浅析高中政治课堂如何激发学生学习兴趣
高中政治教学要激发学生兴趣论文
高中政治教学要激发学生兴趣摘要：高中思想政治课具有严密的逻辑性、高度的抽象性，以及知识广博的延伸性，大大地影啊了学生学习的积极性、主动性和创造性。
因此，高中政治教学要拓展思想政治课教育教学的空间，提高高中思想政治课的吸引力，调动学生学习思想政治课的积极性与主动性，全面提高学生的素质。
关键词：高中政治学习兴趣一、良好的开始讲好课的开头是调动学生学习积极性的第一步。
俗话说:“良好的开头是成功的一半。
”如果在上课一开始学生就注意听讲,他们就有可能连续认真地听下去。
否则,他们的注意就不易稳定,掌握的知识也不全面,学习效果自然受到影响。
教师对教材应有十分准确的把握,努力设计出能引发学生学习兴趣的“导语”。
可以通过讲与本节课有关的故事、成语导入新课;或在课的开头提出学生感兴趣的问题,造成悬念等。
同时,教师还要仪表端庄、亲切和蔼、自信心十足。
课堂教学语言要生动、条理清楚,并联系实际讲好每节课的学习目的和意义,使学生明确学习的重要性和必要性。
这样,就会引起学生的注意。
如果教师走进教室时精神倦怠,讲话有气无力,没有条理,就不难想象学生的状况会怎样,整体教学必然要受影响。
音乐与表演使用音乐导入新课，能使学生产生耳目一新的感觉，迅速集中学生的注意力，创设良好的课堂气氛。
如在讲“一切事物都是普遍联系”时，播放2008北京奥运主题曲《我和你》：“我和你，心连心，同住地球村，为梦想，千里行，相会在北京。
来吧!朋友，伸出你的手，我和你，心连心，永远一家人。
”悦耳的歌曲能激发学生的兴趣，也使枯燥乏味的哲学原理学得形象生动。
二、宽松的课堂氛围面对蓬勃发展的时代、日新月异的社会和渴求新知识新思维的学生，教师要善于创造宽松的教学氛围，提倡有激情、有微笑的政治课教学，即快乐教学。
传统的教师“满堂灌”、“一言堂”的讲授方法，已经愈来愈不适应时代精神、社会需求和学生的期盼。
政治课课堂教学尤其要将创设情境、营造氛围，作为培养学生创新精神的重要基础，贯穿教学的全过程。
如何在高中政治教学中激发学生的学习兴趣
新课改一个重要 的教育理念就是尊重学生 的学习主体地
互动对课 堂上教学的顺 利开展是有影响的 。早在 古代 ， 教育 家
就 曾经讲 过教学相长的必要性 。传统 的政治教学 中， 由于迫于 应试教育的压 力和教学时间的有 限性 ， 只是强调政治知识的记 忆和政治做题技能 的传授 ， 政治教师不得不加强对课 堂教学的 控制 。 学生单向地做 笔记和听讲确实有 利于节省教学 时间。但 是这并不是长远之计 ， 因为渐渐地学生就会失去学习政治的兴 趣。 这也是现在的政治教学遭遇瓶颈的一个主要原因。深入分 析， 我们就会发现 ， 学生在这样 的教学模式下 完全处于一 种被 动接受的状态 ， 师生之间缺乏平等 的对话与交流 。新课程改革 的背景下 ， 要提高学生 的学习成绩 ， 教师就应该充分尊 重学生 的主体地位 ， 充分调动学生 的主动性与积极性 。作为一名合格 的高 中政治教师 ， 我们要在平时 的教学 中加强 与学生 的对话和 互动 ， 从学生 的角度出发 ， 为学生着想 ， 第一 时间获得和 了解学 生的想法和感 受 ， 给学生充分 的话语权 。同时还可 以根据学生 的学 习情 况 ， 对 自己的教 学工作做 出适 当的调整 ， 更好 地提高 课 堂教学 的有效 Ｉ 生， 提高学生的政治成绩 和运用政治思想理解
位， 便 能够发展 自身的逻辑 思考能力 ， 加深对 政治 知识 的理解 ，
高中政治教学中如何激发学生兴趣
浅谈高中政治教学中如何激发学生的兴趣【摘要】随着新课程的改革，高中政治教学肩负着培养高中学生正确的世界观、人生观和价值观的重要任务，对于培养高素质具有政治素养的人才具有重要的意义。
然而，在日常的高中政治教学过程中，由于受到各方面因素的影响，在高中政治教学中，不能有效地激发学生的学习兴趣。
笔者从高中政治教学中激发学生学习兴趣的必要性出发，积极探讨高中政治教学中有效激发学生学习兴趣的措施及建议，并作以阐述。
以期能对高中政治教学及学生学习兴趣起到一定的作用。
【关键词】高中政治教学激发学生兴趣作为一名高中政治教师，我在教学中常常感到困惑。
教学中费尽心力地去组织教学，详细地去讲解，生怕有的知识没有教给学生，然而却得不到学生的积极反应，学习的效果也不理想。
学生在座位上看似认真听讲，却沉默是金、表情木然，作业是一字不差地照搬照抄等等，让人无可奈何。
难道学生真的就对政治这门学科不感兴趣，没有学习的积极性吗？为什么学生对其他的学科感兴趣呢？这是我在深思的问题。
通过与学生的交流，听取学生对教学的意见，我发现，学生怎么学，如何学，取决于教师的教，要让学生对政治学科感兴趣，教师的教学方式要能切合学生的认知点。
对此，我在政治教学中做了以下尝试，收到了很好的教学效果。
一、高中政治教学中激发学生兴趣的必要性高中生还处在青少年阶段，身心还未完全成熟，具有善疑、形象思维能力较强、注意力不持久等特点。
同时，在这一阶段，高中生虽能掌握一些基本的抽象概念，但是高中思想政治课具有一定的理论性，政治概念都较为抽象，在掌握复杂的政治抽象概念时，学生仍需要具体形象和案例讲解的支持，以便能正确理解和领会政治术语和相关概念。
因此，在高中政治教学中教师应将政治授课的理论性与趣味性相结合，只有这样，才能激发学生学习政治理论知识的兴趣，自觉地理解和掌握高中政治思想课程理论知识。
二、激发学生学习高中政治的方式、方法ht1、好的课堂导入是一节课成功的前提政治课既是一门文化课，又有德育的功能，而要完成这两个任务，必须把课本上的道理与德育的道理结合起来。
让高中政治课堂别有一番趣味
让高中政治课堂别有一番趣味高中政治课程是培养学生学习政治理论、认识国情、了解法律法规和培养爱国情操的重要课程之一。
对许多学生来说，政治课堂常常显得乏味、枯燥，缺乏趣味性，使得学生们难以产生兴趣和热情。
如何让高中政治课堂别有一番趣味成为了教师们需要思考和解决的问题之一。
一、创新教学手段，增加趣味性为了让高中政治课堂别有一番趣味，教师可以尝试采用一些创新的教学手段，增加趣味性。
可以利用多媒体、PPT等现代化教学手段，辅以图片、图表、视频等视听资源，对课程内容进行生动形象的展示，从而吸引学生的注意力和兴趣。
教师还可以采用小组讨论、角色扮演、游戏互动等教学方式，激发学生的思维，增加课堂互动和趣味性。
教师还可以结合学生喜欢的热点问题、新闻事件等作为案例，引导学生思考和讨论，使课堂内容更加贴近学生的生活实际，增强趣味性和吸引力。
二、培养学生参与意识，增强动手能力在政治课堂教学中，教师应该积极培养学生的参与意识，增强他们的动手能力。
可以通过开展一些小型的研究性学习、课外调研等活动，鼓励学生积极参与，提高他们的自主学习能力和动手能力。
教师还可以组织学生开展一些实践活动，比如模拟选举、模拟联合国大会、模拟法庭等，让学生身临其境地体验政治实践，增强他们的参与感和亲身感，从而增加课堂趣味性和吸引力。
三、教学内容贴近生活，注重实效性为了让高中政治课堂别有一番趣味，教师可以注重教学内容的贴近生活，注重实效性。
可以通过选取一些与学生生活息息相关的政治话题、法律问题等作为教学内容，引导学生思考、探讨，使政治知识更加贴近学生的生活实际，增加趣味性和吸引力。
教师还可以结合社会热点、时事政治等内容，及时更新课堂内容，让学生了解最新的国情、政治风貌，增加课堂趣味性和吸引力。
四、重视教学方法，增加情感投入在政治课堂教学中，教师应该重视教学方法，增加情感投入，让课堂充满情感和温度。
可以通过讲解课件时加入一些个人情感，让学生了解政治知识不仅仅是冰冷的知识点，更是关于国家、民族、社会的关怀和责任。
浅谈如何激发学生学习高中政治学科的兴趣
业 对 知 识 、技 能和 素 质 的 要 求 。
５ 、探索多元学 习评价机制 。传统 的评价方法是通 过教 学测试 ，考核基础 知识 、基本 步骤 ，课程某 个部分知识的熟练程度 。这种 评价 方法较 为合适 学生 对知识 的掌握程度 ，但不能有效评价学生的技能和 素质 。Ｃ Ｄ Ｉ Ｏ 思想提倡学习评 价 是全 方位 的。对 知识的学习评价是学习评价的一个重要组成部分，同时应 积 极探索 学生 自我评价 、同伴评价、 口头测试、学习记录、展示 作品、发表 论文 等 多元评 价机制。评 价充分衡量学生的知识、技能和素质。同时，学习评价 不 是一个孤立 的行为，学习评价的结果应及时进 行反馈，用于调整 课程设置 和教 学方法 ，形成一个 闭环系统 。
的培训讲座 、组织 学生团队参加各级各类大学生技能竞赛。同时，为学生的学 习和成果提供展示和交流的平台。 通过 上述基 于Ｃ Ｄ Ｉ Ｏ 模式下教学环境的设计 ， 引导学生在现代 工程 活动的背景中，在团队协作的环境里，通 过与人有效地沟 通 、交流 ，体验合作 开发 （ 制造 ）产 品 ／系统的 “ 构想 Ｃ一设计 Ｄ一实施 Ｉ ～ 操作 ０ ”的全过程的学 习，以培养 学生具备在现代工程环境下赖 以生存和成长 的团队协作精神 、交流沟通能力和新产品、新流程的掌控意识和能力 。 ４ 、实施主动学习的新型 “ 教” “ 学 方法 。主动学 习明显增 强学生 的学 习积极性 ，鼓励 学生更多地参与思想交流等活动，学生的主动学习积极性会进 步被激发 。Ｃ Ｄ Ｉ Ｏ 方法鼓励学生进行主动学习，开展学术研讨活动 ，推动学生 学 习产 品、生产流程和系统构建技能，学习与人交流合 作技巧 。 在 此过程 中，指导 教师将适应各种 主动学 习和综 合学习方法 ，讲座 型、 工程型课程或 体验式 学习，如基 于项 目的学习、模拟和 案例研 究等。在工程实 践的氛 围中培养学生系统思考问题的方法，训练学生的学习能力，培养学生在 团队协作 中获取学习经历和人际关系的经验，与同伴共享学习的乐趣。满足 企
培养高中生政治学习兴趣的措施
3.1 总结培养高中生政治学习兴趣的有效措施
培养高中生政治学习兴趣是一项重要的任务，需要多方面的措施来实施。通过提供丰富多样的政治知识教育，可以让学生了解到政治的重要性和深刻性，激发其学习的兴趣。注重实践体验与案例分析也能帮助学生将理论联系实际，增强他们对政治学习的认识和兴趣。
开展校园政治文化活动可以丰富学生的学习体验，使政治学习更加生动有趣。加强师生互动与沟通渠道可以让学生感受到政治教育的重要性和温暖，增强他们的学习兴趣。设立奖励机制来激发学生学习政治的热情也是一种有效的措施，可以让学生在学习中感受到成就感和快乐，从而更加积极地投入到政治学习中。
可以组织学生参观政治机构和参与政治实践活动，如参观市政府、法院、议会等，让学生近距离接触实际政治运作的场景，增强他们对政治学习的实践体验，帮助他们更好地理解政治知识和理论。
还可以举办政治话题讨论会、政治文化节、政治影视欣赏等活动，通过多元化的形式引导学生思考和讨论政治问题，培养他们对政治问题的敏感性和批判性思维能力。
【关键词】
高中生、政治学习、兴趣、培养、教育、实践体验、案例分析、校园政治文化活动、师生互动、奖励机制、有效措施。
1. 引言
1.1 概述培养高中生政治学习兴趣的重要性
高中生作为未来社会的中坚力量，其政治学习兴趣的培养显得尤为重要。政治是国家命脉，是社会进步的源泉，高中生作为社会的新生力量，其政治学习兴趣的培养关乎国家的未来发展，关乎社会的稳定和繁荣。高中生在学习政治知识的过程中，不仅可以增进对国家政治、社会制度的了解，更能培养其独立思考、批判思维和责任意识，使其具备健康的公民意识和参与社会管理的能力。培养高中生政治学习兴趣，不仅是教育的任务，更是国家建设和社会发展的需要。只有让高中生重视政治学习，才能培养出更多具有社会责任感和爱国情怀的优秀公民，为建设美好祖国贡献自己的力量。
浅谈高中思想政治课教学中学生政治核心素养的培养
浅谈高中思想政治课教学中学生政治核心素养的培养高中思想政治课是培养学生政治素养、提高政治觉悟、培养爱国主义情感的重要课程。
在课堂教学中，如何培养学生的政治核心素养，是每一位政治教师都需要思考和实践的问题。
本文将从激发学生兴趣、注重实践、培养批判思维、提升学生认同感等方面进行浅谈。
一、激发学生兴趣，激发学习的动力要培养学生的政治核心素养，首先要激发学生对政治学习的兴趣，激发他们学习的动力。
在教学中，政治教师可以通过选用生动有趣的教材，设计富有情感色彩的教学活动，引导学生走进社会实践，以及开展文化和思想政治活动等方式，让学生在学习中感受到政治的力量和魅力，激发他们的兴趣和热情。
政治教师还可以通过多媒体教学、案例教学、互动教学等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
只有让学生对政治感兴趣、热爱政治，才能够真正培养他们的政治核心素养。
二、注重实践，提高政治参与意识在高中思想政治课教学中，政治教师要注重实践教学，提高学生的政治参与意识。
可以通过组织学生参观政治展览、参与社会调查、开展社会实践活动等方式，让学生身临其境地感受政治的魅力，增强他们对政治的认识和理解。
三、培养批判思维，提高政治分析能力政治核心素养的培养，需要培养学生的批判思维，提高他们的政治分析能力。
在课堂教学中，政治教师可以运用案例教学、研讨性教学、辩论赛等方式，引导学生自主思考，开展积极讨论，提高他们的批判思维和分析能力。
四、提升学生认同感，增强国家意识政治教师还可以通过讲解国家政治制度、国家法律法规等内容，引导学生自主学习，增强他们对国家政治的认同感和责任感。
只有通过提升学生的认同感，增强他们的国家意识，才能够真正培养他们的政治核心素养。
高中思想政治课堂教学几点思考
高中思想政治课堂教学几点思考高中思想政治课是培养学生思想意识和政治素养的重要课程，对于学生成长成才具有重要的作用。
如何在高中思想政治课堂进行有效的教学，成为考验教师教学能力和学生学习效果的重要问题。
下面，就高中思想政治课堂教学的几点思考进行探讨。
1. 关注学生兴趣，激发学习动力高中思想政治课程内容庞杂，需要考生掌握大量的历史知识和思想理论。
在这样的情况下，教师应该注重学生的学习兴趣，让学生在学习中感受到快乐。
教师可以通过生动有趣的案例、故事来引入教学内容，让学生在轻松愉快的氛围中接受知识。
教师可以利用多媒体设备、互动教学等方式来激发学生的学习动力，增强学生对思想政治学科的兴趣，从而提高学生的学习积极性和主动性。
2. 强化实践教学，培养学生能力思想政治学科注重培养学生的思想意识和政治素养，在高中思想政治课堂教学中，教师应该注重实践教学，培养学生的能力。
可以安排学生进行团队合作、小组讨论、提出问题并解决问题等教学活动，锻炼学生的思维能力和实际操作能力。
教师可以组织学生到社区、机关、企业等地方进行参观学习，通过实践活动来强化学生的社会实践能力和应用能力。
3. 注重培养学生的综合素质高中思想政治课程既需要学生掌握丰富的知识，又需要培养学生的人文素养和社会责任感。
在思想政治课堂教学中，教师应该注重培养学生的综合素质。
教师可以通过课堂讨论、辩论、演讲等形式，培养学生的表达能力和沟通能力；可以通过案例分析、情景模拟等方式，培养学生的分析能力和解决问题能力；可以通过社会实践、志愿活动等途径，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
通过这样的教学方式，全面培养学生的品德、智力、体魄、美育等各方面素质，使学生不仅具备扎实的学科知识，更具备综合素质和竞争力。
4. 关注学生情感，促进思想情感融合高中思想政治课程涉及到众多思想理论和历史事件，教师应该关注学生的情感，促进思想情感融合。
在教学过程中，教师可以通过课堂讲解、情境模拟、情感疗愈等方式，引导学生对课程内容进行情感投入，增强学生的学习体验和认知体验。
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浅析高中政治课堂如何激发学生学习兴趣
发表时间：2013-04-25T15:56:04.933Z 来源：《教师教育研究（教学版）》2013年2月供稿作者：郭春容
[导读] 幽默。
教学幽默的基本特征之一就是趣味性，它与学的学习兴趣密切相关。
四川省渠县三汇中学郭春容
摘要：现在有些学生认为:思想政治课内容枯燥，编写乏味，常常导致课堂上学生不听课、这给我们政治教师在教学中带来了一定的困难。
我想政治课要有魅力首先在于课堂上教师能激发学生的学习兴趣利用幽默的语言和现代教育教学手段充分调动学生的学习积极性相信我们的政治教学会再上一个新台阶。
关键词：幽默积极性多媒体教学
在政治课堂教学中，我们不难发现这一景象:老师在讲台上滔滔不绝，学生在下面死气沉沉，更有甚者，理科班学生 “趴倒一片”。
这些现象的出现是政治老师的悲哀，当然也影响了课堂教学效果。
针对目前学生不愿意学习政治课，学习是为应付考试的实际，教师要对学生进行学习的目的性、重性教育，教育时要贯彻理论联系实际的原则、学用结合则，阐述思想政治课的实用性和有效性。
激发学生学习兴趣，下面简单介绍几种常用的教学手段:
1.幽默。
教学幽默的基本特征之一就是趣味性，它与学的学习兴趣密切相关。
教师巧妙地使用幽默技巧就会引起生情感上的共鸣，激发学生的学习兴趣，使枯燥乏味的学变成一种精神享受。
运用教育幽默就要掌握大量的幽默素，教学幽默的素材很多，大致来源于三个方面:
一是教材中的幽默。
这是教学幽默中的“富矿”所，最能引起学生的直接兴趣，如教材中生动活泼的教学图都富有幽默感，可以使学生产生新鲜好奇，而新鲜好正是诱发学习兴趣的积极因素。
二是艺术作品中的幽默。
许多笑话、漫画、相声、格、警句、歇后语、谜语等，无不妙处横生。
教师拈手拿，便可获得良好的幽默效果。
如讲述教条主义的危害，跟学生讲个笑话:粮店的职工对经理说:“经理，老鼠跑到油缸里去了”经理问:“你把它捞出来了吗?”工回答:“没有，我把猫放下去了。
”学生在笑声中认了教条主义的危害。
三是生活中幽默。
如教师、学生和周围其他人在日常活中所发生的轶闻趣事和出现的形象比喻、俏皮话、顺溜、打油诗等。
对于这些活的幽默素材，教师应独具慧、善于发现，精心运用。
如在讲述我国原有经济体制的端时可以运用一句顺口溜:“外国有个加拿大，中国
有‘大家拿一’。
又比如在讲述我国农村生产力落后状况，把农民形象地比喻为“1007部队”，"1”是一条扁，"00”是两只水桶，农民种地就是拿一把锄头，刨一坑，撒上种子，然后挑水浇地。
这一比喻形象地揭不出国几亿农民搞饭吃的落后生产状况。
此外，在学习模仿基础上教师还可以加工幽默、改造幽默、创造幽默。
例:“金钱不是万能的。
”这一格言人人皆知，把它改变下，就会产生幽默创新:“金钱不是万能的，请不要让人有机会向你说这句话。
”这同样可以激发学生的学习趣。
2.音乐。
使用音乐导人新课，能使学生产生耳卧新感觉，能激发学生的学习兴趣，迅速集中学生的注意，为新课的顺利进行奠定良好的基础。
如在讲事物是遍联系时，先播放音乐《说句心里话》，接着让学生考并回答:作为军人的“我”为什么还要想家?“我”什么还要出来当兵?“我”和妈妈、他之间，家与国之间存在怎样的关系?学生回答后归纳:他们之间存在着相互影响、相互制约的关系，这种关系就是联系。
这样导人，形式新颖，能激发学生的兴趣。
思想政治课讲述的概念、原理一般比较抽象、枯燥，学生往往对教师在理论上的讲解不感兴趣，因此在理论讲解时借助于音乐能激发学生的兴趣，加深学生对理论的理解。
如在讲“一切事物都是变化发展的”时播放音乐《山不转水转》:“山不转那水在转，水不转那云在转，云不转那风在转，风不转那心在转……”通俗的歌曲能激发学生的学习兴趣，也使枯燥乏味的哲学原理变得形象生动。
3.实验。
在思想政治课教学中借助于自然科学的实验法，不仅可以丰富学生的感性认识，培养学生的观察能力，提高学生的知识迁移运用能力，还能激发学生的学习兴趣。
如在讲述“意识是物质的反映”时，可以做一个这样的实验:在放满水的透明玻璃杯中放一根竹筷，让学生观察竹筷是直的还是曲的，学生观察到此时的竹筷是曲的。
老师从杯中取出竹筷，让学生再观察，原来竹筷是直的，然后老师结合学生所学的物理学知识进行分析，使学生较好地理解意识是物质的反映这一哲学观点，同时使学生对学哲学也产生浓厚的兴趣。
4.电教媒体。
现代教学论认为:学生对知识的理解是建立在对客观事物感知的基础上的。
教学中运用富有直观性的电教媒体有助于解决名词术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象，理解脱离感知的矛盾，有助于吸引学生的注意，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。
如在讲述“我国还处于社会主义初级阶段”时，先组织学生观看录像片《神州吟》第四集《漫长的跑道》片段，使学生看到了新中国成立以来的成就;然后看第五集《不平衡的舞台》片段，使学生看到了广大山区生产力落后，人民生活水平不高的状况。
在学生看完录像的基础上，教师再结合教材内容进行分析，使学生了解我国的基本国情
5.寓言、典故。
思想政治课的许多观点深奥抽象，而寓言典故则具有具体形象、生动有趣的特点。
因此，在剖析观点时，适当地引用一些寓言典故，能使枯燥的内容具体化、形象化、通俗化、趣味化，做到寓教于乐。
例如:用“拔苗助长”的寓言说明客观规律性和主观能动性的关系;用“塞翁失马”的典故说明矛盾双方相互转化的原理;用“城门失火，殃及池鱼”、“唇亡齿寒”说明普遍联系的原理;用“荆人袭宋”说明事物是变化发展的;用“五十步笑百步”、“愚人吃饼”说明量变和质变辨证关系原理等等，这样可以使课堂气氛活跃起来，课堂教学生动有趣。
总之，以上只是我个人的一些浅见。
让高中政治课堂生动有趣，提高课堂教学的有效性是一个长期而漫长的过程，它需要教师在教学过程中努力提升自己的专业素养和教学水平，积极探索，不断积累经验，才能提高。