浅谈高中政治课堂教学的优化
浅谈高中思想政治课堂教学策略
、
提高他们社会参 与的能力 。 我认 为 ， 如果我们课 堂教学 只顾原理 的讲解 ， 而忽 略了联 系学生们的实际生活 与社会实践 ，就会使我们 的课堂失去生 机与活力 ，显得 死气沉沉 。无论我们思想政治课教学 怎样 改 革， 都要实施有效教学 ， 提高课 堂的有效性 ， 那么我们 必须始 终坚持理论联系实际。 在这个方 面 ， 我 的做法是 ， 结 合课堂教学 内容 ， 积极 引导 孩子们关注我们 的社会生活 ， 并 指导 他们 作一些有效地探究 。 如我在讲我们 的中华文化这一课 时 ， 积极 引导他们重温 ２ ０ ０ ８ 年北京奥运会开幕式 ， 从 中领悟 中华文化 的历史渊源 ， 并写出 自己的感悟 ， 还要在课堂上进行交流 ， 通过引导高 中生 写心得 感悟 ， 有效提高 了高 中生理论联系实际的能力 。 三、 课堂教学必须坚持继承与创新的有机统一 随着新课改的逐 步深入 ， 我们高 中思想政治课有效教学 ， 也需要不断创新 、 不断提高和不断超越 。例如 ： 我们教学理念 要不 断创新 ， 要牢牢树立 以学生为本 的教学理念 ； 教学技术方 面， 要积极采 用多媒体技术辅 助教学 、 加大互联 网的应 用 ； 课 堂评价方面 ，要强调开放的多元化 的教学评 价方式的有机结 合； 在我们成长方 面 ， 我们要重视课 堂反 思、 学生反思等。 这些 内容都是我们课堂教学的创新 ，对 基础教育改革起到了积极 的推动作用 。 但是在轰轰烈烈的课程改革的大背景下 ，也存在着一些 不 良的倾 向， 部分教师为了突出“ 创 新” ， 把传统教学 中一些有 效的教学方法看成是他们的绊脚石 ， 全盘否定 。 例如讲解法 ， 在新课改全 面实施 的背景下 ， 它倍受教师 的 质疑 ， 甚至加 以否定。但不容质疑 ， 讲解法我们教育史上历史 最悠 久的教学方法之一 ， 虽然它存在着一些不 足 ， 但也有很多 可取之处。 讲解法是其他方法的基础 ， 它有助于大大提高课堂 教学的实效 ； 有助于孩子们 准确地理解教材 ， 促进他们学 习能 力的全面提高 ； 有利于有效发挥 我们 自身 的指 导作 用 ， 使他们 得到更多的体 验。因此 ， 讲解法更有 它的继承性 ， 我们应该把 它和其它教学方法有机结合起来 ， 科学有效地 加以利用 ， 最大 程度地发挥其 优势 ， 对其全部否定显 然是不正确 的。 因此 ， 在新课改大背景下 ， 有效地开展课堂教学需要 我们 大胆创新 ， 同时还要有效继承和发扬 传统教学 中的精髓 ， 没有 有效地继承就没有高效地创新与发展 。我们要把继 承和创新 有机 统一起来 ， 对传统 的教学 理念 进行去其糟粕 ， 留其精华 。 既要 防止形式主义 ， 又要防止全盘否定的错误倾 向。
浅谈如何提升高中政治教学的有效性
映到教师的伦理道德水平 、 思想情感状态 、 性格气质好坏 、 学识教养高低 、 处世态
度积极与否。 这么多信息量的传达会影响到学 生的成长和发展 。 高中政治课教学是值得研究 的学问 ， 追求有效课堂 ， 是政治课教学 的常新议
二、 综合运用现代化教学手段进行教学
高 中政治教师要将形而上学 、 抽象枯燥 的理论课讲授得让学生喜爱 ， 可以适 当地运用现代化教学手段辅助 。 这样不仅能拓展课堂 内容到生活的方方面面 ， 并
且 能增 加包含社会 、 经济 、 文化 、 科学技术 等新 发展 、 现代 性的 内容 ， 而且教师在 讲授过程 中能将理论知识 同实 际案例结合起来 ， 充分调动学生 的课堂活跃度 ， 让
学。
其次 ， 充分发挥课堂教学 的时间利用率 。 教师要综合 考量 ， 将课 堂教学时 间 的分配与教学 目标 、 内容等 因素联 系起来 ， 用不 同教学组织形式完成各种认知的 、
情感 的 、 技能的等课堂教学 目标任务的实现 。 五、 使政治课堂充满教 师优 良的人格魅力
高中政治课 的讲授不仅需要 良 好 的教学手段和先进 的教学理念及科 学的时 问分配方法 ， 教 师的人格魅力也是吸引学生 、 影 响学 生的重要因素 。 教师在讲 台
第二， 课 堂教学活动 的主体 和中心是学生 。 教师不仅要业 务熟悉 ， 还要对学
生 的思想状况 、 认识能力 、 知识需求 等各方面 的情况 了解 清楚 。 在 具体的课堂教 学 中要把握好下 面几 条关键 的原则 ： ①全体性 原则 ： 在课 堂上 ， 教 师面对 的是全 班 几十名学生 ， 要综合考虑 到他们的接受 能力 和平 均水平 ， 把握整体 ， 运用恰 当
浅谈高中政治新课程课堂教学
生活 离不 开 消费 ，那 么消 费 什么 、 怎么 消 费谁说 了算 ？ （ ２ ） ２ ． 不 同框题 甚至 是课 的顺 序 的 “ 移动 。如第 四单元 你 想消 费什 么就 能消 费什 么？ 想 怎么 消 费就 怎么消 费 吗？ ” 第 九 课 、第 十 课 和 第 十一 课 ，教 材 是按 照 “ 发 展社 会 主 我 知道 这个 优秀 的教师 已经 被教 材 中的 “ 消 费者享 有消 费 义 市场 经济— —全 面建 设小康 社会— — 走 向世界 的 中国经
浅谈高 中政 治新课程课堂教学
◇ 黄学运
新 课程 强调 生活化 ，重 视教 学情 境 的设计 ，倡 导新 教 是不 应该 被提 倡 的，因 此从德 育意 义上 说 ，这 个材 料也 是 材观 ，主张 “ 用教材 教”而不是 “ 教 教材” 。从表面上看 似 不合 适 的。教 师在 教学 中应该 改换 一个 更具有 时代 性 的材 乎是 淡化 了 “ 教材处 理”，而实 际上恰 恰相反 ，它对 教师 处 料 ： 比如 电子 产 品、计算 机等 。 理教材 的能力要求却 大大提高 了。那么 ，在 新课程背景下 ， ２ 。 改 观 点 。教 材 第２ ９ 页 “ 消 费 对 生产 有 重 要 的 反 作 教师 应该 怎样去处 理教材 ？ 对 此 ，宏观 理论和 原则 的研究 比 用 ，消 费拉动 经济 增长 、促进 生产 发展 ” 。消费对 生产有 较多 ，而微 观方法 的研 究却很少 。结合 自己的教学实 践，我 重 要的 反作用 无疑 是正确 的，但是 不 能把消 费 的反作用 归 认为从微观 层面来说无非 是四个 字：增 、删 、改、移 。
浅谈如何构建高中政治课堂的高效教学
浅谈如何构建高中政治课堂的高效教学摘要：为呼应时代要求，促进现代高中生全面健康的发展，提高学生的综合素质，高中的政治教学也要改变原有的教学方式、制定更符合现代社会以及教改委要求的新方案。
根据笔者的实际教学经验以及对教学的潜心研究撰写本文，本文主要从构建新型师生关系、教师精心备课、活跃课堂氛围以及合理运用现代教育教学手段等方面对提高高中政治课堂的效率进行初步的探讨，并与广大政治教师分享，望能共同进步。
关键词：高中政治；教学手段；高效高中政治课堂的教学效果往往是让教师头疼的一个问题，尤其是在文理分班之后，理科生对政治的学习热情和态度更是会大打折扣。
不论教师在教学过程中付出多少心血，高中政治课堂的效果还是不很理想。
在这样的背景下，构建高效的高中政治课堂就显得尤为重要，这个话题也成为了所有教育工作从事者应该共同关注和研究的问题。
下面，笔者根据自己多年的教学经验和教育心得，就如何提高高中政治课堂教学效率这个问题谈谈自己的看法。
一、新型师生关系的构建是基本条件《学记》中的一句“亲其师信其道”是所有教师都耳濡目染的一句话，也是教师们都在追求的一种境界，然而现实中能真正做到这句话的教师却是少之又少。
高中生的性格比较有个性，对自己喜欢的老师所教授的课程，能以很充沛的精力去学习和提高，但是对自己不喜欢的教师可能就会连带不喜欢那门课程进而放弃对这门课的学习，所以，构建一种以平等、民主为基调的新型师生关系对于培养学生对教师的情感有着很重要的意义，同时这样会有助于学生培养对政治的学习热情和兴趣。
一旦教师对学生们平等对待，不因成绩的好坏而决定对学生的态度，学生便会很明显地体会到这一点，同时注意多对学生给予鼓励。
尤其是多鼓励学习成绩不好的学生，他们受到鼓励便会有动力，从而从内心愿意学习政治以获取更多的鼓励和满足感，在一定程度上会提高教师课堂教授的效率。
同时，高中的学生已经形成了自己的审美的角度，对他人有了一定的评判，此时教师要注重自己的人格魅力和外在形象，成为学生心目中的偶像，言传身教，对于高中生的学习也有一定的帮助。
浅谈高中政治课教学中如何优化教学体系的设计化解重点难点问
浅谈高中政治课教学中如何优化教学体系的设计化解重点难点问题汉寿一中连双刚教学体系是指教学过程的知识基本结构、框架、教学内容设计、教学方法设计、教学过程设施和教学结果评价组成的统一的整体。
新教材的体系是一个科学的完整的体系，无论是经济生活、政治生活、生活与哲学，还是新增加的文化生活。
但是高中学生是否能够很快接受新教材的知识体系，抓住重点，突破难点，那还未必。
作为教师来讲，在一般情况下，确定教学重点和难点是比较容易的，但化解重点难点问题，却不是一件容易的事。
所以，我们必须解读教材文本，同时，联系学生的实际，结合生动的教学案例，进行有针对性的、有实效性的个性设计，以自己的知识将相应的问题从教材的书本式阐述转化为具有时空特色、更具有教学针对性的课堂教学内容，融入自己的理解与对知识点的把握。
通过教学体系的重新设计去化解重点难点，减轻学生负担。
一、研究教材，优化教学体系，准确把握教学重点与难点教学重点是教材中最重要、最基本的理论知识或最关键,最有现实意义的部分,是教学体系中的核心和基础。
难点是指教材中学生最不容易理解或接受的概念,原理和观点。
只有准确把握了教学重点与难点，才能在教学设计上做到优化，既符合教学规律，又符合学生实际，从而真正做到化解重点与难点于课堂，促进教学目标的实现。
教材是我们进行研究的依据。
需要对具体的知识点进行分析和解剖、加工和改造，要在教材阐述的基础上，整合成自己拥有的一个体系。
例如《经济生活》第一课《神奇的货币》，教材有两个框题，按新课标要求只有两个课时的授课时间，但实际内容却很多。
再加上初次接触这种理论性很强的知识，如果按常规方式讲授新课，学生会摸不着头脑，更不要说理解重点难点了。
所以教师首先要吃透教材，准确把握重点难点。
然后适当补充内容进行理解，第一框花三课时讲解，效果会好得多。
二、重组教材体系，优化教学体系，突破重点难点新教材的体系都是比较科学和完整的，但由于学生的特点、实际情况各不相同，不一定都能接受。
浅谈高中政治教育教学论文
浅谈高中政治教育教学论文高中政治教学是每一个公民进行教育应该经历的重要环节,但是在教学中由于教师知识存在欠缺,在教学理念上也有很多的偏差,没有很好地发挥高中政治教学中教育的作用。
下面是店铺为大家整理的高中政治教育教学论文，供大家参考。
高中政治教育教学论文范文一：浅析高中政治课堂教学【论文关键词】幽默积极性多媒体教学【论文摘要】现在有些学生认为:思想政治课内容枯燥，编写乏味，常常导致课堂上学生不听课、这给我们政治教师在教学中带来了一定的困难。
我想政治课要有魅力首先在于课堂上教师能激发学生的学习兴趣利用幽默的语言和现代教育教学手段充分调动学生的学习积极性相信我们的政治教学会再上一个新台阶。
在政治课堂教学中，我们不难发现这一景象:老师在讲台上滔滔不绝，学生在下面死气沉沉，更有甚者，理科班学生“趴倒一片”。
这些现象的出现是政治老师的悲哀，当然也影响了课堂教学效果。
针对目前学生不愿意学习政治课，学习是为应付考试的实际，教师要对学生进行学习的目的性、重性教育，教育时要贯彻理论联系实际的原则、学用结合则，阐述思想政治课的实用性和有效性。
激发学生学习趣，下面简单介绍几种常用的教学手段:1.幽默。
教学幽默的基本特征之一就是趣味性，它与学的学习兴趣密切相关。
教师巧妙地使用幽默技巧就会引起生情感上的共鸣，激发学生的学习兴趣，使枯燥乏味的学变成一种精神享受。
运用教育幽默就要掌握大量的幽默素，教学幽默的素材很多，大致来源于三个方面:一是教材中的幽默。
这是教学幽默中的“富矿”所，最能引起学生的直接兴趣，如教材中生动活泼的教学图都富有幽默感，可以使学生产生新鲜好奇，而新鲜好正是诱发学习兴趣的积极因素。
二是艺术作品中的幽默。
许多笑话、漫画、相声、格、警句、歇后语、谜语等，无不妙处横生。
教师拈手拿，便可获得良好的幽默效果。
如讲述教条主义的危害，跟学生讲个笑话:粮店的职工对经理说:“经理，老鼠跑到油缸里去了”经理问:“你把它捞出来了吗?”工回答:“没有，我把猫放下去了。
浅谈高中政治课堂有效教学的方法
ｒ ＿ ］ 生把物 理概念 、 规律 、 公 式等 背得滚瓜烂熟 ， 却没有真 正搞 清它们的物理意义 ， 在解决实
一力Leabharlann 际问题 时不 能灵 活运用 所学 的相关 知识 。这就说明 ， 记住
物理知识不等于学会物理。 还 有一种情况 ， 一些 高中生虽然 具有较 高的智力 ， 在物理 学习 中却不 肯花气 力记 忆学 习的 内容 ， 头脑 中没有 清晰的物理 知识 ， 他们 的学 习成 了无 源之 水， 无本之 木 ， 同样也 学不好 物理。 上述两种相反的事例告 诉我们 ， 物理学习需要记忆 。 在高 中物 理学 习 中需要 记忆什么呢？ 物 理 学 习 中要 记 忆 的 内容 分 为 物 理 知 识 、 物理 方法 、 物理应
活中的实例 ， 仪器 、 机械 、 元件的结构原 理和 基本 的解题模式 。 在记忆的时候应讲 究方法 ，突 出重点 ， 形 成 知识 结 构 。 物理 学习需要记忆力 ， 同时通过物理 学 习也 发 展 了学 生 的记 忆 力 。 高 中物理学习的记忆特点主要表现在 ： （ 一） 感知物理现象是记忆 的基础 物理学是一 门实验科学 ， 一切物理概念 、 物理规律总是以一定的物理现象 和实验事实 作为基础。我们记忆物理知识必须进入实在 的物理环境 ， 感知物理现象， 进行实验操作 。 （ 二） 理 解 物 理 知识 是 记 忆 的关 键 物理 知识需 要记忆 的 内容也 是非 常多
的， 单单物理公式 高中物理课本 中就有 二百 个左右 。在有 限的学习时间 内， 我们仅 靠机
械记忆 显然是 不行 的 ，应该 以意义 记忆 为 主， 而理解物理知识是 记忆的关键 。物理 知 识 中的概念和规律一般都 相当抽象 ， 而概 念 的扩展和应用又是具体丰富的。如果不 能理 解其 内涵 和外延 ， 仅仅从字 面来背记是无效 的。为 了记住物理知识我们必须加 深理解 。 （ 三 ）把不 同部分 的学习内容对 比联 系 是 防止遗 忘的有效方法 。例如 ， 为 了加深对 加 速度 的理解 ， 我们 可以对速 度 、 加 速度 和 速度 的改变量进行对 比分析 ， 大家可 以列表 从 以下几 个方 面进行 比较 ： 物 理意义 、 定义 式、 决定 因素 、 方 向、 大小。 （ 作者单位 ： 河南省尉 氏三中 ）
浅谈如何提高高中政治课堂教学效率118
浅谈如何提高高中政治课堂教学效率【摘要】要提高课堂效率，一定要增强学生对学习政治课的兴趣。
从教几年来，我深刻地认识到，没有兴趣的教学是事倍功半的。
我在寻找学生之间成绩差距的原因时也证明了这一点，对政治课兴趣浓厚的学生，成绩就是好。
一定要让学生喜欢上政治，方能抓住政治课堂，提高课堂效率，从而才能提高他们的成绩。
【关键词】高中政治；课堂效率那么，如何设计课堂教学，才能培养学生兴趣提高政治课堂效率呢？1．在教学内容上1．1要从小事例入手。
任何高深的理论都能在平凡的事物中见到它的影子。
大道理往往蕴含在通俗的小事例之中。
所以，讲道理时，要善于用小事例讲大道理，从易到难，由浅入深，使学生在不知不觉中接受“大道理”。
比如，在讲解高一经济常识“竞争是市场经济有效运行的必要条件，也是市场经济充满活力的杠杆”时，学生很难理解这句话。
我们不妨从一些通俗易懂的小故事入手，像“鲍鱼效应”“鹿场养狼”，这样学生就会很自然地明白大道理了。
1．2要从身边的事入手。
心理学家多柏雷宁认为：引起人们注意的原因有三类：一是外界的刺激。
二是内在的兴趣。
三是人们已存在的经验。
学生听课时都希望听到自己所熟悉的事物。
所以，讲课时，要尽量多引用学生所熟悉的事例讲大道理。
例：讲解高一经济学“提倡适度消费，反对铺张浪费”时，可从身边的大办“红白喜事”说起，从“食堂泔水缸里的馒头”说起。
教学实践证明，这些都是成功的范例。
1．3要从学生感兴趣的话题入手。
例如：在讲授资本主义剥削时，可引用幽默的故事：英国著名的作家肖伯纳是有名的瘦子。
一大，他在路上遇见一个大腹便便的资本家，资本家嘲笑他说：“一见到你，我就知道世界上正在闹饥荒”。
肖伯纳反唇相讥，“一见到你，我就知道世界上正在闹饥荒的原因”。
同学们都笑了，课堂气氛也随之活跃起来。
教师抓住时机接着说，“肖伯纳讥笑资本家的肥胖，说明了资本主义剥削是造成劳动人民贫困的根源”。
于是资本主义剥削的大道理也就不难讲清了。
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浅谈高中政治课堂教学的优化
发表时间：2018-05-18T16:05:01.553Z 来源：《基础教育课程》2018年4月07期作者：洪定[导读] 课堂教学是高中政治学习的主要途径，深化课堂教学改革、优化课堂教学，对于提高高中政治的课堂教学质量非常重要。
洪定（甘肃省武山二中甘肃武山 741300）
摘要：课堂教学是高中政治学习的主要途径，深化课堂教学改革、优化课堂教学，对于提高高中政治的课堂教学质量非常重要。
鉴于此，本文从精讲、善导、引思三个角度分析了优化高中政治课堂教学的方法，为今后高中政治课堂教学提高课堂效率提供参考和借鉴。
关键词：高中政治；教学；优化
中图分类号：G658.5 文献标识码：A 文章编号：0257-2826（2018）04-0070-01 以往的高中政治课堂教学主要是教师讲授知识，学生被动接受知识的教学模式，这种教学模式过分注重教师的教学主导地位而忽略了学生学习主体地位，严重扼杀了学生学习的主动性和创造性，不利于学生全面发展。
新课程理念倡导转变高中政治课堂教学方式和转变高中学生政治课学习方式是时代发展的内在要求，有利于在高中政治课堂教育实践过程中真正做到“以学生为本”。
要真正做到“以学生为
本”，就必须在教学实践中不断发展对教学本质的认识，开展有效教学，不断优化高中政治课堂教学结构，不断创新高中政治课堂模式，解放思想，实事求是，与时俱进，从而在高中政治课堂教学过程中真正实现师生共同全面发展的目标。
1 何为教学
教学的概念是教育者所熟悉的，但对教学也有不同的理解。
一种观点认为教学的主要目的是为了使学生掌握服务于社会的科学知识、技能与方法，因此教学被定义为“培养人从事生活和劳动的基本手段”。
这种观点一直是我国建国后到八十年代中期的教学观。
另一种观点认为，教学过程是和学习相互交织，密不可分的，而且意味着学习者正在掌握所教的东西，“教”对于“学”，就如同“卖”对于“买”，如果谁也不买，就谈不上卖，谁也不学也就谈不上教，所以“教学即交换成功”。
事实上，它是在强调教学是学生已经获得的经验。
随着教育改革的发展，对教学概念的认识逐渐趋于一致，认为教学是教与学的复合体，是不可分割的，是学校教育中以特定文化为对象的教与学统一的活动。
教学可以分为广义和狭义。
广义上讲教学是指教的人指导学的人以一定的文化为对象进行学习的活动。
从狭义上讲，教学主要是学校教学，是专指学校中教师引导学生一起进行的以特定文化为对象的教与学统一的活动。
2 何为有效教学
所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。
这具体进步或发展包括三层意思：第一层含意是它在同样多的时间投入和精力投入下完成了更多的学习任务。
第二层含意是它在获取知识的同时，情感和态度得到了更多提高，充分享受了学习过程是在提高学习能力。
第三层含意是它很好地达成了教育的完整目标，学生得到了更好的发展。
在追求有效教学过程中，我们往往追求第一层次的有效，而忽略第二层次和第三层次的有效。
结果往往把学生这个学习主体给忽略了，学生的学习能力、学习态度得不到提升和改善，这种只给了“鱼”而没有给“渔”的教学，不能算真正的有效。
“科学发展观的核心是以人为本。
”为此，在高中政治课堂教学过程中，要始终做到以学生为本，把学生作为学习的主人，这样才能达到有效教学的目的。
教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。
同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。
“作为一名当代中国的教育者，不但要有献身社会主义教育事业的高度热情，还应掌握教育科学的基本理论知识和方法，才能自觉做好教书育人的本职工作，这是大家的共识。
”教师要学会在高中政治课堂教学的过程中不断积累经验，不断创新教育思路，与时俱进，促进师生共同全面发展，从而真正实现有效教学。
3 如何优化高中政治课堂教学结构
抓住了高中政治课堂教学结构的优化，也就抓住了教学的关键。
教学结构包含着教育思想、教学原则、教学方法、教学手段以及教师、学生、设备、环境等等。
要优化课堂教学结构，就必须做到五个方面：有利于落实新课标提出的教学目标；有利于面对全体学生，全面提高教学质量；有利于发挥学生的主体作用；有利于实现学生的解放；有利于学生主体意识的觉醒和主体能力的提高。
“高中新课程改革是一项教育探索、创新和深化的重要实践，事关长远，事关全局，任重道远。
”为此，优化高中政治课堂教学结构也是一个教育探索、创新和深化的重要实践过程，任重道远。
在高中政治课堂教学中，教师要少一些支裂破碎的分析、讲解、提问，多一些整体把握，让学生自由地求实、求索、求真，使课堂教学真正体现目标明确、结构适用、训练恰当、合理适度、贯穿始终，手、脑、口并用。
综上所述，改革与创新高中政治课堂教学方式与学生学习方式是高中政治新课程改革的核心理念体现，我们只有在教学实践中不断地发展对教育本质的认识，真正做到有效教学，不断优化高中政治课堂教学结构，不断创新高中政治课堂教学模式，解放思想，实事求是，与时俱进，这样才能真正落实高中政治新课程核心理念，在高中政治课堂教学过程中不断促进师生共同全面发展的目标。
参考文献
[1]余静，陈友芳.经济生活[M].北京：人民教育出版社，2008.87.
[2]孙培青.中国教育史[M].上海：华东师范大学出版社，2009.1.
[3]周新民.红河州普通高中新课程实验指导手册[M].云南：红新出版社，2009.5.。