人教部编版五年级语文上册第1课《白鹭》精美课件(统编本)
2.白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（改 为陈述句）
白__鹭__本__身__就__是__一__首__很__优__美__的__歌__。_________
课后习题
朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白 鹭是一首精巧的诗”。
朗读指导：本文是一篇优美的散文，应 用舒缓、轻松的语调读。作者开篇把白鹭比 作一首诗，优美而富有意境，朗读时应稍重 读“精巧的诗”，突出“诗”在文中的意义。 描绘白鹭的几幅画面要读得轻而缓，在诵读
音韵·（y√ùn yǜn）
长·喙（h√uì zhì）
二.比一比，再组词。
嫌（ 嫌弃 ）
哨（ 口哨 ）
谦（ 谦让 ）
肖（ 肖像 ）
框（ 框架 ）
恩（ 感恩 ）
眶（ 眼眶 ）
思（ 思念 ）
三.按要求写句子。 1.白鹭常见。 白鹭被人忘却了它的美。（用
关联词语合并句子） 白__鹭__因__为__常__见__，__所__以__被__人__忘__却__了__它__的__美__。_
赏析名段
等到岸上炊烟四起，袅袅地升上天空。 渔人不再赶鸬鹚下水了，让它们停在船舷 上。他从舱里拣些小鱼， 一条条抛给鸬鹚吃。鸬鹚 张开长长的嘴巴，接住抛 来的鱼，一口吞了下去。
渔人站起来划着小船回去了，湖面上留下 一条波痕。远远望去，一只只鸬鹚又像士兵似 的，整齐地站在船舷上。
天色渐渐暗下去，湖面上又恢复了平静。 ——郑振铎《鸬鹚》
A.铿锵 B.适宜 C.美中不足 D.清澄
整体感知
默读课文，说一说作者是从哪几个方面写 白鹭的美的。
美
白鹭之美
颜色、身段的精巧 觅食、栖息、飞行时的韵味
给课文划分层次，并说说每一层的大意。
第一部分（1）：白鹭是一首精巧的诗。 第二部分（2～5）：白鹭颜色的配合、身段的 大小都很适宜，十分精巧。 第三部分（6～8）：白鹭在觅食、栖息、飞行 时充满韵味，给人以美的享受。 第四部分（9～11）：白鹭实在是一首韵味无 穷的诗。
课文品读
白鹭是一首精巧的诗。 白鹭实在是一首诗，一 首韵在骨子里的散文诗。
诗 比喻
散文诗
白鹭 突出表现了白鹭的美。
白鹭的形体有何特点？作者为何要写白鹤、 朱鹭和苍鹭？
白鹭：色素、身段适宜 寻常
白鹤：大、生硬
反 衬
朱鹭、苍鹭：大
太不寻常
白鹭的“寻常”，赞扬了白鹭平凡朴
素的外在美。
朗读第4自然段，说说这一段在文中有何 作用。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，
那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌
长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛
之一忽则嫌黑。 色素美
配合适宜
欣赏白鹭之美
身段美
大小适宜
连一连
雪白的 流线型的 青色的 铁色的
长喙 脚 蓑毛 结构
白鹭优美如画。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼， 整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田 的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
（拟人、比喻）
白鹭钓鱼图
白鹭望哨图
晴天的清晨，每每看 见它孤独地站立于小树的 绝顶，看来像是不安稳， 而它却很悠然。这是别的 鸟很难表现的一种嗜好。 人们说它是在望哨，可它 真是在望哨吗？
黄昏的空中偶见白 鹭的低飞，更是乡居生 活中的一种恩惠。那是 清澄的形象化，而且具
有生命了。 白鹭低飞图
白鹭低飞的形象对乡居生活的人来说是美 的享受。
白鹭实在 是一首诗，一首韵在骨子里的 散文诗。
“实在”能不能删掉？为什么？
“实在”不能删。它是对上文描写的一个总 结，既突出了作者的认识和感受，表现了作者对 白鹭的喜爱和赞美，又呼应了开头，且内涵更深 一层，强调白鹭是“韵在骨子里的散文诗”，使 文章首尾圆合，浑然一体。
作者是怎样描写白鹭的形体美的？
却了它的美。
“然而”表示转折。这一段既承接上文， 又引出下文对白鹭寻常之中的美丽的描述。
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱 歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？
这段话运用了___欲__扬__先__抑的 手法和___反_的问句式，赞美白 鹭如歌般的优美。
欲扬先抑是一种描写技巧，“扬”是指 褒扬、抬高，“抑”指按下、贬低。作者 想褒扬某个事物，却不从褒扬处落笔，而 是先按下，从相反的贬抑处落笔。用这种 方法，使情节多变，波澜起伏，形成鲜明 对比，容易使读者在阅读过程中产生恍然 大悟的感觉，留下比较深刻的印象。
思考：文段从哪些方面描写了鸬鹚？给 你怎样的感受？
文段从鸬鹚吃食、鸬鹚整 齐地站在船舷上两方面进行描 写。从中我感受到渔人对鸬鹚 的关爱，也感受到鸬鹚的训练 有素、兢兢业业。
板书设计
白鹭
形体：适宜
捕鱼
望哨 美
歌颂白鹭 平凡之美
低飞
课文主题
本文从多个角度描绘白鹭，表现了对 白鹭的喜爱与惊叹之情。并且通过歌颂白 鹭，讴歌了那些“因为常见，而被人忘却 了”的美。
鹭
嫌
黛 匣
嵌 嗜
写一写
宜
将下列生字按结构分类。
鹤嫌朱嵌
框匣哨 恩韵
上下结构： 宜 嵌 恩 左右结构： 鹤 嫌 框 哨 韵 独体字： 朱 半包围结构： 匣
词语解释
1.合适；相宜。（ B ） 2.形容声音响亮而有节奏。（ A ） 3.（水）清明澄澈。（ D ） 4.虽然很好，但还有缺陷。（ C ）
拓展发散
世界各国国鸟举隅
瑞典 乌鸫（dōnɡ） 缅甸 孔雀雉
美国 白头海雕 日本 绿雉
课堂练习
一.选出下面词语中加点字的正确读音，用
“√”表示。
适宜·（y√í yì）
镜匣（jiá
·
x√iá）
清·澄（ch√énɡ dènɡ）
嫌弃（xán
·
x√ián）
蓑·毛（s√uō shuō）
望哨（sào
·
sh√ào）
指导：理解每个自然段的主要内容， 抓住关键要素，用精练的词语概括出来。
这三幅图画依次为：白鹭钓鱼图、白 鹭望哨图、白鹭低飞图。
背诵课文。抄写你喜欢的自然段。
背诵指导：先理解每个自然段的主要内 容，再进行理解性的背诵，这样背诵就比较 容易了。在背诵第6～8自然段时，还可以先 想象每个自然段描绘的画面，根据画面的内 容确定要点。总之背诵要掌握一定的方法， 这样才会达到有的放矢、事半功倍的效果。
抄写指导：抄写自己喜欢的自然段，重 在让我们养成积累优美语句的习惯。抄写时 要做到字迹工整，书面整洁。抄写也要走心， 边抄边记，强化对课文的理解。
课外练习
1.搜集并阅读与白鹭有关的故事。 2.写一首赞美白鹭的诗。
（提示：突出白鹭的美，表达出赞美、 喜爱之情。）
读唐诗，猜谜语
雪衣雪发青玉嘴， 群捕鱼儿溪影中。 惊飞远映碧山去， 一树梨花落晚风。
（打一动物）
1白鹭
作者简介
郭沫若 （1892—1978），原名
郭开贞，字鼎堂，号尚武，笔名沫若、 麦克昂、羊易之等。我国现代著名文 学家、历史学家、社会活动家，也是 我国新诗的奠基人之一。代表作有 诗歌《太阳礼赞》《天上的街市》《女 神》，历史剧本《屈原》《蔡文姬》等。
助读资讯
白鹭 中型涉禽，体羽全白，
嘴长而尖直，翅大而长，脚和 趾均细长。栖息于江湖滨岸及 沼泽地带，白昼或晨昏活动， 以水中生物为食。常站在水边 或浅水中，用嘴飞快地攫食。
字词识记
lù
白鹭
蓑毛
xiá
镜匣
铿锵
适宜
长喙
shì
嗜好
读一读
白鹤
dài
黛色
xián
嫌弃
qiàn
镶嵌
朱鹭 镜框
望哨 恩惠 清澄
韵律
中体会白鹭的美，受到美的熏陶。朗读最后 三个自然段时，可适当加快语速，语气也应 坚定些，表现出对白鹭美的肯之意。
白鹭的色素的配合，身段的大小，一切 都很适宜，都恰到好处。白鹭不管是觅食、 栖息、飞行，都让人赏心悦目，感到韵味无 穷。所以说白鹭就像“一首精巧的诗”，具 有了形美和神美。
课文第6～8自然段描绘了三幅优美的图画， 请你为每幅图画起一个名字。
白__鹭__本__身__就__是__一__首__很__优__美__的__歌__。_________
课后习题
朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白 鹭是一首精巧的诗”。
朗读指导：本文是一篇优美的散文，应 用舒缓、轻松的语调读。作者开篇把白鹭比 作一首诗，优美而富有意境，朗读时应稍重 读“精巧的诗”，突出“诗”在文中的意义。 描绘白鹭的几幅画面要读得轻而缓，在诵读
音韵·（y√ùn yǜn）
长·喙（h√uì zhì）
二.比一比，再组词。
嫌（ 嫌弃 ）
哨（ 口哨 ）
谦（ 谦让 ）
肖（ 肖像 ）
框（ 框架 ）
恩（ 感恩 ）
眶（ 眼眶 ）
思（ 思念 ）
三.按要求写句子。 1.白鹭常见。 白鹭被人忘却了它的美。（用
关联词语合并句子） 白__鹭__因__为__常__见__，__所__以__被__人__忘__却__了__它__的__美__。_
赏析名段
等到岸上炊烟四起，袅袅地升上天空。 渔人不再赶鸬鹚下水了，让它们停在船舷 上。他从舱里拣些小鱼， 一条条抛给鸬鹚吃。鸬鹚 张开长长的嘴巴，接住抛 来的鱼，一口吞了下去。
渔人站起来划着小船回去了，湖面上留下 一条波痕。远远望去，一只只鸬鹚又像士兵似 的，整齐地站在船舷上。
天色渐渐暗下去，湖面上又恢复了平静。 ——郑振铎《鸬鹚》
A.铿锵 B.适宜 C.美中不足 D.清澄
整体感知
默读课文，说一说作者是从哪几个方面写 白鹭的美的。
美
白鹭之美
颜色、身段的精巧 觅食、栖息、飞行时的韵味
给课文划分层次，并说说每一层的大意。
第一部分（1）：白鹭是一首精巧的诗。 第二部分（2～5）：白鹭颜色的配合、身段的 大小都很适宜，十分精巧。 第三部分（6～8）：白鹭在觅食、栖息、飞行 时充满韵味，给人以美的享受。 第四部分（9～11）：白鹭实在是一首韵味无 穷的诗。
课文品读
白鹭是一首精巧的诗。 白鹭实在是一首诗，一 首韵在骨子里的散文诗。
诗 比喻
散文诗
白鹭 突出表现了白鹭的美。
白鹭的形体有何特点？作者为何要写白鹤、 朱鹭和苍鹭？
白鹭：色素、身段适宜 寻常
白鹤：大、生硬
反 衬
朱鹭、苍鹭：大
太不寻常
白鹭的“寻常”，赞扬了白鹭平凡朴
素的外在美。
朗读第4自然段，说说这一段在文中有何 作用。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，
那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌
长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛
之一忽则嫌黑。 色素美
配合适宜
欣赏白鹭之美
身段美
大小适宜
连一连
雪白的 流线型的 青色的 铁色的
长喙 脚 蓑毛 结构
白鹭优美如画。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼， 整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田 的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
（拟人、比喻）
白鹭钓鱼图
白鹭望哨图
晴天的清晨，每每看 见它孤独地站立于小树的 绝顶，看来像是不安稳， 而它却很悠然。这是别的 鸟很难表现的一种嗜好。 人们说它是在望哨，可它 真是在望哨吗？
黄昏的空中偶见白 鹭的低飞，更是乡居生 活中的一种恩惠。那是 清澄的形象化，而且具
有生命了。 白鹭低飞图
白鹭低飞的形象对乡居生活的人来说是美 的享受。
白鹭实在 是一首诗，一首韵在骨子里的 散文诗。
“实在”能不能删掉？为什么？
“实在”不能删。它是对上文描写的一个总 结，既突出了作者的认识和感受，表现了作者对 白鹭的喜爱和赞美，又呼应了开头，且内涵更深 一层，强调白鹭是“韵在骨子里的散文诗”，使 文章首尾圆合，浑然一体。
作者是怎样描写白鹭的形体美的？
却了它的美。
“然而”表示转折。这一段既承接上文， 又引出下文对白鹭寻常之中的美丽的描述。
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱 歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？
这段话运用了___欲__扬__先__抑的 手法和___反_的问句式，赞美白 鹭如歌般的优美。
欲扬先抑是一种描写技巧，“扬”是指 褒扬、抬高，“抑”指按下、贬低。作者 想褒扬某个事物，却不从褒扬处落笔，而 是先按下，从相反的贬抑处落笔。用这种 方法，使情节多变，波澜起伏，形成鲜明 对比，容易使读者在阅读过程中产生恍然 大悟的感觉，留下比较深刻的印象。
思考：文段从哪些方面描写了鸬鹚？给 你怎样的感受？
文段从鸬鹚吃食、鸬鹚整 齐地站在船舷上两方面进行描 写。从中我感受到渔人对鸬鹚 的关爱，也感受到鸬鹚的训练 有素、兢兢业业。
板书设计
白鹭
形体：适宜
捕鱼
望哨 美
歌颂白鹭 平凡之美
低飞
课文主题
本文从多个角度描绘白鹭，表现了对 白鹭的喜爱与惊叹之情。并且通过歌颂白 鹭，讴歌了那些“因为常见，而被人忘却 了”的美。
鹭
嫌
黛 匣
嵌 嗜
写一写
宜
将下列生字按结构分类。
鹤嫌朱嵌
框匣哨 恩韵
上下结构： 宜 嵌 恩 左右结构： 鹤 嫌 框 哨 韵 独体字： 朱 半包围结构： 匣
词语解释
1.合适；相宜。（ B ） 2.形容声音响亮而有节奏。（ A ） 3.（水）清明澄澈。（ D ） 4.虽然很好，但还有缺陷。（ C ）
拓展发散
世界各国国鸟举隅
瑞典 乌鸫（dōnɡ） 缅甸 孔雀雉
美国 白头海雕 日本 绿雉
课堂练习
一.选出下面词语中加点字的正确读音，用
“√”表示。
适宜·（y√í yì）
镜匣（jiá
·
x√iá）
清·澄（ch√énɡ dènɡ）
嫌弃（xán
·
x√ián）
蓑·毛（s√uō shuō）
望哨（sào
·
sh√ào）
指导：理解每个自然段的主要内容， 抓住关键要素，用精练的词语概括出来。
这三幅图画依次为：白鹭钓鱼图、白 鹭望哨图、白鹭低飞图。
背诵课文。抄写你喜欢的自然段。
背诵指导：先理解每个自然段的主要内 容，再进行理解性的背诵，这样背诵就比较 容易了。在背诵第6～8自然段时，还可以先 想象每个自然段描绘的画面，根据画面的内 容确定要点。总之背诵要掌握一定的方法， 这样才会达到有的放矢、事半功倍的效果。
抄写指导：抄写自己喜欢的自然段，重 在让我们养成积累优美语句的习惯。抄写时 要做到字迹工整，书面整洁。抄写也要走心， 边抄边记，强化对课文的理解。
课外练习
1.搜集并阅读与白鹭有关的故事。 2.写一首赞美白鹭的诗。
（提示：突出白鹭的美，表达出赞美、 喜爱之情。）
读唐诗，猜谜语
雪衣雪发青玉嘴， 群捕鱼儿溪影中。 惊飞远映碧山去， 一树梨花落晚风。
（打一动物）
1白鹭
作者简介
郭沫若 （1892—1978），原名
郭开贞，字鼎堂，号尚武，笔名沫若、 麦克昂、羊易之等。我国现代著名文 学家、历史学家、社会活动家，也是 我国新诗的奠基人之一。代表作有 诗歌《太阳礼赞》《天上的街市》《女 神》，历史剧本《屈原》《蔡文姬》等。
助读资讯
白鹭 中型涉禽，体羽全白，
嘴长而尖直，翅大而长，脚和 趾均细长。栖息于江湖滨岸及 沼泽地带，白昼或晨昏活动， 以水中生物为食。常站在水边 或浅水中，用嘴飞快地攫食。
字词识记
lù
白鹭
蓑毛
xiá
镜匣
铿锵
适宜
长喙
shì
嗜好
读一读
白鹤
dài
黛色
xián
嫌弃
qiàn
镶嵌
朱鹭 镜框
望哨 恩惠 清澄
韵律
中体会白鹭的美，受到美的熏陶。朗读最后 三个自然段时，可适当加快语速，语气也应 坚定些，表现出对白鹭美的肯之意。
白鹭的色素的配合，身段的大小，一切 都很适宜，都恰到好处。白鹭不管是觅食、 栖息、飞行，都让人赏心悦目，感到韵味无 穷。所以说白鹭就像“一首精巧的诗”，具 有了形美和神美。
课文第6～8自然段描绘了三幅优美的图画， 请你为每幅图画起一个名字。
合集下载
统编版五年级语文上册1白鹭(一课时)课件(共10张PPT)
作者介绍
郭沫若 原名开贞，四川
乐山人。我国著名的作家、 诗人、历史学家、考古学家、 古文字学家、社会活动家。 代表作品有《天上的街市》 《炉中煤》等。
初读课文
1 交流收获 你了解到了什么？
2 谈谈印象 读后感受？（文体）
3 捕捉重点 中心句是？
写法探究
中心句：白鹭是一首精致的诗。
与中心句相互呼应的句子是？
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨 子里的散文诗。
拓展练习
白鹭是一首精致的诗。
大树是
。
是
。
初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 写一种事物，表达自己的感情。
一种水鸟：羽毛白 色，腿很长，能涉 水捕食鱼、虾等。 多生活在我国南方。
也叫鹭鸶。
1.《白鹭》
我会认：
lù
白鹭
qiàn
嵌入
xián dài
嫌弃 粉黛
xiá shì
镜匣 嗜好
我会写：
yí hè xián zhū qiàn
宜鹤嫌朱嵌
kuàng xiá shào ēn yùn
框匣哨恩韵
我来战：
白鹭 嫌弃 鸟喙 粉黛 嵌入 镜匣 嗜好 清澄 适宜 嫌弃 画框 望哨 恩惠 韵味 配合
•铿锵
声音响亮， 别人给予
节奏分明： 的优待：
有力。
恩赐。
大部分很 好，有一 点不足。
•美中不足
不自然， 不柔和： 僵硬。
•恩惠 •生硬
李海啸 留念QQ7885853
统编版五年级语文上册1《白鹭》课件(共25张PPT)(1)
学习目标
1. 会认本课8个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。 (重点)
2. 初步感知文意，了解课文从几方面来写白鹭。 (重点) 3. 了解课文内容，初步感受白鹭的美。(难点)
认读生词
宜鹤嫌朱嵌
框 匣哨恩 韵பைடு நூலகம்
yí
宜
宜昌 适宜
我会写
xián
嫌
嫌弃 讨嫌
请用适宜说话 这里温度适宜柑橘。
zēng
课堂总结
这篇文章体现了作者怎样的思想感情？
这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达 了作者对白鹭的爱好和赞美之情。
1.背诵全文。抄写你喜欢的自然段。 2.阅读类似《白鹭》这样的美文，写下自
己的感受。
主旨归纳
这篇文质兼美的散文，生动、细腻地描 写了白鹭外形的精致以及田间钓鱼、树顶望 哨、黄昏低飞时的韵味，展现了白鹭特殊的 美，字里行间显露出作者对白鹭的爱好与赞 美之情，给人以美的享受。
《白鹭》这篇韵在骨子里的散文诗, 虽没有华丽的词藻，也没有浓妆艳抹 的渲染，相反，它是那么朴素。但正 是这如白鹭一般朴素的句子,才让我们 感受到了平常事物中蕴含的美!
在清水田里，时有一只两只白鹭
站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在
玻璃框里的画面。田的大小好像是有
心人为白鹭设计的镜匣。
清 田 独 钓 图
清晨望哨图
画面富有诗意，孤独、站 在小树的绝顶、看来不大安 稳、却很悠然、一种嗜好， 白鹭在干什么呢，让我们有 无穷的猜想，韵味无穷。
飞行图
“偶见”说明白鹭低飞并不常见。
第6～10自然段：写白鹭在觅食、栖息、飞行 时充满韵味，给人们以美的享受。
第11自然段：写白鹭实在是一首韵味无穷的诗。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的 朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些， 而且太不平常了。
统编版五年级语文上册1《白鹭》课件(共29张PPT)(1)
默读3--5自然段，说一说： （1）白鹭“色素的配合很适宜”是 从哪里体现出来的？作者是如何评价 的？ （2）白鹭“身段的大小”很适宜， 从哪里可以体现出来？
想一想： 白鹤、朱鹭、苍鹭也是流线型结构， 与白鹭相比有什么不同吗？作者是如 何评价白鹭的身段的？ 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的 朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一 些，而且太不平常了。
水田独钓图
晴天的清晨，每 每看见它孤独的站立于 小树的绝顶，看来像是 不安稳，而它却很悠然。 这是别的鸟很难表现的 一种嗜好。人们说它是 在望哨，可它真是在望 哨吗?
清晨望哨图
黄昏的空中偶 见白鹭的低飞，更 是乡居生活中的一 种恩惠。那是清澄 的形象化，而且具 有了生命了。
黄昏低飞图
思考： 开头和结尾有什么特点，又有
白 鹤
太大而嫌生硬
朱 鹭
大了一些，太不平常
苍 鹭
大了一些，太不平常
小知识：对照，是把具有明显差异、 矛盾和对峙的双方安排在一起，进
行对照比较的修辞手法。
默读6-8自然段 这里描画了三幅优美的图画，
小组合作为每幅图画起一个名字。
在清水田里，时有 一只两只站着钓鱼，整 个的田便成了一幅嵌在 玻璃框里的画面。田的 大小好像是有心人为白 鹭设计出的镜匣。
适宜 白鹤 嫌疑 朱鹭 蓑毛 长喙 镶嵌 玻璃框 镜匣 嗜好 望哨 恩惠 清澄 铿锵 韵律 垂蔓 深幽 哎呦 享受 颤动 陪伴 趴在 眼见 眸子 咂嘴 挨近 挨打
生字归类
素宜鹤 嫌 朱 嵌框 匣 哨 澄 韵
左右 结构
独体 结构 上下 结构 半包围结构
hè 不要写成两个“土”。
鹤
白鹤
鸟类，全身白色， 生活在水边，吃鱼、 昆虫或植物。
人教部编版五年级语文上册第一单元第1课《白鹭》上课课件
语文 五年级 上册
1白 鹭
第一课时 第二课时
第一课时
白鹭欣赏
在中国人的笔下，白鹭是经常入诗入画的一种动 物。白鹭到底是一种什么鸟儿？竟受到文人墨客的如 此青睐。今天让我们跟随郭沫若先生，细细地品味、 感知白鹭美吧！
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
学认字
lù
白鹭
形声字，上声下形。 读“路”的音，“鸟”表 示“鹭”是鸟类的一科， 常见的有白鹭、朱鹭、苍 鹭等。
作者简介
郭沫若（1892-1978），四川乐山人。 我国著名的作家、诗人、历史学家、考古 学家、古文字学家、社会活动家。
代表作品有《女神》《星空》《天上 的街市》《雷电颂》等。
初读课文
点击图标，听范读
特别爱好。 如嗜学。
学写字
yí hè xián zhū qiàn kuàng
宜鹤 嫌朱嵌框
xiá shì s hà ēn yùn
匣 嗜 哨o 恩 韵
重难点字书写指导
hè
左右结构，要写得 宽窄相当。注意第三笔 是长撇。
kuàng
xiá
左右结构，左窄右宽。 三包围结构。注意 注意右半部分的笔顺。 笔顺。
淡.妆浓A
抹总相A宜. 粗( 心，)不注意。
B. 忽然，忽而。
C. 计量单位名。
.C
素之一忽( )
低( )
.
A
.
玩忽职守( )
B 忽高忽
5. 按课文内容填空。 (1)那 __雪__白____ 的蓑毛，那全身的 流__线__型__结__构______ ，那铁色的长_喙_______ ，那青色 的脚________ ，增 之一分则长嫌 ________ ，减之一分则短嫌 ________ ， 素 之 一 忽白则 嫌 ________ ， 黛 之黑一 忽 则 嫌 ________ 。
1白 鹭
第一课时 第二课时
第一课时
白鹭欣赏
在中国人的笔下，白鹭是经常入诗入画的一种动 物。白鹭到底是一种什么鸟儿？竟受到文人墨客的如 此青睐。今天让我们跟随郭沫若先生，细细地品味、 感知白鹭美吧！
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
学认字
lù
白鹭
形声字，上声下形。 读“路”的音，“鸟”表 示“鹭”是鸟类的一科， 常见的有白鹭、朱鹭、苍 鹭等。
作者简介
郭沫若（1892-1978），四川乐山人。 我国著名的作家、诗人、历史学家、考古 学家、古文字学家、社会活动家。
代表作品有《女神》《星空》《天上 的街市》《雷电颂》等。
初读课文
点击图标，听范读
特别爱好。 如嗜学。
学写字
yí hè xián zhū qiàn kuàng
宜鹤 嫌朱嵌框
xiá shì s hà ēn yùn
匣 嗜 哨o 恩 韵
重难点字书写指导
hè
左右结构，要写得 宽窄相当。注意第三笔 是长撇。
kuàng
xiá
左右结构，左窄右宽。 三包围结构。注意 注意右半部分的笔顺。 笔顺。
淡.妆浓A
抹总相A宜. 粗( 心，)不注意。
B. 忽然，忽而。
C. 计量单位名。
.C
素之一忽( )
低( )
.
A
.
玩忽职守( )
B 忽高忽
5. 按课文内容填空。 (1)那 __雪__白____ 的蓑毛，那全身的 流__线__型__结__构______ ，那铁色的长_喙_______ ，那青色 的脚________ ，增 之一分则长嫌 ________ ，减之一分则短嫌 ________ ， 素 之 一 忽白则 嫌 ________ ， 黛 之黑一 忽 则 嫌 ________ 。
统编版五年级语文上册1《白鹭》第一课时课件(共28张PPT)
谁知闲凭栏杆处，芳草斜晖。水远烟微。一点沧州白鹭飞。 ——欧阳修
全身羽毛雪白， 腿很长，嘴巴也
很长。
生活在湖边，喜欢 在水里捕鱼吃……
白鹭也叫鹭鸶，别名有小白鹭、白鹭 鸶、白翎鸶等。它的腿很长，全身羽毛雪 白，散布遍及亚洲中部和南部、欧洲南部、 非洲和澳洲等地区。在中国，主要散布在 长江以南。一般栖息于池塘、湖泊、稻田。 它们群集活动，以各种小鱼、昆虫为食。
比喻
把白鹭比喻成“诗”(精致的诗、一首诗、散文
诗)，表达了他对白鹭的爱好之情
“白鹭是一首精致的诗”，你从哪些地方可以感受到呢？
(1)“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”，我从这句外形描写 中感受到的。
(2)第5自然段写白鹭在水田里站着钓鱼，我想象出一幅白鹭悠然垂钓 的画面，想到了“独钓寒江雪”，从中我体会到诗情画意。
1 白鹭
五年级上册﹒人教版
第一课时
课前导入
这首诗描写的是一种鸟，大家来猜 一猜是什么鸟。
雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。 惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
白鹭
这首诗是唐代诗人杜牧所作， 展现了白鹭特殊的神貌，接下来 同学们仔细视察图片，来说一说 你对白鹭的认识。
白鹭
别名：小白鹭、白鹭鸶、白翎鸶。 种类：有13种，有大白鹭、中白鹭、小白鹭等。 特征：浑身雪白，体型较小。铁色(黄色)长喙，长腿青(黄)脚。 食物：在水边啄食小鱼、蛙、虾等。 栖息：喜欢在树上、灌木丛或沼泽地带活动、栖息。 繁育：繁育期每年5～7月，每窝产卵2～4枚，孵化期为24～26天。
初读课文
1、请同学们自由朗读课文，标出文章段落， 圈画诞生字词。 2、利用工具书或联系上下文先自学生字词。
读一读，注意红色字的读音。
统编版五年级语文上册1白鹭课件(共19张)
爱好、 赞美
师总结：
本文生动地描写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞 行时的美，表达了作者对白鹭的爱好与赞美之情。
真诚地祝愿同学们人人拥有一双发现美的眼睛， 去捕捉，去发掘生活更多的美！
课外作业
1. 背诵全文。抄写你喜欢的自然段。 2. 阅读类似《白鹭》这样的美文，写下
自己的感受。
感谢同学们的配合！
一个“更”字使作者对白鹭的爱好和赞美之情溢于言表。
——不，歌未免太铿锵了。
铿锵是指有节奏而响亮的声音。白 鹭的美可不是铿锵的美，而是一种柔美。
欣赏白鹭生活的三个画面，此时此刻， 你觉得白鹭美吗？请同学们齐读第十一自 然段。
觅食
栖息
低飞
白鹭实在是一首诗， 一首韵在骨子里的 散文诗。
白鹭是一首精致的 诗。
统编版五年级上册语文 第一单元第一课《白鹭》
1.白鹭
白鹭真是一首“精致的诗”啊！ 古往今来，人们常说：“诗中 有画，画中有诗。”
请同学们回顾一下上节课学习 的知识，概括文章的主要内容。
请同学们打开课本，跟随视频 把课文再学习一遍。
朗读课文,重点朗读6-8段，感悟白鹭 的“韵味美”。此刻，你看到了白鹭生活 的哪些画面呢？
“不安稳”与“悠然”对照，写出了白鹭栖息的特 点，描画出白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的特 殊的美。
水田像镜匣
晴天的清晨，每每看见 它孤独地站立于小树的绝顶， 看来像是不安稳，而它却很 悠然。这是别的鸟很难表现 的一种嗜好。人们说它是在 望哨，可它真是在望哨吗？
拟人
栖息图
黄昏的空中偶见 白鹭的低飞，更是乡 居生活中的一种恩惠。 那是清澄的形象化， 而且具有生命了。
表达了作者对白鹭、对大自然的热爱与赞美之情。
部编版五年级上册语文《白鹭》PPT优秀课件
1 白鹭
第1课时
第2课时
第1课时 生活中不是缺少美，而 是缺少发现美的眼睛。
两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。
也叫鹭鸶，腿很长，全身羽毛雪白，主 要生活在我国长江以南等地方，春夏季多活 动于湖边沼泽或水田中，主要以小鱼等为食。
雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。 惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
精致
精致——精巧细致。
1.那个雕塑结合了力与美，非常（ 精）巧。
词语积累
描写小鸟的词语： 轻盈小巧 小巧玲珑 叽叽喳喳 蹦蹦跳跳 扑棱棱 飞来飞去
听写词语
我们一起来听写词语吧！写完后认真看 书写指导，用心复习哟！
点我听写
初读感知
1.课文是从哪几个方面来介绍白鹭的？ 形态 生活习性（觅食、栖息、飞行）
栖息图
黄昏的空中偶见 白鹭的低飞，更是乡 居生活中的一种恩惠。 那是清澄的形象化， 而且具有生命了。
白鹭实在是一 首诗，一首韵在骨 子里的散文诗。
师总结：老师最想说的是，生活中并不缺 少美，缺少的是我们发现美的眼睛。真诚 地祝愿同学们人人拥有一双发现美的眼睛， 去捕捉，去挖掘生活中像白鹭这样如诗如 歌如画的美！
白鹤 白鹤通体白色，胸和前额鲜红色，嘴和脚暗红
色，栖息于沼泽草地、苔原沼泽和湖泊岩边。
朱鹭 朱鹭体羽白色，柳叶形羽冠，额至面颊部呈鲜
红色，栖息于疏林地带、溪流、沼泽等地方。
苍鹭 苍鹭是大型水边鸟类，上体自背至尾上覆羽
苍灰色，栖息于江河、溪流、湖泊等地方。
会认字 精巧 白鹭lù
结构 设计
长喙
“但是白鹭本身不就是一首优美的歌吗？”这 句话是运用了（ 比喻）和（ 反）问的修辞。
比喻句：皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中， 月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。
第1课时
第2课时
第1课时 生活中不是缺少美，而 是缺少发现美的眼睛。
两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。
也叫鹭鸶，腿很长，全身羽毛雪白，主 要生活在我国长江以南等地方，春夏季多活 动于湖边沼泽或水田中，主要以小鱼等为食。
雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。 惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
精致
精致——精巧细致。
1.那个雕塑结合了力与美，非常（ 精）巧。
词语积累
描写小鸟的词语： 轻盈小巧 小巧玲珑 叽叽喳喳 蹦蹦跳跳 扑棱棱 飞来飞去
听写词语
我们一起来听写词语吧！写完后认真看 书写指导，用心复习哟！
点我听写
初读感知
1.课文是从哪几个方面来介绍白鹭的？ 形态 生活习性（觅食、栖息、飞行）
栖息图
黄昏的空中偶见 白鹭的低飞，更是乡 居生活中的一种恩惠。 那是清澄的形象化， 而且具有生命了。
白鹭实在是一 首诗，一首韵在骨 子里的散文诗。
师总结：老师最想说的是，生活中并不缺 少美，缺少的是我们发现美的眼睛。真诚 地祝愿同学们人人拥有一双发现美的眼睛， 去捕捉，去挖掘生活中像白鹭这样如诗如 歌如画的美！
白鹤 白鹤通体白色，胸和前额鲜红色，嘴和脚暗红
色，栖息于沼泽草地、苔原沼泽和湖泊岩边。
朱鹭 朱鹭体羽白色，柳叶形羽冠，额至面颊部呈鲜
红色，栖息于疏林地带、溪流、沼泽等地方。
苍鹭 苍鹭是大型水边鸟类，上体自背至尾上覆羽
苍灰色，栖息于江河、溪流、湖泊等地方。
会认字 精巧 白鹭lù
结构 设计
长喙
“但是白鹭本身不就是一首优美的歌吗？”这 句话是运用了（ 比喻）和（ 反）问的修辞。
比喻句：皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中， 月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。
统编版五年级语文上册1《白鹭》教学课件(共22张PPT)
初读课文
1.自由读课文，要求读 准字音，读通句子，读 顺课文。 2.说说你从哪些地方感 受到“白鹭是一首精致 的诗”。
初读课文，自由 讨论，书说“白鹭是一首精致的诗”呢？ 打开课本，朗读第1-5自然段，边读边想： 从哪些地方可以看出白鹭的精致？
悠然栖息图
黄昏的空中偶见白
鹭的低飞，更是乡 居生活中的一种恩 惠。那是清澄的形 象化，而且具有生 命了。
黄昏低飞图
课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？
白鹭是一首精致的诗。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文； 结尾两句比喻是对全文的总结，在上文描写的基础 上进一步提示出白鹭美的本质。
这篇文章体现了作者怎样的思想感情？
这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达了作者 对白鹭的爱好和赞美之情。
板书设计
小练手
1.对下列句子理解正确的一项是（ A ）
白鹭是一首精致的诗
A运用比喻描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美和 爱好之情。
B运用拟人的修辞描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的 赞美之情。
小练手
1.白鹭
人教版五年级上册
第一课时
课时目标
1.会认“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个生字， 理解由生字组成的词语，培养识字、写字的能力。 2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。 3.赏读第1～5自然段，体会白鹭的“精致”美。
读唐诗，猜谜语
雪衣雪发青玉嘴， 群捕鱼儿溪影中。 惊飞远映碧山去， 一树梨花落晚风。
2.白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰 色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不平常了。
这句话运用了（ B ）的写作手法。
A比喻 B对照 C拟人
部编版小学五年级语文上册第1课《白鹭》精品课件(共192张PPT)
读写训练：
这不仅是歌，更是一首诗，是一首 精巧 、 韵味无穷 的诗。白鹭无论是外形，还是内在，都 是一首散文诗。
读第11自然段，思考：为什么说白鹭是一首韵 在骨子里的散文诗？
“实在”和“韵”这两个词写出作者 对白鹭的真切喜爱和热烈赞美。
白鹭实在是一首诗,一首韵在 骨子里的散文诗。
写法上有什么特点？
“恩惠”一词写出了白鹭傍晚低 飞给乡居生活增添了情趣。
或许有人会感到美中不足, 白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不 就是一首很优美的歌吗?
白鹭自身就像一首优美的歌，同样给人带来美的享受。
“铿锵”形容有节奏而响亮的声音。
——不,歌未免太铿锵了。
破折号表示转折，这句话是说，白鹭不铿锵， 突出了白鹭优美而不张扬的特点。
1白 鹭
课前预习
霜衣雪发青玉嘴，
群捕鱼儿溪影中。
惊飞远映碧山去，
白
一树梨花落晚风。
鹭
——杜牧
助读资料我先看
白鹭属共有13种鸟类，其中有 大白鹭、中白鹭、白鹭（小白鹭 ）和雪鹭四种体羽皆是全白，世 通称白鹭。大白鹭体形大，既无 羽冠，也无胸饰羽，中白鹭体形 中等，无羽冠但有胸饰羽；白鹭 和雪鹭体形小，羽冠及胸羽饰品 全有。白鹭在繁殖期所生的冠羽 和蓑羽可作装饰用，俗称白鹭丝 毛，常远销欧美等世界各地。
√ √ 适宜(yí yì)
清澄(cèng chéng)
√ √ 韵(yùn yòng)味 √ 镜匣(jiá xiá)
鹭
黛
嫌
嵌
匣 嗜
同音易混字
框 kuàng
字义：镶在器物的外围有支撑作用 或保护作用的东西。
组词：（镜框）（木框）（条条框框）
字义：眼的周围。
眶
组词：（眼眶）（盈眶）（夺眶而出）
统编版五年级语文上册1《白鹭》课件(共22张PPT)
反义词
精致—— 粗笨 生硬—— 自然 平常—— 特殊 安稳—— 危急 或许—— 一定
我会写 yí hè
宜鹤
适宜 白鹤
kuàng xiá
框匣
门框 匣子
xián zhū
嫌朱
嫌弃 朱红
shào ēn
哨恩
口哨 感恩
qiàn
嵌
镶嵌
yùn
韵
押韵
词语解释
生硬：不柔和、不细致。本文指白鹤和白鹭相 比，白鹤没有白鹭柔和。
水田独钓图。这是一幅清淡素 雅的水墨画，白鹭在清水里钓 鱼，而田却成了画面的镜框； 在画里，白鹭带给清水田以美 丽，清水田又使白鹭更美。是 白鹭装饰了田，还是田包容了 白鹭？这就留给咱们丰富的想 象空间。
清晨望哨图
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于 小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠 然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们 说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
———陆游《赠鹭》 花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。
———徐元杰《湖上》 漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。
———王维《积雨辋川庄作》
平时你有认真视察过喜欢的动物吗？你发现 了它们哪些与众不同的地方，和大家分享一下吧！
文章的开头和结尾有什么特点？ 又有什么不同？
白鹭是一首精致的诗。
自然而成，平凡 而不易被人发现
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
对上文描写的一个总结，既突出作者的认识和感 觉，表现了作者对白鹭的爱好和称赞；又呼应开 头，使文章浑然一体。
开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾处两句 比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步提示出白 鹭美的本质。
作者捕捉到白鹭“孤独地站立于小树的 绝顶”的嗜好，揭示了白鹭的悠然，而作者 爱好的也正是这样的白鹭。