学习，培养他们的逻辑推理和创新思维。
同时，也可以采用小组讨论和角色扮演等互动式教学方法，激发学生的思辨和表达能力。
五、教学环境的创造：创造良好的教学环境是教学设计的另一个重要方面。
教师可以通过丰富多样的教学资源和实际案例，激发学生的学习兴趣；同时，也可以通过布置小组任务和开展辩论赛等形式，丰富课堂互动，培养学生的合作精神。
六、教学评价的方法：在高中思想政治课的教学过程中，评价方法应该多样化。
可以采用自我评价、小组评价和互评等多种方式，帮助学生对自己的学习情况进行全面的了解，同时也能促进他们的自我改进和自我成长。
七、教师角色的定位：在思想政治课的教学中，教师的角色起着关键作用。
教师应该具备专业的教学知识和丰富的教学经验，能够运用不同的教学策略和方法，激发学生的学习兴趣和动力。
同时，教师也应该充当学生的引导者和辅导者，帮助他们在学习中遇到困难时能够得到及时的支持和指导。
八、教学资源的开发和利用：为了保证高中思想政治课的教学效果，教学资源的开发和利用是必不可少的。
高中政治关于教学目标(最新)
高中政治关于教学目标(最新)高中政治关于教学目标高中政治的教学目标有以下几点：1.知识方面：识记有关的基础知识，理解基本观点。
2.能力方面：能够比较全面地分析问题，抓住重点和难点。
3.思想觉悟方面：用马克思主义立场、观点分析问题，解决问题，提高学生运用所学理论认识问题的能力。
希望以上信息对您有所帮助，如果您还有其他问题，欢迎告诉我。
高中政治每一课的教学目标高中政治课程的教学目标包括知识、能力、情感态度价值观三个层面。
以下是每一课的教学目标示例：第一课：中国特色社会主义知识层面：1.了解中国特色社会主义的基本内涵，包括经济、政治、文化等方面。
2.理解中国特色社会主义的制度优势和历史使命。
能力层面：1.培养学生的思辨能力和分析问题、解决问题的能力。
2.提高学生的沟通交流和团队合作能力。
情感态度价值观层面：1.树立学生的爱国情怀和社会责任感。
2.引导学生坚定中国特色社会主义的信仰。
第二课：为人民服务的政府知识层面：1.了解我国政府的职能和责任。
2.理解我国政府为人民服务的宗旨和基本原则。
能力层面：1.培养学生的公共意识和公民素养。
2.提高学生的参政议政能力和社会实践能力。
情感态度价值观层面：1.树立学生的感恩情怀和服务意识。
2.引导学生树立正确的政治观念和国家观。
第三课：中国特色社会主义法治体系知识层面：1.了解中国特色社会主义法治体系的基本框架和原则。
2.理解依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障。
能力层面：1.培养学生的法律意识和法治观念。
2.提高学生的法律素养和维权能力。
情感态度价值观层面：1.树立学生的法治信仰和规则意识。
2.引导学生树立正确的道德观念和社会公德心。
怎么确定高中政治教学目标确定高中政治教学目标需要考虑以下几个方面：1.课程标准：课程标准是高中政治教学的指导性文件，其中详细规定了各门学科的教学目标。
教师需要仔细研究课程标准，明确政治学科的教学目标，并根据课程标准制定相应的教学目标。
如何制定高中政治教案的教学目标
高中政治课程是培养学生有健全人生观、价值观和社会责任感的重要途径之一。
制定高中政治教案的教学目标非常重要，它既需要符合学生的学习需求和实际情况，又需要符合教育目标和社会需求。
下面，本文将从以下几个方面介绍如何制定高中政治教案的教学目标。
一、根据课程内容确定教学目标高中政治课程内容非常广泛，涉及政治哲学、政治经济学、政治制度、政治法律等多个方面。
制定高中政治教案的教学目标需要根据课程内容确定。
具体而言，有选择性地分析和整合课程内容，明确学生应该在课程中掌握的知识点、理论和概念，并为每个知识点、理论和概念确定相应的教学目标。
这样可以保证在教学过程中注重全面而有重点地勾画学生应学的知识体系，不断深化学生的认识和理解，达到预期的教学效果。
二、根据学生需求和背景确定教学目标学生在学习政治课程时面临不同的挑战和需求。
有些学生可能来自农村家庭，对政治知识相对较薄弱；有些学生可能来自城市家庭，对政治经济学、国际关系等领域有一定了解。
为了制定针对学生的高中政治教案，需要深入了解学生的学习需求和背景。
通过教学前的问卷调查、课堂反馈等途径了解学生的学习状况，并采取有针对性的措施，制定具体的教学目标，以满足学生的学习需求和提高学生的学习动力。
三、根据现代化教育理念制定教学目标随着时代的进步，教育理念也不断发展。
在教育教学活动中，要贯彻“以人为本”、“全面发展”、“素质教育”、“价值观育人”等现代化教育理念，为制定高中政治教案的教学目标提供理论支撑。
具体而言，要坚持知识和能力并重，注重对学生综合素质的培养；强调以事实为依据，重视学以致用；加强道德教育，注重培养学生正确的价值观和人生观；重视学生的独立思考和自主创新能力，注重培养学生的创新意识和创新能力。
四、根据实际情况制定教学目标高中政治课程的教学目标必须与教学实际情况相适应。
具体而言，需要考虑学生的年龄、性别、兴趣爱好、家庭背景等因素，注意教学方法的变化和适当的教学难度。
思想政治高中教学目标设计(最新完整版)
思想政治高中教学目标设计(最新完整版)思想政治高中教学目标设计思想政治高中教学目标设计应由教师根据课程标准、教材内容和学生实际情况来制定。
以下是一些可能的教学目标：1.知识目标：学生能够掌握思想政治的基本概念和原理，了解社会政治、经济、文化等方面的基本知识。
2.技能目标：学生能够运用所学知识分析和解决实际问题，具备批判性思维和独立思考的能力。
3.情感态度价值观目标：学生能够树立正确的世界观、人生观和价值观，增强社会责任感和公民意识。
4.学科核心素养目标：学生能够具备政治认同、理性精神、法治意识和社会责任感等核心素养。
5.学科能力目标：学生能够具备信息素养、语言素养、思维素养、文化素养等综合能力。
在设计教学目标时，教师应注意以下几点：1.教学目标要明确、具体、可操作、可评估。
2.教学目标要符合学生的认知水平和学习需求，具有层次性和差异性。
3.教学目标要与学科核心素养和学科能力培养相结合，注重学生的全面发展。
4.教学目标要与教学实际相结合，具有可行性和可实现性。
高中政治教学的目标是什么高中政治教学的目标如下：1.使学生初步掌握马克思主义经济学说，继承和发扬中华民族优秀传统文化的精华，自觉地珍爱生命，关注生存状态，提高生活质量，树立正确的生活观。
2.使学生掌握有关社会政治、经济常识的基础知识，学会运用马克思主义的立场、观点和方法观察、认识、分析社会现象，并逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
3.学会运用马克思主义哲学的基本观点和方法，把握社会发展的基本规律，学会分析问题、解决问题的方法，提高学生的思想政治素质，为适应社会生活打下良好的基础。
4.承担起塑造学生心灵，培养社会主义建设者和接班人的重任。
把学生塑造成为追求真理，热爱科学，讲求实干，有社会责任感，善于合作，充满爱心和正义感的社会主义建设者和接班人。
统编版高一政治教学目标以下是统编版高一政治的教学目标：1.知识方面：了解商品的含义，理解商品需要流通的含义，理解货币的产生过程和货币的基本职能，掌握掌握流通中货币的种类、供应量、需求量等概念，理解通货膨胀和通货紧缩的概念，了解纸币的发行规律以及有价证券的概念。
高一思想政治教学目标与计划(通用7篇)
高一思想政治教学目标与计划（通用7篇）高一思想政治教学目标与计划（篇1）一、本期总体教学目标。
本期高一思想政治课教学活动，根据新课标的要求和标准，深入学习教学大纲及考纲，做到教学要有针对性，积极贯彻党的教育方针，以调动学生积极性为出发点，提高学生学习效率，全面落实素质教育为目标，积极推进课程改革和课堂教学改革，确保完成本学期的教学任务和教学目标，以其使教学质量有明显提高。
二、本期教学的进度本学期高一政治教学计划高一年级思想政治的总体教学任务为必修1，根据学习行政历的规定，本学期教学周21周，其中教学时间19周，复习两周的工作计划，分解细化教学进度为:9月份完成教学计划1-3课；10月份完成积极哦啊小计划4-6课；期中考试完成后，11月份完成7-8课；12月份完成9-11课；元月份复习进行期终考试。
三、教学设想及措施高一思想政治课教学以课程标准为依据，教学中首先要注重细节，每课每个单元的重点、难点、易混点的梳理工作，对重点难点、易混点讲解清晰，备课要充分，讲练要结合，多启发，多诱导，使学生能学以致用，能用学习的理论解决时政问题；其次要加强思想政治教育工作。
加强育人工作，是思想政治课的基本任务，要用基本理论解决心理问题，为学校的德育工作开辟第二课堂，为此，在教学过程中，采取以下措施:1、备好每堂课。
备课是上课的重要前提，只有熟知、真知教材的框架结构，领会教材编写意图，才能上好课，讲好课。
2、积极参加教研活动，参加互听课活动，教研活动和互听课活动是借鉴学习他人长处弥补自己不足的最有效的方法，只有坚持才能修正自己。
3、积极学习本专业的教研理论，阅读的时政新闻，提高自己的理论水平和业务能力，给人一碗水，自己就应有一桶水，只有博览群书，才能提高自己的理论素养，才能给学生解答、释疑，才能真正做到学深为师。
另一方面，政治课的时政性和时效性很强，所以，每天要阅读、收听、收看大量的时政新闻，用新鲜的时政知识辅佐理论，用理论解决时政问题，只有这样才能达到学以致用的目的。
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浅谈高中思想政治课堂教学目标的拟定
作者：张锡云
来源：《课程教育研究·学法教法研究》2018年第15期
【摘要】科学有效的教学目标，关系到课堂教学的信度和效度。
在当前使用高考全国卷的背景下，如何设定与描述教学目标，使高中思想政治课堂更加客观地体现学生的学习需要，更加有效地引导学生学习，这是摆在我们每一位高中思想政治教师面前亟待解决的问题，本文从高中思想政治课堂教学目标拟定存在的误区、主要原因及策略三个方面探讨教学目标。
【关键词】高中思想政治；教学目标；拟定
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）15-0104-01
教学目标是教师在具体的课堂教学活动所预设并期望达到的教学成果。
正确拟定高中思想政治课堂教学目标有利于优化高中政治的课堂教学，坚定学习的方向，引导高中学生立足于现有基础进一步取得学识进步与身心发展。
但是，纵观当前我区高中思想政治课堂教学的实际效果，在课堂教学目标的拟定和实现方面仍然存在着令人忧虑的现象。
一、课堂教学目标拟定存在的误区
1.知识掌握“单一化”。
在学校多次组织的教学常规检查中，笔者发现我校高中政治教师的教学目标几乎是清一色的三维目标结构体系框架，且框架结构大体相似。
如“知识与技能目标：让学生了解……，培养学生学会……。
”乍一看，此类教学目标的设定与描述似乎非常契合新课程改革的要求，但是如果我们认真研究就会发现，此种教学目标的设定与描述是放之四海而皆准，对我们的高中思想政治教学缺乏方向的指导，也不利于高中学生的个性发展。
2.能力培养“形式化”。
我们所听的课几乎千篇一律地在教学目标中突出“探究、合作、创新”的能力要求，好像唯有这样才是新课程，而单纯追求这样的教学目标容易走回到课堂教学场面热闹非凡、学生学习效果差强人意的“穿新鞋走老路”上。
3.情感认同“空洞化”。
据调查，我们的高中政治教师在每个课时的教学目标中总会描绘出到处充斥着情感诉求的情感类目标。
事实上，泛滥的完美等于空洞。
课堂情感目标的“远大”反而如同虚设，完全是形
式主义的“假情感”。
情感目标写得越多，离思想政治课堂教学的本质反而越远，情感目标的空洞无形中会造成高中思想政治目标的现实失落。
二、拟定高中思想政治课堂教学目标的策略
1.以生为本，尊重差异。
学生是课堂的对象，在高中思想政治课堂，教师应该注重学生的个体差异，从学生的不同情况出发，拟定符合学生不同层次要求的知识目标，坚持一般与个别的统一。
教师在拟定教学目标时，应根据学生本人的原有基础、个人兴趣、能力倾向以及发展方向确定适合学生个人特点的个性化目标。
我们倡导教学中教师要通过多媒体音像、励志故事、真实情境再现等多种方式来激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到高中政治课学习的过程中，通过小组合作探究，分析问题和解决问题。
在这个过程中建构知识，以任务驱动的形式来组织小组活动，让学生在活动中应用知识，掌握技能。
对学生兴趣的激发要根据学生的实际出发，结合新的教学模式和教具，引导学生主动参与。
在合作探究中，要发挥教师的主导性，让学生积极参与讨论、交流，在解决问题中构建知识。
这不仅仅表现在要求高低的差别上，而且表现在侧重点的不同上。
如对“世界上只有尚未认识之物，而没有不可认识之物”这一知识点，针对偏文科的学生，教师可以将其作为一个运用目标让大家分析论证，而对偏理科的同学，教师可以将其作为一个理解目标自己通过总结前面的知识，从而得出“世界上只有尚未认识之物，而没有不可认识之物”的结论。
对喜欢学习政治、能充分利用课堂时间的学生，教师可以在拟定教学目标时多一些自主探究学习完成的目标，而对政治不大感兴趣的学生，教师可以拟定一些难度较小的目标。
此外，要特别关注学生的差异性，积极引导学生主动参与到学习过程中，由“被动学”转变为“主动学”。
2.落到实处，提升能力。
首先，在课堂教学中，政治教师要鼓励每一位高中学生发表自己的见解，赞赏他们所取得的成绩。
其次，教师教学还应贴近现实，创造宽松、平等、和谐的教学氛围，顺利地完成拟定的各项教学目标。
再次，针对具有一定思辨能力的高中生，我们的政治课堂上应更多地采用一些贴近学生现实生活的实例进行教学。
总之，高中思想政治课堂教学目标的拟定，要注重引导学生多动口，在说中培养学生的语言表达能力；多动手，在动手中培养学生的操作能力；多搜索，学会搜集并应用多种资料；多互动，在互动中学习他人的方法；多动脑，在提出问题和探究问题中掌握方法；多实践，在活动中学习应用知识。
唯有这样，让学生积极主动地在做中学、在学中做，才能切实提高学生的学习能力和实践能力。
3.外化于行，内化于心。
情感认同是学生对过程或结果体验后的倾向和感受，是对学习过程和结果的主观经验。
在很多时候教师可能认为情感认同对学生考试成绩的提高起不到什么作用。
其实并不然，教师在高中政治课堂教学目标中渗透情感认同的教育，可以使教学过程不仅成为一个完成知识学习的
过程，还成为一个蕴含着丰富情感、人生哲理的教育性的动态过程，使学生在学得知识的同时学会做人，这也正是我们高中政治教育一直在追求的“立德树人”的效果。
丰厚的情感，正确的态度和价值观，既是课程的目标之一，也是学生学好知识所必需的内在动力。
传统教学目标的拟定往往静止地看待学生，把学生当做接受知识的容器，忽视了学生的情感需要。
在高中思想政治课堂教学目标的拟定上，我们必需时刻关注学生的情感需要，不仅要尊重和爱护学生，还要关注学生的态度变化，随时调整评价方式，激发学生的学习动力，让学生明确个人素质的高低与实现人生价值的关系，从而使学生把提高个人素质的外在要求内化为自身的要求并外化为自己的实际行动。
总之，教学目标是高中思想政治课堂教学的旗帜与方向，是高中思想政治课堂教学逻辑思想的重要呈现，是检测高中教师思想政治教学水平的关键依据，是引领和主导高中思想政治课堂教学的主心骨，作为合格的高中思想政治教师，我们必须学会科学地拟定课堂教学目标。
参考文献
[1]王步勇.试论高中政治课堂教学“三维目标”的实现[J].教学与管理，2011（15）.
[2]祝国强.思想政治课程标准目标体系中的几个关系.思想政治课教学，2010（1）.。