《一枚金币》(第二课时)教案
《一枚金币》第二课时教学设计
《一枚金币》第二课时教学设计一、课程目标本节课主要目标是：•让学生了解物品的交换和货币的价值概念；•学习理解货币的基本属性以及不同货币之间的转换；•通过课堂实践，培养学生的交易技能和计算能力。
二、课程内容1. 交换和货币1.交换：简单的物品交换练习，让学生理解物品交换的方式，以及交换的便利性和局限性。
2.资源互补：以示例，让学生认识到资源互补为何容易引发交易行为。
3.货币：介绍货币的定义和基本属性，引导学生思考货币是如何解决交换的便利性问题的。
2. 货币的价值1.货币的价值：通过介绍货币的使用和流通，让学生理解货币的价值。
2.货币的转化：介绍常见货币之间的转换关系，让学生认识到货币的不同价值（汇率）。
3. 计算和交易1.简单计算：通过课堂实践，让学生掌握货币间的简单计算方法和加减法运算，培养学生的计算能力。
2.交易：通过模拟交易游戏，让学生练习使用货币进行简单的交易，培养学生的交易技能。
三、课程实施本节课主要采用讲解和实践相结合的方式，通过教师讲解和课堂实践活动，达到课程目的。
1. 教师讲解1.交换和货币：介绍交换的概念，让学生理解交换的方式和货币的出现以及解决了什么问题。
2.货币的价值：通过案例介绍货币的价值，让学生认识到使用货币的便利性和价值的多样性。
3.货币的转化：介绍几种常见货币之间的转换关系，让学生了解各国货币的汇率差异。
4.计算和交易：介绍货币间的计算方法和基本的交易过程。
2. 课堂实践1.交换：设置一个游戏环节，让学生在班内进行物品交换活动，感受到物品交换的便利性和局限性。
2.货币的价值：通过多个多媒体演示，让学生了解不同货币的使用场景和不同货币之间的兑换比率。
3.货币的转化：引导学生，结合前面课程内容，进行货币兑换练习，学生可以自行通过口算或计算器对汇率进行转换。
4.交易：根据学生的实际情况进行交易练习，如小型购物游戏或团体竞争游戏。
四、教学评估本节课程评估重点考察：1.学生对沟通和交流的掌握情况；2.学生理解物品交换、货币的定义和基本属性方面是否正确；3.学生对货币价值、转换、计算和交易的掌握程度。
北师大小学语文第七册《一枚金币》第二课时教学设计
北师大小学语文第七册《一枚金币》第二课时教学设计课时背景本课时是北师大小学语文第七册《一枚金币》的第二课时。
在第一课时中，学生学习了《一枚金币》的课文内容及基本知识点，了解了故事中人物的性格和行为，学习了如何理智地对待金钱。
在第二课时中，学生将继续学习故事内容，并阅读作者原文。
同时，本课还将重点讲解故事中的寓意和文言词语。
教学目标1.学习故事结构，理清情节；2.阅读理解，学习文言阅读方法；3.学习故事中的道理，理解寓意；4.能够用自己的话概括故事内容；5.能够自行查找并理解生僻词语的含义。
教学过程Step 1 导入 (约5分钟)1.课堂开头播放《一枚金币》的视频动画，引起学生兴趣，复习前一课时知识。
2.老师提问，引导学生思考：金钱在我们生活中重要吗？为什么？Step 2 阅读原文 (约20分钟)1.老师讲解文言阅读方法，如理解文言词语的意思，分析词语在句子中的作用等。
2.学生阅读故事的原文，并标出生僻词语，自行查找并理解生僻词语的含义，解读故事中的寓意。
Step 3 梳理情节 (约15分钟)1.老师带领学生一起梳理故事情节，理清故事的结构和情节。
2.学生试着用自己的话概括故事的内容。
Step 4 讨论疑问 (约10分钟)1.学生就故事中的疑点和难点提出问题，进行讨论。
2.老师进行点拨和解答，帮助学生理解并进一步深化对故事的理解。
Step 5 总结 (约5分钟)1.老师总结本课的重点和难点，强化教学内容；2.学生结合课堂内容，进行总结和思考。
课后作业1.背诵故事，归纳总结寓意；2.根据故事中的人物，写一篇关于“理性对待金钱”的文章，重点阐述自己的理解和看法。
常见问题解答1.学生对文言词语的理解有困难该怎么办？建议老师带领学生多做一些阅读练习，帮助学生提高文言阅读的能力。
2.学生对故事情节理解不清楚怎么办？建议老师带领学生多做一些梳理情节的训练，帮助学生理清故事情节，梳理主线思路。
3.学生对自己的观点表达不清楚怎么办？建议老师提供一些写作技巧和写作模板，帮助学生更好地组织文章，表达思想。
《一枚金币》(第二课时)教案
《一枚金币》（第二课时）教学目标：1、阅读课文，进一步了解课文内容，体会儿子“受不了”时的心情，感悟老人这么做的目的。
2、分角色有感情地朗读课文。
教学重难点：体会儿子“受不了”时的心情。
感悟老人这么做是想让儿子懂得金钱是辛勤劳动，甚至流血流汗换来的，要知道珍惜的道理。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、回顾课文内容，引导质疑。
1、上节课我们已经初读了课文，了解了课文的内容。
由一枚金币我们认识了两个主要人物，还记得他们是谁吗？（板书：父亲、儿子）2、通过昨天的学习，你知道父亲几次扔金币？（板书：父亲扔扔扔）三次儿子都有些什么反应？（板书：儿子笑笑受不了）3、仔细观察板书，你产生了什么疑问？（板书：？）大概会出现以下问题：扔？笑？受不了？4、问题提出来了，有什么解决办法呢？现在，我们就再次走进课文，边读边思考:用---画出能帮助解决问题的词语或句子，也可以在旁边简单批注一下。
5、学生自读课文，教师巡视指导。
二、交流读书收获。
你解决了哪个问题？（根据学生回答，调整教学顺序）（一）两次“笑”1、抽生说理由。
（板书：母亲给给）2、你是从哪里知道答案的？（1）抓住“儿子笑了起来”这一句，体会：一枚小小的金币对于一个花钱如流水的儿子来说根本不算什么（联系前文第一自然段），所以“扔”金币的举动对儿子没有任何触动。
（2）抓住“儿子又笑了起来”这一句，体会到儿子仍然无动于衷。
（3）师：前两次儿子对金币的态度是怎么样的啊?(满不在乎)有补充吗?(毫不珍惜) （4）为什么会这样呢?(妈妈给的,不是自己挣得,与花钱如流水比较)3、指导朗读：读出母亲对儿子的溺爱与纵容，读出父亲的失望与痛苦。
这些内容是在课文的（9—20）自然段里，咱们就分角色读一读这两次对话，小组长读叙述语，其他同学想演哪个角色就读谁的话，好吗？快做准备吧。
（1）小组里试读。
（2）指四名学生分别读叙述语和母亲、儿子、父亲的话，然后评议。
（3）师指导引读。
4、采访母亲、父亲这两个角色。
小学四年级语文《一枚金币》第二课时(有效课堂教学案例)
《一枚金币》第二课时(有效课堂教学案例)四年级语文教案“落实目标，达成有效课堂”教学设计《一枚金币》第二课时12班3组吴倩【设计理念】●一师生与文本对话。
紧紧抓住文中前后出现的“受不了”一词，走进文本，激发想象，层层深入理解文章中心，体会作者所要表达的情感。
1、抓住重点词语体会人物心理。
父亲的“省吃俭用”、“辛勤劳动”和儿子的“懒惰”、“花钱如流水”形成鲜明对比。
感悟父子截然相反的个性特点，从而理解父亲的“受不了”。
2、进一步引导学生丰富文本内容，想象儿子一周劳动的艰辛，体会儿子的“受不了”。
●二个性化阅读《语文课程标准》指出：“阅读是个性化行为，不应以教师分析代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”文中父子的三场对话环境一样，人物情绪却在发生变化，父亲从失望、痛苦、无奈到惊喜，儿子从冷漠、自私、伤心到愤慨，在阅读中引导学生将自己的感受融入文本，进行朗读，进而体会人物情感，提高学生阅读能力。
【教学目标】1、朗读课文，复述故事，懂得用劳动换取金钱的道理，学会珍惜劳动成果。
2、理解“懒惰、省吃俭用、辛勤”等词语在文中的意思，体会人物的心情。
3、独立识字，认字7个，写字6个。
【教学重、难点】1、体会文中父子两人“受不了”的心情，学会正确对待金钱。
2、抓住人物特点，揣摩其在不同环境下的心情，读出自己的感受。
【教学过程】第二课时●一复习听写1、金币、懒惰、省吃俭用、挣钱、筋疲力尽（抽生写词卡）2、订正“挣钱、筋疲力尽”。
●二复习导入1、订正“金币”，课文围绕“金币”写了一件什么事？2、订正“懒惰”、“省吃俭用”，它们分别形容谁？（板书“父、子”，贴词卡，“懒惰”、“省吃俭用”）3、两人各自还有什么特点？（板书：辛勤、花钱如流水）4、从这两组词中，你有什么发现？生：反义词/父子性格完全不同[让学生感悟到这对父子截然相反的个性特点，突破难点，为后边理解父亲“受不了”的原因奠定了基础。
2024年四年级语文上册《一枚金币》北师版原文及教案
《一枚金币》北师版原文及教案教学目标：1.理解课文《一枚金币》的内容，感受故事的教育意义。
2.学会生字词，能正确读写，理解重点词语。
3.培养学生观察、思考、表达的能力，激发学生的想象力。
教学重点：1.课文内容理解。
2.生字词学习。
3.故事的教育意义。
教学难点：1.故事深层含义的挖掘。
2.学生表达能力的培养。
教学过程：一、导入1.老师出示一枚金币，引发学生兴趣。
2.学生讨论：如果你捡到一枚金币，你会怎么处理？二、课文阅读1.学生自读课文，注意生字词的读音。
2.老师辅导学生朗读课文，体会故事情节。
三、课文讲解1.老师讲解课文，引导学生理解故事内容。
2.学生分享对故事的理解，讨论故事的教育意义。
四、生字词学习1.学生自学生字词，组内交流。
2.老师选取重点生字词进行讲解，引导学生理解。
五、课堂讨论1.老师提出问题：故事中，小明为什么没有将金币据为己有？2.学生分组讨论，得出结论。
六、想象力培养1.学生想象：如果你是小明，你会怎么处理这枚金币？2.学生分享自己的想象，老师给予评价。
七、作业布置1.家庭作业：熟读课文，理解故事内容。
教案详细内容：一、课文原文小明捡到了一枚金币，他很高兴，但又很矛盾。
他想：这枚金币是谁的呢？如果据为己有，那不是等于偷别人的钱吗？但是，这枚金币又很诱人，放弃它又觉得可惜。
小明想来想去，决定把金币交给警察叔叔。
警察叔叔问小明：“这枚金币是你的吗？”小明摇摇头说：“不是的，我是捡到的。
”警察叔叔又问：“你为什么不上交给老师或者家长呢？”小明回答说：“我觉得捡到东西应该交给警察叔叔，这样才是诚实的表现。
”警察叔叔微笑着拍了拍小明的肩膀，说：“你真是一个诚实、善良的好孩子。
”二、生字词1.金币（jīnbì）2.捡到（jiǎndào）3.矛盾（máodùn）4.据为己有（jùwéijǐyǒu）5.诱人（yòurén）6.诚实（chénchéng）7.善良（shànliáng）三、课堂讨论1.老师提出问题：故事中，小明为什么没有将金币据为己有？2.学生分组讨论，得出结论：小明有强烈的诚信意识，他认为捡到的东西应该归还给失主，而不是据为己有。
北师大小学语文第七册《一枚金币》第二课时教学设计_教案教学设计
种植植物观察日记种植植物观察日记汇编5篇种植植物观察日记篇1今天早晨我很早就来到阳台上看看水仙花有什么变化。
来到阳台上，发现水仙花像换了个人似的，昂首挺胸地朝南立着。
我赶快量一量，哇，今天的小芽平均比昨天长了5毫米，我喜出望外，连午饭也比原来多吃一倍呢！2月11日早晨我起来晚了点，但却看见水仙花早就醒了，正在晒太阳。
我懒洋洋地走到阳台，翻了翻水仙花的嫩芽，也没什么变化，突然，我发现最大的那棵水仙花的靠近根的枝上又长出了一个大约半厘米的小芽，由于太高兴了吧！只听吱得一声，我一看，轻轻拍拍胸脯说：“还好没折断”。
2月12日今天早上我6点就起床了，拿起尺子跑向水仙花。
真不幸，今天怎么水仙花懒洋洋的？一点精神都没有。
我一看坛底，哦，原来这几天，太阳公公出来闲逛，把水仙花的养料都偷去了，怪不得无精打采的，我无奈地把坛子装满水看了看它，心想：但愿，它能再次挺起胸膛！2月13日今天在外玩真高兴，我哼着小曲回家看水仙花。
天哪！它怎么四脚朝天掉到地上了，原来，妈妈晒衣服的时候把它弄掉了，我一边拾起来一边埋怨妈妈。
我把水仙花的根调理好后，又放到小坛子里了。
我看了他一眼心想：还是老师说的对，养花比养动物好多了。
2月14日星期四晴今天早上邻居家的佳佳她也种了水仙花，说让我去她家比一比谁把自己的水仙花养的好，下午我拿着我的水仙高高兴兴地来到佳佳家，一进她家，我拿着我的水仙花来到它家的'阳台上。
我一看，连忙认输，她家的水仙花长出了很多花和花苞。
我下定决心，一定要养好水仙花！种植植物观察日记篇2九月五日天气：晴今天，科学老师给我们每个人发了一些绿豆种子，叫我们回家把绿豆种子分成两组，每一组各放三颗种子，并研究一个与绿豆种子发芽有关的问题。
我研究的问题是：绿豆种子发芽是不是与水有关。
于是，我在一组种子中多放一些水，这组叫实验组；在另一组种子中少放一些水，叫对照组。
我把他们放在阳台上，等待着他们的芽儿破壳而出。
九月十日天气：晴时间过得真快，一转眼，五天过去了。
四年级语文《一枚金币》教学设计2
《一枚金币》第二课时教学设计鸣凤小学【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，通过引导学生理解重点词句，体会儿子前后的变化，理解父亲的做法。
3.培养学生在阅读过程中质疑、解疑、自主阅读的能力。
4.引导学生树立正确的金钱观，懂得“要靠自己的劳动挣钱，要懂得珍惜劳动成果”的道理。
【教学重难点】1.通过引导学生抓住重点词句，体会儿子“受不了”的心情，理解父亲的做法，学习通过语言反映人物性格。
2.懂得文中所蕴含的道理：要靠自己的劳动挣钱，要懂得珍惜劳动成果。
【教学过程】一、复习旧知，导入新课1.同学们，今天我们继续学习课文《一枚金币》（板书课题）齐读课题2．复习词语，（课件出示词语）指名读，齐读3.说说这篇课文主要讲了一件什么事？指名回答二、深入课文，品读感悟梳理三次“挣”钱的过程1.儿子一共交给父亲几枚金币？父子俩又是怎样对待这三枚金币的呢？2.课件出示自学导航：自由朗读课文9--28自然段，小组合作口头填表格。
3.指名汇报。
回答：（1）前两次儿子为什么笑着走开了？a.分角色朗读课文9—20自然段。
（2）儿子第三次为什么“受不了”了？◆剖析儿子“受不了”原因1.好，我们先来看一看，课文中哪个地方出现了儿子受不了啦？勾画出来，自己读一读2.指名读25和26自然段。
3.我们先来看这个句子。
课件出示两个句子，比较哪个更好，并说明理由。
4. 儿子受不了啦，忙走到炉前，用手从火里把金币拿出来，大声说道。
5. 儿子受不了啦，忙跑到炉前，用手从熊熊大火里把金币抓出来，大声叫道。
6.那这两个句子还有什么不同？看看透过文字背后还有什么发现？生：读，师读7.指名汇报8.在带着着急的心情去读（重读，强调）9.为什么他受不了？10.我们来看“当牛做马”“苦差事”;这个词语，解释11.那么什么样的活才称得上“当牛做马”的苦差事？他到底去做了哪些事？（出示课件23自然段）出示图片12.想象：除了收庄稼，盖房子，他还干了什么？吃了哪些苦，受了哪些罪？（音乐伴奏，注意写出当时的环境）13.指名汇报展示。
《一枚金币》(第二课时)教案
《一枚金币》（第二课时）教学目标：1、阅读课文，进一步了解课文内容，体会儿子“受不了”时的心情，感悟老人这么做的目的。
2、分角色有感情地朗读课文。
教学重难点：体会儿子“受不了”时的心情。
感悟老人这么做是想让儿子懂得金钱是辛勤劳动，甚至流血流汗换来的，要知道珍惜的道理。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、回顾课文内容，引导质疑。
1、上节课我们已经初读了课文，了解了课文的内容。
由一枚金币我们认识了两个主要人物，还记得他们是谁吗？（板书：父亲、儿子）2、通过昨天的学习，你知道父亲几次扔金币？（板书：父亲扔扔扔）三次儿子都有些什么反应？（板书：儿子笑笑受不了）3、仔细观察板书，你产生了什么疑问？（板书：？）大概会出现以下问题：扔？笑？受不了？4、问题提出来了，有什么解决办法呢？现在，我们就再次走进课文，边读边思考:用---画出能帮助解决问题的词语或句子，也可以在旁边简单批注一下。
5、学生自读课文，教师巡视指导。
二、交流读书收获。
你解决了哪个问题？（根据学生回答，调整教学顺序）（一）两次“笑”1、抽生说理由。
（板书：母亲给给）2、你是从哪里知道答案的？（1）抓住“儿子笑了起来”这一句，体会：一枚小小的金币对于一个花钱如流水的儿子来说根本不算什么（联系前文第一自然段），所以“扔”金币的举动对儿子没有任何触动。
（2）抓住“儿子又笑了起来”这一句，体会到儿子仍然无动于衷。
（3）师：前两次儿子对金币的态度是怎么样的啊?(满不在乎)有补充吗?(毫不珍惜) （4）为什么会这样呢?(妈妈给的,不是自己挣得,与花钱如流水比较)3、指导朗读：读出母亲对儿子的溺爱与纵容，读出父亲的失望与痛苦。
这些内容是在课文的（9—20）自然段里，咱们就分角色读一读这两次对话，小组长读叙述语，其他同学想演哪个角色就读谁的话，好吗？快做准备吧。
（1）小组里试读。
（2）指四名学生分别读叙述语和母亲、儿子、父亲的话，然后评议。
（3）师指导引读。
4、采访母亲、父亲这两个角色。
一枚金币教学设计第二课时
《一枚金币》教学设计第二课时一、复习导入同学们，上节课我们一起初步学习了课文《一枚金币》。
（板书课题）我们认识了一个父亲和一个儿子（板书），谁来说说这是一个怎样的父亲呢？（指名回答，板书），那你能再告诉大家这又是一个怎样的儿子吗？（板书）一个辛勤的父亲却有一个懒惰的儿子；父亲一辈子省吃俭用，儿子却花钱如流水。
面对这样一个儿子，父亲有什么样的感受呢？（全班：受不了。
师板书）所以他决定不留任何财产给儿子，但是在母亲的恳求下，父亲决定让儿子去挣钱，那怕一枚金币也好，那儿子一共交给了父亲几枚金币呢？（三枚），父亲和儿子是怎样对待这三枚金币的。
请同学们自由读读课文第9到28自然段。
二．品读：体会儿子的“受不了”第1次：给——扔进火炉——笑了起来，走开了第2次：给——扔进火炉——笑了起来，走开了第3次：挣——扔进火炉——受不了，跑，抓，大叫相机指导两次“笑”：第一次笑：“这不是你挣来的。
”他说。
儿子笑了起来，走开了。
（全班齐读，师：儿子为什么会笑呢？因为这金币不是自己挣的，被父亲扔进火炉，他不会舍不得）。
第二次笑：“爸爸，你看，我浑身都湿透了！这枚金币挣来可不容易啊！”“别骗我了，孩子，”爸爸说，“这不是你挣来的。
”儿子又笑了起来，走开了。
（男女分角色读，师问：此时儿子为什么又笑了起来？）预设问题：①父亲为什么三次都把金币扔进火炉里？（想检验这金币是不是儿子挣来的）②儿子为什么第三次会“受不了”？……儿子为什么前两次都是笑着走开，可是第三次却受不了了呢。
说话得有根有据，我们先到文中去找找描写儿子受不了的句子吧，请同学们找出来并用横线画下。
同学们找到的是哪个句子啊？（指名回答并朗读）儿子受不了啦，忙跑到炉前，用手从熊熊大火里把金币抓出来，大声叫道：“爸爸，你疯啦！我替人家当牛做马，整整干了一个星期的苦差事，才挣来这枚金币！而你，却把它扔进火炉里去烧！”抓住重点字词比较句子：（一分钟，让学生先看）老师这有两个句子想请同学们看看：①儿子受不了啦，忙走到炉前，用手从火里把金币拿出来，叫道。
《一枚金币》教案(第二课时)
《一枚金币》教案（第二课时）一、教学目标1.知识与技能：–学生能够理解故事情节及人物关系。
–学生能够学会运用一定的阅读策略，理解故事意义。
–学生能够掌握词汇与表达。
2.过程与方法：–学生能够在小组内互相讨论，促进交流。
–学生能够自主学习，提高阅读理解能力。
–学生能够学会有效的思考和解决问题的方法。
3.情感态度与价值观：–培养学生的观察能力和思考能力。
–培养学生的人文关怀和道德情操。
二、教学重点难点1. 教学重点：1.理解句子及段落所表达的意思。
2.运用一定的阅读策略，提高阅读水平。
2. 教学难点：1.理解情节与人物关系。
2.运用一定的词汇与表达。
三、教学过程设计1. 活动一：导入（10分钟）通过提问学生的观察和总结能力，开展本节课的导入。
例如：“你们读上一课的故事，Todd学到了什么样的四个掌声？”“你们懂得有什么样的人是真正的财富自由？”等等。
通过启发学生思考的问题，初步了解学生的阅读状况、对故事的理解和表达能力。
2. 活动二：阅读（20分钟）教师为学生阅读故事《一枚金币》。
要求学生在读完故事后，回答下列问题：•故事的情节是什么？•主人公的性格特征是怎样的？•故事中道德所在在哪里？教师可以让学生脑海中勾勒故事情节，逐步理解人物形象和语言运用。
在答题时可以与小组内同学讨论，互相交流思想，探讨情节和人物关系。
3. 活动三：思考（15分钟）请学生回答问题：“如果你是Mary，你会怎样做？”并用英文给出回答。
通过此活动，让学生进一步思考故事中的情节、人物身份，以及道德与价值观。
同时，此活动让学生发挥想象力，从中为自己的人生寻找方向。
4. 活动四：输出（15分钟）请学生根据故事内容，写一篇英文小短文。
教师可以在这一环节帮助学生与小组内同学一起进行写作练习，注意带有一些固定的单词和表达，让学生更好的掌握语言的运用能力，形成良好的英文写作能力。
5. 活动五：讨论分享（20分钟）请学生展示出自己输出的英文小短文，并在小组内进行讨论和分享。
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《一枚金币》（第二课时）
教学目标：
1、阅读课文，进一步了解课文内容，体会儿子“受不了”时的心情，感悟老人这么做的目的。
2、分角色有感情地朗读课文。
教学重难点：
体会儿子“受不了”时的心情。
感悟老人这么做是想让儿子懂得金钱是辛勤劳动，甚至流血流汗换来的，要知道珍惜的道理。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、回顾课文内容，引导质疑。
1、上节课我们已经初读了课文，了解了课文的内容。
由一枚金币我们认识了两个主要人
物，还记得他们是谁吗？（板书：父亲、儿子）
2、通过昨天的学习，你知道父亲几次扔金币？（板书：父亲扔扔扔）三次儿子都
有些什么反应？（板书：儿子笑笑受不了）
3、仔细观察板书，你产生了什么疑问？（板书：？）大概会出现以下问题：扔？笑？
受不了？
4、问题提出来了，有什么解决办法呢？现在，我们就再次走进课文，边读边思考:用
---画出能帮助解决问题的词语或句子，也可以在旁边简单批注一下。
5、学生自读课文，教师巡视指导。
二、交流读书收获。
你解决了哪个问题？（根据学生回答，调整教学顺序）
（一）两次“笑”
1、抽生说理由。
（板书：母亲给给）
2、你是从哪里知道答案的？
（1）抓住“儿子笑了起来”这一句，体会：一枚小小的金币对于一个花钱如流水的儿子来说根本不算什么（联系前文第一自然段），所以“扔”金币的举动对儿子没有任何触动。
（2）抓住“儿子又笑了起来”这一句，体会到儿子仍然无动于衷。
（3）师：前两次儿子对金币的态度是怎么样的啊?(满不在乎)有补充吗?(毫不珍惜) （4）为什么会这样呢?(妈妈给的,不是自己挣得,与花钱如流水比较)
3、指导朗读：读出母亲对儿子的溺爱与纵容，读出父亲的失望与痛苦。
这些内容是在课文的（9—20）自然段里，咱们就分角色读一读这两次对话，小组长读叙述语，其他同学想演哪个角色就读谁的话，好吗？快做准备吧。
（1）小组里试读。
（2）指四名学生分别读叙述语和母亲、儿子、父亲的话，然后评议。
（3）师指导引读。
4、采访母亲、父亲这两个角色。
（1）刚才演母亲这个角色的同学站起来，请问你为什么不让儿子自己挣，而是直接给他金币呢？
（2）刚才演父亲这个角色的同学站起来，请问：你为什么要把金币扔进火炉？第二次，你的儿子累得筋疲力尽地把金币交给你，你为什么还要扔呢？（相机解决扔？）
5、小结：是啊，因为两次的金币都是妈妈给的，得来全不费工夫。
所以，即使父亲把它们扔进火炉里，儿子也觉得怎么样？（板书：毫不可惜）
过渡：这个问题在我们的共同努力下成功地解决了。
（擦笑？）
（二）儿子“受不了”
1、说理由。
2、儿子究竟受不了到什么程度呢？（出示句子：“儿子受不了啦,忙跑到炉前,用手从熊熊大火里把金币抓出来,大声叫道:
“爸爸,你疯啦!我替人家当牛作马,整整干了一个星期的苦差使,才挣来这枚金币!而你,却把它扔进火炉里去烧!”）
（1）请同学们自由地把这几句话读一读，标出表现儿子动作的词.
（2）学生边读边勾画,指名答：跑抓叫
（3）面对熊熊大火你敢伸手吗？为什么儿子却敢伸手去抓？ (对金币珍惜)
过渡：是啊，父亲扔到火炉里的不只是一枚金币，而是儿子一个星期的血汗呀！
（4）这一星期来，儿子去做了哪些事,可能会受到哪些苦?
（5）指名回答。
（6）师:这一周对儿子来说很难熬,他做了那么多的事,受了那么多的苦,好不容易挣来金币却被父亲(仍进火炉里)如果你是儿子,此时此刻,你的心情怎么样啊?你觉得该用怎样的语气来读儿子的话?
（7）指导朗读：（读出儿子生气、委屈、伤心、着急……）
师：你体会到了儿子怎么样的心情啊？
生：愤怒,生气
师：能读一读吗？（能）那你试试。
（生读）
师：孩子们，你能不能读得更好？（能）谁来试试？（生补读)
师：还能读出其他的语气吗？
生：伤心委屈
师：把它读出来。
（生读）
师：谁愿意当小老师给这位同学评一评？（生答，没读到位）读一读。
……
师：哪位孩子还能读出更多的语气？（生答）
师:儿子的心情很复杂,同学们能不能读的更好,(能)
创设情境引读：是啊，儿子想啊，我去收割庄稼，累得腰酸背疼，可父亲啊，你却把我的劳动成果扔进火堆，我受不了了，委屈地大声叫道：（引读）；我去帮人盖房子，搬砖头把手磨出了一个个血泡了，挑水泥把肩膀都磨破了，才挣来这宝贵的一枚金币，您却扔掉了，我受不了了，悲愤地大声叫道：（引读）
三、父子对比，体会父亲的“受不了”。
过渡：儿子仅仅被扔掉了一枚金币就受不了了，可是他却曾经花钱如流水，而花的钱都是父亲（省吃俭用、辛勤劳动）挣来的，所以父亲就更加（受不了了）。
（1）他准备怎么做？请找出句子读一读。
（抽生读父亲的话）
（2）出示句子：A、老人一辈子辛勤劳动，省吃俭用把儿子养大成人。
到自己年老了，见儿子还是这样，再也受不了了。
他躺在床上，把妻子叫来说：
“把我们的财产随便给谁都行，就是不要给儿子，这懒鬼什么活都不干，一文钱也挣不来。
”
B、老人坚决地说：
“好，要是他行，就叫他挣钱去！哪怕挣一枚金币也好，我就把全部财产都给他。
”（3）由此可见，老人心情怎样？请带着你的感受试着读读这句话。
（4）如今，儿子终于能自己挣钱了，这时，老人欣慰地说：“（引读）”
四、总结全文，提炼道理。
（指板书）父亲三次扔金币，如此良苦用心是想让儿子明白什么道理？（明白金钱是辛勤劳动，甚至流血流汗换来的，要知道珍惜。
板书：挣钱辛苦要珍惜）
五、联系实际，激情导行。
同学们，此时我们的父母都在不同的岗位上工作着，有的可能在地里收庄稼，有的也可能在给人盖房子，现在你最想对你们的父母说点什么？
师小结：听了你们的心里话，老师不禁要为你们的进步喝彩。
相信你们一定会成为一个热爱劳动，勤俭节约懂得珍惜的好孩子。
六、作业：
1、把你想对父母说的心里话写在日记里，读给父母听，相信他们一定会非常高兴。
2.你打算怎样支配自己积攒的压岁钱？给自己设计一个小账本。
板书：
一枚金币
父亲儿子
母亲给扔笑
母亲给扔笑
自己挣扔受不了挣钱辛苦要珍惜。