浅谈高中政治教学新理念
新时代下高中思想政治教育理念创新分析
新时代下高中思想政治教育理念创新分析随着时代的发展和社会的进步，高中思想政治教育需要进行理念创新，以适应新时代的需求和变革。
以下是对新时代下高中思想政治教育理念创新的分析。
高中思想政治教育需要强调综合素养培养。
传统的思想政治教育主要注重知识传授和思想灌输，而忽视了学生的综合素养培养。
在新时代下，随着社会的进步和多元化的需求，高中思想政治教育应该倡导培养学生的创新意识、合作精神、批判思维、适应能力等综合素养。
通过开展实践活动、研讨课堂、团队合作等方式，引导学生主动参与社会实践和公益活动，培养学生的实践能力、团队合作能力和领导能力。
高中思想政治教育需要注重培养学生的创新精神和创业意识。
随着经济的全球化和科技的快速发展，创新已成为社会发展的重要驱动力。
高中思想政治教育应该通过培养学生的创新精神和创业意识，引导学生破除传统观念，敢于探索和尝试新事物，培养学生的创新思维和创新能力。
通过开展创新项目、创业实践和创新竞赛等活动，激发学生的创新潜能，培养学生的创新意识和创新能力。
高中思想政治教育需要关注社会问题和民生关切。
传统的思想政治教育主要注重国家政治制度和政策的宣传，而忽视了学生对社会问题和民生关切的理解和思考。
在新时代下，高中思想政治教育应该鼓励学生积极参与社会实践和公共事务，关注和参与社会问题和民生关切的讨论和解决。
通过开展社会实践活动、社区服务和讨论课等方式，引导学生关注社会问题，理解社会现象背后的深层次原因，培养学生的社会责任感和公民意识。
高中思想政治教育需要强调个性化教学。
随着社会的多元化和学生的差异化需求，高中思想政治教育需要实施个性化教学，根据学生的兴趣和特长进行指导和辅导。
通过灵活的教学方式和方法，满足不同学生的学习需求，更好地发展学生的个性潜能和特长。
高中思想政治教育应该倡导积极评价学生的进步和成就，激发学生的学习热情和自信心。
新时代下高中思想政治教育需要进行理念创新。
通过强调综合素养培养、培养创新精神和创业意识、关注社会问题和民生关切，以及实施个性化教学，可以更好地适应新时代的需求和变革，培养具有创新能力、社会责任感和公民意识的新时代青年。
浅谈新课程理念下高中政治教学
浅谈新课程理念下高中政治教学新课程改革实施以来，广大教育工作者为全面推进素质教育的实质性内容和具体目标不断探索着，不断努力更新教育教学观念，转变传统教育教学模式，创新教育教学方式和手段。
在这样的背景下，高中政治教学也取的了一定的成效，但要想继续保证新课程理念的先进性、时效性，就必须在实际教学工作中结合教学实践，不断经行反思和总结。
本文以笔者在教学工作中的教学实践，简单谈谈新课程理念下的高中政治教学。
第一，树立和谐师生关系，激发学生学习热情。
“学高为师，身正为范”。
长期以来，教师是学生心目中的榜样，同时也是师道威严的代名词，这无疑拉开了学生与教师的距离。
因此在新课程理念下，要转变原有的师尊生卑，教师主动传授、学生被动接受的师生关系。
传统教学中，教师的教决定了学生的学，教师教什么学生学什么，教师怎么教，学生怎么学，教师是主动的学生是被动的，学生是围着教师转，教师是课堂教学的中心，是主宰。
无论教师有无过错，学生出于老师的威严，不敢提出问题，展开创新思维。
在新课程改革中，我们应倡导一种新型教学关系、师生关系，即教师与学生是一种平等、合作、互动的关系，学生应成为课堂教学的中心。
那么，教师如何在课堂中与学生建立起一种新型的师生关系呢？首先，教师要尊重学生人格，树立关爱之心。
农村中学学生，留守学生较多，从小缺少家庭关爱，素质参差不齐，个性较为偏执。
教师应该充分尊重学生的人格，心怀关爱之心、宽容之心对他们的过错要以理解、宽容。
同时需要教师要具有亲和力、幽默感，把学生的注意力吸引到你的周围，缩小师生之间的距离。
及时加强与学生沟通，关心他们、关爱他们。
师近生，学才能近师，“亲其师，才能信其道”。
这样才能建立起一种新型的朋友型的师生关系。
其次，教师要相信学生，平等对待每位学生。
新课程理念下，学生是学习主体，教师应充分相信学生，发挥学生的自主性和创造性，“凡是学生能探索出来的，教师决不替代，凡是学生能够独立思考的，教师决不暗示”。
新时代下高中思想政治教育理念创新分析
新时代下高中思想政治教育理念创新分析随着时代的不断发展，高中思想政治教育也需要不断地进行理念创新。
新时代下，高中思想政治教育理念创新应紧紧围绕着立德树人的根本任务，进一步完善教育内容和方法，提高思政课的吸引力和有效性，使其更加适应新时代的需求。
首先，要坚定立德树人的根本任务。
立德树人是教育的根本任务，是新时代高中思想政治教育的核心目标。
高中思想政治教育应该围绕着立德树人的根本任务，让学生从道德素养、身心健康、知识技能等方面全面发展。
尤其是，要着重培养学生正确的世界观、人生观、价值观，以及与新时代相适应的时代精神。
其次，要改变传统的课堂教学模式。
在新时代下，高中思政课程需要更加人性化、情感化和交互化。
教师应该采取多种教学方式，如互动式讨论、小组合作探讨、案例分析等，并通过多样性的教学方法，激发学生的学习兴趣和潜力，让学生更好地理解和认识各种学科知识。
此外，教师还应该充分挖掘学生的优势，注重个性化教育，从而更好地激发学生的自我学习能力。
最后，要注重社会实践教育。
我们生活在一个不断发展变化的世界里，而实践是检验理论的唯一标准，每个学生都需要在实践中不断探索、不断创新。
高中思政教育中应该加入适当的社会实践内容，让学生去感受社会现实，去了解社会的发展动态，从而不断积累社会阅历、增强社会责任感和历史使命感。
综上所述，新时代下高中思政教育需要不断进行理念创新，这既是教育的要求，也是学生发展的需要。
只有不断地更新教育理念，才能够更好地实现立德树人的目标，让每个学生都展现出最大的潜力，成为具备时代使命感、国家责任感的国家栋梁。
新时代下高中思想政治教育理念创新分析
新时代下高中思想政治教育理念创新分析随着时代的发展和社会的进步，高中思想政治教育也需要进行理念的创新。
新时代下，高中思想政治教育要紧密结合时代特点，注重培养学生的创新精神和实践能力，以培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
新时代下高中思想政治教育需要注重培养学生的创新精神。
创新是推动社会进步的重要驱动力，也是新时代对人才的基本要求。
高中思想政治教育应该通过灌输科学素养、鼓励学生自主思考和独立创新的能力，培养学生的创新精神。
通过开展科技创新活动和选拔优秀创新项目，激发学生的求知欲和创新能力。
教师应扮演导师的角色，引导学生进行自主学习和独立思考，培养他们的创新意识和创新能力。
新时代下高中思想政治教育需要注重培养学生的实践能力。
实践是学生将理论知识运用到实际生活中的重要途径，也是培养学生能力的有效手段。
高中思想政治教育应该通过开展社会实践、实验实践、实习实践等活动，让学生在实践中学习、实践中思考、实践中成长。
通过参与实践活动，学生可以更加深入地了解社会和生活，增强实际动手能力，培养自主学习和解决问题的能力。
新时代下高中思想政治教育需要注重培养学生的社会责任感和家国情怀。
新时代提倡的社会主义核心价值观要求每个人都要有强烈的社会责任感和家国情怀。
高中思想政治教育应该通过开展社会实践、品德修养等活动，引导学生关注社会热点问题，培养学生的社会责任感和家国情怀。
教师可以通过讲授国内外优秀人物的事迹以及相关的社会事件和问题，引导学生思考社会问题，激发他们的社会责任感和家国情怀。
新时代下高中思想政治教育需要注重培养学生的团队合作精神。
当前社会强调团队协作和合作，高中思想政治教育应该通过开展团队活动，培养学生的团队合作精神。
教师可以组织学生进行团队项目，培养学生协作、沟通和解决问题的能力。
通过团队活动，学生可以锻炼自己的团队意识和团队合作能力，培养相互尊重、相互信任的价值观。
浅谈高中政治教学新理念（五篇）
浅谈高中政治教学新理念（五篇）第一篇：浅谈高中政治教学新理念浅谈高中政治教学新理念摘要：与时俱近不仅是体现在国家科技经济的发展当中，在教学中也是如此。
随着新课改，采用更适合学生的教学方法与理念进行教学，培养学生全面发展，是现代教育中所追求的新教育理念，本文就根据高中政治的教学新理念展开讨论。
关键词：高中政治；教学；新理念在以往的教学中，政治这一学科可能是不会引起学生高度重视的一个学科，但是注重学生全面发展，尊重学生的个性发展，培养学生的综合素质是现在教学中所提倡的新理念，因而在政治这一科目的教学过程中，无论是作为老师还是学生，都应该改变以往对政治教学的态度进行教学与学习，从老师自身开始改变对政治教学的重视程度，以此来影响学生对政治这一学科的学习。
一、强化学生主体地位1.变专治为民主。
和谐发展是教育的理想境界，也是新课改改革极力倡导和追求的价值取向，和谐发展的核心是人格的和谐发展。
在教学过程中，老师应该尽量创设一个民主的课堂氛围，营造和谐的人际关系，让学生能够在老师的教学课堂当中，积极主动地参与到教学中。
在新课改以前，政治教学的传统模式可能更多的是“灌输式”教学，老师在课堂中讲解教学内容的重点，让学生圈点勾画出来，然后让学生在课余时间背诵，但是学生通过这样的教学方法对政治学科的学习并不会有很大的收获，相反会认为政治学科的内容枯燥，以致产生枯燥心理，从而失去对政治的学习兴趣。
所以随着新课改，老师应该改变教学的方式，真正的把学生放在教学的主体地位上，在教学过程中，教师用平等的眼光看待学生，让学生能够在课堂中充分的表现自己，面对自己有疑惑的地方可以大胆的提出来。
通过教学过程，让学生自己慢慢领会更为准确的见解，在民主和谐的氛围中，培养学生探索求知力，个性的健康发展。
2.大胆尝试探究性教学。
根据政治这一学科的教学特点，可以充分给予学生探究的空间，而政治教学本身的内容大都是关于时事政治的，在课堂当中，老师可以根据实际生活或者与学生息息相关的一些时事政治问题对学生进行提问，然后让学生自己或者与同学之间进行讨论探究各自的看法，思想观点，最后在课堂上由老师和学生通过互动的模式让学生来表述出学生自己探究思考后的答案，然后老??再把正确答案与学生分享。
新时代下高中思想政治教育理念创新分析
新时代下高中思想政治教育理念创新分析随着时代的进步和社会的发展，高中思想政治教育的理念也在不断地进行创新和变革。
新时代下的高中思想政治教育，需要紧跟时代潮流，与时俱进，不断探索创新教育理念，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
一、着力培养学生的社会责任感和公民意识在新时代下，高中思想政治教育需要更加注重培养学生的社会责任感和公民意识。
学生要不仅要具备丰富的专业知识和技能，更要有社会担当和责任感，积极参与社会实践，关心国家大事，关心社会热点，树立正确的社会道德观和价值观。
教育者需要通过多种形式的教育活动，引导学生认识国家的兴衰成败，了解社会的历史沿革，增强社会责任感和使命感，让学生懂得公民意识的重要性，知道自己承担的责任和义务，主动参与到社会生活中去。
二、注重培养学生的创新精神和实践能力在新时代下，高中思想政治教育需要注重培养学生的创新精神和实践能力。
学生要具备不断创新的意识，敢于挑战自我，勇于拓展思维，培养创新精神。
学生还要有扎实的实践能力，能够将理论知识转化为实践能力，并且善于运用所学知识解决实际问题。
在教育实践中，教育者需要通过各种方式的实践活动，让学生有机会接触到真实的社会问题，让他们动手实践，增强实践能力和动手能力，培养学生的创新精神和实践能力。
三、加强思想政治教育的互联网时代教育在新时代下，互联网已经成为人们获取信息的重要渠道，高中思想政治教育也需要充分利用互联网资源，加强思想政治教育的互联网时代教育。
利用互联网技术，可以让学生在不受时空限制的情况下，获取更广泛的信息资源，开阔视野、增长见识。
利用互联网技术，还可以实现教育资源的共享和互动性教学，让学生更加主动地参与到教学活动中来。
还可以通过互联网平台开展多种形式的教育活动，使得思想政治教育更加生动有趣，让学生在轻松愉快的学习氛围中获得更好的教育效果。
教育者需要利用互联网资源，调整教学策略和方法，推动思想政治教育的互联网时代教育。
新课程理念下高中政治教学策略探究
新课程理念下高中政治教学策略探究随着我国教育改革的不断深入，新课程理念已经成为了当前教育改革的主流。
在新课程理念下，高中政治教学也发生了深刻的变革，教师需要根据新课程的要求，调整教学策略，促进学生全面发展。
本文将探讨新课程理念下高中政治教学的策略，并提出一些具体的教学建议。
一、理解新课程理念新课程理念提出了关于教育本质、教学原则和实施策略的一系列新要求，强调培养学生的综合素质、创新能力和实践能力。
在高中政治教学中，要贯彻新课程理念，就需要重视培养学生的思辨能力、批判性思维和创新能力，引导学生主动参与政治学习，形成积极向上的政治认知和态度，培养学生的民主监督意识和政治参与能力。
二、认识政治教学的特点政治学科具有很强的时事性和社会性，是一门理论联系实际的学科。
政治教学要注意培养学生的政治素养，从青少年时期开始就应该培养学生的思考能力、民主意识、独立思考和判断能力。
在政治教学中，教师要根据学生的认知发展水平和社会发展需求，合理设置教学内容和教学策略，引导学生主动参与课堂，培养其自主学习和批判性思维。
1. 提倡问题式教学传统的政治课堂往往以讲授为主，学生在被动听讲中获取知识。
而问题式教学则是以问题为导向，引导学生主动思考，主动寻找问题的解决方法，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
教师可以通过提出一系列社会政治热点问题或学科理论难点问题，引导学生进行讨论、争辩，激发学生对政治问题的热情，增强学生的政治参与感。
2. 强调实践性教学政治教学要与社会实践结合，增强学生的社会责任意识和社会参与意识。
教师可以组织学生进行相关社会实践活动，如参观政府机构、参与社会公益活动等，让学生亲身体验政治，感受政治的魅力，从而增强学生的政治参与意识和责任感。
3. 注重激发学生学习的兴趣政治教学要注重激发学生学习的兴趣，培养学生学习的主动性和积极性。
教师可以利用多媒体、实物等多种教学手段，设计丰富多彩的教学场景，提供丰富的教学资源，让学生在感知中学习，在体验中成长。
浅谈新理念下的高中政治教学
浅谈新理念下的高中政治教学当今教育的改革已经进入到教材改革的实质性阶段，研究如何用新课标理念组织高中的政治课教学，已成为当务之急。
为了更好地运用新课程标准的理念搞好高中政治课教学，应着重处理好以下几个关系：一、知识与实践活动的关系。
为了改变以往思想政治课重课堂教学，轻社会实践的状况，提高教育教学的实践性。
新课标强化了社会实践环节，明确规定用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时数的20％。
这无疑给思想政治教师搭建了更广阔的潜在舞台。
尤其在知识爆炸的今天，学生的学习不仅是为了“学会”现成的理论，还要“会学”，即学会自己获取信息、处理信息、运用信息、甚至创造新的信息。
为此，我们可以结合学校特点，将活动引导为时政学习与思考、模拟扮演、辩论以及收集材料举办展览、出手抄报、黑板报等各种形式。
同时在实践中我们也要注意一种倾向即游离于知识以外的实践活动。
毕竟活动需要其必要的载体，这种载体就是课文的基本知识、理论。
我们倡导主题式、项目式、体验式的实践活动，但不否定传统教学中的对知识点的有理有据的论证。
(即使是传统的粉笔、黑板、挂图等教具，在现代教学中同样有其利用价值，只是运动的方式方法与目的的要求不同而已。
)知识和能力都是思想政治课的目标，他们是相辅相成的。
知识是能力的载体，能力是知识的运动。
二、用教材和教教材的关系。
以往在教学中以教材为中心，单纯地复述教材，教材中怎么讲就怎么教，讲什么就教什么，教材上没讲的就不教，也不敢教，否则就有超教材之嫌。
新课程标准在实施中要求联系生活实际、社会实际、学生实际，这就要求我们重新认识教材的作用。
教材不仅仅是知识的载体，更重要的是学生全面发展的一种工具、一种方式、一种途径。
在具体教学内容上，教材中的内容如果学生自己能够看懂，则教师可以不讲：教材中虽没有涉及但又与教材知识内容相关的我们可以讲，以弥补课时不够问题：同时因教材的滞后而没有涉及的新理念、新观点我们有必要讲，而且应该讲。
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政治
浅谈高中政治教学新理念
湘潭市湘潭县八中胡球
【内容摘要】：实施创新教育是时代的要求，培养学生的创新意识，关键是建立一支具有创新意识和创新能力的创造型教师队伍。
本文从教师自身要培养创新意识入手，通过创设情景、师生互动、开发课程资源、开展研究性学习等方式，要求政治教师把创新意识真正带进课堂。
【关键词】：新课程创新意识研究性学习
随着高中政治课程改革进入一个崭新的阶段，传统的教学方法日益受到严重的挑战，要使教学活动不至于滞后于社会现实、学生实际，教师们就必须不断地提高自己，深入钻研教材，倡导新的教学方法，要以转变学生的学习方法和提高学生自主学习的能力为教学的重点。
在教学的过程中让学生学会怎样去学习,这就需要政治老师寻找到各种途径和方法去提高学生的学习兴趣,提高学生的学习能力,改善学生学习的方法,逐步培养学生的创新精神,提高学生的实践能力，并要求政治老师具备实践和探索相结合的精神和素质。
一、教师自身要培养创新意识，在教学过程中应贯彻创新意识
教师的创新意识是学生创新能力的起点和源泉，在创新学习中，一个学生能否提出创新问题，关键是教师是否有了创新意识的设局。
在平时的教学中，教师如果还是像原来一样只要求学生机械地接受知识，单纯地应付考试，而不从整体上要求学生去掌握基本知识和基本技能，那么贯彻《新课标》就成了一句空话。
因此，要使《新课标》真正成为当代政治教师开展课堂教学的标准，教师自身要努力培养创新意识。
具备一定的创新意识不是一朝一夕的事，它需要教师在平时的教学中多学习、多思考、多积累。
简单地说，多学习指教师要不断更新知识结构，努力探索新的教育教学方法。
平时要多向优秀教师请教，克服存在的缺点，使自己的知识体系跟上时代的要求；多思考指教师要不断地理解和领会课程的要求，总结、反思教学过程中出现的问题，及时找到合理的解决途径；多积累指教师要学会积累知识、积累方法、积累经验，通过潜力的挖掘最终具备可持续发展的能力。
一旦教师具备了创新能力，不仅会提高学生的学习积极性，而且也会使教学任务在教师预设的创新情境中较好地完成。
教学过程是教师贯彻自身创新意识的一个重要途径，教师在教学中每一个带有创造性的设计，都会引发学生的好奇心与求知欲。
因此，对于一个具备一定创新意识的教师来说，时时都要观察学生对教学的反映，不失时机地抓住学生突闪的灵感，引导学生更好地发展。
（一）、创设情境，诱发学生的想象能力与应用能力
政治与生活紧密联系，生活中处处涉及政治。
适宜的情境一般总是跟实际问题的解决联系在一起。
教师从政治在实际生活中应用入手来创设教学情境，不但可以为学生提供生动、丰富的学习材料，还可
以为学生提供在实践中应用知识的机会，促进知识、技能与体验的连接，促进课内向课外的迁移，让学生在生动的应用活动中理解所学的知识，了解问题的前因后果和来龙去脉，进一步认识知识的本质，灵活运用所学的知识去解决实际问题。
例如，在讲授股票时，我只是用了十分钟时间简要介绍了一下股票的基本概念、计算方法、作用等。
就给每个学生10000元资金（虚拟），让他们自己投入股市。
有了这个虚拟资金，同学们情绪高涨，周末上证券交易所，弄清了如何开户等炒股基本步骤；有的同学家长是股民，就向家长讨教；还有上网寻找相关知识；利用课余时间召开了股民经验交流会。
这一堂课，看似开了“无轨电车”，与教学内容、教学目标关联不大，但这就是实实在在的社会，学生可以学到书本中所没有的更多的东西。
（二）、师生互动，让学生感受“主体性”的魅力
《新课标》认为，课堂教学是实施素质教育的主渠道，学生是课堂教学的主体，课堂上应体现生活的情趣和生命的活力，应该给学生充分的时间去体验去自悟。
传统的单一的“填鸭式”教学模式与《新课标》的要求格格不入。
传统的教学活动，过分强调教师在教学中的主导作用，忽视教学活动中师生之间的互动，限制了学生主观能动性和独立创造性的发挥，压抑了学生个性的发展。
《新课标》提倡“以人为本”，培养学生的创新意识和实用能力。
现代教学论指出：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，即相互之间交流、沟通及共同发展，没有互动，没有交往，就不存在
或未发生教学。
教师在新课程中要成为学生学习活动的组织者、引导者、参与者。
例如在税法知识的学习中，我运用明星效应，通过播放中央电视台《焦点访谈》节目“刘晓庆偷漏税情况及财产拍卖事实”的录像，结合课本的插图“追星族”，组织学生完成“依法纳税是公民的基本义务”的这一框内容；围绕“经济、法、税收”三者的相互关系让学生展开讨论，有些学生谈到，经济的发展带动税收的增长因此要增加税收就必须使国有企业走出困境，大力发展个体、私营企业。
而想让国有企业走出困境，个体、私营经济得到发展，国家就必须在税收政策上进行扶持；有些学生认识到，税法具有强制性，每个纳税人必须依法自觉纳税，同时税法对每个纳税人又提供了法律保护。
通过这样的情境创设，学习讨论，使师生都对税法的特点及作用有了深刻的理解，既增强了纳税人意识，又增强了政治课教学的实效性。
（三）、开发课程资源，为学生创造多渠道的知识来源
随着人们对新课程的理解，课程资源的开发与利用越来越受到重视，教科书不应该也不可能成为惟一的课程资源。
新课程赋予教师极大的自主性，由对课程被动、忠诚的执行者变为主动、积极的创造者，由对教材的挖掘钻研者走向对课程资源开发的设计者。
即体现为教师能否根据学科新的课程体系正确理解教材所表达的意图，并结合学生的特点将教材内容转化为教学内容；教材内容是否贴近学生的生活实际，能否激发学生的求知欲等。
课程资源开发的多与少，实际上是衡量教师创新意识强与弱的重要标准。
时代对学生知识的要求，不仅仅
局限在现有的课本上，它要求教师对现有的教材做全新的处理，增加大量的新内容。
如果教师创新意识不够，很大程度上限制了学生知识来源的渠道，不利于学生的全面发展。
在创新意识较强的教师眼里，教学并不是一项普通的工作，而是一门艺术。
只有结合教学规律以及学生的特点，不断更新教学模式，创造性的使用新教材，才能真正达到新教材培养创新能力的育人宗旨。
教师处理教材的水平不仅是教师基本素质、教学水平的直观体现，同时也是教师能否适应新课改，实现自身素质发展的反映。
因此，尽可能地开发课程资源，不仅可以为学生创造多渠道的知识来源，更是《新课标》对每一位政治教师的要求。
（四）、开展研究性学习，开启学生勇于探索的源泉
研究性学习是学生在教师指导下，对社会生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
《新课标》要求政治教师有指导学生开展研究性学习的能力，根据全面性与层次性的要求，积极培养学生的自主创新能力。
现代教育研究表明，学生在课堂中获得的知识是有限的，一部分学生由于基础较好，对课本知识已经掌握的比较到位，有能力对自己感兴趣的一些专题进行初步的研究。
这时教师务必要做好引导工作，通过各种途径激发学生以探究的方式去发现知识，在探究、发现知识的过程中发展创新思维能力。
教师在指导学生开展研究性学习的过程中，一般要注意以下几个
方面：
1、帮助学生确立科学的选题。
研究性学习的课题应着眼于激发、促进、辅助学生的学习，并以提高每个学生的学习兴趣和学习能力为目的，所以课题的选择十分重要——越有趣味性、越贴近学生生活和越新颖的课题，学生参与的积极性就越高。
因此教师在帮助学生选题时应该充分考虑到学生的兴趣和需要，使选题既能够贴近学生的生活实际，又有研究的实际价值。
2、充分发挥学生的主体性，切务越俎代庖。
研究性学习一般采取自由组合的方式分组进行，教师可以根据学生特点为学生分组提供建议，但在整个学习过程中，学生始终是中心。
在教师直到下，学生通过网络、图书馆等渠道收集、评估、组织和分析相关信息，通过主动的探究形成自己的结论，通过分析问题和解决问题，提高自身的信息素养，使自身的思维能力、创造能力和实践能力都得到充分的发展。
3、研究性学习的方法要妥当，符合实际。
研究性学习的方法很多，但要根据课题本身的内容和学生的实际能力来定。
理论性的研究课题，要注重于资料的收集，整理；实践性的课题要求学生多做实验，多留心观察；而农村学生与城市学生由于条件不同，采用的方法肯定也有所区别。
从政治这门学科来看，一般来说重理论的比较多，所以学生在进行这方面的研究性时，一定要多跑图书馆，多收集资料。
如：在讲“商业保险”时，让同学拿出自己的学生意外保险，让有赔偿经历的同学谈谈其过程和感受。
通过一些活动，让每一位同学都能参与进来，使沉闷的课堂气氛活跃起来，激发学生学习灵感，增强了思想政治课教学的吸引力和说服力。