浅谈如何提高高中政治课堂教学效果
如何提高高中思想政治课堂教学效率
浅谈如何提高高中思想政治课堂教学效率摘要：长期以来，由于政治课理论性和思想性较强，以及高考制度的影响，教师在上政治课时，过分强调学生接受，过分注重知识要点的传授，忽略学生的自由发展、自主探究，以致学生普遍对思想政治课不感兴趣甚至有学生把政治课看作是枯燥无味的代名词，政治课上大多数学生都处于被动接受的状态。
因此，普遍存在着这样的现象，老师觉得难教----太枯燥；学生觉得难学----太乏味。
课堂教学的效率之低可想而知。
关键词：高中思想政治课；课堂效率那么，怎样让“枯燥”的政治课“鲜活”起来？怎样使学生在生动活泼的氛围中掌握知识和提高能力？怎样激发学生的学习兴趣？怎样把学生的注意力持久吸引到政治课上？这些都是目前政治教学过程中急需解决的问题。
要解决这些问题简单来说一句话，要增强政治课魅力，提高政治课效率。
一、营造宽松愉悦的课堂氛围1.加强与学生的课外交流，将教学环节适当向课外延伸营造宽松愉悦的课堂氛围首先得精心备课。
但是，备课绝不仅仅是钻研课程标准和教科书，还包括充分了解学生方面的情况：学生的学业基础、学习目的、学习动机和政治学科在学生思想中所占有的位置；学生的学习态度、学习方法、兴趣爱好、知识接受能力；学生的家庭情况、身体状况及心理特点等等。
只有全面了解学生的情况，才能恰当选择符合学生特点的教学方法，取得良好的教学效果。
另外，教师在课外常与学生交流，也有利于将学生的所见所闻所历所感开发成新的课程资源。
2.在引入新课上很下功夫：激发兴趣，巧设悬念，营造积极思考的课堂气氛我们在观看电影、电视时不难发现：凡是精彩的电影、电视剧和文艺晚会，其开头一般都是引人入胜的。
课堂教学也是如此，一堂课的好坏，往往与教学环节中的新课引入关系密切。
一个好的课堂引入，将会使教学活动事半功倍。
学生的学习愿望都是在一定的情景中产生的，激发兴趣，巧设悬念能极大程度地提高了学生的求知欲，激发其学习兴趣和探究热情。
高中政治课方面的知识，大千世界中举目皆是，只是学生往往留心不够，一旦被教师点化出来，往往能激起学生浓厚的学习兴趣和探究欲望。
浅谈如何提升高中政治教学的有效性
映到教师的伦理道德水平 、 思想情感状态 、 性格气质好坏 、 学识教养高低 、 处世态
度积极与否。 这么多信息量的传达会影响到学 生的成长和发展 。 高中政治课教学是值得研究 的学问 ， 追求有效课堂 ， 是政治课教学 的常新议
二、 综合运用现代化教学手段进行教学
高 中政治教师要将形而上学 、 抽象枯燥 的理论课讲授得让学生喜爱 ， 可以适 当地运用现代化教学手段辅助 。 这样不仅能拓展课堂 内容到生活的方方面面 ， 并
且 能增 加包含社会 、 经济 、 文化 、 科学技术 等新 发展 、 现代 性的 内容 ， 而且教师在 讲授过程 中能将理论知识 同实 际案例结合起来 ， 充分调动学生 的课堂活跃度 ， 让
学。
其次 ， 充分发挥课堂教学 的时间利用率 。 教师要综合 考量 ， 将课 堂教学时 间 的分配与教学 目标 、 内容等 因素联 系起来 ， 用不 同教学组织形式完成各种认知的 、
情感 的 、 技能的等课堂教学 目标任务的实现 。 五、 使政治课堂充满教 师优 良的人格魅力
高中政治课 的讲授不仅需要 良 好 的教学手段和先进 的教学理念及科 学的时 问分配方法 ， 教 师的人格魅力也是吸引学生 、 影 响学 生的重要因素 。 教师在讲 台
第二， 课 堂教学活动 的主体 和中心是学生 。 教师不仅要业 务熟悉 ， 还要对学
生 的思想状况 、 认识能力 、 知识需求 等各方面 的情况 了解 清楚 。 在 具体的课堂教 学 中要把握好下 面几 条关键 的原则 ： ①全体性 原则 ： 在课 堂上 ， 教 师面对 的是全 班 几十名学生 ， 要综合考虑 到他们的接受 能力 和平 均水平 ， 把握整体 ， 运用恰 当
浅谈如何提高思想政治课堂教学的实效性
、
优 化 课 堂 设 计 。 高 课 堂教 学效 率 提
在 教 学 过 程 中 尽 管我 们 对 教 材 内 容 做 了深 入 的挖 掘 ． 新 但 课 程 要 求 教 师 备 课 更 多 的 是 备 学 生 ．而 我 们 恰 恰 忽 略 了 这 一 点 学 生 是 教 学 工 作 的 落 脚 点 。 备 课 活 动 的最 终 服 务 对 象 。 是 所
变 。 些 知 识 学 生 理 解 只停 留 表 面 ， 要 点 拨 、 导 ； 些 知 哪 需 引 哪
识 可拓 展 学 生思 维 ， 发 学 生 对 话 ． 发 创 新 的火 花 等 。 引 激 只有 摸 清 了学 生 的 知识 储 备 、 知 水 平 以及 对本 单 元 教 材 内容 的 已知 认
学 生 学 习 的 兴 趣 ， 育 调 动 学 生 求 知 的 欲 望 ． 学 生 学 到 学 科 教 使 的 精 髓 ． 根 本 上 掌 握 所 学 的 理 论 和 实 践技 能 再 次 ． 时 刻 注 从 应 意 时 事 热 点 ． 也 是 与 政 治 学 科 的特 点 密 不 可 分 的 、 治 内容 这 政
学 生学 习动 机 、 目的不 明 等 因 素 的影 响 ． 生 往 往 对 学 习 政治 的 学 兴趣 不 高 ．造 成 教学 效 率 低 下 。那 么如 何 提 高 课 堂 教 学 的有 效 性 ． 面 就我 在 平 时 教学 中的 一些 体 会 谈几 点 个 人 的看 法 下
一
究过程 ． 获取 知 识 ， 获得 亲身 体 验 ． 以便 更 有 利 于 学 生 的学 习 。
程 要 求 我 们 成 为学 生学 习 的 引 导 者 ． 他们 创 设 良好 的学 习 为 情 景 ， 学 生 意 识 到 自 己是 学 习 的主 人 。 引 导 学 生 学 会 提 问 、 让 并 学 会 质 疑 自觉 、 主动 地 获 取 知 识 要 求 我 们 采 用 灵 活 多 样 的 教 学 方法和授课 形式 ， 合政治课特 点 ， 开设讨论 课 、 论课 、 结 多 辩 课 外活动等 ， 极调 动学生的积极性 、 动性 ， 学生 多说 、 积 主 让 多 讲 、 练 ， 积极 参 与 中去 发 现 问题 ， 决 问 题 多 在 解
如何增强高中政治课课堂效果
浅谈如何增强高中政治课的课堂效果摘要：增强课堂效果,要用科学的方法来推进教育教学工作，教师要不断学习提高自己的综合素质，创新教学方式，培育学生的学习兴趣，从而来提高课堂效率。
关键词：课堂效率创新教学兴趣思想政治这门课对于大多数高中生来说，是一门没有多大吸引力的课程。
很多学生认为思想政治课枯燥乏味，理论性强，没有实际用途。
所以，要想让学生学好这门课程，必需要探寻提高课堂效率的有效途径和方法。
在这里，我将结合教学实际谈谈我的看法。
要提高课堂效率，我认为首先要上好第一节课。
俗话说：好的开始是成功的一半，所以一个良好的开端尤其重要。
那么，怎样才能上好第一节课呢？第一，要给学生一个良好的形象，着装要干净整洁，得体大方，女教师不防化点淡妆。
第二，上课时面带微笑，有亲和力，让学生觉得上课很温馨快乐。
第三，不要刚开始就讲理论，这样容易让学生反感，可以从激发学生的兴趣入手。
其次，要做好课前，课中和课后的工作。
教师课前要备课充分，做好教学设计，这是提高课堂效率的基础性工作。
做到个人专研和集体专研相结合。
现在很多学校有组织集体备课，要充分利用这样的机会和同事交流经验。
每一节课前都要做好充分的准备，很多老师喜欢拿以前的教案上课，这样我很不赞同。
一来这样容易懒惰，依赖性强，长此以来干脆不备课了，直接按以前的教案照本宣科了：二来，不能把你新的想法融入到教学设计中去，很多灵感和智慧的火花也随之湮灭了。
教学设计要完整，既要对该节课的重点、难点知识形成理性的认识，备好教材；又要备好学生、备好练习、备好作业，对学生的提问要有预见性，课堂中的练习和课后的作业要精心选择，有针对性，提高做、讲题的效率。
因此，我每节课前都认真做好教学设计，除了参考课本和教师用书外，我还关注时政要闻，力争把一些最新的信息融入教学设计中去，这样可以增加教学内容的新鲜感；我喜欢关注本地的政治经济信息，在举例环节，我会把本地的实际和教材内容相结合，这样的话更容易让学生感觉亲切，更愿意动脑筋去思考解决的对策。
如何提高高中思想政治教学实效性
浅谈如何提高高中思想政治教学的实效性思想政治课是一门理论性强、概念比较抽象的学科。
如何使用好教材，切实提高思想政治课的教学质量和教学效率，始终是思想政治教学工作的中心任务和思想政治教师的重要课题。
根据多年教学经验，笔者谈谈提高高中思想政治教学实效性的方法。
一、利用媒体技术，提高学生的学习兴趣和学习积极性瑞士著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”因而培养学生的学习兴趣，调动其求知欲，应该是教师在教学中的主要任务之一。
在新课导入时利用信息技术牢牢地吸引学生的注意力，会产生事半功倍的教学效果。
例如，在讲解《文化生活》中“加强思想道德建设”这框内容时，笔者剪辑了2011年感动中国十大人物的视频导入新课，学生被他们感人的事迹所吸引，看完后纷纷讨论人物身上的高尚道德情操和优秀品质。
于是，本框的两个重点问题，为什么要加强思想道德建设，以及如何建设思想道德，在学生们踊跃发言中得到了很好的解释。
二、创新教学方法，突破教学重难点高中政治学科作为一门人文学科，带有浓厚的思想教育色彩，但它的科学性也是不容忽视的。
从科学性的角度讲，高中政治学科虽然整体上不比数理化那样准确、精细，但它在某些局部完全可以借助数理化的研究方法。
例如，在教授“社会必要劳动时间与商品价值量关系”这一内容时，课本中有一个结论，“单位商品价值量与社会劳动生产率成反比”。
这个结论是怎样得出的？这是由价值量和劳动生产率的定义共同决定的。
因为价值量是由社会必要劳动时间决定，而社会必要劳动时间则与社会劳动生产率成反比。
那么，社会劳动生产率变化了，同一劳动在同一时间内创造的价值总量如何变化？结论是不变。
因为“单位商品价值量与社会劳动生产率成反比”可表示为xy=k（y为单位商品价值量，x为社会劳动生产率，k为一个常数），这是一个“双曲线”函数。
由于“同一劳动在同一时间内创造的价值总量=同一劳动在同一时间内创造的商品数量×单位商品价值量”，而“同一劳动在同一时间内创造的商品数量”与“社会劳动生产率”是成正比的（根据劳动生产率定义），“单位商品价值量”则与“社会劳动生产率”是成反比的，这样xy=k不变。
浅谈如何提高高中政治课堂教学效率118
浅谈如何提高高中政治课堂教学效率【摘要】要提高课堂效率，一定要增强学生对学习政治课的兴趣。
从教几年来，我深刻地认识到，没有兴趣的教学是事倍功半的。
我在寻找学生之间成绩差距的原因时也证明了这一点，对政治课兴趣浓厚的学生，成绩就是好。
一定要让学生喜欢上政治，方能抓住政治课堂，提高课堂效率，从而才能提高他们的成绩。
【关键词】高中政治；课堂效率那么，如何设计课堂教学，才能培养学生兴趣提高政治课堂效率呢？1．在教学内容上1．1要从小事例入手。
任何高深的理论都能在平凡的事物中见到它的影子。
大道理往往蕴含在通俗的小事例之中。
所以，讲道理时，要善于用小事例讲大道理，从易到难，由浅入深，使学生在不知不觉中接受“大道理”。
比如，在讲解高一经济常识“竞争是市场经济有效运行的必要条件，也是市场经济充满活力的杠杆”时，学生很难理解这句话。
我们不妨从一些通俗易懂的小故事入手，像“鲍鱼效应”“鹿场养狼”，这样学生就会很自然地明白大道理了。
1．2要从身边的事入手。
心理学家多柏雷宁认为：引起人们注意的原因有三类：一是外界的刺激。
二是内在的兴趣。
三是人们已存在的经验。
学生听课时都希望听到自己所熟悉的事物。
所以，讲课时，要尽量多引用学生所熟悉的事例讲大道理。
例：讲解高一经济学“提倡适度消费，反对铺张浪费”时，可从身边的大办“红白喜事”说起，从“食堂泔水缸里的馒头”说起。
教学实践证明，这些都是成功的范例。
1．3要从学生感兴趣的话题入手。
例如：在讲授资本主义剥削时，可引用幽默的故事：英国著名的作家肖伯纳是有名的瘦子。
一大，他在路上遇见一个大腹便便的资本家，资本家嘲笑他说：“一见到你，我就知道世界上正在闹饥荒”。
肖伯纳反唇相讥，“一见到你，我就知道世界上正在闹饥荒的原因”。
同学们都笑了，课堂气氛也随之活跃起来。
教师抓住时机接着说，“肖伯纳讥笑资本家的肥胖，说明了资本主义剥削是造成劳动人民贫困的根源”。
于是资本主义剥削的大道理也就不难讲清了。
浅谈如何提高高中政治教学质量
面对全体学生 ， 可以 自由回答 ， 鼓励学的主 动发言 ， 努力探究。 积极参 与。 课堂活起来 ， 师生之间的感 情就容易沟通．情感共鸣就能 产生。学生对老师的信任感就能增强 。自己 就更能发挥在情感教育 中的导向作用 ， 从而 促进教学的进行 。许多学生不重视、不想学 政治 ，主要是他们认为政治不是老生常谈 ， 就是高谈阔论 ，与己无关。中学 政治的哲学 部分和经济学部分还略微好些 ， 而政治学部
己的知识结构以适应现代教学要求 ，旧时还 要 求教 师要快掌握 体现 时代性特 征的 现代
化 教学手 段和教 学方式并 应运 于教学 过程
之 中。在现代政治课教学中 ， 要充分体现 出
教学 的开放性 ， 要把一些抽象的理论 ， 讲解 得较 为生动透彻 ， 除使用必要 的教学方法和 手段外 ，教师还应当注承教学情景的创设 。
有理 ， 有用 ，使他们快乐地学习政治课 ， 并 且在原有基础上都有所提高。高中政治课 的 科学性 比 较强 ，因此教师讲课的过程 中非 常 注意 以教材 为主， 把科学性和趣味性 统一起
来 。当然科学性和趣 味性主次要分清 ， 科学
教师生硬、平铺直叙式的教学语言 ， 要用彩 色的语言 、 动感 的语言融合积极愉快 的情感 来调动学生参加活动的积极性 。 激发学生对 活动 的兴趣和主动参 与的动机。教师在上政
解以及对各方面能力和素质的培养 。 新课程
动体验表现”过程结合起来 ，在明确基本标 准的前提下 ， 结合相关内容 。 鼓励学生独立 思考 、合作 、探索。在新课标指导下 ，我在
教学 中充分利用直观 、生动的教学形式 ，让 学生亲 自去体验去 尝试 ，努 力创设 问题情
境， 制造矛盾 ， 使学生开发探索思维 。探索 性学 习方式方式， 使学生感受到政治课不是
浅谈高中政治课堂理论联系实际的教学方法
浅谈高中政治课堂理论联系实际的教学方法
高中政治课堂理论联系实际的教学方法，可以分为以下几种：
一、引导学生认识现实：引导学生认识现实是政治教学的基础，需要从学生的日常生活中抓住机会，引导学生去观察、思考、分析现实社会中的政治现象，让学生加深对政治理论的理解。
二、通过实际案例讲解理论：教师可以通过实际案例讲解政治理论，让学生在实际案例中感受政治理论的实践性和实用性，从而更好地理解政治理论。
三、实践活动：实践活动是政治理论联系实际的有效方式。
教师可以设计一些实践活动，让学生从实践中学习，加深对政治理论的理解，更好地应用政治理论解决实际问题。
四、政治教育实践：政治教育实践是政治理论联系实际的有效方式，教师可以组织学生参加一些政治教育实践活动，让学生从实践中学习，加深对政治理论的理解，更好地应用政治理论解决实际问题。
如何提高高中政治课教学有效性论文
浅谈如何提高高中政治课教学的有效性摘要：当前，高中政治教学缺乏必要的吸引力，在一定程度上是一种普遍的现象。
这与目前的教育大形势有关，比如社会对政治课重视不够，考试制度的变革等；与这门社会科学的抽象性有关；也与学生对政治课的认识不足，学习积极性不高有关；由于以上种种原因导致政治课堂的效率不高。
做为一线的高中政治教师要想扭转这种局面，提高政治课的课堂有效性是我们的重要任务和责任。
关键词：高中政治课堂教学有效性新课堂创建理念倡导思想政治课教学应回归生活，强调以学生现实生活为课程教学基础。
因此，在高中政治课教学中我们要以学生为中心,面向学生能力培养,特别关注学生个体发展，注重学生的多方面发展与合作性学习，面向生活，尽快走出传统教学的误区，充分发挥思想政治课联系生活，吸引学生的独特优势，把教学置于广阔的社会现实中，激发学生学习的积极性，加强师生合作，鼓励探究学习，使学生真正成为学习的主体。
以参与求体验，以创新求发展。
新课堂创建背景下,如何提高政治课课堂教学的有效性，是政治课教师必须关注的课题。
一、通过设置启迪学生思维的切入点，提高课堂教学的有效性启迪性的切入点，就是通过新课导入这个环节，想方设法设疑激趣，把学生的注意力吸引到课堂上来。
启迪学生的思维，引导他们迅速进入最佳的学习状态，使他们在愉悦的气氛中学习新知。
课堂教学的任何环节，如果没有学生思维的撞击，那么课堂就如同一潭死水，高中政治课的教学更是如此。
政治课本身就让所有的学生感觉到好似非常的抽象和难以理解，未接触之前就有一种抵触心理。
因此，设置良好的教学导入情境，比如课前每日新闻播报制度，可以让学生利用所学过的政治经济知识进行分析讨论，可有效的化解学生的忧虑和抵触情绪，最有效地调动学生参与课堂教学的积极性和主动性。
当然，在切入点的选择上应该遵循生活化的原则，即政治课教学事例的选取最好是学生身边的事例，实现案例选取精准化，教学内容问题化，学生问题生活化。
二、通过提高学生学习政治课的积极性来提高课堂教学的有效性1.要培养学生学习的兴趣“学习是生活中最有趣的和最伟大的游戏。
浅谈高中思想政治课堂教学方法的运用
立 思 考 的 能 力
学生觉得 政治课枯燥无味 。在这种情况
下 ，谈 成功的教学是不可能 的。这就需
随 着 社 会 的进 步 ，现术 已经越来越多地运用到我们 的教学课
要我们政治教师在平时教学 中，尽量从 堂 ， 多媒体教学是最 常用 的。多媒体 教 生活中选 择学生感兴趣 的教学素材 ，再 学就是应用文字 、图像 、图形 、动 画 、 结合 课本 内容 ，把课本上枯燥 的内容融 入 到生活知识 中 ， 使学 生上课容 易听懂 。
简单的问题问学习成绩较差的学生 ， 置 阅读 、小组讨论 、查资料 、游戏等各 数 ， 种教学形式 ，让学生 自己通过 听觉 、视 难 的问题 问学 习成绩较好 的学生 ，这样
觉等来获取知识 ，得 出结论 。在传统 的
教学 中， 我们的教学方式是“ 填鸭式 ” “ 满
堂灌” ，学生被动地接受知识 ，对知识
生 的学 习 趣 ，提高课堂容量 。 ４ ． 运 用 活动 教 学 法 ，促 进 学 生创 新精神 的培 养
段 ，上课适 当选用视频 ，播放 日常生活 中的一些案例 、新闻 ，再结合课本知识 讲解 ，这样可 以避免政治课 的枯燥 ，也 能充分 调动学生学习的积极性 ，激发学
生学 习政 治课 的动力。 ２ ． 利 用案 例 分 析法 。促 进 理论 与 实践 相结合
加 课 堂 容 量
关键词 ：高中思想政治 ；教 学方法
种 负担。思想政治课 内容有较强 的政 治性 、理论性 和抽 象性 ，这就更加使得
好 玩 ，教师应该 在教 学中针对 高中生 的 性格特 点 ，运用合适 的教学 活动 ，让学 这样可以培养学生总结能力 、 动手能力 、 合作能力 、发现问题的能力等。所 以 ， 在高中阶段 ，这 种教学方 法都 是非 常必
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浅谈如何提高高中政治课堂教学效果
在高中政治教学中,教师应给学生搭建一个学习的舞台(这个舞台还可以拓展、延伸),培养学生在课堂上自主学习的积极状态,并全面掌握学习的规律和方法,不断地提高学习的兴趣和学习的效率。
一、目前高中政治教学的教学效果现状及存在的问题
1.高中政治教学内容的滞后
中学政治课教材可说是届届都是新版本、新内容。
可是教学中教材内容滞后的问题依然突出。
例如,社会主义现代化建设实践在不断发展,新情况、新问题、新的政策法规在不断出台;受教材编写的时间和篇幅局限,内容不完整、不全面,有些已失去典型性和时代性,照本宣科缺乏说服力;有些内容已在中小学和其他学科中重复讲述,学生厌烦,教学效果大打折扣等等。
2.内容太过于抽象
政治课教学没有数学的严密逻辑,也没有语文的优雅动人,是一门抽象的艺术,虽然说打开这扇大门,内容也是精彩纷呈,可以容纳下大到中美关系、印巴问题甚至奥运会、世界杯,小到生活中的买卖关系、人际关系等等。
但大部分学生心中打不开这扇大门,这就要求教师将抽象的理论用形象的方法展现出来。
3.课堂效率较低
教学的目的无非是让学生把握知识,能够学以致用,但政治教学中常见的问题是:教师讲得口干舌燥,学生接受的东西却很少,课堂上能吸引学生的兴奋点少,常常是一个问题反复强调多次,但做题时仍
是有大部分学生出错。
如何吸引学生,让学生主动来学习政治,提高政治课教学的效率,是摆在政治课教师面前的一个重要课题。
二、教学效果好坏的决定因素在于教师
1.教师要具备教育理论和能力
教育理论和能力主要是指教师所必须具备的教育学和教育心理学的理论知识,能够在教学过程中有效地运行。
主要体现在关于教与学的知识、学生评价的知识和学生身心健康发展的知识,如果作为一名高中政治教师没有充分地了解学生的身心发展,那么会极大程度地降低他们在政治教学中的教学质量,因此,要想成为一名优秀的高中政治教师,就必须具备深厚的教育理论及能力。
2.教师要具备文化素养
随着我国社会的不断发展,社会各界对教师的要求也越来越高,在这种环境下,就要求教师能够做到在教学实践中不断地充实自己和更新教学模式。
高中政治教师的文化素养在一定程度上影响着学生的全面发展,因此,作为高中政治教师应该具备更加广博的文化知识,为高中政治教学中取得良好效果提高重要的保障。
具备广博的文化知识的途径,重要的是“读书”,读书可以提升教育的理想和信念,读书不只是看时下出版的专著或文章,而包括已经成为历史的经典性教育文本。
苏霍姆林斯基说:“学校应当成为书籍的王国。
”“要天天看书,终生以书籍为友,这是一天也不断流的潺潺小溪,它充实着思想的江河。
”
3.教师要加强教学反思
苏格拉底说:“没有反思的生活,是不值得过的生活”。
一名优秀的教师,只有在教学实践中,不断地对其所教学的内容进行反思性探究,才可以使其职业更加成熟化。
现今,教师自己成为教育研究者是教师化发展的主要内容,也是教师实现自我价值的途径,而教学反思正好可以实现教师成为政治教学的研究者。
因此,作为现代政治教师应该自觉地运用反思性教学,在政治教学中不断地实践和反思,只有真正做到这一点,才可以使高中政治教师个体职业成熟化。
三、爱护学生,创造积极和谐的学习环境
作为高中政治教师,在教学中应有效地保护学生学习的积极性,要对学生在学习中所取得的点滴进步进行及时的表扬和肯定。
特别对于一些班级的后进生来说,教师应该让学生感受成功的喜悦,保护学生学习的积极性,教师一个鼓励的眼神和一句赞赏的话语都可以增加学生学习的兴趣。
学生只有在民主和谐的气氛中学习,才能心情舒畅,才能使思维始终处于积极的、活跃的状态,才能敢想、敢说、敢于质疑。
教学过程是师生相互交流的双边活动过程,师生以什么样的心境进入教学过程,是学生主动参与学习并取得教学效果的前提。
因此,和谐、宽松的教学氛围,能够最大限度地发挥学生的主体作用。
四、合作学习,共同进步
在高中政治教学中,教师应该多组织和引导学生进行沟通和交流,让他们公共建立起一个学习的群体,通过学生与学生之间、教师和学生之间形成一个协作学习的环境,并在这个构建的群体中获取所需的知识。
在以往传统的高中政治教学中,学生较缺乏语言实践和交流的
机会,这就很难真正地参与到教师的教学活动中去,无法提起兴趣。
新课标要求把教学的重点转移到学生的身上,学习者是最终结果的决定者,因此,建立合作教学的方式,可以最大限度地激发学生的写作兴趣,养成良好的课堂组织形式。
五、与实际相结合,做到学以致用
高中政治教学中,理论联系实际是关键,老师要教会学生对社会、人生、家庭进行了解和关心,接触和了解更多的新知识和新信息,特别是时政信息。
在理论与实际的结合中学会理解、判断、思考,最后掌握分析解决问题的实际能力。
综上所述,在高中政治教学中,教师决定着教学效果的好坏,与教学的成效有着紧密的联系。
因此,作为高中政治教师应该不断地优化自身的知识)结构、文化素养、教育的理论和能力,这样才可以激发课堂的活力,提高学生学习的效率。