最新人教版小学六年级上册数学《位置与方向(二)》教学设计
最新人教版小学六年级数学上册第二单元位置与方向(二)教学设计及教学反思
最新人教版小学六年级数学上册第二单元位置与方向（二）教学设计及教学反思1.通过解决实际问题,使学生体会确定位置在生活中的应用,了解确定位置的方法。
2.使学生能根据方向和距离确定物体的位置,并能描述简单的行走路线。
1.注意创设活动情境,鼓励学生自主探索、合作交流。
学生已经具有从方位角度认识事物的基础,并随着年龄的增长,他们的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力也有所提高。
因此,在教学时要充分关注学生已有的知识基础和生活经验,创设大量的活动情境,为学生提供探究的空间,让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式,进一步从方位的角度认识事物。
2.在这个年龄,学生的求知欲和好奇心较强,老师要充分调动学生的积极性,引导学生自主探索、独立思考。
并且由于学生的个性差异,不同学生认识事物的方法也不尽相同,老师要鼓励学生勇于发表自己的意见,大胆地与同伴进行合作与交流。
通过这样的过程,使学生学会用不同的方式探索和思考问题,不断提高自己的思维水平。
3课时根据方向和距离两个条件确定物体的位置教材第19页例1及第20页做一做。
1.使学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
根据条件正确确定物体的位置。
例题主题图,教材第20页“做一做”图片投影片。
新学期,我们班又迎来了一名新同学,他对于学校的位置还不很熟悉, 现在让我们大家一起给他当向导,让他尽快熟悉各专用教室的位置。
集体来到操场,用手势表示出东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向。
分组练习,辨认方向。
1.出示例1。
老师板书：目前台风中心位于A市东偏南30°方向、距离A市600km 的洋面上，正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。
学生反复读几遍。
老师提问：东偏南30°是什么意思小组讨论，然后集体订正答案。
老师追问：如果只有这个条件，能够确定台风中心的具体位置吗小组讨论，说说各小组的想法。
老师接着问:如果只知道台风中心到A市的距离,能够确定台风中心的具体位置吗经过讨论,使学生明确:想确定一个物体的准确位置,只知道方向或距离是不行的,要同时知道这两个条件才行。
人教新课标六年级数学上册2《位置与方向(二)》教学设计
人教新课标六年级数学上册2《位置与方向（二）》教学设计一. 教材分析《位置与方向（二）》是人教新课标六年级数学上册第二单元的教学内容。
本节课的主要内容是利用经纬网确定物体的位置，以及利用地图上的方向标志和距离标记进行导航。
教材通过丰富的图片和实际情境，让学生在解决问题的过程中，掌握利用经纬网确定物体位置的方法，以及利用地图进行导航的技巧。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了利用方向和距离来确定物体位置的基本方法，对地图有一定的认识。
但在实际运用中，部分学生可能对经纬网的理解和运用还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习差异，针对性地进行教学，帮助学生巩固知识，提高技能。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解经纬网的构成和作用，学会利用经纬网确定物体的位置，以及利用地图上的方向标志和距离标记进行导航。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、实践，培养空间观念和地理素养，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对地理学科的兴趣，增强团队协作意识，提高自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解经纬网的构成和作用，学会利用经纬网确定物体的位置，以及利用地图上的方向标志和距离标记进行导航。
2.难点：学生能够灵活运用经纬网和地图导航，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生在解决问题的过程中，自然地学习和掌握知识。
2.案例分析法：分析典型实例，帮助学生理解和运用知识。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养团队协作和自主学习能力。
4.实践操作法：让学生动手操作，增强空间观念和地理素养。
六. 教学准备1.教学素材：准备相关地图、图片、实例等教学素材。
2.教学工具：准备多媒体设备，如投影仪、电脑等。
3.学具：准备经纬网模型、地图等学具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实例，引导学生回顾之前学过的利用方向和距离确定物体位置的方法，为新课的学习做好铺垫。
小学六年级上册数学《2位置与方向(二)：用方向和距离描述位置(例一)》教学设计
小学六年级上册数学《位置与方向（二）：用方向和距离描述位置（例一）》教学设计一、教学目标1.1 知识与技能•学生能够理解并掌握使用方向和距离来描述位置的方法。
•学生能够准确使用方向词（东、南、西、北、东北、东南、西北、西南）来描述方向。
•学生能够根据比例尺计算实际距离，并用这些信息来准确描述位置。
1.2 过程与方法•引导学生通过实际情境理解方向和距离在描述位置中的作用。
•教授学生使用方向词和比例尺来描述位置的具体步骤和方法。
•鼓励学生通过合作与交流，共同探究和解决问题。
1.3 情感、态度与价值观•激发学生对数学学习的兴趣，提高他们解决实际问题的能力。
•培养学生认真细致的观察和分析能力，提升他们的空间想象能力。
•引导学生认识到数学在实际生活中的应用价值，增强他们的数学应用意识。
二、教学重点•掌握使用方向词和比例尺来描述位置的方法。
•理解方向和距离在描述位置中的重要作用。
三、教学难点•准确使用方向词来描述方向。
•结合比例尺计算实际距离并准确描述位置。
四、教学资源•教科书•多媒体课件（包含方向词、比例尺和描述位置的示例）•地图或地图模型•指南针•练习本和笔五、教学方法•讲授法：介绍方向词和比例尺的概念，讲解如何使用它们来描述位置。
•示例法：通过具体示例演示如何使用方向词和比例尺来描述位置。
•练习法：通过大量练习巩固学生对描述位置方法的理解和掌握。
•小组合作法：分组讨论并共同解决描述位置的问题，培养学生的合作与交流能力。
六、教学过程1. 导入•引导学生回忆之前学习的位置与方向的知识，如方向词和比例尺的概念。
•提出问题：如果我们想告诉朋友某个地方的具体位置，应该怎么说？引出描述位置的重要性。
2. 知识讲解•方向词：•复习方向词（东、南、西、北、东北、东南、西北、西南）的含义和用法。
•强调在描述位置时准确使用方向词的重要性。
•比例尺：•讲解比例尺的概念和计算方法，如1厘米代表多少实际距离。
•举例说明如何使用比例尺计算实际距离。
人教版小学数学六年级上册《位置与方向(二)》教学设计
人教版小学数学六年级上册《位置与方向（二）》教学设计一、教材分析《位置与方向（二）》是人教版小学数学六年级上册的内容。
本单元的主要内容是让学生学会用方向和距离确定物体的位置，这是在学生已经掌握了用上下、前后、左右等方位词描述物体相对位置的基础上进行教学的。
通过本单元的学习，学生将进一步提高对空间观念的认识，为后续学习几何图形的位置关系等知识奠定基础。
教材在编排上注重结合实际情境，引导学生通过观察、操作、交流等活动，理解和掌握用方向和距离确定物体位置的方法。
教材首先通过台风中心位置的实例，引出用方向和距离确定位置的问题，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
接着，教材通过具体的图示和问题，引导学生逐步掌握确定位置的方法，并在练习中进行巩固和拓展。
二、教学目标1.知识与技能目标使学生学会用方向和距离确定物体的位置。
能够根据方向和距离在平面图上准确地表示出物体的位置。
培养学生的观察能力、空间想象能力和推理能力。
2.过程与方法目标通过实际观察、操作、交流等活动，让学生经历用方向和距离确定物体位置的过程，体会数学与生活的密切联系。
引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的综合应用能力。
3.情感态度与价值观目标培养学生的合作意识和团队精神，增强学生对数学学习的兴趣和信心。
让学生感受数学的实用性和科学性，培养学生的科学态度和创新精神。
三、教学重难点1.教学重点理解和掌握用方向和距离确定物体位置的方法。
能够根据方向和距离在平面图上准确地表示出物体的位置。
2.教学难点理解方向和距离的相对性。
运用所学知识解决实际问题。
四、教学准备1.教师准备多媒体课件、教学挂图、量角器、直尺等。
准备一些与位置和方向有关的实际问题，供学生练习和讨论。
2.学生准备量角器、直尺、铅笔等学习用具。
预习教材内容，了解用方向和距离确定位置的基本方法。
五、教学策略1.创设情境，激发兴趣通过创设生动有趣的实际情境，如台风中心位置的问题，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生主动参与到学习中来。
2位置与方向(二)(教案)六年级上册数学人教版
2位置与方向（二）（教案）六年级上册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性，因此，我认真备课，精心设计教学过程，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
今天，我要分享的是六年级上册数学《位置与方向（二）》的教学设计。
一、教学内容根据教材，我选择了第六章《位置与方向（二）》进行教学。
这部分内容主要包括：利用指南针确定方向，用角度和距离描述物体之间的位置关系，以及根据已知一个物体的位置，推算其他物体的位置。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握利用指南针确定方向的方法，了解角度和距离在描述物体位置关系中的应用，培养学生独立思考和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会利用指南针确定方向，用角度和距离描述物体之间的位置关系。
难点在于引导学生理解指南针的原理，以及如何运用角度和距离解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地开展课堂教学，我准备了中国地图、指南针、直尺、量角器等教具，同时让学生提前准备好练习本和铅笔，以便于随堂练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：以户外活动为例，让学生讲述如何利用指南针确定方向，引出本节课的主题。
2. 知识点讲解：讲解指南针的使用方法，以及如何用角度和距离描述物体之间的位置关系。
3. 例题讲解：分析并解答教材中的例题，让学生明白如何运用所学知识解决实际问题。
4. 随堂练习：布置具有代表性的练习题，让学生独立完成，检测学习效果。
六、板书设计为了让学生更好地掌握知识点，我精心设计了板书，主要包括指南针的使用方法、角度和距离描述物体位置关系的公式等。
七、作业设计1. 题目：根据地图，利用指南针确定某个地点的方向。
答案：根据地图，利用指南针确定某个地点的方向。
2. 题目：已知物体A位于物体B的正北方向，距离B点30米，求物体A的具体位置。
答案：物体A位于物体B的正北方向，距离B点30米，具体位置为B点正北方向30米处。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析：在上述教学设计中，有几个重要的细节是我认为需要重点关注的。
2023年人教版六年级数学上册第二单元《位置与方向二》教案(精选10篇)
2023年人教版六年级数学上册第二单元《位置与方向二》教案（精选10篇）六年级数学上册第二单元《位置与方向二》教案篇1一、教学内容位置与方向属于“空间与图形”里的“图形与位置”。
它的内容是在第一学段学习基础上的扩展和提高，让学生通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用，学习根据方向和距离两个条件确定物体和描述简单的路线图。
通过本单元的学习，使学生初步能从方位的角度，更全面的感知、体验周围的事物，发展空间观念。
“图形与位置”在实验教材中的编排结构如下：具体内容一下P1 第一单元位置上下前后左右位置(用两个条件确定)二上P67 第五单元观察物体简单的三视图(实物)三下P2 第一单元位置与方向八个方向及描述线路图四下P17 第二单元位置与方向用方向和距离两个条件确定位置及描述线路图五上第三单元观察物体三视图(规则图形)六上第一单元位置坐标学生通过第一学段的学习和在平时生活中积累的一些感性经验，已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，并能够通过第几行、第几列来确定物体在平面内的位置。
本单元在此基础上，让学生进一步从方位的角度和距离来认识事物，发展空间观念。
本单元让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简单的路线图。
使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。
具体编排如下。
例1 根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
例2 根据方向和距离，在图上绘出物体的位置。
例3 体会位置关系的相对性。
例4 描述并绘制简单的路线图。
二、教学目标1. 通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
2. 使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。
3、通过多种活动，提高学生的空间能力、生活技能。
三、编写特点1.结合生活实际，让学生了解确定位置的重要性。
教材选取现实生活的素材，使学生了解所学知识的作用和价值。
最新人教版六年级上期数学第二单元位置与方向(二)教案
第二单元位置与方向（二）一、教学内容：“用数对确定位置”和“用方向和距离确定位置”是直角坐标和极坐标思想在小学的初步渗透。
在实验教材中，普遍反映“用方向和距离确定位置”的教学难度要大于“用数对确定位置”。
因此，本次修正，把实验版六上的“用数对确定位置”移至五年级上册，把实验版四下的“用方向和距离确定位置”移至本册。
二、教学目标：1、使学生会根据平面上一个点的位置说出它相对于观测点的方向和距离，会根据一个点相对于观测点的方向和距离确定这个点的具体位置；会描述简单的路线图。
2、通过让学生想象出物体的方位和相互之间的位置关系，培养空间观念。
3、使学生通过用方向和距离来表示平面上的位置，初步感受坐标法的思想。
4、使学生通过生活实例学习位置与方向的知识，感受数学与生活的紧密联系，学会在生活中应用数学。
三、教学重、难点：根据方向和距离，在图上绘出物体的位置。
描述并绘制简单的路线图。
四、教学建议：1、要注意联系学生生活经验和已有知识，引导学生自主探索新知。
根据方向和距离确定位置是与现实生活紧密联系的一个内容，学生在生活中已经积累了一定的生活经验。
因此，教学时，要充分关注学生已有的知识基础和生活经验，通过创设问题情境，为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考，合作交流，学会用方向与位置来确定位置的方法。
2、以问题为载体，鼓励学生自主探究、合作交流。
问题是教学的心脏，好的问题，是驱动学生思维的最佳载体。
教材为我们提供了很好的问题情境，通过这些问题情境激发学生思考：怎样利用给出的信息确定位置呢？和我们学习的用数对确定位置有何相同和不同的地方？学生带着这些问题去独立思考、自主探索、小组合作、全班交流，真正实现了以问题为导向、在问题解决的过程中学习新知的教学理念。
3、对学生进行必要的教学指导、帮助学生克服教学难点。
五、课时安排：3课时六、教学过程：第一课时教学内容：教科书第19页的例1和第20页的做一做。
教学目标：1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
《位置与方向》教学设计(最新6篇)
《位置与方向》教学设计（最新6篇）《位置与方向》的教学设计篇一一、教材分析《位置与方向（二）》是人教版教材六年级数学上册第二单元的内容，本课是第一课时的教学内容—根据方向和距离确定物体的位置。
位置与方向是学生在日常生活中经常会遇到的数学常识，实践性、应用性很强。
另外，这是本单元的第一课时，重要性毋庸置疑，是学生后面画平面图、描述简单的路线图的基础，并为学生进入初中后学习平面直角坐标系奠定基础。
二、教材处理本课时教材安排的例题是有关台风的问题。
由于小学生、特别是西藏的小学生，对台风的知识很陌生，所以在不改变教材编写意图的情况下，我对教材做了一些处理：先让学生确定我们学校周围建筑物的位置，然后我再教学书上的例题。
这一改变必将激起学生极大的求知欲望和学习热情，也符合新课程改革下将数学知识生活化的思想，符合新课标中指出的“人人学有用的数学、人人学有价值的数学”这一基本理念。
三、学情分析本阶段，学生在日常生活中已经积累了一些确定物体位置的感性经验，并通过前面的学习，已经能够根据上、下、左、右和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，并通过第几行、第几列来确定物体的位置，已经初步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。
在此基础上，本课教学生根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
四、教学目标分析根据上述教材分析及学情分析，我制定了如下教学目标：1、知识、能力目标使学生在具体情境中初步理解北偏西、南偏东等方位角的含义，会用方向和距离确定物体的位置。
2、过程与发展目标使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养其观察能力、识图能力、探究能力和语言表达能力。
3、情感、态度与价值观目标通过本课的学习，让学生切实感受数学与生活的密切联系，体验数学的魅力和成功的喜悦，激发学生的学习兴趣。
五、重、难点分析本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下教学重点、难点：重点：让学生在具体情景中找准观测点，并根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
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3 位置与方向(二)
预习指南:能根据生活实例描述和绘制简单的路线图,体会知识的形成过程。
1.填一填,画一画。
(1)医院在图书馆的( )偏( )( )°方向上,距离是
( )m。
(2)动物园在图书馆的南偏西20°方向上,距离是200m。
2.教材第22页例3。
3.教材第22页做一做。
(1)绘制路线图的方法步骤:先确定( )和( ),再确定起点的位置,根据描述,从起点出发,找
准( )和( )一段一段地画。
(第一段的观测点是起点,以后每段的观测点都是上一段的( )。
以谁为观测点,就以谁为中心画出“( )”字方向标,据此判断下一段的方向和距离)
(2)先向正南方向走50m到路口,再向南偏西
约30°走100m到公园。
(自己试着画一画)
4.说一说乐乐从电影院回家的路线图。
每日口算3
7
×7
10
= 10-3
4
-1
4
= 14×3
7
= 2
3
×5
8
=
0.9-910= 23×12= 12+14
= 49×19
=
参考答案：
3 位置与方向(二)
1.(1)东北30 300
(2)
2.西540 西北30 600 北西30 200 西100
3.(1)方向单位长度方向距离终点十
(2)
4.从电影院出发,先向东偏南35°方向行走320m到广场,然后向正东方向走200m到小玉家,最后向北偏东40°方向走180m回到家。
每日口算:3
10
9 6
5
12
0 8
3
4
4
81。