红色文化资源育人之路径分析
浅论红色文化的育人价值及实现路径
93浅论红色文化的育人价值及实现路径杨泽利（天津职业大学，天津 300410）摘 要：红色文化是在中国的革命历史、国家建设和改革开放中不断形成和发展起来，具有中华民族性格和意志的精髓。
红色文化的传承与发扬要通过高校教育实现。
新时代，高校要在创新思政教育中融入红色文化，将红色文化中的优秀民族精神在年青一代中发扬，培育大学生的爱国主义信念，坚定中国特色社会主义的政治方向具有十分重要的意义。
关键词：红色文化；育人价值；路径红色文化是中国共产党领导广大人民群众，自新民主主义革命开始，经过社会主义建设和改革开放所创造和发展起来的先进文化。
…习近平总书记曾多次在讲话中强调：“实现以文化人、以文育人就要通过中华民族的精神财富来实现”“要把党的故事、革命的故事讲好，在日常生活与学校教育中将革命传统、爱国主义、思想道德教育做好，传承红色基因，确保江山永不改色。
”上述论述，为我们保护传统文化中的革命文化、弘扬红色传统、传承红色基因指明了前进方向，提供了根本遵循。
在中华民族伟大复兴的征程中弘扬红色文化，用传统文化的革命精髓滋养大学生的理想信念，发挥红色文化“润物无声”作用具有重要意义。
一、红色文化内涵和特征（一）红色文化内涵人类革命历史进程中，涌现了一批批热血战士，为中华民族的复兴和崛起前赴后继，创造了属于中国人自己的革命文化，为中华民族传统文化增添了源自民族的血色精彩。
红色文化是中国共产党自1921年成立之日起，在领导中国革命的伟大斗争中积淀、形成，并在社会主义建设和改革开放新时期得到继承和发展的红色资源、红色传统和红色精神。
红色文化是中国共产党先进文化的象征，是符合中国社会发展的文化，是先进文化的重要组成部分，是对传统文化的继承与发展，它蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵，经过特定历史时代和特定生活的磨砺，至今仍然润物无声地影响着人们的思想和行为方式。
（二）红色文化的特征1.科学性。
红色文化始终以马克思主义为核心的文化，其本质是辩证唯物主义和历史唯物主义，它符合社会发展的客观规律，是一种科学的先进文化。
宣城市红色资源发展的路径与思考
2024.1党校论坛（中共泾县县委党校主办）TIEJUN·DANGXIAOLUNTAN安徽宣城拥有极其丰富的红色资源。
目前，据普查显示，在宣城市的红色文化遗存拥有275个。
除泾县以外，在宣城市的广德市也有52处红色文化遗存。
以下以广德市的红色资源为例，来浅谈一下宣城市目前在红色资源开发和利用方面存在的一些问题，针对相应的问题，提出具体的应对策略。
广德市红色资源发展现状1.红色资源知名度不够广德市近年来经济发展较好，区位优势明显，吸引较多外来投资。
在旅游方面，广德市也在积极探索乡村旅游路线，但是在红色资源的利用上还不够。
广德有52处红色文化遗存，例如皖南红军独立团团长王金林烈士就义纪念地、誓节镇的603航天基地纪念地、英烈山空难纪念地、柏垫军工厂遗址、桃花山、牛山等红色资源遗存。
这些具有深厚红色底蕴的资源大多数都未被充分利用起来，很多人都对这些红色资源以及历史事件比较陌生，因此知名度并不高。
2.缺乏完整的红色资源开发和利用的政策制度广德市的红色资源较多，但是真正充分保护和利用起来的却很少，很多红色资源虽被提及，但是缺乏相应的保护机制，缺少合理利用和开发的一系列配套设施和政策。
例如，位于月克冲的柏垫军工厂遗址，虽然被人们所熟知，但是在对红色遗存的保护和开发上，仍然停留在传统的模式，未能因地制宜地将红色资源和当地产业结合起来进行发展，相应的配套措施也并未能依托军工厂的历史文化底蕴进行开发。
3.红色资源宣传力度不够红色资源是一个地方文化的象征，也是一个地方的文化自信，更是带动一个地方经济发展的关键所在。
广德市很多红色资源都不被人们所熟知，有的仅仅是从大多数人的口中所提及，在红色资源的宣传上力度还不够大。
例如位于誓节镇的603航天基地纪念地，其影响力以及其历史作用是巨大的，但是在宣传上力度不够，很多人只是听说这个地方，但是真正深入了解的人并不多。
因此，红色资源缺乏强有力的宣传，导致很多红色遗存被人们遗忘，甚至是遭到破坏。
新时代下大学生依托红色文化教育基地传承增强红色文化基因的路径
61红色文化是增强中华民族向心凝聚力和创造力的重要纽带之一，而红色文化教育基地作为其实质化的载体[1]。
当代青年大学生在新时期、新机遇下要构建正确的价值观和树立远大理想，应该对红色文化进行深刻而认真的学习。
加强青年大学生对于红色文化的学习与认同，对于我国的意识形态建设和实现社会主义现代化强国具有建设性的意义。
1 西安红色文化基地文化守正创新探索模式与高校联动调查1.1 西安红色文化基地与高校大学生合作探索文化守正创新模式红色文化在高校思政教育中发挥着不可替代的作用。
从高校思政教育的过程中来看，单纯理论教学难以激基金项目：本文属于2022年度西安培华学院和陕西省教育厅大学生创新创业项目阶段性成果，项目名称：陕西地域红色文化在新时代大学生中的弘扬与传承——以西安烈士陵园实践教学基地为依托，校级项目编号：PHDC2022051；省级项目编号：s202211400019。
新时代下大学生依托红色文化教育基地传承增强红色文化基因的路径 ■黄艺 何鑫 王成伟 陈烨 李思琛 赵艳摘 要：立足于本土丰富的红色文化优势资源，深入挖掘本土红色文化，合理有效对当代大学生进行正确积极、合理必要的思想政治教育，把好青年大学生价值取向的重要大关，明确自己该如何做好祖国未来的掌舵人。
红色文化教育基地是红色文化的具象体现，对于传播红色文化，进行红色文化教育具有实质性与高效性的优点，对于培养青年群体的价值观具有良好的示范性作用，同时红色文化教育基地的实体性特点、独特环境感染力以及社会影响力具有不可替代性，对于红色文化教育具有重大意义。
关键词：红色文化基地；大学生；价值观；有机联动发起大学生兴趣，需要引入鲜活的教育资源帮助学生加深理解，以西安培华学院为例，学校和西安烈士陵园建立校地合作，借助烈士纪念日等重大节点，开展志愿活动，拜访老党员同志，参观西安烈士陵园。
在具体实践中我中国军转民62们该如何探索红色文化守正创新模式，一是让西安红色文化基地走上前台，不让红色文化基地静静等待我们的参观，而是主动走出去。
论贵州红色文化资源融入大学生社会主义核心价值观培育的必要性及实践路径
论贵州红色文化资源融入大学生社会主义核心价值观培育的必要性及实践路径1. 引言1.1 背景介绍贵州作为中国的红色革命老区，拥有丰富的红色文化资源，其中包括遍布全省的红军长征路、红军过草地等众多革命历史遗迹。
这些红色文化资源承载着革命先烈的崇高精神和伟大事迹，是我国宝贵的精神财富。
然而，随着时代的发展和社会的变迁，大学生的思想观念也在不断发生变化，部分大学生对红色文化的认识和理解逐渐淡化，甚至出现冷漠的现象。
如何让大学生更加深入地了解和学习红色文化，培养他们坚定的社会主义核心价值观成为当前重要的任务。
因此，将贵州丰富的红色文化资源融入大学生社会主义核心价值观的培育中，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
为此，本文将围绕这一主题展开论述，探讨贵州红色文化资源融入大学生社会主义核心价值观的必要性及实践路径。
1.2 问题提出在当今社会，大学生社会主义核心价值观的培养已经成为教育工作者和社会各界高度关注的焦点之一。
在这一过程中，红色文化资源的融入却显得不够充分和深入。
问题随之而来：如何将贵州丰富的红色文化资源有机地融入到大学生社会主义核心价值观的培育过程中？如何激发大学生对红色文化的认同和理解，从而增强他们对社会主义核心价值观的信仰和实践？这些问题不仅关乎大学生个体的成长和发展，也关乎整个社会主义核心价值观体系的建设和传承。
有必要深入探讨贵州红色文化资源融入大学生社会主义核心价值观培育的必要性，并探讨切实可行的实践路径和方法。
这不仅是当前教育改革和发展的紧迫需求，也是实现中华民族伟大复兴中国梦的重要保障。
2. 正文2.1 红色文化资源对大学生社会主义核心价值观的重要性红色文化资源对大学生社会主义核心价值观的重要性在于其承载着革命先辈的信念和精神，可以激励大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
红色文化资源是中国革命历史的重要遗产，是党和国家的宝贵财富，蕴含着丰富的历史价值和精神内涵。
通过学习和传承红色文化资源，大学生可以深刻领悟革命先烈们为民族解放和人民幸福所付出的艰辛和牺牲，从而增强对社会主义核心价值观的认同和信仰。
红色文化育人的实践路径研究
红色文化育人的实践路径研究1. 引言1.1 概述红色文化育人是当前教育领域的研究热点之一。
随着社会主义核心价值观的提出与弘扬，红色文化育人已成为培养新时代青少年优秀品德和共产主义远大理想信念的重要途径之一。
本文旨在通过对红色文化育人实践路径的深入研究，探讨其在学校教育以及社区教育中的应用，并总结相关案例经验，为今后红色文化育人工作提供借鉴和参考。
1.2 文章结构本文共分为五个部分进行论述。
引言部分介绍了文章的背景和目的。
第二部分将对红色文化和其在育人中的重要性进行阐述。
第三部分将展示具体实施红色文化育人的方法与策略。
第四部分通过实践案例，进一步探讨红色文化在不同场景下的应用情况。
最后，在结论与展望部分对实践路径研究所取得成果进行总结，并对未来发展提出展望。
1.3 目的本篇文章旨在研究红色文化育人的实践路径，深入探讨红色文化在学校教育和社区教育中的应用，并针对相关问题提出解决策略。
通过案例分析和固有方法的讨论，希望能得出一套有效的红色文化育人模式，为培养优秀青少年做出贡献。
同时，本文也对红色文化育人工作的未来发展进行了展望，以期为相关领域的研究与实践提供指导和启示。
2. 红色文化育人的实践路径研究2.1 红色文化的基本概念红色文化是指以中国共产党领导为核心的革命文化，包括党的先进理论、优秀党员和群众斗争精神的传承，以及革命历史和工农红军等方面的内容。
红色文化是中华民族宝贵的精神财富，具有重要的历史意义和教育价值。
2.2 红色文化在育人中的重要性红色文化对于培养学生坚定的共产主义信仰、弘扬优秀传统、塑造正确世界观和价值观具有重要作用。
通过学习和传承红色文化，可以引导学生始终保持革命精神、勇于奋斗，并将其应用到实际生活中。
2.3 培养学生对红色文化的理解与认同培养学生对红色文化的理解与认同是红色文化育人工作的核心内容之一。
可以通过以下方式实现：首先，教师要加强对红色文化知识的讲授，使学生了解和掌握红色文化的基本概念、历史渊源以及相关事件和人物。
本土红色资源融入高校红色教育的困境分析和路径研究
本土红色资源融入高校红色教育的困境分析和路径研究随着中国改革开放的不断深入，高校红色教育成为当前教育领域的一个热点话题。
如何将本土红色资源融入高校红色教育，成为一个需要解决的问题。
本文将从困境分析和路径研究两个方面进行探讨。
一、困境分析1.地域差异导致的资源不均衡中国地域辽阔，红色资源分布不均。
一些革命老区、革命文化遗址等，红色资源较为丰富，但是很多地方的高校却面临着红色资源匮乏的现实。
由于地域差异，很多高校难以获取本土的红色资源，也就难以进行本土红色资源融入高校红色教育。
2.资源整合能力不足虽然有些高校地处红色资源富集地区，但是由于缺乏资源整合的能力，导致红色资源无法被充分利用。
资源整合能力不足是制约本土红色资源融入高校红色教育的一个重要因素。
3.教学体系不够完善传统的教学体系往往更注重知识的传授和技能的培养，而对于红色资源的融入和传承却显得力不从心。
高校在红色教育方面的教学体系不够完善，更是阻碍了本土红色资源融入高校红色教育的发展。
4.学生对红色资源的认知成为障碍在当今资讯丰富的社会，学生们对红色资源的认知程度并不高。
因为缺乏对红色资源的感性认知，许多学生对红色资源的重要性和意义并不了解，这也成为了本土红色资源融入高校红色教育的障碍。
二、路径研究1.挖掘红色资源，建设红色基地高校可以通过挖掘本土的红色资源，建设红色基地，进行红色资源的整合和保护。
建设红色基地可以使高校更好地获取红色资源，为红色教育提供更好的资源保障。
高校应该加强对于资源整合能力的培养，提高高校整合和利用红色资源的能力。
可以通过开设相关课程、举办培训班等方式，培养师生对于资源整合的能力。
3.构建红色教育专业体系高校可以构建红色教育专业体系，完善高校的红色教育教学体系。
在专业体系中加入红色资源的研究和传承，使红色资源融入到高校教学体系中，从而为红色教育的发展提供更好的保障。
4.加强对学生的红色教育宣传和教育高校可以通过开展红色主题的活动，增加学生对红色资源的认知和感性认知，提高他们对于红色资源的重视程度。
红色资源转化为教育教学资源的方式及路径研究
红色资源转化为教育教学资源的方式及路径研究红色资源转化为教育教学资源的方式及路径研究概述红色资源是指我国革命斗争和建设发展过程中形成的一系列实物、资料、遗址等资源。
这些红色资源具有重要的历史、文化和教育价值，对于培养青少年的爱国主义精神、社会主义核心价值观具有重要意义。
本文旨在探讨如何将红色资源转化为教育教学资源的方式及路径。
一、红色资源转化的意义红色资源作为我国重要的历史文化遗产，具有浓厚的人文关怀与高尚的道德力量，能够深入人心、发人深省。
通过转化为教育教学资源，不仅可以弘扬革命历史文化，挖掘历史文化内涵，还可以通过感性认识激发学生的爱国情感、民族自豪感和社会责任感，培养学生的核心素养和综合能力。
二、红色资源转化的方式1. 建设红色资源教育基地建设红色资源教育基地是利用实物、资料等红色资源进行教育教学的有效方式之一。
通过建设红色资源教育基地，可以将红色资源转化为直观的教学材料，帮助学生全面、深入地了解历史事件，感受历史人物的伟大，增强历史学习的感染力和亲和力。
2. 制作红色资源教学影像资料制作红色资源教学影像资料是将红色资源转化为教育教学资源的有效途径之一。
通过制作纪录片、微电影、纪实摄影等影像资料，将红色资源以图像和声音的形式呈现给学生，使学生在观看中感受到红色资源所蕴含的情感与力量，并引发对历史的思考和反思。
3. 利用红色资源进行实地教学利用红色资源进行实地教学是将学生带到红色资源所在的地方进行教学活动的方式。
通过实地教学，学生可以亲眼目睹红色资源的真实面貌，体验历史文化的独特魅力，并通过实践活动增强对红色资源的认识和理解。
三、红色资源转化的路径1. 加强红色资源的保护与利用保护红色资源是红色资源转化的前提和基础。
要加强对红色资源的保护与利用，采取系统的规划与管理，确保红色资源的完整性和可持续利用。
同时，加大对红色资源保护人员的培训力度，提高其专业水平和服务能力。
2. 融入现代教育教学体系将红色资源融入现代教育教学体系是实现红色资源转化的关键。
红色资源融入高校思政育人教学实践路径
61红色资源融入高校思政育人教学实践路径余国师 何伟炬（广东海洋大学寸金学院，广东 湛江 524033）摘 要：将红色资源开发、转化为高校思政教育素材，对当代大学生坚定理想信念、实现全面健康发展有积极帮助。
现阶段各大高校已经认识到红色资源在思政育人教学方面的重要价值，但是在教学实践中还未能将两者有机融合起来。
本文首先概述了红色资源融入高校思政教育的重要价值和存在问题，随后分别从构建红色资源网络教育平台、营造校园红色文化氛围等方面就两者的融合路径展开了简要分析。
关键词：红色资源；思政教育；网络教育平台一、红色资源融入高校思政育人教学的必要性（一）拓展教学资源，深化教育成果对于当代大学生来说，他们从小生活在优渥的环境中，对思政教材中宣扬的“艰苦奋斗”“勤俭节约”等传统缺乏深刻的了解，这样就会导致教学成果不理想。
红色资源是党和人民在历史实践中积累、形成的真实资料，将其作为一种教育素材引入到高校思政课堂中，一方面，能够丰富教学资源，让大学生带着兴趣投入到课堂学习中，另一方面，又能够用这些真实的例子，帮助大学生对教育内容进行更深层次的理解，对提高教学成果大有裨益。
（二）坚定理想信念，提升大学生使命感在多元文化冲击影响下，部分高校学生因为自身意志不坚定、社会阅历不丰富，容易被一些不良的文化、思想所影响。
这也是当前大学校园内拜金主义、利己主义盛行的主要原因。
高校可以增加红色故事、案例和实地考察等方式，让学生更加详细地了解革命史和建设史，从而内生出具有新时代理性精神的“四个自信”。
只有高校学生自身坚定理想信念，树立正确价值观念，才能主动抵制一切腐朽思想的侵蚀，这对于自身的学习、成长和发展也有积极的帮助。
二、红色资源与高校思政育人教学相结合存在的问题（一）忽视对红色资源的整合利用各省都有特色的红色资源，但系统开发意识不强，对本地区有独特优势的红色资源整合不够；各种红色资源的内在联系被人为地割裂，直接影响了大学生思想政治教育的连贯性与整体性，尤其是涉及中国近现代史和党史的思想政治理论教育科目，很难让学生对整个中国革命建设改革的内在联系形成系统认识，直接影响了教学效果。
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红色文化资源育人之路径分析作者：严雄飞严徐雷莉来源：《决策与信息》2018年第08期[摘要] 红色文化具有独特、丰富的精神内涵和深厚的传承价值，是高校对大学生进行世界观、人生观和价值观教育的生动教材。
湖北高校通过将红色文化资源融入思想政治理论课教学，开展主题教育活动等方式使红色文化资源的育人功能得到了较好的发挥，但也存在着精神层面的挖掘运用不够，、开发利用方式单一、实践教学不足等问題。
为此，必须优化红色文化的实践育人功能和育人路径，促进红色文化与教学各环节的渗透融合，强化红色文化的内化功能，通过开展各种红色文化主题活动，强化大学生责任意识及价值认同，提升育人效果。
[关键词] 湖北高校；红色文化资源；育人路径；思想政治理论教育[中图分类号] G416 [文献标识码] A [文章编号] 1002-8129（2018）08-0104-07湖北红色文化资源丰富、品质高且独具特色。
武昌首义打响了辛亥革命的第一枪，中共一大13位代表中有5位是湖北籍，涉鄂地区如鄂豫皖、湘鄂西根据地孕育了中国工农红军三大主力中的两支，抗日战争、解放战争也在湖北留下了许多光辉足迹。
探讨湖北红色文化的育人路径及优化对策，对丰富高校思想政治理论课教育教学，充分发挥其育人功能具有重要意义。
一、湖北红色文化资源的育人功能思想政治理论课融入红色文化教育。
湖北高校在思想政治教育教学中，深入挖掘、整理、编写融入本地红色资源的教学方案，开展形式多样的红色文化实践活动，取得了良好的效果。
譬如湖北工业大学开展的“向经典致敬”系列红色文化活动，以课堂为载体，由任课教师组织学生自编自演歌剧、舞台剧、曲艺等多种形式的红色节目，从中优中选优，并通过组织全校性竞技汇演予以展示。
2017年开展的“话（画）说红色故事”活动，学生踊跃参加，反响强烈。
寒暑假期间组织专任教师和大学生深入革命老区和红色文化发源地实地考察，参与红色文化研究课题，撰写调研报告。
系统挖掘、整理红色资源，如红色精神、红色故事、红色歌剧影视等，编撰出“红色系列”思想政治理论课教学的参考资料。
通过主题教育活动传承红色文化。
湖北高校结合自身特点，开展“传承红色基因”系列教学及实践活动，深入推进红色文化进校园、进课堂、进头脑。
依托学生会、学生社团开展红色课堂、红色知识竞赛等丰富多彩的宣传教育活动；选拔优秀学生干部、学生党员组成红色文化宣讲团，开展学生自我宣讲教育活动[1]，强化对共产主义理想信念的思想认同。
例如武汉大学举办的“珞珈红色文化节”，由学生党支部组织支部风采大赛、理论知识竞赛、实践挑战赛、调研比赛等活动，将理论教育与实践体验相结合，发挥学生专业特长，引导学生感悟红色文化，自主创作、传播红色文化作品，让红色文化真正入脑入心，提升了高校思想政治理论教育的实效性。
借助红色文化场馆开展情景体验式教育。
红色场馆是大学生接受革命传统教育，陶冶道德情操的重要场所[2]。
重温红色岁月，深入理解红色历史，在缅怀先烈的实践体验中接受深刻的革命传统教育，传承艰苦奋斗、英勇拼搏的红色精神。
湖北高校依托地缘优势，利用周边红色文化纪念馆、博物馆等，建立了高校红色文化实践教育基地。
湖北工业大学马克思主义学院选派大学生到辛亥革命武昌起义纪念馆从事接待、讲解等志愿者工作，让学生在实践中体验感悟红色文化的魅力。
通过红色文化作品进行情感式熏陶。
将红色文化资源融入传播媒体，营造浓厚的红色育人氛围，创造和谐的校园文化环境。
湖北高校在学报哲学社会科学版、校报校刊、社团园地等纸质媒体上开办研究、宣传、弘扬、传承红色文化基因与革命精神的红色文化专栏；在校广播电台创办红色之声等栏目，播放红色音乐、讲红色故事、连播红色文学，让红色文学、影视、话剧、歌舞音乐等红色文化高雅艺术走进校园；搭建践行和传承红色文化的信息交流平台，如创建红色摇篮、红色传人、红色征途、圣地红网等大学生校园红色文化网站，建立红色微信公众号、微博、微信群、QQ群等新媒体平台，以声音、视频、文字、图片等立体化形式，传播主流意识形态和社会主义核心价值观，将红色基因融入大学生血脉之中，内化于心，外化于行，提升政治思想道德素质。
二、湖北红色文化育人功能的实现路径存在不足湖北高校在运用红色文化资源育人的路径方面，还存在着同质化、针对性不强、方式单一等不足，主要表现为：一是对红色文化资源精神层面的挖掘运用不够。
湖北高校在红色文化的教育教学中，更多运用的是物化的红色资源，对其精神价值和思想内涵提炼还不够。
比如组织参观革命遗址和纪念场馆、观看实物图片、瞻仰烈士陵园等物态的表象资源居多，对红色资源所蕴含的精神财富及时代价值的深入体验不够。
受教育者多为走马观花式地感受外在的物态，对其深刻的理想信念和精神传统等深层的体验感悟不够。
当然，这既与红色场馆开发、展示红色文化的方式有关，也与高校对湖北红色文化观念形态的红色精神、思想文化研究挖掘不够有关，这影响了红色文化资源育人功能的发挥。
二是开展大学生红色文化体验式的实践教学不够。
湖北高校思想政治理论教学虽然很重视红色文化体验式的实践教学，但由于经费不足、安全风险、组织困难等原因，利用红色场馆进行实践性教学的程度还不够。
许多湖北高校以思想政治理论教育为主要渠道，根据自身地域优势，系统地将红色文化资源整合到课堂教学之中，但实践活动多停留在课堂教学和校园活动层面。
课堂教学书面化、程式化的静态灌输，很难直接产生感官冲击，不易让受教育者产生共鸣，其说服力大打折扣。
三是红色文化资源开发利用的方式单一。
湖北红色文化资源丰富且独具特色，但因开发模式比较单一，整体的育人功能难以发挥。
湖北红色文化资源点多面广，较为分散，且开发利用多局限在某一区域之内，与相邻地区整合不够甚至不愿整合。
另外，湖北红色文化资源的开发利用主体多局限于党史研究室、文献研究室、历史博物馆等少数部门，它们还未形成广泛参与的合力。
大量红色文化资源因人力物力所限，未能得到充分挖掘利用，即使是已开发利用的红色文化资源，也因部门条块分割而无法形成整体化、立体化的育人合力，导致很多红色文化资源利用不充分，甚至出现因保护不力使资源严重受损的现象。
三、优化湖北红色文化资源育人功能的实现路径（一）充分发挥红色文化场馆的实践育人功能利用红色文化场馆，强化大学生的价值认同。
价值认同是发挥红色文化育人功能的前提。
红色文化本质上是无产阶级意识形态的体现和反映，是社会主义先进文化的重要来源和组成部分。
借助红色文化场馆，开展大学生红色文化教育，使其普遍认同红色文化所蕴含的价值理念，进而了解红色文化对弘扬社会主义核心价值观的作用，深刻认识马克思主义中国化的必要性、科学性、正确性和走中国特色革命、建设与改革之路的历史逻辑。
为此，一是要挖掘湖北的英烈事迹，打造红色文化育人的特色板块。
在湖北这片热土上，有370多万革命先烈抛头颅，洒热血，英勇牺牲，他们浴血荣光的英雄事迹不能淹没于历史尘埃之中。
发掘老红军、老战士的红色故事，打造红色文化进校园的特色板块。
通过组织报告会、座谈会、志愿服务、展览等学习交流活动，重现革命战争年代和社会主义建设、改革时期苦难辉煌、波澜壮阔的历史场景，如辛亥革命纪念馆与湖北工业大学档案馆联合举办的纪念吴玉章校园图片展，以此增强红色文化对大学生的感染力、感召力，使之接受精神和灵魂的洗礼，激发其传承红色基因、勇当红色传人的使命感。
二是要壮大红色文化产业，奠定红色文化育人的物质基础。
红色文化资源既是革命传统教育的重要资源，又是发展红色旅游产业的重要载体，对红色文化资源进行适度的产业化开发利用很有必要，也有很大的发展空间。
例如，建设红色文旅小镇，深度开发红色影视及其他艺术作品，开发红色元素或概念的食品、用品和纪念品，让红色文化融入生活。
红色文化资源多分布于社会经济文化落后、生态良好的地区，发展红色旅游产业，将红色资源与绿色美景融合发展、交相辉映，有助于加快革命老区精准脱贫的步伐，实现全面建成小康社会的目标。
据统计，2017年，全国红色文化旅游吸引游客近2亿人次，给革命老区带来的综合经济收益近500亿元。
因此，发展壮大各地的红色文化产业具有社会和经济双重效应，同时，还可为充分发挥红色文化的育人功能奠定坚实的物质基础。
（二）红色文化与教学环节渗透融合，充分发挥实践育人功能湖北省有21个中宣部公布的全国爱国主义教育示范基地，高校要与爱国主义教育基地建立长久的战略合作关系，创新教育内容和手段，拓展教育功能，提升活动效果。
一是要借助全国爱国主义教育示范基地，开展多形式的校园红色文化主题活动，建设若干大学生校外思想政治教育教学的实践体验基地，实现共建、共享、共贏。
二是构建“校园红色理论高地”，以红色文化熏陶学生。
高校要建立红色理论宣传阵地，提炼和凝聚红色革命精神，开展论坛、辩论、红歌会、征文、演讲、话剧等形式多样的红色文化活动[3]，打造校园红色文化品牌，寓教于乐，使学生受到红色文化的熏陶，提升学生的政治思想道德素质。
三是红色文化与学生社团活动相融合，搭建大学生红色文化的自主教育平台。
如成立红色理论研究会、红色歌会、红色话剧、红色动漫等社团，提供必要的经费和场地，积极指导并鼓励学生开展丰富多彩的红色文化实践活动，传承红色基因，提升思想政治素质，丰富校园文化生活。
推动思想政治理论教学与红色文化实践紧密结合。
高校思想政治理论教育重在修炼品行、提升政治思想素养和提高鉴别能力。
因此，思想政治理论教育的实践环节必不可少。
红色文化体验感悟的实践活动是思想政治理论教育的重要实践途径。
思想政治理论教学要与红色文化体验活动紧密融合，课堂理论教学中要融入湖北红色文化的内容，推介红色书籍、歌剧影视，讲述英雄事迹、红色典故等，用革命前辈鲜活生动的事例教育引导学生。
要把“红色文化体验行”作为引导大学生学用结合、学以致用的重要实践平台，组织大学生深入革命老区，真切感受革命先辈峥嵘岁月的艰辛与荣光，从而坚定理想信念，强化“四个自信”的价值认同，将思想政治理论的真理力量内化为投身于新时代中国特色社会主义现代化强国建设的不竭动力。
（三）优化红色文化主题活动育人功能的实现路径开展红色文化主题实践活动，建造校园红色文化景观，打造红色文化引领的精神家园，营造红色文化的育人环境，激励当代大学生不忘初心，传承先辈不怕牺牲、能吃苦、讲奉献的崇高革命精神，争当时代先锋。
宣誓、升国旗、缅怀先烈等仪式可以增强大学生对国家民族的价值认同。
仪式是人类社会的一种重要文化活动，通过仪式体现神圣感，获得新的意义[4]。
在长期的革命、建设和改革历程中有许多重要的历史节点，凝聚成值得永远铭记的重大纪念日。
高校要利用建党、建军、建国等重大纪念日，开展相应主题的纪念活动。
同时要依托红色文化场馆，组织学生实地参观学习，并开展“红色文化进校园”等形式多样的课外实践活动，对大学生进行革命历史文化传统教育和社会主义核心价值观教育。