八年级生物下册 6.2.4生态系统的类型导学案济南版
最新济南版八年级生物下册6.2第4节生态系统的类型优质教案(1)
生态系统地类型一、【教材分析】《第四节生态系统地类型》是济南版《生物学》八年级（下册）第六单元生物与环境第一章生态系统中地一节内容。
环境中有多种多样地生物，每种生物都在特定地环境下生存和繁衍。
不同地动物、植物、微生物及其环境构成了不同地生态系统。
本节内容是对生态系统知识地拓展，具体介绍了生态系统地七种代表类型，感性知识较多，学生易于理解二、【教学目标】三、【教学策略或教法设计】展示预习目标→小组将课前收集各生态系统资料汇总、讨论、筛选→小组代表进行展示→师生共同总结。
四、【课前准备】1、教师：①将全班同学按生态系统类型名称分成七个小组是：森林生态系统小组、草原生态系统小组、荒漠生态系统小组、海洋生态系统小组、淡水生态系统小组、农田生态系统小组、城市生态系统小组。
②准备给学生预习用地表格。
③陆地生态系统拼图板：以年均温度为纵坐标，年降水量为横坐标。
2、学生：①收集各类型生态系统图片地旧挂历、风景画并贴在教室黑板周围地墙上。
②按照老师地小组分工收集各生态系统资料（如分布区域、生物特点、作用、现状等）③调查身边生态系统地现状。
五、【教学过程】多种多样地生态系统。
这节课我们就来学习第四节生态系统地类型。
习一开始就感到亲切、有趣，并且具有一定地启发呢？展示拼图板：（拼图板是以年均温度为纵坐标，年降水量为横坐标建立地坐标系。
）下面我们来做一个拼图游戏，小组讨论、形成一致意见，完成拼图。
2、【展示】正确地拼图结果：拼图板小组讨论后放到相应地位置。
回答是温度和降雨量。
看图分析得出决定该山植被分布地主要环境因戏中获得知识和技能，深刻理解陆地生态系统地分布规律和3、【提问】在拼图过程中，你们发现影响陆地生态系统分布地因素有哪些？4、【反馈练习】台湾玉山西北坡植被分布情况为：下层热带雨林，中层常绿阔叶林，上层温带针叶林，顶端为高素是温度。
按小组将课前上网或其他途径查找收集自己所属生态系统地分布区域、生物特点、作用和现状等，进影响分布地因素。
济南版八年级下生物 6.2.4《生态系统的类型》教案设计
第二章第四节生态系统的类型教案【教材分析】《第四节生态系统的类型》是济南版《生物学》八年级（下册）第六单元生物与环境第一章生态系统中的一节内容．环境中有多种多样的生物，每种生物都在特定的环境下生存和繁衍．不同的动物、植物、微生物及其环境构成了不同的生态系统．本节内容是对生态系统知识的拓展，具体介绍了生态系统的七种代表类型，感性知识较多，学生易于理解．【学情分析】本节课内容是在前面三节课的基础上来进行的，前面为本节课的学习做好了铺垫．学生在日常生活中已接触过一些人工生态系统，如：城市生态系统、农田生态系统的内容等，所以本节课的学习过程既是对已有经验进行解释的过程，也是在已有知识的基础上建构新概念的过程．内容简单，让学生自学收获不大，用探究性学习、归纳式学习、研究性学习效果会明显不同．【教学目标】知识目标与能力1.识记不同的生态系统类型，描述各类型的特点．2.能分析影响生态系统分布的因素．过程与方法1.收集和交流有关生态系统的资料，培养分析和处理资料的能力．2.通过各生态系统实例的分析，使学生养成理论联系实际的思维习惯．3.通过对各生态系统特点的比较，引导学生分析比较，学会归纳知识的一般方法．4.通过各生态系统的教学，让学生学会从宏观到微观的研究方法．情感、态度与价值观目标1.了解一些生态学观点，为形成科学的世界观作准备．2.培养学生热爱大自然的美德，增强学生保护生物及生物圈的意识，产生热爱祖国，热爱家乡的情感．【重点和难点】重点：生态系统的类型和特点．难点：人工生态系统对其他生态系统的依赖性．【教学方法和指导】本节内容简单，大部分时间是学生自己对教材教学资料的阅读和自学，充分体现了学生是学习的主体，教师指导学生在自学过程中进行分组的讨论，通过在师生之间和生生之间的交流，有利于发现问题和问题的解决，也有利于彼此间的情感交流．利用表格对各生态系统的类型进行比较，区别明显，学生容易记忆．【课前准备】1.教师：①将全班同学按生态系统类型名称分成七个小组是：森林生态系统小组、草原生态系统小组、荒漠生态系统小组、海洋生态系统小组、淡水生态系统小组、农田生态系统小组、城市生态系统小组．②准备给学生预习用的表格．制作ppt课件、收集视频资料．③陆地生态系统拼图板：以年均温度为纵坐标，年降水量为横坐标．2.学生：①收集各类型生态系统风景画．②按照老师的小组分工收集各生态系统资料（如分布区域、生物特点、作用、现状等）．③调查身边生态系统的现状．【课时安排】1课时【教学过程】一、复习巩固：幻灯片展示思考题，共同回忆上节课我们学习过的知识内容．设计意图：复习上节课我们学习过的知识，加强记忆和巩固．为本节课做铺垫．二、导入新课：同学们通过张贴的这些图片可以看出，我们生活的地球自然景观绚丽多彩，既有雄伟挺拔的崇山峻岭、一望无际的大海，又有广阔无垠的平原、星罗棋布的河流．不同的地形和不同的气候特点，造就了地球上多种多样的生态系统．这节课我们就来学习第四节生态系统的类型．设计意图：从学生熟悉的画面引入，目的是使学生从学习一开始就感到亲切、有趣，并且具有一定的启发性．三、教师讲解：探点一、自然生态系统生态系统的类型多种多样，按照地理因素可分为陆地生态系统和水域生态系统．陆地生态系统又可分为森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统等多种类型．它们如何分布呢？（文本介绍泰山生态系统的多样性）展示拼图板：（拼图板是以年均温度为纵坐标，年降水量为横坐标建立的坐标系．）下面我们来做一个拼图游戏，小组讨论、形成一致意见，完成拼图．学生活动：将老师分发的苔原、针叶林、温带荒漠、温带草原、温带森林、温带雨林、热带荒漠、热带草原、热带季风林、热带雨林十个拼图板小组讨论后放到相应的位置．设计意图：拼图游戏学生兴趣浓厚、积极动手、动脑，在游戏中获得知识和技能，深刻理解陆地生态系统的分布规律和影响分布的因素．培养学生自己探求知识的能力，不懂的问题通过小组解决，培养合作精神．学生分为7个小组自主学习教材，然后各小组选出代表来介绍一个生态系统的分布、特点、动植物和作用．（图片展示各生态系统的情况）（一）森林生态系统：（1）湿润或比较湿润地区．（2）复杂，长期处于稳定状态．（3）植物以乔木为主．（4）树栖、攀援动物为主．（5）A.经济效应：木材，林副业产品．B.生态效应：涵养水源、保持水土、防风固沙、净化大气等，有“地球之肺”，“绿色水库”之称．（二）草原生态系统：（1）较干旱地区（2）物种较少，结构简单，常发生剧烈变化．（3）草本植物（4）挖洞，快速奔跑的动物．（5）A.经济效益：畜牧业B.生态效益：调节气候，防止土地被风沙侵蚀。
2019春济南版生物八下6.2.4《生态系统的类型》word教案1
2019春济南版生物八下 6.2.4《生态系统的类型》word教案1课时课题：第四节生态系统的类型课型：新授课授课时间：2015年4月14日，星期二，第五节课教学目标：1．知识目标（1）列举不同的生态系统类型。
（2）不同生态系统类型的比较，描述各类型的特点。
（重点、难点）（3）分析影响生态系统分布的因素。
（难点）2.能力目标1、通过收集和交流有关生态系统的资料，培养学生分析和处理资料的能力，合作意识和表达能力。
2、通过对各生态系统特点的比较，引导学生分析比较，学会归纳知识的一般方法。
3．情感、态度与价值观目标1、使学生加深对生物与环境关系的认识，理解人与自然和谐发展的意义。
2、提高环境保护意识，形成热爱大自然的情感。
培养学生爱护生物，提高保护生物多样性的认识。
教学方法及学法指导：本节内容是对生态系统知识的进一步扩展，具体介绍了生态系统的七种代表类型，包括：森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统组成的陆地生态系统；海洋生态系统、淡水生态系统组成的水域生态系统以及农田生态系统、城市生态系统组成的人工生态系统等七种代表类型，感性知识较多，学生易于接受。
在介绍自然生态系统中的陆地生态系统时，充分利用陆地生态系统分布图，制成拼图板，以年降水量为横坐标，年均温度为纵坐标，建立坐标系，在坐标系内完成，让他们在游戏中获得知识和技能。
使学生在合作中学习，在交流中提高，培养他们的合作意识和表达能力。
人工生态系统是学生身边的生态系统，与自然生态系统相比，有其独特性。
因此在课堂教学中应结合不同的城乡特点，联系实际进行教学。
应该特别强调的是多种多样的生态系统并不是孤立存在的，在教学中引导学生通过阳光照射、空气流动等自然现象理解生态系统是一个统一的整体。
课前准备：自主学习（8分钟）一体机放映自学指导的内容，教师行间巡视督促、引导学生进行自主学习，同时完成下列表格。
学生带着问题，阅读教材，在书中用红笔标出重点的内容和自己感到疑惑的问题，同时独立完成自学指导中的问题。
2019-2020年八年级生物下册 6.2.4 生态系统的类型教学案(无答案) 济南版
2019-2020年八年级生物下册 6.2.4 生态系统的类型教学案（无答案） 济南版学习目标：1、明确生态系统有哪些类型。
2、掌握影响生态系统分布的因素。
3、收集和交流有关生态系统的资料，增强分析和处理资料的能力。
重点：生态系统的类型。
难点：生态系统的类型及特点。
重难点突破：利用课本图片、多媒体视频了解多种生态系统的类型。
教具准备：课本图片、多媒体视频教学过程：导入：利用多媒体视频展示多种生态系统，问同学们认识以上是哪些生态系统？【自主学习】1、人们按生态系统所受人为影响或干预程度的不同，将其分为_________、_________两大类。
2、根据地理因素，自然生态系统可分为_________、_________两大类。
3、在自然条件下，尤其是_________和_________决定了生态系统的类型。
4、陆地生态系统可分为_________、_________、_________等多种类型。
5、水域生态系统可以分为_____________ 和_____________两大类。
6、陆地上最复杂的生态系统是___________ ，这里__________种类繁多，_________复杂，能长期处于比较稳定的状态，在_________、_____________等方面有重要作用，有___________之称。
7、典型的人工生态系统有___________ 和____________。
8、各种类型的生态系统在__________和__________上都是一个统一的整体。
【当堂达标】1、下列属于生态系统的是（ ）A 、微山湖B 、微山湖的所有植物C 、微山湖的所有动物D 、微山湖的所有生物2、 在自然条件下，决定某一地区生态系统类型的因素是（ ）A 、地形B 、纬度C 、气候D 、人类活动 3、自然生态系统中最大的生态系统是（ ） A 、草原生态系统 B 、海洋生态系 C 、森林生态系统 D 、城市生态系统4、以下生态系统中，有“绿色水库”之称的是（ ） A 、海洋生态系统 B 、森林生态系 C 、草原生态系统 D 、农田生态系统5、地球上最大的生态系统是（ ）A 、海洋生态系统B 、湿地生态系统C 、森林生态系统D 、生物圈6、如图是某农田生态系统的食物网简图，关于该食物网的叙述正确的是 A ．此食物网中，初级消费者有鼠和蛙B ．若该农田受到农药污染，则生物体内有毒物质 含量最高的为猫头鹰C ．在食物网中的消费者级别是固定不变的D ．此食物网中包合3条食物链7、我国南方某些地区建立的“桑基鱼塘”模式，是现代农业的典型，该模式获得了鱼、蚕、桑、气的全面丰收。
6.2.4生态系统的类型优秀教学案例济南版八年级生物下册
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解生态系统的概念，掌握不同生态系统的类型、结构和功能。
（三）小组合作
1.合理分组，确保每个小组成员都能在合作中发挥自己的优势。
2.明确合作任务，引导学生积极参与，提高学生的合作能力。
3.创设竞争机制，激发学生的团队意识，培养学生勇于挑战、积极进取的精神。
4.注重小组合作的评价，让学生在评价中学会反思，提高自我认知。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行总结，巩固所学内容，提高学生的归纳能力。
2.能够分析现实生活中生态环境问题，提出保护生态环境的建议。
3.学会观察、描述和分析不同生态系统的特点，提高观察和分析能力。
4.能够运用所学知识解决实际问题，提高实践能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、调查等方法，了解不同生态系统的特点。
2.学会与同伴合作，进行探究性学习，提高团队合作能力。
3.学会利用网络、图书等资源，搜集和整理相关信息，提高信息素养。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学知识进行总结，巩固生态系统的概念和各类生态系统的特点。
2.强调生态环境保护的重要性，激发学生的环保意识。
3.总结本节课的学习内容，明确课后作业要求。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生运用所学知识，分析身边的生态环境问题，提出解决办法。
2.鼓励学生进行探究性学习，查阅相关资料，深入了解不同生态系统的特点。
（二）问题导向
济南版生物八年级下册6.2.4生态系统的类型导学案设计(无答案)
济南版生物八年级下册6.2.4生态系统的类型导学案设计（无答案）
（课件展示图片和标题。
）
【示标】
1. 说出各生态系统的类型和特点；
．分析各生态系统分布的因素。
【处理方式】教师出示目标，学生齐读目标，教师提炼本节关键目标词并板书。
第三步：自学质疑（一）：
绿色水库
畜牧业基地
第2环节：学生识记巩固所学知识点。
1分钟时间。
记忆自然生态系统的类型、特点及作用（在课件上展示知识点）时间：1分钟。
农作物优势地位
依赖性最强
1、人在生态系统中起着关键和支配的作用。
2、各种类型的生态系统在结构和功能上是统一的整体。
学生识记巩固所学知识点。
1分钟时间。
（在课件上展示知识点），时间：1分钟。
在人工生态系统中起着关键和支配作用。
农田生态系统中由于人的作用_______处于优势地位，如果人的作用消失，占优势地位的作物会被______和其他植物所取代。
城市生态系统对其他生态系统具有很大的________，需要不断。
八年级生物下册 第六单元 第二章 第四节 生态系统的类
生态系统教学设计教学目标：1．知识目标（1）列举不同的生态系统类型。
（2）不同生态系统类型的比较，描述各类型的特点。
（重点、难点）（3）分析影响生态系统分布的因素。
（难点）2. 能力目标培养、锻炼学生收集资料并分析和处理资料的能力，加强小组内和小组间的交流合作。
3．情感、态度与价值观目标培养学生爱护生物的情感，提高保护生物多样性的认识。
教师准备：不同类型的生态系统图片以及多媒体课件。
学生准备：查阅搜集相关资料。
教学环节及教师活动学生活动设计意图时间安排复习提问5分钟师：先来聊聊我们美丽的家乡平原，我们平原是城市吗？有农田吗？有河流湖泊吗？有海洋吗？有森林、荒漠、草原吗？一：组织学生讨论:1、生态系统的概念2、我们平原有哪些生态系统? 你还知道其它哪些生态系统?3教师通过一定的方式，对上节课学过的知识进行提问，并揭示本节课的内容。
二、出示本节课的教学目标，学生齐声朗读。
学生动脑思考、回忆，回答出准确、规范的答案。
学生回答。
检查学生对上节课知识点的理解和掌握情况，将复习旧知识常态化，从而强化知识的识记和落实。
创设情景激发兴趣4分钟世界很大，我们一起去看看播放“地球我们美丽的家”视频教师简述：影片是如此的震撼美丽，回想一下此视频展示了哪些环境？不同的环境生活着哪些生物？不同的生物生活在不同的环境里就构成了形形色色的生态系统，这节课我们就来学习一下系统系统的类型。
学生观看图片视频，感受多姿多彩的生态系统。
多媒体播放多姿多彩的生态系统，让学生欣赏美、感受美、陶冶美，激发学生热爱大自然的情操。
组织交流点拨建构24分钟自学探究一：快速阅读教材，理解生态系统的分类及分类的依据。
完成下面图表。
自学探究二：陆地生态系统分布及影响因素分析课本第68页陆地生态系统的分布，请回答:1、决定陆地生态系统类型的主要因素是什么？2、影响陆地生态系统分布的因素还有哪些？教师简述：依据不同，划分的生态系统类型也不同。
划分的越细，生态系统的类型越多，小到一块草地，大到整个地球都可以是一个生态系统。
最新济南版八年级生物下册6.2第4节生态系统的类型优质教案(5)
授 有雄伟挺拔地崇山峻岭、一望无际地大
新 海、又有广阔无垠地平原、星罗棋布地
课 河流，不同地地形和不同地气候特点，
归 类 气候特 生物 主要 生态
纳型 点
种类 植物 作用
总 森 湿润
繁多 高大 涵养
结林
地乔 水源、
生
木
保持
态
水土
系
统
草 较干旱 较少 草本 调节
原
植物 气候、
生
防风
态
固沙
系
统
荒 干旱稀少 仙人漠来自掌类生植物
态
系
统
2、水域生态系统
类型
植物种类 动物种类
海洋生态系 主要是微小 很多，各种
地藻类，浅 鱼类、哺乳
造成了地球上多种多样地生态系统。生
态系统地类型有哪些？决定因素是什
么？
二、自主学习
二
（一）、生态系统的类型
森林 生态系统
、
自然 生态系统
陆地生 态系统
草原 生态系统
据
决
讲
定 性
因
素
（地理因素）
水域生 态系统
荒漠 生态系统 海洋 生态系统 淡水 生态系统
授
人工 生态系统
农田 生态系统
城市 生态系统
新
分析课本 53 页陆地生态系统地分布规 课
板书设计
课 贝堂
拾
第四节 生态系统地类型
教
案
课时
课 型 新授课
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生态系统的类型
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农田生态系统人工生态系统，生物种类相对较少
荒漠生态系统消费者主要是人，生物种类较少
6.如图是我国某地的一个人工农业生态系统模式图，它利用鸭旺盛的杂食性，吃掉稻田里的杂草和害虫，用水稻养猪、养鸭，水稻的秸秆可以培育蘑菇、生产沼气，猪鸭粪、沼渣肥田。
请据图分析回答：（9分）
（l）在该生态系统中，起决定作用的因素是。
（2）杂草在该生态系统中属于。
蘑菇在该生态系统中属于。
鸭在该生态系统中属于第营养级。
（4）能量在各种生物之间以的形式进行传递；碳在生物体与无机环境之间以的形式进行循环。
(5)建立该人工生态系统的目的是，提高经济效益，它实现
了对能量的，从而大大提高了。