人的本质作业
作文范文描写人

作文范文描写人
人是社会的一部分,是社会的建设者和参与者。
人类社会的发展离不开人的劳动和创造,也需要人的智慧和情感来推动。
人的存在不仅仅是为了生存,更是为了追求幸福和美好的生活。
人的本质是社会动物,人类是群居生活的动物,需要和他人相互依存、相互合作。
在社会中,人们相互合作,共同劳动,才能实现社会的发展和进步。
人们在社会中互相交往,互相帮助,共同创造美好的生活。
人的生活离不开劳动,劳动是人类生存的基础。
人们通过劳动来创造财富,满足自己的需求。
劳动不仅仅是为了生存,更是为了实现自己的价值和追求幸福。
劳动让人们感到满足和快乐,也让社会变得更加美好。
人的智慧和创造是社会发展的动力。
人们通过智慧和创造来改变世界,创造美好的生活。
人们发明了各种工具和机器,改变了生产方式,提高了生产效率。
人们创造了各种文化和艺术,丰富了生活的内涵。
人们通过智慧和创造来推动社会的进步和发展。
人的情感是社会和谐的基础。
人们在生活中需要关爱和温暖,
需要友情和爱情。
人们通过情感的交流和沟通来建立亲密的关系,
形成和谐的社会。
人们通过情感的交流来感受生活的美好,体验人
生的幸福。
人的存在不仅仅是为了生存,更是为了追求幸福和美好的生活。
人们通过劳动来创造财富,通过智慧和创造来推动社会的发展,通
过情感的交流来建立和谐的社会。
人类社会的发展需要人的努力和
奉献,也需要人的智慧和情感来推动。
让我们共同努力,创造美好
的生活,建设和谐的社会。
本质安全的实质

本质安全的实质一、什么是本质安全?其有何特征?本质安全就是通过追求企业的生产过程中人、物、系统、教育等诸要素的安全可靠和谐的统一,使各种危险因素始终处于受控状态,进而逐步趋近于本质型、恒久型的安全目标。
其基本特征一是人的安全可靠性,不论在何种作业环境和条件下,都能按规程操作,杜绝“三违” ,实现个体安全;二是物的安全可靠性。
不论在动态过程中,还是静态过程中,物始终处在能够安全运行的状态;三是系统的安全可靠性。
在日常安全生产中,不因人的不安全行为或物的不安全状况而发生事故,形成“人机互补、人机制约”的安全系统;四是制度规范、管理科学,培训教育到位。
杜绝管理失误,企业生产中实现零隐患、零违章、零事故、零伤亡,从而基本形成无灾可救、无险可抢,无事故发生的格局。
二、打造企业本质安全的途径1、人的本质安全人的本质安全是指作业者完全具有适应生产系统要求的生理、心理条件,具有在生产过程中很好地控制各种环节安全运行的能力,具有正确处理系统内各种故障及意外情况的能力。
要具备这样能力必须进行教育,安全教育的对象是人,安全教育的实施和动力也是人。
强化安全教育是实现人的本质安全化的需要,而安全工作要解决的核心问题正是人的问题。
安全教育目的是使人在对安全知、识、会、态四方面都有较大的提高。
知,即知道,知道各方面知识、安全行为的重要性、各项安全法规制度等;识,即识别,对哪些是事故隐患、危险源、不安全因素都了解认识;会,即会用,用自己学习掌握的安全知识把各类安全操作技能熟练地运用到实际工作中去;态,即心态,就是具备良好的安全意识和安全心理。
企业内各类人员因工作性质不同所掌握的安全知识侧重点也有所不同,大致上应熟悉掌握的有:机械安全设计与机器安全装置;机械设备的危险部位及防护措施;触电事故及防范措施;电器装置安全要点;部分机械(砂轮机、手动工具、起重机械)安全使用知识;防火防爆安全知识及预防、紧急处理措施;特种设备(锅炉、压力容器、电梯)使用、检测、检修技术知识;危险化学品使用及应急处理措施;容器、高空、起重作业的安全要点及防范措施。
人类的本质三个字

本质人类,是地球上独一无二的物种,具有独特的本质和特点。
本质是指人类存在的基本特征和属性,在人类历史的长河中,人类的本质一直是哲学家、社会学家、心理学家等学科研究的重要对象。
人类的本质可以从多个角度进行探讨,下面将从生物学、社会学和心理学三个角度来探讨人类的本质。
生物学视角从生物学的角度来看,人类的本质可以追溯到人类作为生物的本质特征。
作为一种生物,人类有着与生俱来的生物属性,比如对生存的渴望、自我保护的本能等。
从进化的角度来看,人类作为灵长类动物,具有发达的大脑和复杂的社会结构,这也决定了人类的本质不仅仅是个体生物属性的集合,还包括了社会属性和文化属性。
社会学视角在社会学上,人类的本质往往被理解为在社会关系中所表现出来的固有特征和行为模式。
人类是社会性动物,依靠社会关系生存和发展。
人类的本质在社会互动中得以体现,如亲情、友情、爱情等人际关系的建立和维护。
在社会学视角下,人类的本质可以通过社会角色、社会地位等来体现,人的本质也受到文化、历史等因素的影响。
心理学视角心理学强调个体内在心理过程和行为对人类本质的构成至关重要。
心理学视角下,人类的本质可以包括个体的情感、动机、性格、思维等心理特征。
比如人类的好奇心、探索欲、社会认同感等心理特征都构成了人类的本质。
心理学视角下,人类的本质也会受到遗传、环境、教育等多种因素的影响,形成多样化和多元化的本质特征。
总之,人类的本质是一个复杂而多维的概念,从生物学、社会学和心理学等多个角度来看,人类的本质都有着独特的特征和属性。
人类的本质体现了人类作为生物、社会和个体的综合特征,也体现了人类作为具有文化、历史和情感的有机整体。
对人类的本质进行深入的探讨和理解,有助于我们更好地认识和理解自己,也有助于推动人类文明和社会发展的进步。
文学概论平时作业二参考答案

《文学概论》第二次作业一、填空1、人的本质力量是指人类对于美的事物的创造能力。
人的本质力量的对象化就是对象的“美”。
人在对象上直观自身,是美感产生的直接根源。
2、马斯洛的需求层次理论大体可分为三个层次:较低层次的需求是生理上和安全上需求;较高层次的需求是情感和归属的需求和尊重的需求;最高的层次是自我实现的需求。
3、审美情感体验的传达是文学艺术共同本质。
艺术体验与非艺术审美体验区别主要在于它是一种审美情感的传达。
4、黑格尔在《美学》中,给美下的定义是“美是人类的共同意识”,即美应该是理论与实践的有机统一。
5、文学作品是文学艺术反映生活的基本特征。
6、对于文学艺术的定义,托尔斯泰是这样阐述的:“艺术活动就是将曾经体验过的生活、事物用一定物质手段如线条、声音、色彩等塑造出一定的形象,通过形象把这种情感传达出去,激起读者相同或相似的情感体验。
”7、文学的社会作用可以概括为教育、愉悦和认识。
8、文学审美愉悦功能的类型有:感官、情感、知识汲取。
9、我们应该正确看待文学的价值功能,因为文学的价值功能是功利价值、道德价值、美感价值、真知价值和信仰价值等。
二、选择题1、“掌握”这个词汇在黑格尔那里解释为(D )A:把握客观世界 B:洞察人类心灵C:绝对理念变成现实 D:掌握创作规律2、在马斯洛的需求层次理论中,最高层次的需求是( B)A:尊重 B:自我实现 C:安全 D :社交3、其创作被列宁称为“俄国革命的一面镜子”的俄罗斯作家是( B)A:果戈里 B:托尔斯泰 C:屠格涅夫 D:高尔基4、《没有地址的信》是下面哪位作家的文学理论专著(D )A:车尔尼雪夫斯基 B:别林斯基 C:契可夫 D:普列汉诺夫5、司汤达的《红与黑》问世后,很长时间无人问津,这说明了(D )A:文学作用的精神性 B:文学作用的整体性C:文学作用的社会性 D:文学作用的有限性6、“寓教于乐”的说法,最早是由谁提出的( A)A:贺拉斯 B:普列汉诺夫 C:鲁迅 D:柏拉图三、判断正误,并简要说明理由。
人文社会科学基础(A)-国家开放大学电大学习网形考作业题目答案

人文社会科学基础(A)一、单项选择题1.马克思说过:“人的本质不是单个人所固有的抽象物,在其现实性上,它是一切________的总和。
”A.家庭关系B.工作关系C.社会关系D.人际关系正确答案: C2.学习人文社会科学,必须以___________为指导。
A.马克思主义B.唯物辩证法C.历史唯物主义D.辩证唯物主义正确答案: A3.任何一门科学都有自身的研究方法,哲学的方法显示出以下哪几个典型特征?A.抽象性、反思性、逻辑性B.抽象性、逻辑性、批判性C.逻辑性、形象性、批判性D.抽象性、反思性、批判性正确答案: D4.通常认为的“古希腊三贤”是________。
A.泰勒斯、苏格拉底、柏拉图B.苏格拉底、柏拉图、毕达哥拉斯C.苏格拉底、柏拉图、亚里士多德D.苏格拉底、赫拉克利特、柏拉图正确答案: C5.雅斯贝斯在《历史的起源与目标》一书中,将公元前800年到公元前200年界定为人类文明时期的“________”。
A.轴心时代B.萌芽时代C.黄金时代D.关键时代正确答案: A6.现代意义上的“历史”一词通常认为是从_______传入中国的。
A.印度B.日本C.新加坡D.马来西亚正确答案: B7._________ 是古希腊历史学家,在古罗马时代,他被誉为“历史之父”。
A.苏格拉底B.亚里士多德C.柏拉图D.希罗多德正确答案: D8.在西方世界,勒内·韦勒克和奥斯汀·沃伦合著的《________》出版于20世纪40年代末,20世纪西方最具影响力的经典文学理论著作和高校教材,被誉为“打开经典的经典”。
A.西方文学史B.全球文学史C.文学理论D.文学概论正确答案: C9.我国南朝时期刘勰的《________》,体系严密,是中国古代第一部系统的文学理论巨著。
A.淮南鸿烈B.文心雕龙C.五灯会元D.世说新语正确答案: B10.在文学理论中,苏联卓越的文学理论家巴赫金在《陀思妥耶夫斯基诗学问题》一书提出的“________”理论也很值得重视。
XXX《马克思主义基本原理概论》在线作业二答案

XXX《马克思主义基本原理概论》在线作业二答案(单选题)1:下列关于人的本质的表述中正确的是A:人的本质不是后天的而是先天的B:人的本质不是具体的而是抽象的C:人的本质不是变化的而是永恒的D:在阶级社会里人的本质是有阶级性的正确答案: D(单选题)2:坚持无产阶级政党的群众观点,就要坚信()。
A:群众有自发的社会主义觉悟B:群众有高度的改革开放自觉性C:群众运动具有天然合理性D:人民群众自己解放自己正确答案: D(单选题)3:简单商品经济的基本矛盾是A:使用价值和价值的矛盾B:价值和交换价值的矛盾C:具体劳动和抽象劳动的矛盾D:私人劳动和社会劳动的矛盾正确答案: D(单选题)4:事物的发展是上升的运动,这是由()。
A:主要矛盾决定的B:基本矛盾决定的C:辩证否定的本性决定的D:矛盾的主要方面决定的精确答案: C(单选题)5: “注意分寸” “掌握火候” “适可而止”等说法,都是要求在实践中坚持A:适度原则B:辩证否定观C:实亊求是D:科学发展观精确答案: A(单选题)6:区分普通小我和历史人物,主要是看他们A:对历史发展作用的大小B:对历史发展的作用是积极的还是消极的C:对历史发展的作用是主动的照旧被动的D:对历史发展的作用是必然的还是偶然的正确答案: A(单选题)7:联系的观点和发展的观点是A:马克思主义的理论品质B:马克思主义的活的灵魂C:唯物辩证法的总特性D:唯物辩证法的实质和核心正确答案: C(单选题)8:生产资料和劳动力实物构成上的比例是资本的A:有机构成B:价值构成C:技术构成D:数量构成精确答案: C(单选题)9:矛盾的普遍性的含义是说()。
A:矛盾无处不在,无时不有B:矛盾推动一切事物的发展C:矛盾决定一切事物的性质D:矛盾是永远存在的精确答案: A(单选题)10:在真理问题上坚持辩证法,就是要承认任何真理都是A:客观性和主观性的统一B:主观性和相对性的统一C:客观性和绝对性的统一D:绝对性和相对性的统一正确答案: D(多项选择题)11:下列选项中体现质量互变规律的有()A:九层之台,起于垒土B:积沉舟,绳锯木断C:物极必反D:防微杜渐精确答案: A,B,C,D(多选题)12:理性认识向实践飞跃的重要意义在于()。
西工大17春《马克思主义哲学原理》在线作业

奥鹏2017秋西工大17春《马克思主义哲学原理》在线作业一、单选题(共10 道试题,共20 分。
)1. 人类认识发展的根本动力是()。
A. 科学兴趣B. 社会实践C. 求知欲望D. 好奇心正确答案:2. “让一部分人通过诚实劳动和合法经营先富起来,然后逐步扩展,达到共同富裕的目标”的理论依据是()。
A. 质变过程中量的迅速扩张的原理B. 总的量变过程中部分质变的原理C. 质、量、度三者关系的原理D. 非爆发式飞跃的原理正确答案:3. “支配物理世界之运动的必然性,也支配着精神世界的运动,因而在这个世界中,一切都服从于注定的命运”的观点属于()。
A. 对必然性的科学揭示B. 导致宿命论C. 导致唯意志论D. 看到了必然性的作用正确答案:4. 对人的本质的理解要掌握()。
A. 人的平等权利B. 人的自由权利C. 人追求幸福的权利D. 一切社会关系的总和E. 人的生产劳动权利正确答案:5. 马赫认为“没有物理上的因果性,只有逻辑上的因果性”,他的观点属于()。
A. 混淆了因果联系与因果观念的关系B. 只看见现象没有看见本质C. 只见树木不见森林D. 夸大了逻辑上的因果性正确答案:6. 下列观点属于客观唯心主义的是()。
A. 物是感觉的复合,存在就是被感知B. 心外无理,心外无事C. 生死由命,富贵在天D. 宇宙即是吾心,吾心即是宇宙正确答案:7. 十六大提出的物质文明、政治文明和精神文明建设是“三位一体”的关系,体现了唯物辩证法的()。
A. 矛盾的普遍性与特殊性相统一的原理B. 矛盾的同一性与斗争性相统一的原理C. 两点论与重点论相统一的原理D. 认识与实践相统一的原理正确答案:8. 在真理标准问题上主张“公说公有理,婆说婆有理”的是()。
A. 实用主义的观点B. 旧唯物论的观点C. 主观唯心论的观点D. 相对主义的观点正确答案:9. “心诚则灵,心不诚则不灵”的说法是()。
A. 主张物质与意识具有统一性的辩证唯物主义的观点B. 主张思想就是物质的庸俗唯物论的思想C. 认为世界是绝对精神外化的客观唯心主义的思想D. 夸大了意识能动作用的主观唯心主义的思想正确答案:10. 被誉为辩证法大师的唯心主义哲学家是()。
《怜悯是人的天性-卢梭作业设计方案-2023-2024学年高中语文统编版》

《怜悯是人的天性-卢梭》作业设计方案一、作业设计背景与目标在探讨人性本质的哲学长河中,卢梭的《论人类不对等的起源和基础》一书,以其深刻的洞察力和独到的见解,为我们揭示了怜悯这一情感在人性中的重要塞位。
卢梭认为,怜悯是人的天性,是人类共情能力的体现,是社会道德的基石。
本次作业设计旨在引导学生深入理解卢梭的这一观点,并通过实践活动,培养学生的同情心和道德感,提升其人文素养和社会责任感。
二、作业内容与要求1. 阅读理解:学生需仔细阅读卢梭的相关著作,特别是关于怜悯的论述,理解其核心观点和论证逻辑。
2. 文献钻研:搜集并阅读其他哲学家对怜悯的看法,比较不同观点,形成自己的见解。
3. 社会实践:设计并实施一项以“怜悯”为主题的社会实践活动,如志愿效劳、慈善捐助等,体验怜悯情感的实际应用。
4. 反思总结:撰写一篇反思报告,分析实践活动中的所见所感,探讨怜悯在摩登社会的意义和作用。
三、作业实施步骤1. 阅读与讨论(2周)- 教师提供卢梭著作的精选段落,组织学生进行小组讨论,确保每位学生都能理解卢梭的观点。
- 学生自主查找相关文献,拓展知识面,准备教室分享。
2. 文献钻研与观点形成(1周)- 学生提交文献钻研报告,展示对不同哲学家观点的理解和比较。
- 教师组织辩论会,鼓励学生就怜悯的不同解读展开讨论。
3. 社会实践活动设计与实施(3周)- 学生分组设计实践活动方案,包括目标、对象、方法、预期效果等。
- 各组实施活动,记录过程,收集反馈。
4. 反思报告撰写(2周)- 学生根据实践经验,撰写反思报告,分析怜悯情感的实际影响。
- 教师提供写作指导,确保报告质量。
四、作业评判标准1. 阅读理解:能否准确把握卢梭关于怜悯的观点,理解其哲学意义。
2. 文献钻研:能否广泛搜集资料,形成有深度的比较分析。
3. 社会实践:活动设计的创新性、实施的有效性、团队合作能力。
4. 反思总结:报告的逻辑性、深刻性、语言表达能力。
五、作业提交与反馈1. 学生需按时提交所有作业材料,包括阅读笔记、文献钻研报告、实践活动记录和反思报告。
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试题例析
一、选择题
1. 马克思主义揭示人的本质的出发点就是( )
A人的自身需要B人类的共同利益
C人的社会关系D人的自然属性
2萨特认为人的本质只有与她人与社会隔离起来才能显现。
这种观点就是( )
A抽象的人性论B形而上学的机械论
C夸大主观意识的唯心论D相对主义的诡辩论
3人的价值就是价值关系的特殊形式,这意味着这种价值关系的客体就是( )
A一种特殊的物 B人的有用性
C人的实践活动 D人的工具性
4人在价值关系中()
A只能就是价值主体B只能就是价值客体
C只能就是价值的享受者D既可能就是价值主体,又可能就是价值客体
5历史唯物主义认为人的价值在于()
A个人的自我创造与自我实现
B 个人的自我选择与自由发展
C个人主体性的增强与摆脱社会的制约
D个人对社会的贡献与社会对个人的尊重
6人的价值中的基本关系就是()
A反映与创造的关系 B为己与为她的关系C主观与客观的关系 D工具与目的的关系7下列关于人性的观点,属于正确的观点就是()
A人性善 B人性恶C人性有善有恶 D人性就是在社会实践中形成的
8资产阶级人性论最根本的缺陷就是从()
A现实的人出发B个人出发C抽象的人出发D人的自由出发
9人性决定于()
A先天的禀赋B遗传的因素
C后天的社会实践D家庭自身
10人的最根本的特性就是人的()
A自然属性B社会属性C自由的属性D意识特性单项选择题[答案]1C2A3C4D5D6D7D8
C9C10 B
二、不定项选择题
1在人的属性问题上,唯物史观认为()
A社会属性就是人的本质属性 B自然属性就是人的本质属性
C社会属性制约着人的自然属性D思维属性可以归结于社
会属性 E自然属性就是社会属性得以存在的前提
2在人性问题上,以下观点属于先验论的有()
A人生而自由B人性善C人性恶
D人的本性就是天赋的E人性善恶决定于社会实践
3人的本质在其现实性上就是一切社会关系的总与,这表明() A人的本质就是共同的 B人的本质就是变化的
C人的本质就是后天形成的D人的本质就是不变的
E人的本质就是现实的、具体的
4下列各项属于个人价值实现的条件与途径的有()
A个人的主观条件B个人所处的环境C社会的需要
D个人的主观愿望E个人的社会实践
5从个人与社会统一的观点出发,人的自我价值在于通过自己的活动()
A把自己仅仅当做目的而绝不作为手段
B实现不受任何制约的自由选择
C在对社会奉献中实现自我需要的满足
D满足社会与自我多方面的需要
E纯粹为满足社会与她人的需要
6马克思主义关于人的价值的理论认为()
A人就是价值主体与价值客体的统一
B人就是价值目的与价值手段的统一
C强调人的价值在于贡献而不就是在于索取
D强调人的价值在于自我而不在于她人
E强调集体价值又重视个人价值
不定项选择题
[答案]1ACDE2ABCD3BCE4ABCE5CD17ABCE 三、辨析题:“一个完善的人,必定具备思维力、意志力与心力。
思维力就是认识之光,意志力就是品性之能,心力就是爱”,因此人的本质就是理性、意志与心。
答案要点(1)这就是人本主义哲学在人的本质问题上的基本观点。
(2)历史唯物主义的观点认为,人的本质不就是单个人的抽象物,在其现实性上就是一切社会关系的总与。
(3)这一命题认为一个完善的人必须具备理性、意志与情感就是合理的,但它把人的理性、意志与心归结为人的本质就是错误的。
它把人瞧成脱离一定社会关系的抽象的、自然的人,把人的本质理解为人类共同的“自然本质”,反映了抽象人性论的观点。
从这种抽象的人性论出发去解释历史,必然导致历史观上的唯心主义。
解析:知识点就是:人的本质。
解此题时要注意:其一,人的确具有理想、意志、情感,但它们不就是人的本质,而就是人的本质的表现。
人的本质乃就是一切社会关系的总与,离开了这一点,理想、意志、情感就是无从谈起的。
其二,离开人的本质去谈理
想、意志、情感,就是一种抽象的人性论,抽象的人性论就是历史唯心主义的理论。
其三,既证明人的本质就是一切社会关系的总与,又批判抽象的人性论,这就是正面论述与反面论述的交替使用。
四、分析题元代许衡一年夏天外出,天热口渴难耐,刚好道旁有棵梨树,众人争相摘梨解渴,惟独许衡不为所动。
有人问她为何不摘?她回答说:“不就是自己的梨,岂能乱摘!”那人劝解道:“这梨就是没有主人的。
”许衡答道:“梨无主人,难道我心中也无主不?”
请透过“这道旁的梨该不该摘?”这一问题,用马克思主义哲学价值观的有关原理对上述材料加以分析。
答案要点:(1)该不该摘”就是一个价值观问题。
价值就是客体的属性对主体需要的满足,即客体对主体的意义,既有客观性,又有主体性。
(2)同一客体对不同主体的价值就是有区别的,因此,同一主体对客体价值的追求也就是有层次的,主体(人)对事物的价值要做正确的评价与选择。
(3)价值问题说到底就是人与人的关系问题,“该不该摘”反映了人的价值取向与精神境界。
解析:考查的知识点就是:马克思主义的价值观。
解答此题的关键就是要理解“价值就是指客体的属性对主体的需要的满足”这一判断,即价值并非具有单一的客观性,而就是具有客观性与主体性之双重属性。
显然,梨能够解渴就是其满足主体需要的价值,但摘还就是不摘的选择,则就是不同的主体对于同一客体的不同的价值取向。
由于许衡坚持“不就是自己的梨,岂能乱摘”的处世原则,故而视梨的解渴功能于不顾,以不摘梨体现了自己特有的价值观。
说到底,价值不就是单纯的人与物的关系问题,而就是人与物的关系掩盖下的人与人的关系问题。
五、辨析题“人就是目的,而不就是手段。
”
【答案要点】
(1)这就是一种以自我为中心的资产阶段的人生价值观。
唯物史观认为,在任何社会中,社会成员都就是目的又就是手段,彼此之间都就是互相服务的,始终就是目的与手段的统一。
2)马克思提出,每个人只有作为另一个人的手段才能达到自己的目的;每个人只有作为自我目的才能成为另一个人的手段,每个人就是手段同时又就是目的,而且只有成为手段才能达到自己的目的。
(3)如果片面谈论人就是目的,实质上就是把自己当作目的,把她人与社会变成满足自己欲望的手段。
这就是一种极端自私的人生价值观。
六、怎样理解人的社会性?评“趋利避害”就是人的本性的观点。
【答案要点】
(1)第一,人的社会性就是指人就是社会动物,任何个人都不能脱离社会存在。
人具有自然属性,它就是人存在的基础,但从根本上讲,人之所以就是人,在于她的社会性,而不在于她的自然属性。
这就是因为一个人就是什么样的,即具有什么样的本质,不取决于她的生理机体的特性,而就是取决于她的社会关系,就是各种社会关系的总与构成了一个人特定的本质。
第二,人的社会性还表明:我们所讲的人不就是想像中的抽象的人,而就是生活于现实社会中的人,就是从事实际活动的人。
马克思曾提出,人的本质并不就是一种内在的、无声的、把许多个人纯粹自然地联系起来的共同性,而就是人的社会特质。
因此,离开了人的社会性,脱离人的社会联系,就没有真正人的存在,就没有现实的、具体的人。
第三,人的社会性在阶级社会中突出地表现为人的阶级性。
首先,在阶级社会中,个人总就是隶属于一定的阶级,总就是一定经济关系与一定物质利益的承担者,个人不能脱离阶级而存在。
其次,阶级关系不仅影响个人的其她社会关系,而且对个人思想与观点具有直接的决定性的意义。
在阶级社会里,各种思想无不打上阶级的烙印。
再次,马克思主义哲学强调人的阶级性,但并不否认人有个性。
而就是说,每个人的个性必然受到非常具体的阶级关系的制约与决定。
(2)对“趋利避害”就是人的本性的观点的评析。
这就是在关于什么就是人的本性的讨论与争论中有些人所主张的一种观点。
她
们认为,趋向对自身有利、避开对自身有害的东西,就是一切人共有的特性,也就就是人的本性,并从这种本性出发,把人归结为“自私的动物”,进而得出自私就是人的本性。
这种观点就是不正确的。
第一,“趋利避害”不仅就是人的特性,而且就是一切生命物质的特性,就是生命物质的本能。
人就是生命物质存在的最高形态,不仅与一般生命物质有原则区别,而且与一般的动物也根本不同。
因此,把一切生命物质都具有的“趋利避害”的本能说成就是人的共同本性,就就是把人降低到一般生物或动物的水平。
第二,把人说成就是“自私的动物”,或说自私就是人的本质,也就是不能成立的。
唯物史观认为,自私这种观念就全人类来说,并非从来就有的,就个人来说,也不就是与生俱来的。
在人类社会没有私有财产、私有制度之前,人们就是没有“私有”观念的,只就是到了私有制确立之后,人们才逐渐产生了“私有”的观念。
初生的婴儿,虽具有趋利避害的本能,但并无自私的观念。
如果她后来变得自私了,就是受私有制社会中的私有观念影响的结果。
随着社会的发展,私有制最终要在历史上消失,由它所决定的私有观念也将消失,到了那时,人将完全摆脱自私观念的束缚。
可见,把“自私”说成就是人的不变的本性就是没有科学根据的。