第十二章 (6) (第一讲)
麦柯尔等人后来又提出早期智力发展的五个阶段： 第一阶段（0-2个月），主要是对某些有选择的刺激做出反 应。 第二阶段（3-7个月），更积极地探索环境，但还不能做出 客观的探索。 第三阶段（8-13个月），根据事情的结果区分活动方法。 第四阶段（14-18个月），能够不用动作而把两个物体在头 脑中联系起来。 第五阶段（21个月以上），掌握符号关系。
三、学前儿童兴趣的发展和引导 兴趣是个体积极探究事物并带有情绪色彩的认识倾向。兴趣 在个体认知发展和智力功能上起着激励的作用，兴趣和愉快 的相互交替和补充是孩子创造性来源的动机基础。
（一）兴趣的早期发展 兴趣的早期发展可分为三个阶段： 1．先天反射性反应阶段（1-3个月） 2．相似性物体再认知觉阶段（4-9个月） 3．新异性探索阶段（9个月以后）
（三）学前儿童需要的引导
需要注意几点：
1．满足合理的需要，激励个性积极性的发展
需要总是指向于某种具体事物，总是对一定对象的需要。对 于学前儿童的各种需要，成人先要判定它是否合理。
2．制止不合理的需要，引导个性积极性正确的发展
学前儿童受到外界的不良影响，尤其父母的娇纵溺爱，其他 儿童的不良榜样等，也可能形成各种不合理的需要。对于已 经形成的不合理需要，更要及时纠正，保证个性积极性向正 确的方向发展。
3．形成新的需要，促使个性积极性继续发展
成人还要丰富学前儿童的生活，激起新的需要，或向儿童不 断提出新的要求，使之转化为他们新的需要。需要的丰富和 发展，可以推动个性积极性的进一步发展。
二、学前儿童动机的发展和引导
动机是引起和维持个体的活动朝向某一目标，以满 足个体需要的内部动力。动机是在需要的刺激下产 生的，满足需要是产生动机的基础和前提。
（三）幼儿期常见的不良性格特点及成因
主要的性格问题有：任性、坚持性差、依赖性强、 胆小及自私，个别3岁幼儿表现出不合群的特点
关于幼儿不良性格特点的形成原因，即家长不正确 的教养态度与方式是形成幼儿不良性格特点的根本 原因，而目前部分独生子女家长的教养方式是溺爱 和过分保护，无原则地满足孩子的不合理要求、同 时又限制了孩子的自由活动、包办代替、从而造成 幼儿性格方面的缺陷。
但是，气质也不是不变的。人的高级神经活动的特点是 有高度的可塑性。儿童天生带来的活动或行为模式是可以改 变的
（二）幼儿气质的发展及影响因素
1．幼儿期儿童的气质随年龄的增长而发展 2．幼儿气质具有稳定性 3．3—4岁为幼儿气质发展的关键期
最近有研究进一步探讨了3-5岁儿童气质的不同方面在 影响母亲教养方式中所起的作用。结果表明，儿童气质的不 同方面在影响母亲教养方式中所起的作用是不同的，有的是 影响母亲教养方式的积极气质因素，有的是影响母亲教养方 式的消极气质因素，有的则为没有显著影响作用的中间型气 质因素。
5、70-90个月，语言知识、复合空间关系和词汇占重要地 位，而形状记忆的重要性减退。
（三）智力内容变化论 麦柯尔等人根据对婴儿的长期追踪研究，认为各年龄儿童智 力的共同因素是：
1、6个月，视觉指导的知觉接触。 2、1岁，感知运动和社会性模仿的混合物，最初步的发声语言
行为。 3、2岁，语言命名，语言理解，语言流畅，语法掌握。
特征
第四节 学前儿童能力的发展与培养
能力是指人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征。它是复杂 的心理结构，是由多种成分结合而成的。
一、学前儿童能力的类型 （一）运动、操作能力
儿童自出生时起，已有运动能力，半岁左右，四肢和身体的运动能力逐 渐发展，手的运动能力也开始发展成为操纵物体的能力，即操作能力。 （二）一般能力和特殊能力 一般能力是指在各种活动中都经常表现出来的能力。包括一般的运动、 操作能力和智力。掌握基本知识、经验所要求的是每个正常儿童都具有 的一般能力。 特殊能力是指从事某种专门活动所需要的能力，如音乐能力、绘画能力、 数学能力、组织能力等等。 （三）主导能力和非主导能力 主导能力又称优势能力，非主导能力又称非优势能力。在一个人各种能 力的有机结合中，往往有一种能力起主要作用，另一些能力处于从属地 位。
第三节 学前儿童性格的发展与塑造
性格是最重要的个性心理特征，是表现在人对现实的态度和惯 常的行为方式中的比较稳定的心理特征。
一、学前儿童性格的发展特点 （一）婴儿性格的萌芽
两岁左右，随着各心理过程、心理状态和自我意识的发展， 出现了最初性格方面的差异，主要表现在以下几方面： 1．合群性 2．独立性 3．自制力 4．活动性
20个月至4岁左右，占主要地位的是坚持到底的能力，包括坚持性和刚强 性。
4-13岁，理解和使用象征性符号的能力或抽象行为，即语言思维能力占 主要地位。
霍夫斯塔特据此指出，聪明的孩子在婴儿期表（Bayley）提出相似的观点，并更具体地列出各年龄的 主要能力：
第二节 学前儿童气质的发展与教育
气质是指一个人所特有的、主要由生物因素决定的、相 对稳定的心理活动的动力特征。气质使人的整个心理活动带 上个人独特的色彩，制约着心理活动进行的特点。 一、学前儿童的气质类型划分 （一）婴儿气质发展的行为特征
美国心理学家托马斯和切斯的研究
（二）新生儿气质的个别差异 1．活泼型 2．安静型 3．一般型 （三）传统的气质类型 古希腊医生希波克利特提出的气质分为四种类型： 1.抑郁质 2.胆汁质 3.多血质 4.粘液质。
（一）学前儿童动机发展的特点
1．从动机互不相干到形成动机之间的主从关系 2．从直接近景性动机占优势发展到间接远景动机占
优势
3．从外部动机占优势发展到内部动机占优势
（二）学前儿童良好动机的培养 学前儿童的动机主要和自己的需要、直接兴趣有关。儿童动 机的培养不是孤立的，应放在整个个性的整体结构之中。
儿童动机培养有以下几种方法： 1.奖励和恰当地评价以强化内部动机 2.培养儿童良好的兴趣 3.鼓励和增加儿童的自信心和成功感 4.让儿童体验到创造的快乐，诱发儿童的学习动机
性格发展的稳定性与变化，主要受环境的影响，和 气质特征紧密联系的性格特征，更多受遗传的影响， 是比较稳定的。
最初形成的性格特征对幼儿的个性形成起重要的作 用。这时性格虽然还没有定型 ，但它是未来性格形 成的基础。在一般情况下，性格比较容易沿着最初 的倾向发展下去。
三、学前儿童性格的塑造 （一）重视家庭的因素和发挥家长作用 （二）树立良好榜样 （三）加强思想品德教育 （四）引导参加集体生活和实践活动 （五）巩固良好的性格特征，克服不良的性格
（二）幼儿兴趣的特点 1．幼儿的兴趣比较广泛 2．幼儿的兴趣表现出个别差异和年龄差异 3．幼儿多直接兴趣 4．幼儿的兴趣比较浮浅，容易变化 5．幼儿的兴趣可能出现不良指向性
（三）学前儿童良好兴趣的引导 可以从如下方面培养儿童的兴趣： 1．为发展儿童的兴趣和爱好创造条件 2．发展儿童已有的兴趣 3．培养儿童的基本兴趣 4．培养儿童的特殊兴趣与爱好 5、培养与引导儿童的好奇心
（四）托马斯、切斯的气质类型 1．容易型 2．困难型 3．迟缓型 （五）巴斯的活动特性说 1．情绪性婴儿 2．活动性婴儿 3．社交性婴儿 4．冲动性婴儿 （六）卡根的抑制-非抑制说 1.抑制型 2.非抑制型
二、学前儿童气质的稳定性与发展变化 （一）学前儿童气质的变化
在人的各种个性心理特征中，气质是最早出现的，也是 变化最缓慢的。因为气质和儿童的生理特点关系最直接。如 前所述，儿童出生时已经具备一定的气质特点，这些特点在 整个儿童时期是相对稳定的。
第十二章 学前儿童个性的发展
❖ 第一节 学前儿童个性倾向性的发展和引导 ❖ 第二节 学前儿童气质的发展与教育 ❖ 第三节 学前儿童性格的发展与塑造 ❖ 第四节 学前儿童能力的发展与培养 ❖ 第五节 学前儿童自我意识的发展与指导
第一节 学前儿童个性倾向性的发展和引导
个性倾向性包括需要、动机、兴趣、志向、世界观等要素。它 是推动个性发展的动力因素，决定着一个人的活动倾向性、 积极性，集中地体现了个性的社会实质。个性倾向性是构成 个性的核心。
总之，幼儿期是儿童性格形成的初级阶段，幼儿性 格的可塑性很大，教师和家长要充分注意幼儿性格 的年龄特点，有的放矢地进行教育，同时，要注意 采取正确的教育方式，促进幼儿良好性格的形成。
二、学前儿童性格特征的稳定性与变化
学前阶段正处在性格发展和初步形成时期，一方面 还没有形成稳固的社会观念与态度，有相当大的模 仿性和受暗示性，从而极易受到环境中无论好或坏 的各种影响。同时，他们又极易把各种习得的态度 或行为方式变为习惯巩固下来。换句话说，学前儿 童的性格已经开始形成，出现了相对的稳定性。
三、根据儿童的气质类型进行教育 气质无所谓好坏，但是由于它影响到儿童的全部心 理活动和行为，如果不加以正确对待，将会成为形 成不良个性的因素。研究儿童气质的意义在于：
第一，使成人自觉地正确对待儿童的气质特点。 第二，针对儿童的气质特点进行培养和教育。 成人对于儿童气质的教育要注意下列几点： （一）了解儿童的气质特点 （二）不要轻易对儿童的气质类型下结论 （三）要善于理解不同气质类型儿童的不足之处 （四）针对儿童气质特点，采取适宜的教育措施
二、学前儿童能力发展的特点 （一）多种能力的显现与发展 1．操作能力最早表现，并逐步发展 2．语言能力在婴儿期发展迅速，幼儿期是口语发展
的关键 3．模仿能力发展迅速，是幼儿学习的基础 4．认识能力迅速发展，是幼儿学习的前提 5．特殊能力有所表现 6．创造能力萌芽 （二）智力结构随着年龄增长而变化 （三）出现了主导能力的萌芽和比较明显的类型差异 （四）智力发展迅速
论语十二章教案小班
论语十二章教案小班一、教学目标1.让学生了解《论语》的基本内容，感悟孔子及其弟子的智慧。
2.培养学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
3.引导学生学会在生活中运用《论语》的智慧，提升个人素养。
二、教学重点1.《论语》十二章的主要观点。
2.《论语》中的经典语句。
三、教学难点1.如何引导学生理解《论语》的内涵。
2.如何激发学生对传统文化的兴趣。
四、教学过程1.导入（1）介绍《论语》的作者孔子及其地位。
（2）简要介绍《论语》的内容和结构。
2.讲解《论语》十二章（1）让学生自由朗读《论语》十二章，感受文言文的魅力。
（2）逐章解读《论语》十二章，引导学生理解其内涵。
【第一讲】主题：学而时习之教学内容：1.学习《论语·学而》中的经典语句。
2.分析《学而》篇中的教育思想。
教学步骤：（1）讲解《学而》篇的背景和意义。
（2）逐句解读《学而》篇中的经典语句，如“学而时习之，不亦说乎？”等。
（3）引导学生思考如何在生活中运用《学而》篇的教育思想。
【第二讲】主题：为人处世之道教学内容：1.学习《论语·八佾》中的经典语句。
2.分析《八佾》篇中的为人处世之道。
教学步骤：（1）讲解《八佾》篇的背景和意义。
（2）逐句解读《八佾》篇中的经典语句，如“己所不欲，勿施于人”等。
（3）引导学生思考如何在生活中践行《八佾》篇的为人处世之道。
【第三讲】主题：修身养性教学内容：1.学习《论语·里仁》中的经典语句。
2.分析《里仁》篇中的修身养性之道。
教学步骤：（1）讲解《里仁》篇的背景和意义。
（2）逐句解读《里仁》篇中的经典语句，如“克己复礼为仁”等。
（3）引导学生思考如何在生活中践行《里仁》篇的修身养性之道。
（2）鼓励学生在生活中运用《论语》的智慧，提升个人素养。
五、作业布置1.背诵《论语》十二章的经典语句。
2.结合生活实际，写一篇关于《论语》十二章的学习感悟。
六、教学反思1.本节课是否达到了预期的教学目标？2.学生对《论语》的兴趣是否得到了激发？3.如何在后续教学中更好地引导学生理解《论语》的内涵？通过本节课的教学，发现学生对《论语》的兴趣较浓，但在理解方面还有待提高。
分光光度计与分光光度法
2.2.1 分光光度计的 光谱范围
包括波长范围为400~760 nm的可见光区和波长范围 为200～400 nm的紫外光区。不同的光源都有其特有的 发射光谱，因此可采用不同的发光体作为仪器的光源。
钨灯的发射光谱：钨灯光源所发出的400～760nm 波长的光谱，光连续色谱；该色谱可作为可 见光分光光度计的光源。
3. 以7200可见光分光度计为例，讲解可见光分光度 计的正确使用方法
4. 以UV-754型紫外-可见分光光度计为例，讲解紫 外光光度计的正确使用方法
1. 分光光度法定义 与应用
1.1 定义: 分光光度法是利用物质所特有的吸收光谱来鉴 别物质或测定其含量的分析检测技术。
1.2 特点: 灵敏、精确、快速和简便，在复杂组分系统 中，不需要分离，即能检测出其中所含的极少量物质。
氢灯的发射光谱：氢灯能发出185～400 nm波长的 光谱，可作为紫外光光度计的光源。
谱（1）
如果在光源和棱镜之间放上某种物质的溶液，此 时在屏上所显示的光谱已不再是光源的光谱，它出现 了几条暗线，即光源发射光谱中某些波长的光因溶液 吸收而消失，这种被溶液吸收后的光谱称为该溶液的 吸收光谱。
不同物质的吸收光谱是不同的。因此根据吸收光 谱，可以鉴别溶液中所含的物质。
4、有色物稳定性高 其它离子干扰才小。如三
磺基水杨 酸铁的Kf =1042 , F- 、H3PO4 对它无干 扰。
5、显色过程易于控制 而且有色化合物与显
色剂之间的颜色差别应尽可能大。
| m MaRx m Rax | 60nm
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二、 显色反应条件的选择
1、显色剂用量 ，适当过量。
2、溶液酸度 既要防止被测离子生成沉淀，又需
初二数学第十二章全等三角形详细知识点及题型总结
第十二章全等三角形第一讲全等三角形性质图形全等：一个图形经过平移、翻折、旋转后，位置变化了，但形状、大小都没有改变，即．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．平移、翻折、旋转前后的图形全等。
“全等”用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．≅表示，读作“全等于”．．．．．．．．．．全等三角形的定义：两个三角形全等时，通常把表示对应顶点的字母写在对应的位置上，如∆和全等时，点A和点D，点B和点E，点C和点F是对应顶点，记作DEF ABC∆DEF∆。
ABC∆≅把两个全等的三角形重合到一起，重合的顶点叫做对应顶点，重合的边叫做对应边，重合的角叫做对应角。
全等三角形的性质：全等三角形的对应边相等；全等三角形的对应角相等。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．例1.已知：如图，AB=AD，AC=AE，BC=DE，∠EAC=300，则∠DAB的大小为例2.如图，在平面上将△ABC绕B点旋转到△A’BC’的位置时，AA’∥BC，∠ABC=70°，则∠CBC’为________度.例3.如图，在△ABC中，∠A:∠B:∠C=3:5:10，又△MNC≌△ABC，则∠BCM：∠BCN等于（）A．1:2 B．1:3 C．2:3 D．1:4课堂练习：∆的是( )1.根据下列条件，能画出唯一ABCA. AB=3,BC=4,CA=8B.AB=4,BC=3,∠A=300C. ∠C=600,∠B=450,AB=4D.∠C=900,AB=62.如图∠1＝∠2=200，AD=AB，∠D=∠B，E在线段BC上，则∠AEC=（）A.200B.700C.500D.8003.已知:如图,△ABC≌△DEF,AC∥DF,BC∥EF.则不正确的等式是（）A.AC=DFB.AD=BEC.DF=EFD.BC=EF4.如图，△BCD≌△CBE，BC＝6，CE＝5，BE＝4，则CD的长是（）A．4 B．5 C．6 D．无法确定5.已知图中的两个三角形全等，则∠ 度数是（）A.72°B.60°C.58°D.50°6.如图，将Rt△ABC(其中∠B＝340，∠C＝900）绕A点按顺时针方向旋转到△AB1 C1的位置，使得点C、A、B1在同一条直线上，那么旋转角最小等于（）A.560B.680C.1240D.18007.如图，△ABE≌△ACD，∠B＝50°，∠AEB＝60°，则∠DAC的度数等于（）A．120° B．70° C．60° D．50°8.若两个三角形的面积相等 , 则这两个三角形________全等．9.如图,△ABD≌△ACE,且∠BAD和∠CAE,∠ABD和∠ACE,∠ADB和∠AEC是对应角,则对应边_______．10.如图,△ABC≌△DBC,且∠A和∠D,∠ABC和∠DBC是对应角,其对应边:______,对应角:_________．11.如图，△ABO≌△CDO，OA=2，AB=4，BO=3，则DC= ，OC= ，OD= .12.如图，△ABC≌△DEF，A与D，B与E分别是对应顶点，∠B=320，∠A=680，AB=13cm，则∠F=______度，DE=______cm．13.已知△ABC≌△DEF,∠A=52°,∠B=67°BC=15cm则∠F=_____,FE=_____cm.14.如图，P是正△ABC内的一点，若将△PAB绕点A逆时针旋转到△P/AC，则∠PAP/的度数为________．15.将一张正方形纸片按如图的方式折叠，BC,BD为折痕，则∠CBD的大小为_________16.如图所示，，BC 的延长线交DA 于F ，交DE 于G ，，，，则的度数为17.观察图中每一个大三角形中白色三角形的排列规律，则第n 个大三角形中白色三角形有 个 ．18.如图，把△ABC 绕点C 顺时针旋转350，得到△A /B /C, A /B /交AC 乎点D ，已知∠A /DC=90°，求∠A 的度数.19.如图，把△ABC 纸片沿DE 折叠，当点A 落在四边形BCDE 内部时，（1）写出图中一对全等的三角形，并写出它们的所有对应角；（2）设AED ∠的度数为x ，∠ADE 的度数为y ，那么∠1，∠2的度数分别是多少？（用含有x 或y 的代数式表示）（3）∠A 与∠1+∠2之间有一种数量关系始终保持不变，请找出这个规律．20.如图所示，已知△ABC ≌△FED ，且BC ＝ED ，那么AB 与EF 平行吗？为什么？ABC ADE △≌△105ACB AED ∠=∠=15CAD ∠=30B D ∠=∠=1∠课后练习：1.下列说法：①全等图形的形状相同、大小相等；②全等三角形的对应边相等；③全等三角形的对应角相等；④全等三角形的周长、面积分别相等，其中正确的说法为（ ）A ．①②③④B ．①③④C ．①②④D ．②③④2.下列说法错误的有（ ）①只有两个三角形才能完全重合；②如果两个图形全等，它们的形状和大小一定都相同；③两个正方形一定是全等图形；④边数相同的图形一定能互相重合．A.4个B.3个C.2个D.1个3.已知△ABC 与△DEF 全等，∠A=∠D=90°，∠B=37°，则∠E 的度数是（ ）A.37°B.53°C.37°或63°D.37°或53°4.如果D 是中BC 边上一点，并且，则是（ ）A.锐角三角形B.钝角三角形C.直角三角形D.等腰三角形5.对于两个图形，给出下列结论：①两个图形的周长相等；②两个图形的面积相等；③两个图形的周长和面积都相等；④两个图形的形状相同,大小也相等.其中能获得这两个图形全等的结论共有（ ）A.1个B.2个C.3个D.4个6.如图，△OAB 绕点O 逆时针旋转800到△OCD 的位置，已知∠AOB=450，则∠AOD （ ）A.550B.450C.400D.3507.如图，△ABE ≌△ACD,AB=AC,BE=CD, ∠B=50°，∠AEC=120°，则∠DAC 的度数等于（ ）A.120°B.70°C.60°D.50°8.如图所示，在△ABC 中，D 、E 分别是边AC 、BC 上的点，若△ADB ≌△EDB ≌△EDC ，则∠C 的度数为（ ）A. 15°B. 20°C. 25°D. 30°9.如图所示，AD 是△ABC 的中线，∠ADC ＝45°，把△ADC 沿AD 对折，使点C 落在点C ´的位置，则图中的一个等腰直角三角形是（ ） A. △ADC B. △BDC ´ C. △ADC ´ D. 不存在6.如图，已知AB=AC ，AD=AE ，∠BAD=25°，则∠CAE=ABC △ADB ADC △≌△ABC△7.如图,△ABD≌△ACE,则AB的对应边是_______,∠BAD的对应角是______．8.已知:如图,△ABE≌△ACD,∠B=∠C,则∠AEB=_______,AE=______．9.如图:△ABC≌△DCB,AB和DC是对应边,∠A和∠D是对应角,则其它对应边是______________,对应角是____________________．10.已知:如图,△ABC≌△DEF,BC∥EF,∠A=∠D,BC=EF,则另外两组对应边是____,另外两组对应角是____．11.已知：如图，△OAD≌△OBC，且∠O＝70°，∠C＝25°，则∠AEB＝________度.12.如图所示，△ABD≌△ACE，点B和点C是对应顶点，AB=8，BD=7，AD=6，则BE的长是___13.如图，已知△ABE≌△ACF，∠E=∠F=90°，∠CMD=70°，则∠2=______度．14.如图所示，已知△ABC≌△ADE，BC的延长线交DE于F，∠B=∠D=25°，∠ACB=∠AED=105°，∠DAC=10°，则∠DFB为15.如图，D,E分别为△ABC的AC，BC边的中点，将此三角形沿DE折叠，使点C落在AB边上的点P处．若∠CDE=480，则∠APD等于16.一个三角形的三边为2、5、x，另一个三角形的三边为y、2、6，若这两个三角形全等，则x+y=____17.如图，把大小为4×4的正方形方格图形分割成两个全等图形，例如图1．请在下图中，沿着虚线画出四种不同的分法，把4×4的正方形方格图形分割成两个全等图形．能力提高：1.长为L 的一根绳,恰好可围成两个全等三角形,则其中一个三角形的最长边x 的取值范围为( ) A.64l l x ≤< B.84l l x ≤< C.64l l x << D.84l l x << 2.已知△ABC ≌△A ′B ′C ′，△ABC 的三边为3、m 、n ，△A ′B ′C ′的三边为5、p 、q ，若△ABC 的各边都是整数，则m+n+p+q 的最大值为__________3.如图，△ABC ≌△ADE ，∠DAC=60°，∠BAE=100°，BC 、DE 相交于点F ，则∠DFB 的度数是4.下图是由全等的图形组成的，其中AB ＝3cm ，CD ＝2AB ，则AF ＝__________.AB C D E F5.如图，△ABE 和△ADC 是△ABC 分别沿着AB 、AC 边翻折180°形成的，若∠1：∠2：∠3=28：5：3，则∠a 的度数为6.如图,矩形ABCD 沿AM 折叠,使D 点落在BC 上的N 点处,如果AD=7cm,DM=5cm, ∠DAM=39°,则AN= cm, NM= cm, ∠NAB= .7.如图所示，△ABC 绕顶点A 顺时针旋转，若∠B ＝40°，∠C ＝30°.（1）顺时针旋转多少度时，旋转后的△AB'C'的顶点C'与原三角形的顶点B 和A 在同一直线上？（原△ABC 是指开始位置）（2）再继续旋转多少度时，点C 、A 、C'在同一直线上？8.如图, 在ABCD中, 将△ABE沿BE翻折, 点A落在CD边上, 成为点F, 如果△DEF和△BCF的周长分别是8cm和22cm, 求FC的长度。
(课标通用版)高考物理总复习第十二章01第1讲光电效应波粒二象性精练(含解析)
（课标通用版）高考物理总复习第十二章01第1讲光电效应波粒二象性精练（含解析）第1讲光电效应波粒二象性A组基础过关1.关于光电效应,下列说法正确的是( )A.极限频率越大的金属材料,其逸出功越大B.只要光照射的时间足够长,任何金属都能产生光电效应C.从金属表面出来的光电子的最大初动能越大,这种金属的逸出功越小D.入射光的光强一定时,频率越高,单位时间内逸出的光电子数就越多答案 A 由W0=hνc可知A项正确;照射光的频率低于极限频率时不能发生光电效应,故项B错误;由E k=hν-W0可知C项错误;单位时间内逸出的光电子数与入射光的频率无关,取决于入射光的强度,故D项错误。
2.用一束紫外线照射某金属时不能产生光电效应,可能使该金属发生光电效应的措施是( )A.改用频率更小的紫外线照射B.改用X射线照射C.改用强度更大的原紫外线照射D.延长原紫外线的照射时间答案 B 每一种金属对应一个极限频率,低于极限频率的光,无论照射时间有多长,光的强度有多大,都不能使金属发生光电效应。
只要照射光的频率大于金属的极限频率,就能产生光电效应。
因为X射线的频率高于紫外线的频率,所以改用X射线照射可能发生光电效应,B选项正确。
3.(多选)1905年是爱因斯坦的“奇迹”之年,这一年他先后发表了三篇具有划时代意义的论文,其中关于光量子的理论成功的解释了光电效应现象。
关于光电效应,下列说法正确的是( )A.当入射光的频率低于极限频率时,不能发生光电效应B.光电子的最大初动能与入射光的频率成正比C.光电子的最大初动能与入射光的强度成正比D.某单色光照射一金属时不发生光电效应,改用波长较短的光照射该金属可能发生光电效应答案AD 根据光电效应现象的实验规律,只有入射光的频率大于极限频率才能发生光电效应,而波长越短频率越大,故A、D正确。
根据光电效应方程,光电子的最大初动能与入射光频率为线性关系,但非正比关系,B错误;根据光电效应现象的实验规律,光电子的最大初动能与入射光强度无关,C错误。
第十二章 第一讲 热力学第一定律及应用
1
第十二章 热力学基础 ( 第一讲 )
§12-1 准静态过程 功 一、准静态(平衡)过程 热量
本讲主要内容：
热力学第一定律
系统从一个平衡态到另一平衡态所经过的每一中间状态均可 近似当作平衡态的过程 . p
一个平衡态对应 p-V 图上一个点. 一个准静态过程对应 p-V 图上一条曲线.
说明: 1. 准静态过程与实际过程. 弛豫时间 ： 0 系统由平衡被破坏到恢复平衡所需的时间. 过程的进行满足 t > 时， 实际过程可以当成准静态过程处理. 2. 本章只讨论准静态过程.
四).绝热过程绝缘壁 Nhomakorabea特点： dQ 0 系统与外界无热量交换的过程，称为绝热过程 . 1. 绝热过程中的功和热量
作功 dW PdV dE CV ,m dT S 绝热过程中，系统对外界所作的功等于系统内能增量的负值. 吸热
Q0
WS E CV ,m (T2 T1 )
W
1.等压过程中的功和热量
作功 W p
p
0
p (V1,T1)
(V2,T2)
V
V2
V1
PdV P(V2 V1 )
Q
R(T2 T1 ) 吸热 dQ dE pdV p
Q p E W p (CV ,m R)(T2 T1 )
V1
V2
等压过程中, 系统从外界吸收的热量 一部分用来增加系统内能，另一 部分使系统对外界作功.
一定量气体体积保持不变的过程，称为等体过程. pV 特点： R(常量) dV 0(V 常量) T 1
等体过程方程 pT C 1.等体过程中的功和热量
作功 吸热 或
p (p2,T2)
中国现代文学 第十二章 沈从文
B、小说对自然景色的描写极其出色，以浓浓的画意显示了沈从 文的特色。 C、纯朴的、散文诗歌化的语言。
（二）《萧萧》
1、“怒而不怨，哀而不伤”的谴责方式。
2、思想题旨：充分反映出中国传统文化执着于生命的安乐与长久而 轻视对生命的超越这一重要特色。它造就了中国人“知足常乐”、 “难得糊涂”的精神状态，养成了中国人思维的惰性。 3、艺术特色：祥和、舒缓的风俗画，宽容、淳朴的人物心态。
抗战胜利后，任北京大学教授，编辑《大公报》、《益世报》等文学副刊。 作品主要有：短篇小说集《蜜柑》、《雨后及其他》、《神巫之爱》、 《旅店及其他》、《石子船》、《虎雏》、《阿黑小史》、《月下小景》、 《如蕤集》、《八骏图》，中篇小说《一个母亲》、《边城》，长篇小说 《旧梦》、《长河》，散文集《记胡也频》、《记丁玲》、《从文自传》、 《湘行散记》、《湘西》等。
2、思想主题 描写了一曲曲爱的颂歌，充满爱和美的人际关系。边城的优美首先 在于人自身的美好 。 3、艺术结构 不追求故事的完整，而是一种散文化的笔法，各种生活片断相互穿 插。作品留下很多空白让读者去遐想 。 4、艺术特色
A、《边城》是沈从文供奉着理想的“希腊小庙”，是沈从文小 说最有代表性的作品。这是生活的牧歌和牧歌式的生活，是未被现 代文明浸润扭曲的人生形式，也是人生形式的极致，是“神性”的 表现。
沈从文的小说取材广泛，描写了从乡村到城市各色人物的生活，其中以反 映湘西下层人民生活的作品最具特色。他的创作表现手法不拘一格，文体 不拘常例，故事不拘常格，尝试各种体式和结构进行创作，成为现代文学 史上不可多得的“文体作家”。他的散文也独具魅力，为现代散文增添了 艺术光彩。一些后来的作家曾深受他创作风格的影响。 建国后，沈从文被安排到中国历史博物馆，从事文物、工艺美术图案及物 质文化史的研究工作，1978年调中国社会科学院历史研究所任研究员，致 力于中国古代服饰及其他史学领域的研究。研究成果有《唐宋铜镜》、 《龙凤艺术》、《中国古代服饰研究》等学术著作。沈从文的著作除前面 列举的外，还有论文集《沫沫集》、《废邮存底》、《云南看云集》，批 评专集《现代中国作家评论选》，以及多种沈从文的选集和多卷本《沈从 文文集》等。
2023年人教版高中物理复习第十二章第1讲波粒二象性
第十二章波粒二象性原子结构原子核第1讲波粒二象性【课程标准】1.通过实验，了解光电效应现象。
能根据实验结论说明光的波粒二象性。
知道爱因斯坦光电效应方程及其意义。
2．知道实物粒子具有波动性，了解微观世界的量子化现象。
体会量子论的建立对人们认识物质世界的影响。
【素养目标】物理观念：实物粒子具有波动性，光的波粒二象性；建立物质观。
科学思维：利用科学推理得出实物粒子也具有波粒二象性。
科学探究：通过实验探究光电效应现象的规律。
一、光电效应及其规律1．光电效应现象：在光的照射下金属中的电子从金属表面逸出的现象，称为光电效应，发射出来的电子称为光电子。
2．光电效应规律：(1)每种金属都有一个极限频率，入射光的频率必须大于或等于这个极限频率才能产生光电效应。
(2)光子的最大初动能与入射光的强度无关，只随入射光的频率增大而增大。
(3)光照射到金属表面时，光电子的发射几乎是瞬时的。
(4)光电流的强度与入射光的强度成正比。
3．爱因斯坦光电效应方程：(1)光子说：空间传播的光的能量是不连续的，是一份一份的，每一份叫作一个光子。
光子的能量为ε＝hν，其中h是普朗克常量，其值为6.63×10－34J·s。
(2)光电效应方程：E k＝hν－W0。
其中hν为入射光的能量，E k为光电子的最大初动能，W0是金属的逸出功。
(3)发光功率与单个光子能量的关系：发光功率P＝n·ε，其中n为单位时间发出的光子数目，ε为单个光子的能量。
命题·科技情境智能手机的感光功能是通过光线传感器这一元件实现的。
光线传感器其实是根据光电效应的原理起作用的。
在光线照射下，电子能够从物质的内部向外发射而产生电力作用，以实现手机的感光调节。
如果仅降低光线的强度到一定程度，会不会可能没有电子从物质内部发射出来，从而无法实现感光调节？提示：不会；电子能否从物质内部飞出，取决于入射光的频率，与入射光的强度无关。
二、光的波粒二象性 1．光的波粒二象性：(1)光既具有波动性又具有粒子性，即光具有波粒二象性。
高考物理总复习第十二章 第1讲 机械振动
2013-11-27
有志者事竟成
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高考复习· 物理
五、阻尼振动、受迫振动和共振 1．阻尼振动． 振幅逐渐减小的振动，叫做阻尼振动，振幅固定不变的 振动叫无阻尼振动．
2013-11-27
有志者事竟成
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高考复习· 物理
2．受迫振动． (1)定义：物体在周期性变化的外力(驱动力)作用下的振 动． (2)特点：物体做受迫振动时，振动稳定后的频率等于驱 动力的频率，跟物体的固有频率无关．
3．描述简谐运动的物理量． (1)位移： 由平衡位置指向振动质点所在位置的有向线段， 它是矢量． (2)振幅： 振动物体离开平衡位置的最大距离， 它是标量． (3)周期 T 和频率 f：物体完成一次全振动所需的时间叫 周期，单位时间内完成全振动的次数叫频率，二者的关系为 1 f＝T.
2013-11-27
2．回复力：使振动物体返回平衡位置的力． (1)回复力是以效果命名的力，时刻指向平衡位置． (2)回复力是振动物体在振动方向上的合外力． (3)回复力可能是几个力的合力，可能是某一个力，还可 能是某一个力的分力， 因而回复力不一定等于物体的合外力． 3．平衡位置：物体在振动过程中回复力为零的位置．
2013-11-27
球质量无关
2013-11-27
有志者事竟成
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高考复习· 物理
四、简谐运动的图象 1．图象意义：表示振子的位移随时间变化的规律．其特 征为正弦(或余弦)曲线． 2． 根据图象可以获得如下信息： ①直接读出振幅 A 和周 期 T，②确定某一时刻振动质点相对平衡位置的位移 x， ③判 定任一时刻振动质点的速度方向及加速度方向，④判定某一 段时间内振动质点的位移、速度、加速度、动能、势能的大 小变化情况．
2013年广东物理一轮【第十二章第一讲冲量+动量+动量定理】
(Ⅰ) (Ⅱ)
3．弹性碰撞与非弹性碰撞
(Ⅰ)
1．从近几年的高考试题来看，考查的热点有：(1)动量、
冲量、动量定理的理解应用；(2)动量守恒定律及其 应用；(3)动量与能量综合问题的分析，考查的题型 多样． 2．在将来的高考中，仍会体现上述特征，尤其是动量
Δp [特别提醒] 动量定理可以表达为 F＝ ，这是牛顿第 Δt 二定律的另一表达形式，即物体所受的合外力等于物体 动量的变化率．
1．如图12－1－1所示，质量为m的物 体，在跟水平方向成θ角的力F作用 下，以速度v匀速前进t秒钟，则物
体在这段时间内受到力F的冲量与合
外力的冲量各为 A．Ft，Ftcosθ C．Ft，Ftsinθ ( )
物体的质量和 物体由于运动 物体末动量与初 速度的乘积 p＝mv 矢量 状态量 p＝ 2mEk 2Ek p＝ v 而具有的能量 1 Ek＝ mv2 2 标量 状态量 p2 Ek＝ 2m 1 Ek＝ pv 2 动量的矢量差 Δp＝p′－p 矢量 过程量 Δp＝mv′－mv
[特别提醒] (1)动量、动能都具有相对性，它的大小与参考系的选取有
物理相互作用过程的选取也应强化复习，从知识上看，
动量守恒与带电粒子在磁场中的运动也不容忽视．
动 量
动 量
一、冲量 1．定义：力和力的 作用时间 的乘积． 2．表达式：I＝Ft.单位：牛秒(N· s)． 3．物理意义：表示力对 时间 的积累． 4．作用效果：使物体的 动量 发生变化．
5．冲量的几个性质
②作出F－t变化图线，图线与t轴夹的
面积即为变力的冲量．如图12－1－3所示．
③对于易确定始、末时刻动量的情况， 图12－1－3
第一讲 原子结构与性质
第十二章《物质结构与性质》第一讲原子结构与性质(时间：45分钟满分：100分)一、选择题(题意)1．图1和图2分别是1s电子的概率分布图和原子轨道图。
下列有关认识正确的是()。
A．图1中的每个小黑点表示1个电子B．图2表示1s电子只能在球体内出现C．图2表明1s轨道呈圆形，有无数对称轴D．图1中的小黑点表示某一时刻，电子在核外所处的位置解析A、D项，小黑点只表示概率分布；B项，电子在球体内出现机会多，在球体外也出现，但机会较少。
答案 C2．下列关于能层与能级的说法中不正确的是()。
A．原子的核外电子的每一个能层最多可容纳的电子数为2n2B．任一能层的能级总是从s能级开始，而且能级数等于该能层序数C．同是s能级，在不同的能层中所能容纳的最多电子数相同D．1个原子轨道里最多只能容纳2个电子，且自旋状态相同解析根据原子的核外电子排布规律可知，每个电子层最多容纳的电子数为2n2，所以A正确；B正确；同是s能级，在任一能层中都最多只能容纳2个电子，所以C正确；D选项中要注意1个原子轨道里排满2个电子时，其自旋状态相反。
答案 D3．下列关于钠元素的几种表达式错误的是()。
A．Na＋的电子排布图：B．Na＋的结构示意图：C．Na的电子排布式：1s22s22p63s1D．Na的简化电子排布式：[Na]3s1解析Na的简化电子排布式为[Ne]3s1。
即上一周期的稀有气体[元素符号]＋该原子的价电子排布。
答案 D4．现有四种元素的基态原子的电子排布式如下：①1s22s2 2p63s23p4；②1s22s22p63s23p3；③1s22s2 2p3；④1s22s22p5。
则下列有关比较中正确的是()。
A．第一电离能：④>③>②>①B．原子半径：④>③>②>①C．电负性：④>③>②>①D．最高正化合价：④>③＝②>①解析根据核外电子排布式可确定①②③④分别是S、P、N、F，选项A正确；原子半径最大的是P，选项B错误；电负性强弱的正确顺序应为④>③>①>②，选项C错误；由于F元素无正价，选项D错误。