浅谈高中政治课堂有效教学的方法
怎样提高高中思想政治课的教学效果
怎样提高高中思想政治课的教学效果高中学生思想政治教育效果的好坏，直接影响着国家未来的发展方向和发展前景。
因此，全面提高思想政治教学质量，是我们每位政治教师义不容辞的责任。
那么，在教学中怎样提高高中思想政治课的教学效果呢？一、激发学生对思想政治课的学习兴趣。
首先，教师要注意语言的幽默性：学生不喜欢一个严肃古板的教师，尤其是一个严肃古板的政治教师。
适当地运用轻松幽默的语言，会调节课堂气氛，使原本艰涩的问题、尴尬的局面变得轻松自然。
其次，教师要注意教学案例的新颖性：针对教材的滞后性，政治课教学必须紧密结合国内外形势。
随着社会的发展、时代的进步，需要不断更新知识、充实内容，从而使理论更加切合实际，增强政治课的吸引力和可信度。
最后，教师要注意在讲授时寓教于“乐”，提高兴趣。
政治课的寓教于乐，是一种非常有效的教学手段，通过多种教学活动，使学生感到有无比的乐趣，能够在这种乐趣中比较轻松愉快地增长知识，增长才干，不会学得那么累。
如用学过的知识组织辩论会、演讲会、故事会、哲学小漫画创作展评、社会调查等活动，尤其是辩论会和哲学小漫画创作展评非常受学生的欢迎，学生参与性极高，一开展这样的活动，笑声此起彼伏，在这样快乐的气氛中，学生有很大的收获。
针对内容的抽象性，教师要想办法把抽象的知识以形象的方式呈现出来。
二、创新课堂教学模式。
高中思想政治教师在传统讲授法基础上，应恰当利用讨论教学法、德育渗透法、丰富教学法、情感教学法等多种方法，注意发挥学生的主体性，利用现代教学技术手段。
充分利用多媒体手段开展政治课教学，是提高政治课教学水平的有效途径。
运用多媒体辅助教学，有利于创设情景，激发学生的学习兴趣，给学生提供直观的、感性的认识，有利于丰富教学内容，加深学生对知识的理解，有助于培养学生综合分析问题的能力，增强教育教学的实效。
三、正确把握理论与实践的结合。
政治课教学要一改过去强调理论知识的学习而和生活实际联系不密切的弊端，立足生活，反映生活，与生活紧密联系，为生活服务。
高中政治教学方法及措施
高中政治教学方法及措施随着素养教育改革的不断深入，教学也应遵守学生的学习规律，不断提升教学效率。
如何建立和建设新的课堂教学方式以及管理课堂、提高课堂教学的有效性显得更为迫切。
下面是作者为大家整理的高中政治教学方法及措施，期望对你们有帮助。
高中政治教学方法高中展开政治课程的目的是让学生掌控基本的政治知识，提升自我的思想政治素养和道德水准，建立正确的三观。
教师在教学进程中要重视将政治的人文性与思想性相结合，在一定程度上做到思想为主，知识为辅的原则，并且关注学生思想、情感、价值观等方面的成长。
然而，当下很多教师的政治教学逐渐模式化，僵硬化，固定化，缺少对学生情感思想的关注，违抗了政治教学展开的初衷。
本文将对高中政治的教学方法进行简单的讨论。
一、构建和谐的师生关系新课改背景下，建立和谐的师生关系是至关重要的，建立和谐的师生关系可以直接改变当前课堂的教学方式。
教师对学生的关怀和期待是对学生学习最大的鼓励，和谐的师生关系可以让学生对教师产生足够的信任。
教师在今后的教学中也能更加深入地了解学生的内心世界。
对于高中政治课程来说，应当针对学生实行个性化教学，才能提升高中政治课堂的实效性，建立和谐的师生关系是实行个性化教学的基础。
二、及时更新教育理念，丰富教学方法，激发学生爱好为何学生对高中政治的教学内容不感爱好?为何对于互联网背景下的新媒体信息又情有独钟?恐怕更多的还是需要我们广大一线政治教师深入贯彻素养教育的具体要求，及时更新自身的教学方式，积极运用高科技辅助课堂教学，避免课堂上的“一言堂”、死板等传统问题，让学生能够积极参与教学进程，并在这个进程中获得充分的成绩感。
三、引导学生建立正确的价值观念高中政治教学的目标就是为了能够引导学生建立正确的价值观念，让学生养成积极向上的人生态度。
因此，在具体的教学进程中，教师应当加强指导，让学生重视高中政治教学。
在新课标下，高中政治教师应当更加重视学生的能力，不应当单纯地看学生对于理论知识掌控的熟练程度。
漫谈高中思想政治课堂教学的有效性实施
漫谈高中思想政治课堂教学的有效性实施摘要：高中思想政治教育是对我们整个人生都起重要作用的素质教育课程。
由于高中思想政治的课程内容冗杂、枯燥，使得大部分学生对政治学习缺乏兴趣。
因此，提高政治课堂学习效率就成为了当前教师迫在眉睫的解决任务。
本文就从高中政治教育课程的性质和目标出发，以教学理论为基础，结合政治教学内容的特点以及教学现状，对高中思想政治课堂教学的实施进行有效性的研究与分析。
关键词：高中政治；课堂教学；效率性分析随着现代教育的日益普及，教学越来越重视内容的多样性与学习的实践性了。
基于高中政治课堂的枯燥乏味，知识理论的冗杂繁多，提高政治教学课堂的有效性就变得尤其重要。
现代教学理念是为了提高教师工作效益以及学生学习能力，可通过强化教学评价和管理学习目标来成就学校的政治教学质量。
为了能让学生在最短的时间内，以最少的精力投入，来取得最佳的学习效果，教师就必须立于当前的教学目标，以实现目标与学生的发展为根本立足点，争取提高政治课堂的有效性。
新课标下的高中政治教学倡导的是自主学习、互动交流，师生及时反馈的学习方式。
在教学中，如果不顾教学的课程理念以及实际情况，只是引导学生进行探究、合作，过度的活跃课堂气氛，则会使学生的学习缺少逻辑框架，连贯不起来，导致课堂的教学质量降低。
因此，我们必须从学生的特点、课程的特点出发，认真地实践教学理论，明确课堂中合作的重要性，了解研究学习的目的，探究有效学习的要旨，再通过科学的课堂运用，从而实现课堂效率的最优化。
下面就从提高高中政治思想教育的有效性出发，进行详细的探讨。
一、政治教学的高效性要从教学情境的导入出发教学情境的导入就是说教师应该在政治教学课堂的开始之初，通过调动学生内心的情感因子，以增强教学效果、达到教学目标而设计的一种教学手段。
情境的精彩导入作为课堂教学的重要环节，能够为整个课堂的良好气氛打下基础，从而提升教学质量，实现学生学习能力的提升。
情境的教学设置有很多种，比如，以问题为开端的课堂教学，教师可以从本课时的知识中提出各种从不同角度出发的问题，然后让学生进行努力答辩，使得学生的政治知识在一片热闹的学习气氛中不知不觉地得以提升。
情境导学法在高中思想政治课教学中的有效运用
情境导学法在高中思想政治课教学中的有效运用作者：张家豪来源：《天津教育·下》2022年第07期高中思想政治课作为高中阶段的一门重要学科，与其他学科之间有着非常明显的区别，它具备其他学科所无法替代的德育功能，在推动学生思想道德建设方面发挥着至关重要的作用。
高中思想政治课的主要任务就是引导学生正确理解社会主流意识形态，并且帮助他们构建正确的人生价值理念。
随着我国基础教育改革的不断推进，高中思想政治教学也应该积极顺应改革发展的潮流，积极探索全新的教育理念和教学模式，充分调动学生在思想政治课堂教学中的主动性和参与性，以唤醒和培养学生的思想道德意识与社会责任感。
一、情境导学的内涵情境导学是指教师在课堂教学中通过分析教学目标与教学内容，创设出的一种符合学生认知发展特点的教学情境，并借助语言、动作、图片、视频等形式呈现给学生，进而激发学生的学习和探究欲望，提高课堂教学效果的方法。
具体到高中思想政治教学而言，就是将情境导学法渗透高中思想政治课堂教学，以改变以往应试教育模式下思政教学的种种弊端，使学生可以在具体的情境中进行自主学习，并将所学内容运用到教学情境，从而使他们感受到学习的乐趣。
二、情境导学法在高中思想政治教学中运用的必要性（一）推进素质教育需要情境导学自素质教育推进以来，我国的教育教学改革大都以提高学生各方面的素质为重点，以提高他们的创新与实践能力为宗旨，目的是将全体国民的综合素质提升到一个新的高度。
高中阶段的素质教育不仅包括科学文化知识的教育，也包括学生思想道德方面的教育。
在众多教育学科中，思想政治教育始终占据着重要地位，发挥着主导作用。
常言道：“立人先立德。
”而思想政治教育就是帮助学生树立正确思想道德理念的重要学科，也是素质教育的精神内核。
高中思想政治课是学生接受思政教育的主要途径，需要教师在课堂教学中积极运用情境导学法，不断创新教育教学，以适应素质教育的发展要求。
（二）实施新课改需要情境导学新课改要求课程应该从以往的“知识本位”向“学生发展”的方向改革，而思想政治教育改革是当前我国新课改的重中之重，情境导学法可以引导学生在课堂教学中进行独立思考、亲身实践、相互协作。
高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法探析
堂有效 开展 生活化教 学的策略 与方法探 析》 ， 首先对 高中政 治生活化教 学进行概述介绍 ，其 次对生活化政治教学的依 据进行分析 ， 再次阐述 了生活化教 学的方 法与策略 ， 最后进
行 全 文 总 结 。 旨在 进 一 步提 升 高 中政 治教 育质 量 及 效 果 。
【 关键词 】 高中； 政治课 堂； 生活化 ； 教 学策略
３ ． ２ 教 学 氛 围的 营 造
得 日益 重要 ， 尤 其 中高 中。 高 中阶段 政 治教 育 会 对 学 生 的人 生观 、 世界 观、 价值观产 生直接 的影 向。随着高 中教学改革 的不 断深入 ， 对高 中教 学的方式等提 出了更 为严厉 的要 求 ， 使得 当前教育 面临 着严峻的挑战 ，其 中政 治教 学改革为课 改的重要 内容之一 。基 于此 ， 将 本论文命名为《 高 中政治课
高 中政治教学新课改 中生 活化教 学作 为其改革的重要 方 向，该种教学方法着重与将课本 的理论 知识与学生生活 现象及经验有机 的结合 。严格落实新课 改的要求 ， 全面提高 学生的整体 素质。在社会高速发展的现在 ， 高中政治教育改 革 具 有 重要 指导 意 义 。基 于 此 ， 笔 者 结 合 自身 实践 经 验 以及 文献参考 、 调查研究 ， 从高 中政治课堂生 活化教学的必要性 人手 ， 总结 了高 中 政 治 的生 活化 教 学 方 法 。 １ ． 高 中政 治 课 堂 生活 化教 学 的必 要 性解 析 是满足 了当前政治教育改革 的实际需要 ，充分体现 出素质教育及学生 中心教育理念 ， 促进 了学生 的全 面发展 。 二是政治课堂生活化教学符合 了现代政 治教育的发展与改 革 内在的需求 ； 在信 息化快速 发展的时代 ， 高中生通过互联 网能够得到大量信息 ， 有利于 高中生视野的扩展 ， 如果高中 政治教学还是刻板 的、 传统 的教学方式 ， 将 会 引 起 学 生 的 方 案， 课堂教学质量将难 以提高 。三是高中政治课 堂生活化教 学不仅有助于学生正确人生观 、 价 值观 、 世 界观的形成与塑 造， 也 能够 帮助 学 生 形 成 自己 的 观 点 对 待 社 会 问 题 ， 进 一 步 引 导 学 独立 且 正 确 的 思考 相关 问题 ， 促进学生全面发展。 ２ ． 高 中 政 治 课堂 生 活 化 教 学 依 据 ２ ． １ 人 本 主 义教 育 心理 学 从人本主义教育心理学可 以知道 ，学 生应 该作为一个 人看待 ， 这个人是 一个有 目的的 、 有上升潜 能的 、 有求 知能 力的 、 能够 自主做 出选择 的、 能够 自我控制 的人 。充分发挥 学生主观能动性 ， 是人本主义教育 心理 学的核心 内容 ， 也 是 生活化教 学理论 的主要来 源。教育家叶澜先生提 出学生 应 该 具 有 自己 的 主观 能动 性 ， 主 动 积 极 的 对待 学 习 活 动 ， 学 生 应该是教 学的主体 ， 需要进行综合性 的全方位发展引导 ， 这 也是 当代素质教育的基本要求之一。
探析如何提高高中思想政治课堂教学的有效性
吉林教育·教研２３／２０１６高中思想政治教学可帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，并培养学生养成良好的道德品质和政治素养，而现阶段很多高中思想政治课程教学都没有发挥应有的作用。
所以，思考如何提高高中思想政治课堂教学的有效性具有十分重要的意义。
一、现阶段高中思想政治课堂教学存在的问题（一）新课改没有有效落实。
具体体现在以下几个方面：１．没有完全发挥学生的课堂主体地位，没有贯彻“以生为本”的课堂教学理念，难以实现思想政治的教学目标。
２．有些学校课时分配不合理，思想政治课时经常被其他文化课占用，而对思想政治课程教学的投入力度不大。
３．受应试教育的影响，学生认为只需要死记硬背一些知识理念来应付考试，而没有深入了解到思想政治课堂教学的内涵。
同时，对思想政治教学的考核还停留在试卷形式，难以有效评价学生对于这门课程的学习成果。
（二）教学方法落后。
一方面，教师传授知识理念的方式还依旧是口头表达，或在黑板上写出来，达不到思想政治课堂教学的教学目的。
另一方面，未能有效结合社会生活，理论知识占有较大的比重，学生虽然明白了某一道理，或建立了良好的思维方式和道德规范，但无法把这些理念融入并运用到生活中。
（三）教师综合素质不高。
很多教师都没有学习过系统的相关专业的教学知识。
有些学校还把思想政治教学的教学任务分配给班主任或语文老师，严重降低了思想政治课堂教学的教学质量。
有些教师的传统观念还难以转变，未能有效地把新课改提出的理念结合到实际教学中。
二、新课改背景下提高高中思想政治课堂教学有效性的措施（一）转变教学观念。
首先，摒弃过去应试教育下的落后思想。
应试教育下，教师以学生考试成绩作为评价学生学习成果的标准。
而思想政治教育需要培养学生的良好道德品质，提高学生的政治素养，而并非要求学生“考高分”。
教师应该明确这一教学目标，不单纯以学习成绩作为评价学生思想政治课程的学习成果。
其次，建立素质教育的教学观念，使思想政治课堂教学满足现代社会对人才的需求。
怎样提高高中政治教学的有效性
怎样提高高中政治教学的有效性[摘要]教学的有效性，指教师通过一段时间的教学让学生获得进步和发展。
有效教学反映的是教师的教学理念和具体的教学行为。
随着教育改革的实施，为了适应社会发展对教育的要求，学校教育的有效性越来越被广泛关注，这成为新时期教育教学改革的共同追求。
如何提高中学政治课堂教学的有效性呢？本文从以下途径对此做一探讨。
[关键词]高中政治有效性1 促进师生之间的沟通1.1 教师和学生是教学活动的共同体。
在新课改中首次提出“教学是教与学的交往、互动，师生双方交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充”。
如果师生缺乏沟通，教师和学生就会站在对立面，思想不能达成一致，有距离和隔阂，师生关系不融洽。
1.2 有效的沟通要从教师做起。
这就要求教师要做到以下几个方面：①善于倾听。
有的教师在与学生沟通时，习惯自己说了算，自己讲很多，教育学生要如何做，而不愿倾听学生的心声。
这导致了沟通的片面性，教师不能站在学生的角度去思考教学，仅凭个人的经验去评价学生，形成对学生的偏见。
因此，有经验的教师会发挥学生的主观能动性，给予学生发言的权利，善于倾听。
②和学生站在平等的位置。
教师要放下师道尊严的身架，不再用俯视的眼光去说教学生，要民主、平等、友好地与学生交往，不再是教育者，而是他们的良师益友，学会用爱心去接纳学生，关心他们的学习和生活，这样学生会被教师的真诚所打动，进而信赖教师，愿意和教师沟通。
2 提高教学语言艺术在学生的心目中，政治课是一门严肃、枯燥的课程。
思想政治课的概念、原理、观点往往具有一定理论深度，而学生的知识掌握程度、抽象思维能力、社会生活阅历等原因又带来了理解上的困难。
―个教师如果语言干巴，学生听来“味同嚼蜡”，久而久之就失去了对课堂教学的兴趣。
教师在课堂上的语言应不同于生活语言，面对学生，我们在政治教学中必须要有激情。
教师有了激情，就会显得神采奕奕，才能吸引学生，感染学生，激活学生思维，自然而然地调动起学生的学习兴趣，增强学生的求知欲，呼唤起一个个充实的灵魂，让你的课堂热情洋溢、激情飞扬。
高中思想政治课程教学方法
高中思想政治课程教学方法课堂教学是教学的基本情势,优质、高效的课堂教学,是增进学生有效学习的基本条件条件,是素养教育的重要保证。
实现课堂教学的有效性,已成为当前课程改革的重要方向。
接下来是关于高中思想政治课程教学方法的文章，期望能帮助到大家!高中思想政治课程教学方法一、知识专题课高中《思想政治》“致同学们”明确指出：“第一，你要了解：本教材分单元、课题、框题、目题四个层次。
”然而，在多年的高三复习中，我发觉，经过高一、二的新授课和高三的一轮复习，大多数学生对教材的单元、课题、框题、目题还是不熟悉。
针对这种状态，高三复习亟待改变课堂教学方式，不能只是老师说，学生不说;不能只是把学生带进教材，学生却走不出教材;不能只重视微观考点的讲授，却忽视宏观框架的构建。
作为课堂教学的组织者，老师应如何解放自己，挽救学生?1.让学生对照教材“目录”讲。
某一课时准备复习哪个单元、哪部分内容，先让学生预习，课上让学生对照书上“目录”讲授主要内容。
如果一个学生讲不全，就找两个、三个、四个……直到学生讲的内容完全为止。
刚开始这样做可能难以到达预期成效，耗时较多，但坚持下去，成效就会好起来。
2.让学生对照单元“管涌图”讲。
每个单元的管涌图很好地描画了本单元内容的梗概和思维的流向，因此，单元知识建构就引导学生按管涌图讲，这不仅有利于学生从整体上掌控本单元的主要内容，还有助于学生掌控单元知识之间的内在逻辑关系，有利于培养学生的思维的周密性和整体性。
3.让学生环绕一个“知识块”讲。
环绕一个知识专题第一要学生进行模块内整合，讲专题内及专题之间的关系，比较异同及联系，理清易混的、交叉的概念与原理的关系;然后将某一专题知识与其他模块的知识交汇点进行渗透。
如讲“商品经济与社会主义市场经济”知识专题，模块内整合触及的内容主要有：1商品的含义及基本属性;2货币的产生和本质;3货币的基本职能;4货币与纸币;5通货膨胀与通货紧缩;6货币与财富;7货币的种类与情势;8外汇和汇率;9价格的决定与变动;10价值与价格;11价值规律及其表现情势;12价格变动对经济生活的影响;13市场经济的基本原理;14市场与计划;15社会主义市场经济的基本特点;16我国的基本经济制度;17公有制和非公有制经济的关系;18市场调解与宏观调控的关系。
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浅谈高中政治课堂有效教学的方法
石家庄十一中学政治组 路东引
新课程的实施不仅是教学内容和教学形式的改变，更是实际效果的变化。因
此，课堂教学有效性就成为衡量课堂教学质量的一个重要标准。如何提高课堂教
学的有效性，让思想政治课堂焕发生机和活力呢？下面我就结合教学实践，谈谈
自己的几点看法。
一、建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围
1、风趣幽默，寓庄于谐。
所谓“亲其师，信其道”。建立良好的师生关系对提高教学效率有至关重要的
作用。政治学科的内容以理论为依据，道理深刻又抽象。因而很多人把政治当成
教条，对政治老师更是敬而远之。其实表现幽默的笑话寓意深刻的故事更为学生
所陶醉，使他们获得精神上满足。为改变这一现状，我们首先要做到：风趣幽默，
寓庄于谐。可以通过教材中的幽默小故事、漫画等都可以激发学生兴趣，使学生
产生新鲜感，让学生从笑声中明白故事中所蕴含的深刻含义，达到寓教于乐的效
果。譬如：学习量变和质变的关系是，可以利用傻瓜吃馒头的故事：傻瓜连吃了
六个馒头不饱，吃完第七个饱了，恍然大悟：早知吃这个馒头会饱，何必浪费前
面的六个呢？
2、充分肯定学生，不轻易对学生说“不”。“不”意味着一种否定，如果运用
不当，可能会挫伤学生的学习积极性。尤其是在课堂提问时，对学生的回答我最
常用的评语就是“很好”、“有创意”等，很少对学生全盘否定。这种做法包含着一
种期待的色彩，激励学生不断努力，不断取得进步。
3、要善于发现学生身上的闪光点。老师的肯定往往会唤起学生的自信心和
自强精神，激励他们积极进取、奋发向上。曾经有一位学生，成绩总是不太好，
但他的街舞跳得很好，还在学校比赛中获过奖。于是我对他的特长给予了积极的
评价。这一举动使他变化很大，甚至还说一定要把政治学好。
二、激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习
1、重视课堂导入。
人们常说：“好的开头是成功的一半。”好的开头应简洁有力，提纲挈领，直
奔中心，并具有趣味性，引人入胜。因此，就政治课教学而言，如果一堂课老师
能设计出诸如小品导入，故事导入，设疑导入，新闻导入，讨论导入等各种各样
的方式来激发学生的学习欲望，增强参与热情，唤起学生学习动机激活思维，则
能起到先声夺人的作用。譬如：在讲述实践和认识的关系时，我问大家著名教育
家陶行知原来叫什么名字。并指出他是受王守仁的“知是行之始”影响，将名字改
为陶知行，但最终却又改为陶行知。然后提问：“知”是什么，“行”是什么，到底
“知是行之始”还是“行是知之始”？他们究竟是什么关系？
2、精心设计提问。
“学起于思，思起于疑”，“打开一切科学的钥匙毫无疑问都是问号”。有效的
课堂提问可以活跃课堂气氛，启发学生思维能力，提高课堂效益。教师在教学中，
可以根据教材要求和学生的生活实际，设计一些精致的小问题。比如在讲《提高
经济效益》时，我用了这样一则材料：曾是美国首富的石油大王保罗盖蒂，刚开
始开发油井的时候，他发现每个矿井都有非常严重的浪费现象，并屡禁不止。后
来，他请教了一位管理专家。专家只说了一句话，“因为那是你自己的油田”。就
是这一句话，让保罗盖蒂恍然醒悟，他采取了一项措施后，工人的积极性大大提
2
高，浪费现象再也没有出现过。在这里，我提问：保罗盖蒂是如何解决石油浪费
现象的？这给我们提高经济效益提供了什么启示？
3、充分利用各学科知识.
政治课堂可以充分利用语文历史地理音乐等其他学科为我们的教学服务。譬
如在讲《文化创新的途径》时，先播放女子十二乐坊的音乐《追逐》，然后讲述
在短很时间所取得的成绩，并适时提问为什么女子十二乐坊能在这样短的时间创
造如此辉煌的奇迹？她们的发展过程体现他们是如何创新的？讲“自然界的发展
史客观的”时，展示图片，让学生回顾地理学的地球的产生和发展经历的太古代、
元古代、古生代、中生代和新生代五个时期，并回顾生命是是如何产生的，由此
指出：地球的产生和发展不是有女娲决定的，也不是上帝的懿旨，而是有其自身
产生和发展的历史。在学习“部分离不开整体，离开了整体，部分就不成其为部
分”时，可以充分利用燕太子丹送截断了的美女的手给荆轲的历史故事。并提问：
荆轲会喜欢这样的手吗？为什么？对于“对同一事物，人们的看法存在差别”，可
以利用诗词“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到
碧宵”。
4、应用现代化的教学手段，培养学生的学习兴趣。
在过去传统的教学体制下，上课教师讲要点，复习时学生背要点，考试时一
字不漏答要点。没有其他生动的教学手段，学生对知识的理解很多是模糊的。随
着多媒体逐渐进入课堂，过去单纯的说教式教学就走到了尽头。多媒体技术把色
彩、动画、音效等有机地结合起来，真正做到“图文并茂”，使学生身临其境，轻
松自然地把理论转化为知识和能力，。使学生进入最佳的学习状态，从而收到良
好的效果。
三、做好收尾工作，总结重凝练，提升高度
课堂不仅要有一个响亮的引人入胜的开头，而且也应该有一个让人感到余音
回绕、不绝于耳的精彩收尾。不同的课程不同的教师收尾的方法各不相同，我们
可以浓缩精华，画龙点睛，也可以巧悬念，预示新课等等。譬如：在《认识运动》
结尾时，我总结了三个概念，两组关系，并图示：物质===运动====静止。
有效课堂是一种理念，更是一种价值追求。我们教师要踏踏实实立足于平时
的教学，在学习中实践，在实践中反思，在反思中改进，在改进中再学习。这样，
我们的课堂教学一定能真正达到教学目标，课程改革也一定能朝着健康有序的方
向前进。