高中必修1册生物
浙科版高一生物必修1电子课本课件【全册】

本章小结
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 第二章 细胞的结构
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1 细胞概述
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2 细胞膜和细胞壁
浙科版高一生物必修1电子课本 课件【全册】目录
0002页 0064页 0130页 0236页 0366页 0406页 0525页 0711页 0753页 0824页 0899页 0977页
第一章 细胞的分子组成 2 无机物 本章小结 1 细胞概述 3 细胞质 5 原核细胞 第三章 细胞的代谢 2 物质出入细胞的方式 4 细胞呼吸 本章小结 1 细胞的增殖 3 细胞的衰老和凋亡
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3 细胞质
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4 细胞核
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第一章 细胞的分子组成
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1 分子和离子
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2 无机物
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3 有机化合物及生物大分子
高一必修一第二册生物知识点

高一必修一第二册生物知识点1.高一必修一第二册生物知识点篇一细胞器之间分工(1)双层膜叶绿体:存在于绿色植物细胞,光合作用场所线粒体:有氧呼吸主要场所(2)单层膜内质网:细胞内蛋白质合成和加工,脂质合成的场所高尔基体:对蛋白质进行加工、分类、包装液泡:植物细胞特有,调节细胞内环境,维持细胞形态溶酶体:分解衰老、损伤细胞器,吞噬并杀死侵入细胞的病毒或病菌(3)无膜核糖体:合成蛋白质的主要场所中心体:与细胞有丝_有关2.高一必修一第二册生物知识点篇二生态系统的能量流动能量金字塔:可以将单位时间内各个营养级的能量数值,由低到高绘制成图,这样就形成一个金字塔图形,就叫做能量金字塔。
1、起点:从生产者固定太阳能开始(输入能量)。
2、生产者所固定的太阳能的总量=流经这个生态系统的总能量3、渠道:沿食物链的营养级依次传递(转移能量)4、生产者固定的太阳能的三个去处是:呼吸消耗,下一营养级同化,分解者分解。
对于初级消费者所同化的能量,也是这三个去处。
并且可以认为,一个营养级所同化的能量=呼吸散失的能量十分解者释放的能量十被下一营养级同化的能量。
但对于最高营养级的情况有所不同。
5、特点:传递方向:单向流动(能量只能从前一营养级流向后一营养级,而不能反向流动);传递效率:逐级递减,传递效率为10%~20%(能量在相邻两个营养级间的传递效率只有10%~20%)。
3.高一必修一第二册生物知识点篇三组成细胞的原子和分子1、细胞中含量最多的6种元素是C、H、O、N、P、Ca(98%)。
2、组成生物体的基本元素:C元素。
(碳原子间以共价键构成的碳链,碳链是生物构成生物大分子的基本骨架,称为有机物的碳骨架。
)3、缺乏必需元素可能导致疾病。
如:克山病(缺硒)4、生物界与非生物界的统一性和差异性统一性:组成生物体的化学元素,在无机自然界都可以找到,没有一种元素是生物界特有的。
差异性:组成生物体的化学元素在生物体和自然界中含量相差很大。
高一人教版必修一生物全册教案

高一人教版必修一生物全册教案第二章第1节细胞中的元素和化合物设疑:比较组成地壳和组成细胞的部分元素的含量,通过比较,你能发现什么问题?0.921.09还原糖脂肪蛋白质预测实测原因预测实测原因预测实测原因苹果汁梨汁马铃薯匀浆花生种子花生种子匀浆豆浆鲜肝提取液交流实验结果:每一组实验选取一个人介绍实验情况,然后分析实验成败的得失设计意图:通过小组合作进行实验,锻炼学生的动手能力和合作意识。
(四)反思总结,当堂检测。
教师组织学生反思总结本节课的主要内容,并进行当堂检测。
设计意图:引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。
(课堂实录)(五)发导学案、布置预习。
我们已经学习了细胞中的元素和化合物,那么,细胞中的各种有机物又是怎么样的,有什么特点?在下一节课我们一起来学习生命活动的承担者—蛋白质。
这节课后大家可以先预习这一部分,着重分析蛋白质的基本组成单位—氨基酸。
并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。
设计意图:布置下节课的预习作业,并对本节课巩固提高。
教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。
九、板书设计第2章组成细胞的分子第1节细胞中的元素和化合物大量元素:C、H、O、N、P、S等微量元素:Fe、Mn、Zn、B、Cu、M等组成细胞的基本元素:C二、三、检测生物组织中的常见有机物十、教学反思本课的设计采用了课前下发预习学案,学生预习本节内容,找出自己迷惑的地方。
课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等,最后进行当堂检测,课后进行延伸拓展,以达到提高课堂效率的目的。
教材中本实验安排为验证性实验,可与讲课同步进行。
本实验难度并不大,但由于内容较多,实验时间较长,因此,必须作周密安排,才能按时完成。
实验中应注意以下几点。
1.增设教师演示实验。
上课之前,教师应该准备好做演示实验所需的实验材料、用具、仪器和试剂等。
同时,逐项完成可溶性糖、脂肪、蛋白质三类有机物的鉴定实验。
新课标高中生物人教版必修第一册第二册生物世界〖载体蛋白、通道蛋白等蛋白质构象、结构与功能〗

载体蛋白、通道蛋白等蛋白质构象、结构与功能载体蛋白是跨膜蛋白分子,能够与特定的分子,通常是一些小的有机分子,如葡萄糖、氨基酸、核苷酸或离子等结合,通过自身构象的变化,将与它结合的分子转移到膜的另一侧。
每一种膜都含有一套适合于特定功能的不同载体的蛋白,如线粒体内膜中具有输入丙酮酸和AD,水孔长2 nm。
水分子通过水通道从水势较高的地方向水势较低的地方扩散。
离子通道一般认为是细胞膜中由大分子组成的孔道,可被化学或电刺激等方式激活,从而控制离子通过细胞膜进行顺势流动,使带电荷的离子得以进行跨膜转运,是神经、肌肉、腺体等许多组织细胞膜上的基本兴奋单元,它们能产生和传导电信号,具有重要的生理功能。
离子通道属于β型蛋白,通常由几个跨膜的亲水功能区构成。
离子通道上有控制物质进出的门,因此,又被称为门通道。
离子通过通道时,不需要和通道蛋白结合,而是借助浓度梯度自由扩散通过细胞膜。
离子通道对离子具有选择性和专一性。
即一种通道只允许一种类型的离子通过。
这与离子通道的大小、形状和内部的带电荷氨基酸的分布有关。
但通道的离子选择性是相对的而不是绝对的。
例如,Na+通道对+NH具有通透性;离子通道开放具有瞬4时性,只有当某种特定的刺激发生时,通道门被激活,通道的构象发生改变,特定的物质就能通过,当这种刺激发生改变时,通道门又会立即关闭。
通道蛋白与载体蛋白之间的根本区别在于它们辨别溶质的方式。
通道蛋白主要根据分子的大小和电荷进行辨别:如果通道蛋白呈开放状态,那么足够小的和带有适当电荷的分子就有可能通过通道,如同“通过一扇敞开着但又狭窄的活动门”。
而载体蛋白对运输物质的选择性要比通道蛋白强很多,它具有高度的选择性,即一种特定的载体只能运输一种类型的分子,这与载体上特定的位点有关,这种位点只能与特定的分子结合,而且这种结合是暂时的、可分离的。
1。
人教版高中生物必修第1册教学设计 第1节 减数分裂和受精作用

减数分裂—精子的形成过程
一、教学目标
1、尝试简单描述细胞减数分裂的概念并模拟分裂过程中染色体的变化。
2、能通过理解减数分裂与有丝分裂的目的不同,进而去理解两种分裂方式的异同。
3、能够阐述雌雄配子产生过程的异同,
4、能够解释减数分裂与受精作用的意义。
5、能够简单描述有性生殖的优势。
二、教学重点、难点
精子的变形过程不属于减数分裂的过程。
现在我们回头总结一下,减数第一次分裂与减数第二次分裂相比,它们各自的主要特征是什么?
学生通过动画、幻灯片、学案,与老师共同梳理、总结减数分裂过程及知识要点。
雌雄配子产生过程的区别
雄配子数目远远大于雌配子,为什么?
分别阐述雌雄配子产生的过程,雌配子产生过程中出现不均等分裂。
创设情境,激发学习兴趣。
引出本节课的教学主题:减数分裂。
减数分裂的目的
减数分裂发生的场所在哪?我们的皮肤细胞能发生减数分裂产生精子吗?
高等动植物的减数分裂发生在有性生殖器官内,其中人和其他哺乳动物的精子是在睾丸中形成的,睾丸里有许多弯弯曲曲的曲细精管,曲细精管中有大量的精原细胞。精原细胞是原始的生殖细胞,每个精原细胞中的染色体数目都与体细胞的相同。人类的精原细胞中应该含有多少条染色体?
好,在减数分裂的过程中,染色体复制1次,细胞分裂两次,减数分裂的结果是什么?
学生合理分析给出的实验现象,得出精原细胞需要染色体复制一次,细胞分裂两次才能形成精细胞,继而进一步深化问题,引导学生思考、分析、合理推测并构建减数分裂中染色体变化的模型。
减数分裂过程
下面,我们一起来看一下减数分裂的过程。研究人员为了方便描述对减数分裂过程中的细胞进行命名和分期。进行减数第一次分裂的细胞称为初级精母细胞,初级精母细胞分裂形成两个次级精母细胞,次级精母细胞经过减数第二次分裂形成4个精细胞,精细胞要经过复杂的变形才成为精子。减数第一次分裂被分为前期、中期和后期三个时期,减数第二次分裂同样也被分为为前期、中期和后期三个时期。
人教版高中生物必修第1册 第1章 走近细胞 第1节 细胞是生命活动的基本单位

目标素养
1.运用归纳与概括、批判性思维的方法,分析细胞学说建立的 过程,领悟科学发展的基本特点。 2.举例说明生命系统的结构层次,尝试以系统观认识生命世界。 3.阐述细胞是基本的生命系统。
知识概览
一、细胞学说及其建立过程 1.建立者 细胞学说的建立者主要是施莱登和施旺。 2.细胞学说的内容 (1)细胞是一个有机体,一切动植物都由细胞发育而来,并由 细胞和细胞产物所构成。 (2)细胞是一个相对独立的单位,既有它自己的生命,又对与 其他细胞共同组成的整体生命起作用。 (3)新细胞是由老细胞分裂产生的。
微判断2基于对生命系统的结构层次的认识,判断下列表述 是否正确。
1.病毒比细胞结构简单,是基本的生命系统。( × ) 2.一个乳酸菌既是细胞水平又是个体水平。( √ ) 3.集市上买的西瓜属于器官水平。( √ ) 4.地球上所有的生物构成生物圈。( × )
5.卧龙自然保护区中全部的蛇构成一个种群。( × ) 6.卧龙自然保护区的全部动物和植物构成了生物群落。
解析:细胞学说论证了植物和动物在结构上的统一性,没有进 一步指出它们的差异性,没有指出病毒没有细胞结构,也没有 指出细胞的具体结构。
5.地球上瑰丽的生命画卷,是富有层次的生命系统,以高等动
物为例,其可划分为下列9个层次:细胞→①→器官→②→个
体→种群→群落→③→生物圈。
(1)将上述结构层次补充完整。
典例剖析 细胞学说经历了漫长而曲折的建立过程,是现代生物学的基础 理论之一,具有极为重要的地位。下列叙述正确的是 ( ) A.施莱登和施旺运用完全归纳法提出了“一切动植物都是由细 胞构成的” B.细胞学说主要揭示了生物界的统一性和细胞的多样性 C.细胞学说标志着人们对生命的认识由细胞水平进入分子水平 D.新细胞是由老细胞分裂产生的,说明人体内的每个细胞都凝 聚着漫长的进化史
高中生物必修1《分子与细胞》全册综合测试题(4套 含答案解析)
高中生物必修一《分子与细胞》全册综合测试题全册综合测试题1第Ⅰ卷一、单选题(共15小题,每小题3.0分,共45分)1.某单细胞生物,体内不具有叶绿体但有叶绿素,它最可能是( )A.真核生物 B.异养生物C.无核膜的生物 D.有线粒体的生物2.下列四支试管中分别含有不同化学物质和活性酵母菌细胞制备物。
在适宜温度下,会产生CO2的试管有( )①葡萄糖+细胞膜已破裂的细胞②葡萄糖+线粒体③丙酮酸+线粒体④葡萄糖+细胞质基质A.①② B.①③④ C.②③④ D.①④3.某生物体内能发生如下的反应:淀粉→麦芽糖→葡萄糖→糖原,下列有关叙述中,不正确的是( )A.此生物一定是动物,因为能合成糖原B.淀粉和糖原都属于多糖C.此生物一定是动物,因为能利用葡萄糖D.糖类在生物体内的主要作用是提供能量4.下列哪项生命过程是细胞凋亡造成的( )A.断尾壁虎长出新尾巴 B.砍伐后的树桩上长出新枝条C.蝌蚪尾巴消失的过程 D.胚胎发育中出现造血干细胞5.科学家用32P标记的磷酸盐浸泡蚕豆幼苗,追踪放射性的去向以研究蚕豆根尖细胞分裂情况,得到根尖细胞连续分裂的时间(单位:h)数据如图所示。
下列叙述正确的是( )A.从A到C为一个细胞周期,时间为17.3hB. AB阶段会出现染色体数目加倍的过程C. BC阶段发生遗传物质的平均分配D. EF阶段完成与DNA复制有关的蛋白质的合成6.对人类癌症病因和防治的叙述,错误的是( )A.人类的成纤维细胞癌变后,其形态和结构会发生显著变化B.致癌因子一旦使正常人体内的抑癌基因发生突变,该人就成为癌症患者C.健康的心理状态能增强神经系统和内分泌系统的调节功能,减少癌症的发生D.不合理的膳食和不良的卫生习惯可提高癌症发生的可能性7.生物体中能形成多糖的场所是( )①肝脏②骨骼肌③高尔基体④叶绿体⑤线粒体⑥核糖体A.①②③⑥ B.①②③④ C.①③④⑤ D.①②④8.下列有关细胞的全能性的说法,不正确的是( )A.植物组织培养成功表明高度分化的植物细胞具有全能性B.动物克隆成功表明高度分化的动物细胞具有全能性C.细胞具有全能性是因为具有该生物的全套遗传物质D.全能性的大小依次为:受精卵>生殖细胞>植物体细胞>动物体细胞9.生命活动离不开细胞,对此理解不正确的是( )A.单细胞生物体具有生命的基本特征——新陈代谢、遗传与变异、应激性等B.没有细胞结构的病毒要寄生在活细胞内繁殖C.细胞是一切生物体结构和功能的基本单位D.多细胞生物体的生命活动由不同的细胞密切合作完成10.老年人有老年斑,对此最合理的解释是( )A.细胞内水分减少,细胞萎缩B.细胞核体积增大,染色质固缩,染色加深C.细胞中的酪氨酸酶活性降低D.细胞内脂褐素增多11.甲图为典型的细胞核及其周围部分结构示意图,乙图为有丝分裂过程中一个细胞核内DNA含量的变化曲线,则下列相关叙述正确的是( )A.假设甲图代表的细胞处在细胞周期中,则甲图细胞相当于乙图的cd 区间B.在细胞分裂周期中,既可消失又可重建的结构是甲图中的④、⑤,其消失时间是乙图的de区间C.在细胞分裂周期中,可重建与消失的结构应为③,其重建时间为O~b或f~h,其余时间消失D.甲图所示结构不可能代表细菌,但细菌分裂过程中也会出现DNA复制12.如果科学家寻找其他星球上可能存在的生命体,他们会把研究重点放在下面哪种元素上( )A.氮 B.镁 C.碳 D.钠13.下列关于核酸的叙述错误的是( )A. RNA只分布在细胞质中,DNA只分布在细胞核内B.尿嘧啶是RNA特有的碱基,胸腺嘧啶是DNA特有的碱基C. RNA和DNA的基本组成单位是核苷酸D.生物的遗传物质是DNA或者是RNA14.在适宜的条件下,用含有过氧化氢酶的鲜猪肝研磨液催化过氧化氢分解,比用FeCl3溶液催化过氧化氢分解的速度快得多。
人教版高中生物必修第1册第4章 进阶特训
第4章进阶特训1.成熟植物细胞的主要吸水方式是渗透吸水。
某兴趣小组为研究渗透吸水做了一个实验,该实验的简易渗透吸水装置如图甲所示,图甲中液面上升的高度与时间的关系如图乙所示,一成熟植物细胞被放在某外界溶液中处于的一种状态(此时细胞有活性)如图丙所示。
请判断下列相关叙述中错误的是( )A.由图甲中漏斗液面上升可知,实验开始b侧液体的浓度大于a侧的B.由图乙可知图甲中漏斗里溶液的吸水速率在下降C.图丙中相当于图甲中c结构的是③④⑤D.把图丙所示状态的细胞放在清水中,会发生质壁分离【答案】D 【解析】图甲液面上升说明b侧液体浓度高于a侧的,A 正确;随漏斗内液面上升,半透膜(c)两侧的浓度差越来越小,故漏斗内溶液的吸水速率在下降,B正确;图丙中细胞膜③、液泡膜⑤及两者之间的细胞质④相当于半透膜,C正确;把图丙细胞放在清水中,会发生质壁分离复原,D错误。
2.如图所示的U形管中间被半透膜(体积小于或等于单糖的物质才能通过)隔开,两侧分别加入等量的0.1 mol·L-1的蔗糖溶液和麦芽糖溶液。
一段时间后左右两侧液面高度变化是怎样的?若向U形管两侧加入等量某种微量物质,最终右侧液面上升,那么加入的这种微量物质最可能是( )A.右侧液面高度下降;葡萄糖B.两侧液面高度不变;蔗糖酶C.两侧液面高度不变;麦芽糖酶D.右侧液面高度下降;蒸馏水【答案】B 【解析】半透膜两侧的溶液物质的量浓度相等,因此两侧液面高度不变;若向U形管两侧加入的物质是等量的蔗糖酶,则左侧的每个蔗糖分子会被分解成1分子果糖和1分子葡萄糖,溶液浓度增加,左侧液面上升,但随着果糖、葡萄糖不断透过半透膜进入右侧,而麦芽糖不能透过半透膜,这样右侧溶液浓度不断增加,最终右侧液面上升。
3.如图中的渗透装置,漏斗内开始时的液面为a,停止上升时的液面为b,若每次停止上升后都将漏斗中高出烧杯液面的部分吸出,则吸出蔗糖溶液的次数与a、b液面间的高度差之间的关系是( )【答案】A 【解析】随着漏斗内蔗糖溶液不断被吸出和漏斗内蔗糖溶液不断吸水,漏斗内蔗糖溶液的浓度越来越小,渗透吸水的量越来越少,因而a、b液面的高度差越来越小。
高一必修一上册生物知识点总结
高一必修一上册生物知识点总结1.高一必修一上册生物知识点总结篇一细胞的能量“通货”——ATP一、什么是ATP?是细胞内的一种高能磷酸化合物,中文名称叫做三磷酸腺苷。
二、结构简式:A-P~P~PA代表腺苷、P代表磷酸基团、~代表高能磷酸键。
三、ATP和ADP之间的相互转化ADP+Pi+能量、ATP。
ATP、ADP+Pi+能量。
ADP转化为ATP所需能量来源:动物和人:呼吸作用。
绿色植物:呼吸作用,光合作用。
2.高一必修一上册生物知识点总结篇二从生物圈到细胞1、病毒没有细胞结构,但必须依靠(活细胞)才能生存。
2.生命活动离不开细胞,细胞是生物体结构和功能的基本单位。
3.生命系统的结构层次:(细胞)、(组织)、(器官)、(系统)、(个体)、(种群)(群落)、(生态系统)、(生物圈)。
4.血液属于(组织)层面,皮肤属于(器官)层面。
5.植物没有(系统的)等级,单细胞生物可以转化为(个体)和(细胞)两种等级。
6.地球上最基本的生命系统是(细胞)。
7.种群:某一地区同种个体的总和。
例子:池塘里的所有鲤鱼。
8.群落:一定区域内所有生物的总和。
例子:池塘里的所有生物。
(并非所有的鱼)9.生态系统:生物群落与其无机环境相互作用形成的统一整体。
10、以细胞代谢为基础的生物与环境之间的物质和能量的交换;以细胞增殖、分化为基础的生长与发育;以细胞内基因的传递和变化为基础的遗传与变异。
3.高一必修一上册生物知识点总结篇三水平衡的调节1、人体内水分的动态平衡是靠水分的摄入和排出的动态平衡实现的2.人体水分的主要来源是饮食,少部分来自物质代谢过程中产生的水分。
水主要通过泌尿系统排出,然后可以从皮肤、肺、大肠排出一部分水。
人体的主要排泄器官是肾脏,其结构和功能的基本单位是肾单位。
3、水分调节(细胞外液渗透压调节):(负反馈)过程:饮水过少、食物过咸等细胞外液渗透压升高下丘脑渗透压感受器垂体抗利尿激素肾小管和集合管重吸收水增强细胞外液渗透压下降、尿量减少总结:水的调节主要是由肾脏在神经系统和内分泌系统的调节下完成的。
(20套)高中人教生物必修1(全册)同步练习 章节测试 附答案(word)
(20套)高中人教生物必修1(全册)同步练习章节测试附答案(word)2017秋生物人教版必修1第1章走近细胞(第1节)同步训练含解析第一节从生物圈到细胞一、基础达标知识点一生物活动离不开细胞1.“细胞是生命活动的基本单位”,下列有关叙述错误的是( )A.各种细胞结构的功能只有在细胞这个统一整体中才能完成B.多细胞生物的生命活动是以每个细胞的生命活动为基础的C.病毒无细胞结构,病毒的生命活动只能在宿主细胞内完成D.病毒无细胞结构,脱离细胞的病毒也能进行生命活动【解析】选D。
病毒离开宿主细胞不能生存的事实,从另一个角度体现了细胞作为生命活动的基本单位的重要性。
D项显然不符合“细胞是生命活动的基本单位”的观点。
2.下列关于生命活动离不开细胞的叙述中,错误的是( )A.没有细胞结构的病毒要寄生在活细胞内繁殖B.单细胞生物体如草履虫的生命活动离不开细胞C.多细胞生物体的生命活动由不同的细胞密切合作完成D.细胞是一切生物体结构和功能的基本单位知识点二生命系统的结构层次3.下面所说的四种情况,从生命系统的结构层次来分析,各自对应的是( )①池塘中的一个衣藻②池塘中的所有生物③池塘中的所有衣藻④池塘A.个体、种群、群落、生态系统B.个体、群落、种群、生态系统C.细胞、种群、群落、生态系统D.细胞、种群、个体、生态系统【解析】选B。
池塘是一个生态系统,池塘中的所有生物构成一个群落,其中所有的衣藻组成一个种群,一个单独的衣藻就是一个生命个体。
4.下列不能看作生命系统结构层次的是( )A.一只喜鹊B.培养皿上的大肠杆菌菌落C.人工合成的病毒D.池塘【解析】选C。
A项属于个体,B项属于种群,D项属于生态系统,而C项描述的则是非细胞结构的生物,不能看作生命系统的结构层次。
5.以下可以包含其他三者的一项是( )A.个体B.种群C.生态系统D.群落6.从生命活动的角度理解,人体的结构层次包括( )A.原子、分子、细胞器、细胞B.细胞、组织、器官、系统C.元素、无机物、有机物、细胞D.个体、种群、群落、生态系统【解析】选B。
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第1 页 必修1册 1. 4个基础 ①各项生命活动的基础:新陈代谢 ② 物质基础:组成生物体的各种元素及其化合物 ③结构基础:细胞 ④生长、发育、生殖、遗传、变异的基础:细胞分裂 2、元素 大量元素:(C、H、O)N、P、S、K、Ca、Mg(9种)(矿质6种) 微量元素:Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo、Cl(不是Al)、Ni(8种) C最基本(干重最多) C H O N基本 C H O N P S主要 O鲜重最多 微量元素作用:在生物体内的含量虽然很少,却是维持正常生命活动不可缺少的 不同生物体内元素种类大体相同,含量相差很大 生物界与非生物界具有统一性和差异性 光合作用有关元素:N、P、K、Mg、Fe 血红蛋白的组成元素:C、H、O、N、Fe 叶绿素的组成元素:C、H、O、N、Mg 甲状腺的组成元素:C、H、O、N、I 重点总结:N P K Ca Mg Fe B 的重要作用 化学元素能参与生物体物质的组成或能影响生物体的生命活动: N就植物而言,N主要是以铵态氮(NH4+)和硝态氮(NO2-、NO3-)的形式被植物吸收的。N是叶绿素的成分,没有N植物就不能合成叶绿素。N是可重复利用元素,参与构成的重要物质有蛋白质、核酸、ATP、NADP+,缺N就会影响到植物生命活动的各个方面,如光合作用、呼吸作用等。N在土壤中都是以各种离子的形式存在的,如NH4+、NO2
-、NO3-等。无机态的N在土壤中是不能贮存的,很容易被雨水冲走,所以N是土壤中最容易缺少的矿质元素。N
是一种容易造成水域生态系统富营养化的一种化学元素; P参与构成的物质有核酸、ATP、NADP+等,植物体内缺P,会影响到DNA的复制和RNA的转录,从而影响到植物的生长发育。P还参与植物光合作用和呼吸作用中的能量传递过程,因为ATP和ADP中都含有磷酸。P对生物的生命活动是必需的,但P也是容易造成水域生态系统富营养化的一种元素。在一般的淡水生态系统中,由于土壤施肥的原因,N的含量是相当丰富的,一旦大量的P进入水域,在适宜的温度条件下就会出现“水华”现象,故现在提倡使用无磷洗衣粉。 Fe2+是血红蛋白的成分;Fe在植物体内形成的化合物一般是稳定的、难溶于水的化合物,故Fe是一种不可以重复利用的矿质元素。Fe在植物体内的作用主要是作为某些酶的活化中心,如在合成叶绿素的过程中,有一种酶必须要用Fe离子作为它的活化中心,没有Fe就不能合成叶绿素而导致植物出现失绿症,但发病的部位与缺Mg是不同的,是嫩叶先失绿。I是甲状腺激素合成的原料; Mg是叶绿素的构成成分; B能促进花粉的萌发和花粉管的伸长,有利于受精作用; Zn有助于人体细胞的分裂繁殖,促进生长发育、大脑发育和性成熟。对植物而言,Zn是某些酶的组成成分,也是酶的活化中心。如催化合成吲哚乙酸的酶中含有Zn,没有Zn就不能合成吲哚乙酸。所以缺Zn引起苹果、桃等植物的小叶症和丛叶症,叶子变小,节间缩短; Na+是维持人体细胞外液的重要无机盐,缺乏时导致细胞外液渗透压下降,并出现血压下降,心率加快、四肢发冷甚至昏迷等症状; K+在维持细胞内液渗透压上起决定性作用,还能维持心肌舒张,保持心肌正常的兴奋性,缺乏时心肌自动节律异常,导致心律失常; Ca是骨骼的主要成分,Ca2+对肌细胞兴奋性有重要影响,血钙过高兴奋性降低导致肌无力,血钙过低兴奋性高导致抽搐,Ca2+还能参与血液凝固,血液中缺少Ca2+血液不能正常凝固。 自由水:良好溶剂,有利于物质运输和化学反应的进行 6. 结合水:细胞结构组成部分 自由水越多,新陈代谢越强;结合水越多,抗逆性越强,自由水和结合水可相互转化 能产生水的细胞结构:有线粒体(有氧呼吸的第三阶段)、核糖体(脱水缩合)、叶绿体(碳反应)、细胞溶胶(无氧呼吸)、细胞核(DNA复制)。 心肌血液状态的解释:心肌细胞中多是结合水 第2 页
生命源于水,也依赖于水 生物知识体系中的“水”: Ⅰ.水的存在 (1)细胞中的水 水是活细胞含量最多的化合物,约占细胞鲜重的80%~90%,在干种子和休眠时的种子中含水量较少。水在细胞中以结合水和自由水两种形式存在,结合水在细胞中与某些大分子(如蛋白质)结合,自由水存在于多种细胞器(如线粒体、叶绿体、液泡等)和细胞溶胶中。 实际上结合水与自由水之间没有明确的界限。其中,自由水含量的多少决定细胞的代谢强度,细胞中(或生物体)的自由水含量越多,代谢越强,但抗性越弱;反之,则代谢减弱,但抗性增强。 (2)细胞外液中的水 多细胞植物的细胞间隙、各种分泌物(如某些浆汁等)和多细胞动物的内环境、分泌物(如消化液、泪液等)、排泄物(如尿液、汗液等)都含有水。 (3)生态环境中的水 大气、水体、土壤等非生物环境中都含有水。 Ⅱ.水的功能 水是生命存在的先决条件,生命起源于具有水的海洋,没有水,则最基本的生命特征——新陈代谢及在其基础上的其他特征就会消失,生命就会终结。 (1)生物体内的水 ①结合水:细胞或生物体结构的组成成分。 ②自由水: a.细胞内的良好溶剂,起运输代谢物质的作用 生物细胞中的有机物、无机盐等都溶解在自由水中,动植物的许多分泌物、代谢废物都是随自由水而排出体外的。 b.新陈代谢的反应物 有氧呼吸等许多生化反应需要水参与。正常生活的生物,其细胞中“自由水/结合水”的比值越大,新陈代谢越旺盛,反之则越弱。 c.维持细胞及生物体的固有形态 由于细胞含有大量的水分,从而能维持细胞的紧张度。对植物而言可使枝叶挺立,便于接受阳光和叶面蒸腾,同时还可使花朵张开,利于传粉,成熟的植物细胞失水会发生质壁分离而收缩,吸水时会变得硬挺膨胀;对动物而言,细胞失水会发生皱缩,过度吸水会胀破。 d.调节生物的体温 水具有很高的汽化热和比热容,又有较高的导热性,因此水在生物体内的不断流动、蒸发、叶面蒸腾等能够使热量顺利地散发,利于生物体体温的稳定和避免被炎热夏季的阳光灼伤。 e.水的其他功能 水分子的极性强,能使溶解于其中的许多物质解离成离子,利于生化反应的进行;水还具有润滑作用。 Ⅲ.水与新陈代谢 (1)水分的吸收 ①吸水原理:吸胀作用、渗透作用 吸胀作用靠亲水性物质吸水,如干种子、分生区细胞;与细胞死活无关;亲水性强弱规律:蛋白质>淀粉>纤维素,脂肪不具亲水性;渗透吸水要有半透膜,靠浓度差吸水。 ②吸水的部位和动力 细胞的吸水动力本质上主要来自细胞内、外液的浓度差(即渗透压)。对植物体而言,吸水外因是蒸腾作用和根压。就吸水部位而言,植物主要靠根尖成熟区表皮细胞吸收,其次还有叶片等;单细胞动物靠细胞直接吸收,如草履虫;低等多细胞动物靠消化腔吸收,如水螅;人和高等动物靠消化道中的胃、小肠、大肠吸收,肾小管、集合管对原尿中水的重吸收等。 ③蒸腾作用、吸水与吸收矿质元素的关系 (1)蒸腾作用为水和矿质元素的吸收提供动力,与水和矿质元素的吸收无直接关系,但有利于水和矿质元素的 第3 页
吸收。 (2)水分的运输 低等多细胞生物通过细胞间的渗透运输。高等多细胞植物可通过共质体(无数活细胞原生质体通过胞间连丝形成的一个连续整体)间的渗透运输,即通过胞间连丝运输,这种方式速率慢;也可通过质外体运输,即通过非原生质的部分,包括细胞壁、细胞间隙、导管运输,这种方式速率快。高等动物则通过血液循环系统和淋巴循环系统运输水分。 (3)水分的利用与产生 ①新陈代谢利用水(消耗水)的生理过程及结构 a.大分子有机物的消化(水解) 多糖的消化,即“淀粉一麦芽糖一葡萄糖”;部位:细胞溶胶(细胞内消化)、消化道(细胞外消化)。 蛋白质的消化,即“蛋白质一氨基酸”;部位:细胞溶胶(细胞内消化)、消化道(细胞外消化)。 脂肪的消化,即“脂肪一甘油、脂肪酸”;部位:细胞溶胶(细胞内消化)、消化道(细胞外消化)。 b.肝脏和肌肉细胞中糖元的分解过程消耗水。 c.光合作用的光反应 部位:叶绿体囊状结构薄膜。
222
1][2OHOH酶
d.有氧呼吸的第二阶段部位:线粒体。 能量酶][2066222343HCOOHOHC e.ATP的水解过程部位:细胞溶胶、叶绿体基质、线粒体等。 能量酶PiADPOHATP2
f.ATP水解成ADP和Pi时消耗水。 ②细胞中产生水的结构及代谢 a.在叶绿体的基质中通过碳反应合成有机物的过程产生水。 b.在线粒体中通过有氧呼吸的第三阶段产生水。 c.核糖体上通过氨基酸的脱水缩合作用产生水。 d.高尔基体上通过台成纤维素产生水。 e.细胞核在DNA复制过程中产生水。 f.动物肝脏和肌肉中合成糖元时产生水。 g.ADP生成ATP时产生水。
(4)小结:水与光合作用、细胞呼吸 水既是光合作用和呼吸作用的原料,也是光合作用和呼吸作用的产物。光合作用和呼吸作用过程所需要的水和产生的水在植物的整个水分代谢过程中所占的比例是很小的,几乎可以忽略不计。但充足的水分对于维持细胞及其叶绿体的正常形态和光合作用、呼吸作用的正常进行是必需的,如果缺水就使细胞内的环境变得不利于光合作用的进行.叶片缺水萎蔫后气孔关闭,外界C0:不能进入叶片内部是缺水限制光合作用进行的一个主要因素。水分对呼吸作用的影响主要表现在:种子的含水量在一定范围内与呼吸作用强度呈正比例关系,原因是种子吸水后,种子内水解淀粉的酶活性迅速增高,淀粉被水解成葡萄糖,使呼吸作用的底物增加导致呼吸作用强度增加;充足的水分也是维持细胞和线粒体的正常形态和呼吸酶系统发挥催化效率的必要条件。叶片细胞在一定范围内失水会使呼吸作用增强,原因是细胞内的水分不足时,水解类酶的活性就会增强,将细胞内不溶性的糖转变成可溶性的糖,从而使呼吸作用的底物增加,呼吸作用强度增强。这种特性对植物来讲是对环境的一种很好的适应,细胞内可溶性物质的增加会使细胞内溶液的浓度增加,有利于保持细胞内的水分。
组成成分:Mg→组成叶绿素、Fe→血红蛋白、P、Ca、I 7.无机盐功能 维持细胞形态和功能:生理盐水 生命活动:Ca→抽搐(哺乳动物)