《教育研究方法》课题论证报告
幼儿学前教育课题研究论证报告（通用6篇）
幼儿学前教育课题研究论证报告幼儿学前教育课题研究论证报告（通用6篇）在经济发展迅速的今天，越来越多的事务都会使用到报告，我们在写报告的时候要注意逻辑的合理性。
那么报告应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的幼儿学前教育课题研究论证报告（通用6篇），欢迎阅读与收藏。
幼儿学前教育课题研究论证报告1一、课题的提出体育是使人的身体健康成长和增强体质的教育，幼儿园开展的体育活动也都是遵循幼儿身体生长发育规律，增强体质、提高健康水平为目的所进行的系列教育活动。
幼儿园开展的体育活动其形式是多样化的，其中户外体育活动就是幼儿园的常见活动，大多都在户外进行，通过教师有目的、有的制定教学方案，开展符合本班年龄特点的教学活动，从而来发展幼儿的走、跑、跳跃、投掷等动作，“幼儿园第一要注意的是儿童的健康，”由此可见，陈鹤琴先生是多么重视儿童的健康教育，而户外体育活动正是能提高人体健康的活动，《纲要》指出：幼儿园体育的重要目标是培养幼儿对体育活动的兴趣，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿参与。
幼儿通过体育锻炼，不仅锻炼了身体，并对促进幼儿独立生活与活动能力的发展，促进智力发展有重要意义。
目前我园教师对体育教学活动把握不准，出现内容与幼儿身心发展目标不匹配、内容选择随意而不系统，教学活动策略单一的现象，致使体育锻炼效益差，目标达成度低。
且现今的幼儿园体育教学活动存在着一些问题，如过于强调社会对幼儿体育的要求，而忽视幼儿主题的体育需要；重“宽松”、“自由”的情景创设，轻“跳一跳，摘下果子”的发展要求；存在密度强度不达标；体育教学活动没有系统性，未从各年龄段幼儿的体能发展出发来设计相应的教学活动。
由于以上的问题，影响了幼儿身心和谐发展。
基于以上需要，立足我们幼儿园，对“利用本土资源，优化幼儿园体育教学活动”进行研究，通过选择科学、系统的教学内容，运用适宜的、有效的教学策略，促进幼儿的身心发展，形成具有我园一定特色的适合各年龄段幼儿的体育教学模式，整体提高我园体育教学活动水平。
教育研究方法设计论证书范文
教育研究方法设计论证书范文Education research is a critical component of ensuring that educational practices and policies are effective and beneficial to students. Educators and policymakers rely on research to make informed decisions that will ultimately impact the learning experiences of students. Therefore, it is essential to design research methods that are rigorous, ethical, and relevant to the field of education.教育研究是确保教育实践和政策对学生有效和有益的关键组成部分。
教育工作者和决策者依赖研究来做出明智的决策，最终影响学生的学习经历。
因此，设计严谨、符合道德伦理和与教育领域相关的研究方法是至关重要的。
One important aspect of designing education research methods is to identify the research questions that will guide the study. Research questions should be clear, specific, and relevant to current issues in education. Moreover, these questions should be formulated in a way that allows for systematic investigation and data collection.设计教育研究方法的一个重要方面是确定将指导研究的研究问题。
《教育研究方法》课题论证报告
（二）研究方法 1. 文献研究法：通过在网上、书刊上查阅相关文献， 提高理论认识，促进研究。 2. 观察研究法：对研究对象进行观察，典型群体与个案研究相结合，多种感官参与与
随着我国教育事业的不断发展，为提高教学质量和效率，小组学习 活动渐渐被广泛地运用到教学活动中。针对小组学习的利弊问题，国内 教育领域的专家对该课题研究较多，为我们提供了丰富的资料。 地域范围：韶关学院文学院 学术领域范围：新闻学专业 调查对象范围：大二学生以及教师 1，观察法：对观察对象进行有计划、有目的的观察，记录下所需信息； 2，访谈调查法：对调查对象进行抽样，进行访谈调查； 3，问卷调查法：通过制作网络调查问卷，搜集数据样本，得到研究对象 对大班额教学的看法； 4，文献调查法：通过中国知网、学校图书馆等渠道，对国内关于大班额 教学方面的理论的检索、学习、研究，掌握调查所需资料。 1，得到韶关学院教育学院王剑兰老师的专业指导； 2，在老师确认对调查选题的认可后，小组进行了前期调查分工，研究目 的和研究方向明确清晰，团队协作能力强； 3，理论基础知识支撑：教育研究方法课程。
研工作，收集整理文献，派发问卷获取样本数据，对相关人员进行访谈。在此阶段，将完 成调研所需的各种数据，以便调研的下一步进行。
2017.05.1-2017.05.15 ： 小组在此阶段将进行多次组内交流，将前一阶段获得的基础 数据进行整理汇总、分析讨论，开始着手撰写课题论文，最终得出论文的初稿。
2017.05.15-2017.06.30 ：小组成员与指导老师进行密切交流，就论文初稿进行多次的 修改，最终定稿
研究课题论证报告的范文(通用4篇)
研究课题论证报告的范文第1篇一、研究背景《语文课程标准（实验稿）》提出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”的建议非常具有时代特征和深远的社会意义。
多年来，国内外对阅读教学的研究著述甚多，主要围绕教师“教”的行为，而涉及到小学生个性化阅读行为的却极少，也就是说忽视了学生的“阅读实践”的行为。
我们之所以提出“小学生个性化阅读的实践与探索”这一课题，主要基于以下考虑：一是时代发展的需要。
现代化的实现有着很多因素，其中人的现代化是不可缺少的。
当今时代已逐渐进入以人为本的时代，人的个性化、人性化再次成为当今时代的主题。
时代的发展呼唤学生的个性化阅读原因有三：首先是学生的阅读参与意识较之于过去更浓厚了；其次是今天学生的知识比之于过去要丰富得多、现代得多；再次是未来社会对学生提供了更为广阔的阅读空间，学生除了掌握一般的阅读技能技巧外，还必须要掌握阅读的策略。
二是学大于教的需要。
“教”与“学”之间有着复杂的关系，在现有的课堂阅读教学中，常常出现的是“教大于学”或者“教等于学”的现象，造成学生阅读水平的低劣。
根据“全面提高学生的语文素养”新理念和“语文课程应使学生形成良好的个性和健全的人格”的要求，理想的课堂教学应当建立在“学大于教”的逻辑起点上，只有具备了学生个性化的阅读行为，学生所学的知识才会超过教师所教的内容。
三是传统教学的反思。
中国的传统教学思想，对学生的个性化阅读不够重视。
在教学过程中，仅仅把学生看作是教学的对象或客体，重教师而不重学生，重传授而不重自学，重统一而不重多样。
阅读现象千人一面，一样的阅读方法，一样的阅读感受，一样的阅读结果，甚至连考试的答案也一样的标准，对个性差异的学生从没考虑要去创造条件，或者去营造培植的土壤。
这样做会极大地抹杀学生能动的一面，又与当今课程改革的要求不相一致。
四是课程标准的需要。
新颁布的《语文课程标准（实验稿）》在实施建议部分已经明确提出了个性化阅读的概念。
中小学课题研究中研究方法的探讨报告
中小学课题研究中研究方法的探讨报告如何在课题研究中找到合适的研究方法，并准确把握其使用规则和限度，这是一线教师在科研活动中经常遇到的困惑。
为改变课题研究中研究方法的认知缺失与乱用、误用的状况，提高教师选择方法的科学性，下面我们就教育研究方法的选择做一探讨。
一、根据研究目的选择研究方法我们要在熟知和理解常见研究方法的基础上，首先从课题研究目的（即要解决什么样的问题及达到什么样的程度）出发选择研究方法。
研究问题是研究的出发点，研究方法应与课题研究目的相匹配（见表1）。
从研究目的看，观察法、调查法、测量法和文献法虽然都以“了解客观事实”为目的，但是又有所不同。
观察法适用于自然状态下对教育现象真实情况的获取，不适用于对研究对象施加影响的研究；调查法适用于研究者从被调查者那里获取观点、态度和建议，不适用于对研究对象实际行为的了解；文献法适用于对已有事物记载的研究，不适用于现场操作的活动研究。
研究者只有明白各种研究方法的特征和功用，这样才能从研究目的出发寻找到匹配的研究方法，才会达到“一把钥匙开一把锁”的效果。
表1 目的与方法的匹配性下面以“小组合作学习”系列课题为例（见表2），说明研究方法的选择依据。
表2“小组合作学习”系列课题的研究方法选择二、结合研究条件调整研究方法教育研究方法的选择首先取决于研究目的。
其次，研究者本身的条件、研究对象所处的现实状况、所拥有的研究基础以及研究环境等因素，也将影响研究者对研究方法的取与舍，正如对于工具的选择，讲究的是得心应手。
（一）与研究者的自身基础和能力相匹配在选择研究方法之前，研究者一定要详细了解每种研究方法的概念、适用范围、类型、方法使用的步骤或规则、注意事项、特点（包括优点和缺点）、局限等。
在选择研究方法时，研究者要注意该方法是否契合自己的价值观念、科研能力与工作特点等。
因为研究真正展开最终要落到研究者身上，研究者自身的研究素养及能力终将会影响研究方法的使用。
对于研究者而言，可能某些研究方法“跳一跳也难以摘到”，如专业要求相对较高的实验法或较大范围的社会调查等，需要研究者在研究过程中对自己的研究方法适时做出调整。
教育研究方法课题中期评估报告
关于教育研究方法的功能分层——教育研究方法课题中期评估报告在教育学科研究生的学位论文中通常有一个标题是“研究方法”, 即陈述自己是用什么方法来研究问题的。
分类框架有助于看清在研究活动中具体经验与抽象思辨的紧密联系, 有助于根据研究的问题选择合适的方法。
一、获取研究资料和对资料作形式处理的方法在人类的知识积累到如今这种规模和水平, 许多研究问题, 并不是第一次提出来而是已经被前人、其他人研究过的, 对这种问题的研究通常称为“接着说”。
通过文献回顾可以厘清问题的来龙去脉和研究的进展, 以此作为自己研究这一问题的基础。
即使那些第一次提出新的问题即所谓“从头说”的研究, 可资利用的文献也许会少些, 但总有一些相关文献能反映出与问题相关的历史和思想渊源。
十分强调观察“客观性”的自然科学研究也承认这一事实。
那么这个“渗透”在观察中的理论是从哪里来的?研究者为什么会以这个理论而不是那个理论来指导自己的观察 (它涉及到诸如实验方案的设计、调查问卷的设计、调查对象的选定等) ?如何看待研究者的主观因素对观察结果的影响?这些问题将由第三层次的方法来回答。
其二, 充分地占有资料并对资料进行形式处理, 只是研究的基础。
弗莱克斯纳提出过“研究究竟由什么构成”的问题。
二、搭建理论框架和论证、阐释理论观点的方法美国社会学家特纳说:“理论是一种精神活动。
正如我所指明的, 它是一个提出观念的过程, 这些观念使得我们能够解释事件如何以及为什么发生。
理论由一些基本要素或建筑材料构成: 概念、变量、陈述、格式。
”特纳所说的“格式”即理论框架。
教育学的理论研究中, 既有哲学的研究也有科学的研究, 既有基础性研究也有应用性研究等, 因此所搭建的理论框架多种多样, 而对理论观点的陈述则大体上分别依循“分析—论证”和“理解—阐释”两条基本的路径。
理论研究的一个重要环节是把研究的问题“概念化”, 以基本的概念作为逻辑起点, 建构一个逻辑严谨的理论框架。
“十二五”教育科研课题研究论证报告
“十二五”教育科研课题研究论证报告2014年度&ldqu;十二五&rdqu;教育科研题研究论证报告一、题设计论证（一）本题核心概念及其界定和假设《语程标准》指出:&ldqu;语综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径,应该积极倡导。
&ldqu;&rdqu;综合性学习&rdqu;被列入基础教育的各个学段,成为语程目标体系中的重要组成部分。
&ldqu;语综合性学习&rdqu;是语程一个重要的组成部分。
是为了改变语教学相对封闭的状态，为了改变本是惟一的程资的状况，更是为了克服偏重接受性学习的弊端，在语程改革上采取的一个重要的举措。
《语程标准》明确指出：综合性学习主要体现为语知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语程与其他程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。
综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。
提倡跨领域学习，与其他程相结合。
语综合性学习具备这样特点：开放性；主体性；合作性；实践性；统整性；生存性。
明确了概念，我们才抓住了&ldqu;纲&rdqu;。
它要求广大语教师开放语教学,加强语程与其他程以及社会生活的联系,让学生在语综合性学习活动中实现听说读写能力的整体培养,知情意行等各方面语素养的全面提升。
（二）本题研究现状、选题的理论意义与实际运用价值目前现状是：1、实施过程简单化。
2、重视程度不够。
教师受传统观念的影响，认为语学习只是拼音、识字、阅读、作，认为语综合性学习是补充，是附属，可学可不学，淡化和削弱了综合性学习应该作为&ldqu;必修&rdqu;的地位。
而学生主动参与意识也不够，过分依赖老师，学习上没有主动性。
国家开放大学《教育研究方法》形考任务1-3+终结性考完试参考答案
国家开放大学《教育研究方法》形考任务1-3+终结性考完试参考答案形考任务1一、单项选择题1.以下不属于科学研究特征的是（）A.系统性B.控制性C.重复性D.可证实性2.以下不属于教育研究的性质的是（）A.先验性B.系统性C.有效性D.目的性3.以下关于研究假设描述中不准确的一项是（）A.研究假设本质上是对期待得到的研究结果的一种陈述。
B.研究假设的陈述应当简洁明了。
C.在定性的研究中一般要建立研究假设。
D.研究假设包含了研究的自变量和因变量以及它们之间的关系。
4.数据收集中，影响数据可靠性的因素不包括（）A.研究中的被试B.研究中的主试的态度C.施测的稳定性D.施测工具的使用二、判断题5.描述型研究旨在解释教育现象的原因和影响，预测一种教育现象将如何改变或影响其他的现象。
（×）6.教育研究范式中的实证主义强调感觉经验，主张通过观察现象归纳岀一般规律。
其研究目的是更好地了解事物。
（√）7.关系型研究问题探索两个或多个现象之间相关关系或一起变化的程度。
（√）8.假设一般分为两种，分别是备择假设和虚无假设。
（√）9.教育中的实验研究即教育研究者运用科学实验的原理和方法，以一定的教育理论及假设为指导，有目的的操纵某些教育因素或教育条件，观察教育措施与教育效果之间的因果关系，从中探索教育规律的一种研究方法。
（√）10.准实验研究是在自然情境下观察个体的行为模式，不能随机分配和选择被试，而且几乎不能对额外变量加以控制的条件下进行的研究。
（×）形考任务2一、单项选择题1.以下对观察法特点的描述中不准确的一项是（）A.教育观察法易于操作，适合一线教师使用。
B.教育观察法是在自然环境下进行的，易于发现自然状态下的教育现象和规律。
C.教育观察法的观察对象不仅是外显行为，也包括对态度、信念和动机等内在心理特征进行直接的观察。
D.观察法适用于针对幼儿和小学生的研究。
2.以下关于参与式观察的叙述中不准确的一项是（）A.在参与式观察中，观察者直接参与到被观察者的工作、学习以及生活，与被观察者建立比较密切的关系。
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《教育研究方法》课题论证报告
韶关学院学生
研究课题申报书
课题名称：班额过大环境下的教学问题及对策研究——以韶关学院文学院为例
课题负责人：＿所在院系：＿专业班级：＿课程组别：＿指导教师：
骆晓结
文学院
2014 级新闻学2 班
教育研究方法第20 组
王剑兰
申请日期：＿＿＿＿＿2017.3＿＿＿＿＿
预期成果课程论文
二、本课题研究的内容及拟解决的问题
（一）本课题研究的内容
近年来，许多高校都采取了扩招政策，此举在一定程度能解决满足社会对教育的需求的同时，也存在一定的弊端，例如班级管理难度加大、教育质量下降。
本课题研究以韶关学院文学院新闻学专业为例，分析班额过大环境下的教学利弊，从而更好地为解决大班额教学弊端提供解决方法和策略。
（二）本课题拟解决的问题
通过调查研究，找出班额过大的优缺点及其原因、影响，为班额过大环境下的课题
研究提供具体策略。
为学校制定科学的教学方式提供依据，从而更好地为学校办学管理提供意见、解决问题，让教学质量和办学环境得到提高和改善，同时更好地推动学校的发展。
三、研究计划（预期目标、阶段成果等）和研究方法
（一）研究计划
选定课题，项目申报书、课题论证报告的撰写--
2017.03.26-2017.04.15：收集关于课题的相关资料，定下调研进度表、各成员工作
安排和各阶段要完成的调研任务。
2017.4.15--2017.04.30：小组成员按照调研进度表和工作安排分工合作，全面开展调研工作，收集整理文献，派发问卷获取样本数据，对相关人员进行访谈。
在此阶段，将完成调研所需的各种数据，以便调研的下一步进行。
2017.05.1-2017.05.15：小组在此阶段将进行多次组内交流，将前一阶段获得的基础数据进行整理汇总、分析讨论，开始着手撰写课题论文，最终得出论文的初稿。
2017.05.15-2017.06.30：小组成员与指导老师进行密切交流，就论文初稿进行多次的
修改，最终定稿
预期目标：
征集学生和老师对于班级人数数量过多的意见以及者他们存在的困扰；小组共同完成学术论文；向学校的相关领导询问他们的看法，同时传达同学以及老师们的建议，促进校园中存在因班额过大而出现教学难题的现象的解决。
阶段成果：完成申报书、课题论证报告、课程论文的撰写。
（二）研究方法
1.文献研究法：通过在网上、书刊上查阅相关文献，提高理论认识，促进研究。
2.
观察研究法：对研究对象进行观察，典型群体与个案研究相结合，多种感官参与与
信息技术相结合，从而收集真实、准确、有代表性的信息。
3.行动研究法：要求各课题研究成员有明确的目的，有具体的计划，控制研究过程，收集相关信息数据，进行分析、统计、加工、提炼，形成研究成果。
4.访谈调查法：通过在校区内对同学们进行采访以及约定相关老师进行访谈。
5.问卷调查法：通过在上、下学时段在校区的饭堂或者是宿舍点进行样卷的派发，获
得数据样本，得到目前韶关学院班级数量过大的现象，以及老师和学生对此现象的看法。
四、可行性分析，包括以前的研究工作基础、现有条件等
（一）研究工作基础
小组研究目的和研究方向明确清晰，团队协作能力强，制定合理的项目实施进度计划。
理论基础知识支撑：教育研究方法课程，现代教育技术课程，现代教育思想课程等，运用基础研究与应用研究，定量研究和定性研究等理论知识。
（二）研究工作现有条件
1.校内图书馆的研究文献教委丰富，也可通过查询网上有关的论文和文献资料作为
参考。
2.得到韶关学院教育学院王剑兰老师的专业指导；
3.选取的是我们所就读的本校的文学院新闻班，调查较易开展。