浅谈高中政治的教学方法 杨东湖
对高中政治教学方法的探讨
对高中政治教学方法的探讨高中政治教学方法对于培养学生的思想政治素质和培养他们的综合素质具有重要意义。
以下是对高中政治教学方法的探讨。
一、理论与实践相结合高中政治教学应当注重理论与实践相结合，使学生能够将学到的理论知识应用到实际生活中去。
教师可以通过案例分析、讨论、实地考察等教学方法，让学生在理论学习的基础上进行实践，培养学生的实际操作能力和问题解决能力。
二、启发式教学高中政治教学应该注重引导学生主动思考和发现问题。
教师应该尽量避免一味灌输知识，而是通过启发式教学方法，引导学生主动思考、积极探索。
可以给学生提供一些实际问题，然后引导学生通过分析、比较等思维方式去发现问题的根源和解决方法。
三、多媒体教学高中政治教学可以借助多媒体技术，给学生呈现丰富的教学内容，提高学生的学习兴趣和积极性。
教师可以利用电子白板、多媒体投影仪等设备，将教学内容以图像、动画等形式进行展示，让学生更加直观地理解和记忆知识点。
四、小组合作学习高中政治教学可以采用小组合作学习的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
教师可以将学生分成小组，每个小组研究一道课堂问题或一个课题，然后通过小组讨论和合作完成相应的任务。
这样可以培养学生的分析能力、合作能力和解决问题的能力。
五、评价方式多样化高中政治教学的评价方式不仅要注重知识的考察，还要注重学生的综合能力的考察。
除了传统的笔试之外，还可以采用口头答辩、小组讨论、实际操作等评价方式，更全面地了解学生的学习情况和能力水平。
六、关注时事政治教育高中政治教学应该密切结合时事政治教育，关注国内外的重大政治事件和社会热点问题。
教师可以通过讲解新闻和讨论时事问题的方式，引导学生对时事政治的关注，培养学生的社会责任感和公民意识。
高中政治教学方法的探讨需要综合考虑学生的实际情况和教学目标，注重启发式教学、实践教学和多元评价等方法的应用。
只有通过多种教学手段的有效结合，才能提高学生的学习效果和培养他们的思想政治素质。
浅谈高中思想政治教学策略
浅谈高中思想政治教学策略高中思想政治教学是学生思想政治教育的重要环节，对于培养学生的思想品质、政治素养和社会责任感具有重要意义。
本文将从几个方面浅谈高中思想政治教学策略。
一、关注学生的兴趣和需求在高中思想政治教学中，教师应该关注学生的兴趣和需求，以学生为中心，根据学生的认知特点和思维方式设计教学内容和活动。
教师可以采用案例教学、讨论教学、游戏教学等多种教学方法，使得学生在实际操作中主动参与，增强学习的主动性和积极性。
二、培养学生的批判思维能力高中思想政治教学应该注重培养学生的批判思维能力。
教师可以通过引导学生进行辩论、讨论、分析等活动，培养学生的逻辑思维和辩证思维能力。
教师还应该引导学生学会运用思维方法进行独立思考和自主学习，培养学生的创新意识和问题解决能力。
三、注重实践教学和社会实践高中思想政治教学应该注重实践教学和社会实践的组织和开展。
通过组织学生参观实地、参与社会实践活动，让学生在实践中深入了解社会、认识社会问题，并将所学思想政治知识与实践结合起来，提高学生的实际应用能力。
四、注重培养学生的政治参与能力高中思想政治教学应该注重培养学生的政治参与能力。
教师可以通过模拟选举、学生会选举等方式，让学生参与学校的民主管理和决策，培养学生的参政意识和民主素养。
教师还可以引导学生关注社会热点问题，参与社会实践活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
五、创设良好的教学环境高中思想政治教学需要创设良好的教学环境。
教师应该注重与学生的良好师生关系建设，尊重学生的个性差异，关心学生的成长和发展。
教师还应该提供丰富多样的教学资源，创造积极向上、和谐友好的学习氛围，激发学生的学习兴趣和学习动力。
高中思想政治教学策略需要关注学生的兴趣和需求，培养学生的批判思维能力，注重实践教学和社会实践，培养学生的政治参与能力，创设良好的教学环境。
只有这样，才能更好地促进学生的思想品质、政治素养和社会责任感的发展。
浅谈高中政治课堂教学策略
浅谈高中政治课堂教学策略
高中政治课堂教学是培养学生政治素养和思维能力的重要环节，因此需要采取一些有
效的教学策略。
本文将从激发学生学习兴趣、多元化的教学方法和启发式教学三个方面，
浅谈高中政治课堂教学策略。
在高中政治课堂中，激发学生的学习兴趣是至关重要的。
政治学科内容相对抽象繁杂，容易让学生产生学习的厌烦情绪。
教师应该根据学生的兴趣和实际情况进行针对性的设计。
可以通过案例分析、互动游戏、小组讨论等形式，引导学生主动思考问题、参与课堂讨论，从而提高学生的学习积极性和主动性。
高中政治课堂教学应该注重多元化的教学方法。
政治学科的学习可以从多个角度进行。
教师可以结合丰富的教材和资料，采取讲解、辩论、实地调研等不同的教学方法，培养学
生的多样思维和学习方式。
教师还可以通过多媒体技术，利用图片、视频等形式，加深学
生对政治概念和理论的理解和印象。
高中政治课堂教学应该倡导启发式教学。
政治学科涉及的内容通常是复杂的政治理论
和思想，需要学生在教师的指导下进行探索和思考。
教师应该鼓励学生进行独立思考，提
出问题和观点，并引导他们进行讨论和辩论，促进他们对政治思想的深入理解和思维能力
的培养。
教师还可以利用案例分析、问题解决等方法，引导学生从实际情境中学习政治理论，将抽象的理论联系到现实生活中，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
浅谈高中思想政治教学策略
浅谈高中思想政治教学策略
高中思想政治教学是培养学生思想品德素质的重要环节。
因此，如何制定有效的教学
策略，引导学生深入思考，加深对政治、法律、道德等方面的认识和理解，助力学生全面
发展，具备良好的思维和人文素质，是每一位思政教育者必须面对的挑战。
1. 灵活运用教学手段。
思想政治教学需要多种不同的教学手段来引导学生的思考和
理解。
例如，可以通过开放式讨论、案例分析、角色扮演、阅读文献等方式，来激发学生
的学习兴趣，提高学生的学习效果和水平。
2. 融入时事热点。
时事热点是思想政治教学中不可或缺的一部分。
教师要灵活运用
教材内容，将热点事件和课堂教学结合起来，通过活跃课堂气氛，引导学生对社会、政治、经济等多个领域进行反思和思考。
3. 个性化教学定制。
针对不同学生的特点，教师应该实行差异化教学，尝试用多种
方式体现和满足学生的需要。
教师可以通过细致的观察和沟通，分析学生的兴趣爱好和特长，制订出一套个性化的教学计划，更好地调动学生学习热情和积极性。
4. 启发式教学。
教师应该充分发挥自身的创造性和想象力，让学生在启发式教学中
发掘思想、探索问题，借助桥梁式引导，使学生主动参与、互动学习，提升学习效果。
5. 倾听学生的声音。
思想政治教育的目的是培养学生的综合素质，而这需要学生在
学习中展现自己的能力。
教师应该更多地关注学生的思想感受，及时收集和反馈学生的意
见和建议，鼓励他们自我表达，并是不断完善教学方式，将思政课程打造成成为一次深入
的思想交流过程。
浅谈高中思想政治教学策略
浅谈高中思想政治教学策略高中思想政治是培养学生正确的世界观、人生观、价值观的重要科目。
在高中思想政治教学中，教师需要制定有效的教学策略，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
本文就高中思想政治教学策略进行浅谈。
高中思想政治教学应注重培养学生的思辨能力和创新精神。
思辨能力是培养学生独立思考和辨别事物本质的重要能力，而创新精神则是培养学生积极探索和应用知识的能力。
教师可以通过启发式教学和趣味性教学等教学方法，引导学生进行深入思考和独立发现问题，培养学生的思辨能力和创新精神。
高中思想政治教学应注重实际问题的引入。
思想政治教学应该与当下社会、经济、政治的实际问题相结合，使学生能够理论联系实际，认识到思想政治的重要性和实践意义。
教师可以引导学生关注社会热点问题，分析问题的根源和解决途径，培养学生的综合分析能力和解决问题的能力。
高中思想政治教学应注重情感教育。
情感教育是培养学生正确人生观和价值观的重要方式。
思想政治教学应注重培养学生的爱国情感、社会责任感和道德感。
教师可以通过讲述历史故事、播放有关爱国主义和社会正气的电影等方式，引发学生的情感共鸣，培养学生对国家、社会和他人的尊重和关爱。
高中思想政治教学应注重学生的参与和互动。
传统的教学模式以教师为中心，学生被动接受知识，容易使学生产生学习厌烦情绪。
教师可以采用合作学习、讨论互动、案例分析等教学方法，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的学习主动性和合作能力。
高中思想政治教学策略应注重培养学生的思辨能力和创新精神，引入实际问题，注重情感教育，加强学生的参与和互动。
只有这样，才能够提高学生对思想政治的学习兴趣和学习效果，使他们成为有思想、有情感、有责任感的新时代公民。
浅谈高中政治课堂教学方法
浅谈高中政治课堂教学方法【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0110-02在高中政治课堂教学中，以老师为课堂教学主体、注重知识传递而轻素质培养的教学方法已经难以适应新形势的要求。
在教学实践中，广大政治老师不断归纳总结，出现了很多有利于提高政治课堂教学效率的教学方法。
对于这些新的教学方法，广大高中政治老师要积极借鉴，以便更好提高学生的政治素质，促进学生全面进步。
一、注重理论联系实际单纯的政治理论有一定的枯燥性，同时政治理论也有一定的抽象性，如果在政治课堂上老师只是单纯进行知识点的讲解，难以有效激发学生的学习兴趣。
因此，政治理论需要很好地与实际问题结合起来。
老师在讲课过程中，要把知识点放到实际例子中去讲，让学生通过事例理解政治理论，同时也使学生从政治的高度去理解社会现实。
通过老师的引导，学生不仅对生活有了更加深入的认识，同时也培养了学生关注国内外大事的好习惯，学生用政治理论去分析社会热点问题，不仅了解了事物的现象，还抓住了事物的本质，引发学生进行更深层次的思考与探究。
二、充分发挥教师主导作用直到目前为止，政治课给人的印象始终是讲大道理、背死教条、死记硬背、枯燥无味。
这里有历史原因、社会原因、也有我们政治课自己的原因，如果教学与学生实际相脱节，与学生认识水平相脱节，结果学生听起来必然索然无味。
要使学生学有所获，知行统一，就必须合理安排课堂教学，从学生关心的问题出发，有目标的入时政。
这要求教师必须掌握教材，从学生的认知水平出发处理教材，突出重点、抓住关键，用精练的语言准确的传授基础知识，揭示知识内在联系，教会学生在体系中把握知识。
在此基础上，合理利用课本事例，恰当引入时政。
从而使政治课教学深入浅出，生动有趣、引人入胜。
为了使引入的时政事例具有针对性，教师要注意博采，广泛选材，电视、广播、报纸、网络都是选材的常用信息渠道，要注意精挑细选、归类存档。
一般来说这些材料最好是学生熟知的，别总搞独家报道。
高中思想政治教育的教学方法
高中思想政治教育的教学方法很多同学在学习政治的时候会进入一个误区，那就是认为政治只要死记硬背就能考高分，其实不然，在新课改下政治学科已经渐渐超脱了书本内容，越来越关注现实。
因此政治老师应准时更变传统的教学方法，以顺应时代的进展。
接下来是关于高中思想政治教育的教学方法的文章，盼望能关心到大家!高中思想政治教育的教学方法一、合理运用分层教学法，照看到每一位同学同学是课堂教学的主体，课堂教学要面对全体同学。
在传统的政治教学中，老师关注最多的是成果优异的同学，而学困生往往会被老师所忽视，甚至受到老师的斥责和批判。
这样学困生更是对政治学习失去了爱好，甚至产生了厌烦的心情。
而新课改下对课堂教学提出了新的要求，老师在教学过程中必需关注到每位同学。
由于同学政治基础、爱好爱好、认知水公平多方面的差异性，老师在教学过程中就必需结合同学的实际状况对同学进行合理层次的划分，把分层教学法落实到政治课堂上。
分层教学法是新课改下的一种先进教学方法，对激发每位同学的学习乐观性，调动同学的学习爱好，提高整体课堂教学效果有着重要的作用。
而分层教学法的顺当实施并不简单。
除了要做到合理分层之外，还要制定层次化的教学目标，分层授课，分层布置作业等等。
只要做到环环相扣，把分层教学法落实到每个环节之中，才能够切实发挥出分层教学法的优势作用。
二、引入生活情境教学法，让同学猎取亲身体验虽然政治学问的理论性较强，但是，政治也是一门有用的学科。
在我们的生活中，到处都存在着政治学问，同学们在生活中也受到会接触到政治学问。
假如在枯燥、抽象的教学中，通过生活情境让同学进行政治学问的感受和领悟，肯定会取得不一样的教学效果。
情境教学法是新课改下的另一种重要教学方法。
在运用情境教学法进行课堂教学时，老师肯定要做到合理情境的创设。
假如老师能够结合同学的生活，制造出符合同学实际，甚至是同学经受过的生活化情境，肯定更能够引起同学的共鸣，让同学融入到情境之中，在无形中收获更多的政治学问。
探讨提高高中政治教育的方法及思路
探讨提高高中政治教育的方法及思路高中政治教育在培养学生的思想政治素质和培养良好的公民意识方面具有重要的意义。
当前高中政治教育存在着教学内容单一、教学方法单一、学生参与度低等问题。
为了提高高中政治教育的效果，需要探讨提高高中政治教育的方法和思路。
一、创新教学内容高中政治教育应紧跟时代发展的潮流，注重培养学生的时事政治触觉。
可以通过增加实际案例、社会热点、国内外重要事件等内容，使学生了解和思考现实中的政治问题。
加强对于基本的政治理论知识的学习，如马克思主义政治理论、中国特色社会主义理论体系等，帮助学生建立正确的政治观念和思维方式。
二、多样化的教学方法1.启发式教学：通过引发学生的思考，让学生自主探索和发现政治问题的本质，培养学生的批判思维和创新能力。
2.讨论式教学：通过组织小组讨论、辩论等方式，让学生在掌握政治知识的基础上，针对性地分析和解决实际问题，培养学生的合作和沟通能力。
3.案例教学：通过分析真实的政治案例，让学生深入了解政治问题的发展和变化规律，提高学生解决实际问题的能力。
4.教育游戏：通过开展政治模拟、政治角色扮演等教育游戏，激发学生的学习兴趣和参与度，增强学生的主动性和创造性。
三、强化实践教学高中政治教育应当注重培养学生的实践能力。
可以通过政治实践课、社会实践等途径，让学生深入社会、了解社会，亲身感受政治对社会生活的影响。
可以组织学生参与学校和社区的民主管理，培养学生的公民意识和责任感。
四、多元评价方式高中政治教育应当注重培养学生的综合素质，评价方式应当多元化。
除了传统的笔试和口试外，可以引入课堂讨论、课堂表演、课堂写作、小组合作等形式，对学生的表现进行全面评价。
五、构建良好的校园政治氛围高中政治教育不仅仅是课堂教学，还需要在整个校园形成良好的政治氛围。
可以通过开展政治主题讲座、政治知识竞赛、政治实践活动等，激发学生对政治学科的兴趣，增强学生对政治的重视程度。
六、提高教师的政治素养和教学能力高中政治教育的质量离不开教师的政治素养和教学能力。
浅谈高中思想政治教学策略
浅谈高中思想政治教学策略高中思想政治教学是培养学生思想道德素质、社会主义核心价值观和历史文化传承的重要途径之一。
在实际教学过程中，高中思想政治教学也面临着一些问题，如学生学习兴趣不高、教学内容不深入等。
采取合适的教学策略对于提高教学质量是非常必要的。
高中思想政治教学应注重学生的参与性和体验性。
传统的教学模式过于注重教师的讲述和学生的被动接受，容易使学生产生学习疲劳和无兴趣的情绪。
教师可以通过采取互动式教学方法，如课堂讨论、小组活动和角色扮演等，激发学生的学习兴趣和参与度。
让学生在交流和实践中感受到思想政治知识的实际应用和意义，从而增加学习的主动性。
高中思想政治教学应注重知识的系统性和深度。
思想政治教学内容广泛而繁杂，涉及到政治、经济、法律、伦理、历史等多个领域。
教师应该将知识点进行分类和归纳，建立系统的教学框架，使学生能够理解知识的内在联系和逻辑结构。
教师还要注重对重点和难点知识的深入讲解，引导学生思考、发现和解决问题，培养学生的批判性思维和判断能力。
高中思想政治教学应注重相关案例的运用。
案例教学是一种重要的教学方法，可以使抽象的知识变得具体可感，增强学生对思想政治知识的理解和应用能力。
教师可以运用历史事件、社会现象和综合素质评价中的案例，引导学生对案例中的问题进行分析和解决，从而加深学生对思想政治知识的理解和记忆。
高中思想政治教学应注重培养学生的创新能力和实践能力。
在现代社会，思想政治教育不仅要求学生掌握知识，还要求学生能够运用知识来解决实际问题。
教师可以引导学生开展调查研究、设计方案、参与社会实践等活动，培养学生的创新思维和实践能力。
通过实际操作和实践活动，学生不仅可以更好地理解知识，还能够将知识应用于实际生活中，从而增强学习的实效性和可操作性。
高中思想政治教学策略的核心是注重学生的主体地位和参与性，在保证知识的系统性和深度的运用案例和实践等方法，培养学生的创新能力和实践能力。
通过合理选择教学策略，可以提高高中思想政治教学的吸引力和有效性，培养学生的思想道德素质和社会主义核心价值观。
浅谈高中思想政治教学策略
浅谈高中思想政治教学策略在高中思想政治课程中，教学策略的运用直接影响着学生的学习效果和教师的教学效果。
本文将浅谈高中思想政治教学策略。
一、启发式教学策略启发式教学策略是一种引导式教学策略，其重点是对学生独立思考能力的培养。
启发式教学策略的关键在于教师通过提出问题的方式来启发学生思考，然后引导学生对相关知识进行研究，最后达到对问题的深刻理解。
在高中思想政治教学中，启发式教学策略可用于以下两种教育目的的实现：1. 发展学生的思辨能力启发式教学策略常常被用于发展学生的思辨能力。
教师通过提出问题来启发学生思考，引导学生对相关资料进行研究，并通过组织讨论、让学生进行表述等方式来发展学生的思辨能力。
同时，启发式教学策略还能帮助学生加深对知识的理解，使学生在学习过程中不仅能掌握所学知识，而且能够学会将知识应用于实际生活中。
教师在启发式教学策略中只是提出问题，而学生需要自行探索解答，这样可以培养学生的独立思考能力，让学生更好的适应大学生活以及未来职业发展。
启发式教学更注重学生的交流和学习，会让学生主动地选择自己的问号和研究方向，这样能提高学生的学习积极性和主动性。
二、案例分析教学方法案例分析教学方法是一种以案例为中心的教学方法。
在课堂上，教师通过讲授真实的案例，帮助学生更好地领会所学知识的实际应用场景。
通过讨论、分析、思考等方式来引导学生学会如何找到正确的解题思路，对于提高学生的思考能力和学习兴趣极具帮助。
学生可以通过案例分析教学方法更好地理解所学知识的实际应用环境，从而更好地理解知识的实际应用。
教师可以使用实际案例或模拟案例来让学生更好地理解所学知识的实际应用场景，从而提高学生的应用能力，使学生能够更好地运用所学知识解决实际问题。
三、社会化学习和协作学习策略社会化学习和协作学习策略是在知识共享和价值观的交流中，通过小组工作方式来激发学生的学习兴趣和动力，教师的角色变成了引导学习过程中的学生的参与者和同行者。
在小组合作中，学生可以通过协作、沟通共同完成任务，从而增强学生的合作能力和人际交往能力，培养学生的领导能力和组织管理能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈高中政治的教学方法杨东湖
发表时间：2014-10-29T14:19:46.043Z 来源：《中小学教育》2014年12月总第191期供稿作者：杨东湖[导读] 高效课堂模式是对传统教学模式的一种改革。
作为教学主导者的教师必须首先改变自己，更新观念，才能真正达成高效课堂的目标。
杨东湖甘肃省灵台一中744400
高中政治课必修教材包括经济生活、政治生活、文化生活和哲学生活四大板块。
而今我校《高中政治高效课堂探索与实践》的课题研究已经结题，此项课题在湖北省取得了阶段性的成果，许多成果都来自于我们的实践教学过程。
有的人没有看到或不了解政治课的教学改革，简单地认为政治课就是说教，政治课教学还是传统的灌输。
正是这些误解使政治课处在一个不利的氛围中，从而影响了学生学习政治课的兴趣。
在政治课教学实践中许多教师已经大胆地进行了教学的改革，一些新的教学模式如启发式教学、讨论式教学、情境教学、自主学习、自主发展、开放式教学、三自一导教学、异步教学等都已经进入课堂，并受到了许多学生的普遍欢迎。
而今探究式教学更受欢迎，伴随着我校三段自主教学模式在政治课堂上的实践，同学们非常有效而又快乐地体味到政治课的乐趣了。
高效课堂模式下的教学是以学生的学为主体，评价一个教师的教学水平如何主要是看学生学得怎么样，以学生的学习过程与学习成绩为标准来评价。
学生的参与度与满意度便是一个教师教学的灵魂所在。
教学是什么？教学就是教会学生如何学。
教师的教重在导学案的编订和课堂的点评。
学生的学主要包括课前预习、课中听讲和课后复习，当然也包括自我检测和运用（练习、考试、联系实际分析问题）等。
本人拟出了五个“重”，供同行参考，以此共同交流。
一、导学案的编订“重”情境设置。
导学案的编订除了知识目标的定位要难易适中，充分考虑三维目标的统一，兼顾好、中、差三个层次外，我觉得最重要的还是问题情境的设置。
贴近生活学生才会感兴趣，问题层次化才会激发学生思考的乐趣。
通过营造一种生动有趣的、具有吸引力的学习背景，创设一种与亲和的人际情境交融在一起的问题情境，能激发学生学习的兴趣与动机，使学生在宽松、和谐、愉悦的氛围中，发挥和激发学生的探究热情。
导学案在设置上用一个生活化的情境故事，层层深入地设置许多问题情境贯穿整个学习过程，学生在体验故事情节的过程中逐步掌握知识，如此一来带动了学生学习的主动性、积极性和创造性，让整个课堂充满了活气和灵气。
二、课堂的点评“重”精准及时。
作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋或抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动学生的良好情绪，最大限度激发学生的主体意识。
高效课堂模式下实现的是学生自身能力差异的资源共享，“兵教兵”、“兵练兵”、“兵带兵”、“兵强兵”，严禁教师抢风头，所以教师的点评要及时、准确，就像点穴一样，话越少越精越好。
这就需要教师投入自己的感情，进入角色，课堂语言要充满活力和感染力，抑扬顿挫，风趣幽默；对待学生要有亲和力，以鼓励为主，让学生对自己充满信心。
三、预习课上“重”体系构建。
知识是具有内在联系的，并且这些联系中存在着一定的规律性。
通过对这一些规律的梳理我们可以在各种知识之间建立起系统的、完备的结构，这一知识结构体系被称为知识体系。
掌握了这样的规律性可以让学生更快、更有效地获得更多的知识。
政治课的每一课以及每一框的知识之间都存在相互联系的地方，预习时要善于思考新旧知识、上下知识点之间的联系点，思考本课知识和时政热点有什么联系等等。
这一过程中有利于培养同学们的思维品质，引导学生自主构建知识体系，正是提高学习效率的有效途径。
四、展示课上“重”勤思专心。
业精于勤，行成于思，展示课的关键是“勤思专心”。
教师要专在观察引导，学生要专在看书、看黑板、听同学们讲解和教师的点评，积极参与，与同学、老师形成零距离互动，将预习时确定的听课重点与同学的讲解和老师的点评结合起来，主动去思考每一个问题情境，并做好笔记，在头脑中形成深刻的印象。
只有善于思考、专心致志，才能学得更快、悟得更深。
五、课后复习“重”归纳总结。
课后复习包括知识的记忆和知识的运用。
前者要依靠体系的构建去理解、去背诵，后者要依靠练习和检测达到巩固的目的。
归纳总结可以让学生区分一些相同或者相似的知识点，更快更牢固地掌握基础知识；可以对不同题型的答题方法和思路形成一种定势，提高答题的技巧和能力。
学习具有实践性、个体性、反复性的特点，及时复习并进行归纳总结可以使知识的漏洞得到及时弥补，使其对知识的理解得到升华，实现对知识的再认识、再提高，特别是使思维的深刻性得以发展。
高效课堂模式是对传统教学模式的一种改革。
作为教学主导者的教师必须首先改变自己，更新观念，才能真正达成高效课堂的目标。
高中政治课在高效课堂模式的洗礼下已经不再枯燥乏味，它已经成为学生走进生活、关注时政的桥梁，成了学生拓展思维、翱翔知识的载体。
学生自主学习的能力和成绩的提高已经远远超过了传统课堂模式，但是学生的学习习惯和持之以恒的学习态度的培养还任重道远。
培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。
”习惯有好坏之分，好习惯会使人获得成功和幸福，坏习惯会导致人生的失败与不幸。
如果你渴望获得较好的学习成绩，就应该养成良好的学习习惯。
因此，我们有理由相信，只要坚持打造高效课堂模式并持之以恒，就一定能够从这种课堂模式下获取源源不断的动力和精神财富，在良好的教学方法的指导下，在教与学的海洋中扬帆起航，到达成功的彼岸！。