长城和运河教案

长城和运河教案长城和运河教案长城和运河教案【篇一：《长城和运河》教学设计】《长城和运河》教学设计教材分析这首诗写作者驾驶飞机航行在祖国的蓝天所看到的景象。

诗歌有两节，第一节写的是看到万里长城，像巨龙蜿蜒在群山之中，从山海关到嘉峪关；第二节写的是京杭大运河，从北京到杭州，开通了运河，方便了水上航运，这些都是中国古代劳动人民的杰作，也是中华民族的骄傲。

教学目标1.正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成地词语。

3.理解课文内容，了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感。

教学重、难点：能理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪”等词语。

能了解万里长城和运河的起点和终点，知道他们都是中华民族的骄傲。

通过课外更多的中国著名建筑的介绍，进一步树立学生民族自豪感。

教学准备：歌曲磁带.生字卡片.教学时间：两课时第一课时教学内容：理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景教学过程一、导入有一道城墙建造了2000多年，是人类历史上建造时间最久的建筑；有一条河开凿了1779年，是世界上开凿时间最久的人工河流。

沐千年风雨，历世事沧桑，它们的名字将永远地刻在每一个中华儿女的心上。

有谁知道这道城墙的名字？（出示万里长城的图片）：让我们大声地说出这道城墙的名字！万里长城！有谁知道这条河流的名字？（出示京杭大运河的图片）让我们骄傲地呼喊这条河流的名字！京杭大运河（出示填空：万里长城＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

京杭大运河＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

）那么这位小朋友看到的长城和运河究竟是怎样的一番壮丽景象呢？请同学们轻声读课文。

二、初读课文1.各自轻声读课文，画出不理解，不认识的字词，读准字音。

2.检查生字词。

驾驶谱写不朽创造绸带曲折蜿蜒嘉峪关奇迹（1）指名读。

（2）说说字音、字形上需要注意的地方。

嘉：上半部是“士”。

创：左半部为“仓”。

不朽：指诗歌千古传诵。

谱写：编写歌谱。

（3）齐读出示的生字词。

3.再读课文，读通顺。

4.默读课文，看看课文围绕“奇迹”讲了哪些内容？三、精读课文第一部分。

1.作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢?2.讲读。

3.比较:一个奇异的景象出现在我的眼前。

我看见了一个奇异的景象。

4. 穿行能否改成爬行? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 用自己的话说一说。

5.你觉得长城怎样? 东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇. 不朽有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好？6. 创造分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?7. 祖先该怎么理解?比较:是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。

是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。

8.最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)9.指导朗读：(1-4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地)(5,6行)写对奇迹抒情的句子怎样读? (赞美地)(7,8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地)10.将第一部分三方面内容分组读。

生评议。

11. 指名读, 生评议。

齐读。

四、作业设计1、用钢笔描红。

2、完成习字册。

第二课时教学内容：学习课文第二部分。

有感情地朗读课文和背诵课文。

教学过程：一、复习巩固。

1.听写词语。

驾驶谱写不朽创造绸带曲折蜿蜒嘉峪关奇迹2.有感情地朗读第一部分。

二、学习第二部分。

1.指名读第二部分。

听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子。

(京杭大运河谱写了动人的诗篇)2.讲读(1) 观察书中插图,填空并回答问题。

像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。

这句话是把“运河”比作“绸带”，说明它们之间存在相似之处,你能说说吗? (相似之处在于:扁,柔,有光泽等)(2)比较:像绸带飘落在大地。

像绸带飘落到大地。

像绸带飘向大地。

(3) 你从北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇这句话读懂了什么?前半句北起首都北京,南到天堂杭州在结构上起什么作用? (过渡)动人一词可否换成不朽?3.指导朗读。

这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?同学们不妨自己试着读一读。

指名说说两大部分读法的区别。

同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方。

指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正。

师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。

三、总结课文。

1.通过今天的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于这两大奇迹吗？2.总结：今天，我们乘飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。

其实，祖国的奇迹还有很多很多，例如……。

大家一定要好好学习，长大后去创造新的奇迹。

四、作业设计：1、完成课后习题第三题。

2、多音字组词。

板书设计：长城和运河长城（巨龙）——连绵起伏曲折蜿蜒东起山海关西到嘉峪关古代劳动运河（绸带）——银光闪闪伸向天边《长城和运河》教学反思这是一首饱含强烈爱国情感的诗歌，在教学点拨上需要教师投入极大的激情熏陶，培养学生热爱祖国的情怀，增强浓重的民族自豪感。

作为语文教师在讲授这篇文章时，不仅要遵循语文的传统教学，也应该把这看作是给学生进行爱国主义传统教育的一个极好机会。

全文由两部分组成，分别描写赞颂了长城和京杭大运河。

值得注意的是，这两部分结构相同，均运用反复的写法，一、二行与七、八行诗句相同；三至六行用简练优美的语言勾画了长城与运河的雄姿。

所以在背诵指导的时候要对学生进行方法上的指导。

在教学设计中，我结合多种创设情景的方法把学生带入良好的学习情境中，激发学生不断深入探究文本。

浅谈我的设计意图。

一是凸现年龄段识字特点，扎扎实实抓好字词教学。

我将识字教学与本册的“习惯篇”对“自主预习复习”的要求结合起来。

上课时，检查学生的预习并着重对容易读错、写错的字进行指导。

二是创设情境。

让学生在轻松自主的环境下学习诗歌，理解诗歌深刻的人文情怀。

教师，利用多媒体展示课文插图，拨动学生心灵琴弦，使之感受到长城和运河的“奇异景象”，从而明白为什么人们称之为“人间奇迹”。

三是美读成诵，深入感悟。

因为这篇文章是一首能参杂进不少情感的诗歌，配上美妙的音乐，刺激学生多种感官，使学生在赏心悦目的氛围中产生读课文的兴趣。

力求通过不同形式的朗读，让学生做到在读中理解。

进而会背诵课文。

教学目标：1.学会本课生字,理解生字组成的词语.2.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情.3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌.教学时间：两课时.教学准备：把课文中的插图制成幻灯片或课件。

教学时间：一课时教学程序教师活动学生活动复备一、导入激趣1.在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观,堪称人间奇迹.你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河3.生齐读课题)4.你们了解长城和运河吗?(运用课件)二、自读故事，初步感知。

1.自学课文.(1)各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线(2)默读课文,看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面?学生自渎课文，勾画、批注三、理清脉络，精读感悟一、精读课文第一部分1.导读.作者为何要通过自己驾驶着飞机航行引起奇景呢?2穿行能否改成爬行?(运用动画)景象的奇异表现在哪些地方?3你觉得长城怎样?东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇.不朽有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好处？4创造分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?5祖先该怎么理解?6最后两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)7.指导朗读.二.精读第二部分1.导读.2.讲读.(1)观察书中插图,填空并回答问题.像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边.这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗?(相似之处在于:扁,柔,有光泽等)(2)比较:像绸带飘落在大地.像绸带飘落到大地.像绸带飘向大地.(3)你从北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇这句话读懂了什么?动人一词可否换成不朽?3.指导朗读.4这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?比较:一个奇异的景象出现在我的眼前.我看见了一个奇异的景象.用自己的话说一说.比较:是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先.是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹.(1-4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地)(5,6行)写对奇迹抒情的句子怎样读?(赞美地)(7,8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地)1将第一部分三方面内容分组读.生评议.2指名读,生评议.3齐读.听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子.(京杭大运河谱写了动人的诗篇)前半句北起首都北京,南到天堂杭州在结构上起什么作用?(过渡)1同学们不妨自己试着读一读.2指名说说两大部分读法的区别.3同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方.4指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正.5师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句.四，总结全文，拓展延伸。

1.通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?2.文章仅赞美了祖国吗?3.师总结.学生收集整理。

板书设计长城不朽诗篇15、长城和运河劳动人民的智慧运河动人诗篇课后反思【篇三：长城和运河第二课时教学设计】《长城和运河》第二课时教学设计一、教案背景1，面向学生：小学三年级学生2，学科、年级、课题：苏教版小学《语文》三年级下册《长城和运河》3，课时数：共2课时二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。

3、观察课文中万里长城或者京杭大运河的图片，写一段话。

三、教材分析本文是一篇充满强烈爱国情感的诗。

诗歌极力颂扬长城、运河雄伟壮丽，歌颂了申华民族的勤劳智慧。

诗歌由两部分组成，分别描写的是长城与运河。

每部分皆为八行，结构相同，一、二行与七、八行诗句相同，三~六行集中概括勾勒长城、运河的雄姿。

诗歌每部分起始皆为：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前。

交代了观察的独特方位：广裹的蓝天，俯视祖国河山;描述了观察的鲜活的图阂环嬉炀跋螅托脑媚俊４司?奇在何处，异在哪里?接着，诗人用四行诗凝练、形象进行了刻画。

睹物思人，是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。

诗人以设问的句式结束每段诗，充满无比的民族自豪感。