1、长城和运河1
长城和运河《1》
北起首都北京，南到天堂杭州。
选择你喜欢的词语说一句或几句话。 壮丽 创造 景象 巨龙穿行 银光闪闪 连绵起伏 奇迹 谱写
曲折蜿蜒 丝带飘落
从课文中找出合适的词语填在括号里。
万里长城像巨龙穿行在大地， （ 连绵起伏 ），（ 曲折蜿蜒 ）。 京杭大运河像丝带飘落在大地， （ 银光闪闪 ），（ 伸向天边 ）。
15 长城 和 运河
自学要求: 1、轻声读课文，读准字音， 注意不加字，不漏字，按标点 符号停顿。 2、说说你对长城和运河有了 连绵起伏
壮丽 景象
曲折蜿蜒 奇迹
谱写 创造
祖先
丝带
首都 天堂
像巨龙穿行在大地， 连绵起伏，曲折蜿蜒。
东起山海关，西到嘉峪关。
像丝带飘落在大地， 银光闪闪，伸向天边。
1长城和运河 第一课时
1 长城和运河第一课时一、导入激趣1、在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观。
2、堪称"人间奇迹".你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河3、生齐读课题。
4、你们了解长城和运河吗? (运用课件)二、初读指导1、自学课文.(1) 各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线(2) 引出主要内容的.(3) 会读会写田字格中的生字.(4) 运用"解词六法",并联系上下文理解下列词语的意思.连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂2、教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学.3、检查自学效果.(1)出示词语:驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写不朽创造奇迹天堂杭州绸带(2)指名逐个读这些词语。
(3)指名解释词语。
连绵起伏: 这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏。
曲折蜿蜒: 这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿。
谱写: 本文引申为编写赞美的诗歌。
不朽: 永不磨灭.本文指诗歌传诵千古。
创造: 本文指从无到有,艰苦而努力地建成。
奇迹: 奇异的景象。
天堂: 这里指美丽的杭州。
(4)齐读出示的生词.(5)指导书写生字.三、理清脉络1 默读课文,看看诗歌的两部分都围绕"奇迹"讲了哪三个方面?2 学生自学后讨论.四、精读课文第一部分1、导读.作者为何要通过自己的"驾驶着飞机航行"引起奇景呢?2、讲读.3、比较:一个奇异的景象出现在我的眼前.我看见了一个奇异的景象.4、"穿行"能否改成"爬行"? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 用5、自己的话说一说.6、你觉得长城怎样? "东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的7 、诗篇." "不朽"有哪8 、两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何9 、要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好10 、"创造"分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?11 、"祖先"该怎么理解?比较:是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先.是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹.12 、最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)13、指导朗读.(1-4行)写"奇迹"的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地)(5,6行)写对"奇迹"抒情的句子怎样读? (赞美地)(7,8行)写"奇迹"的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地)14 、将第一部分三方面内容分组读. 生评议.15、指名读, 生评议.16、齐读.五、布置课堂作业1、用钢笔描红.注意"坐姿四诀"和握笔姿势.2、观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话.巨龙连绵起伏奇迹曲折蜿蜒。
长城和运河
长城和运河中国长城和运河是中国两个极具代表性的古代建筑，它们历经千年依旧屹立不倒，成为中国古代文明的重要象征，也是世界人民的共同遗产。
一、中国长城中国长城是中国古代的一处军事防御工事，分别建于中国的北方和西北地区，全长超过万里。
中国历朝历代均有修築，而代表作则是明代修筑的以北京为中心的万里长城。
中国长城建造采用了优秀的建筑技术和工艺，每个时代的长城设计和建造方法都有所不同，但长城主要用砖、石、土壤和木材建造而成。
长城分为“山地长城”和“平原长城”两大类，山地长城又分为“断长城”、“掩长城”和“峡长城”三种。
长城的主要功能是为了抵御外敌的侵犯，而随着时间的变迁与科技的进步，长城已经从军事防御工事变成了旅游胜地。
二、中国运河中国运河是中国古代交通运输中最重要的一种，泛指历史上修建并广泛使用的河道枢纽。
运河历史悠久，可以追溯到战国时期。
中国第一条大规模的运河是《平原吴氏春秋》记载的岘山汉广济渠，汉武帝时期开发建造，长达3600里，但是在隋唐时期全国性的运河才真正建立起来。
中国运河经过历史时期的不断扩建和改编，沿线城市逐渐开发壮大，形成了中国一定的内河型交通网，从而推动了中国文化和商业的发展。
随着铁路和公路的建立，很多运河地区的经济和城市都受到了冲击。
三、长城和运河的联系长城和运河是中国古代文明中极具代表性的建筑物，虽然他们之间没有直接的联系，但在某些方面也有相似之处。
第一，两者都是中国古代最重要的建筑物之一，在中国古代文明的历史上起到了不容忽视的作用。
第二，两者都是中国古代的较为完整的工程建筑，展示了中国人在古代的科学技术水平、建筑文化、尚重生态环境的传统和想象力。
第三，两者都是经过了几个朝代的建造，历经千年的时间依旧屹立不倒，作为中国古代文化遗产的重要标志而受到了人们的景仰和尊崇。
第四，两者都是我们国家宝贵的文化遗产，以其独具特色的文化内涵享誉世界。
总之，中国长城和运河作为中国文化的重要组成部分，代表了中国古代最伟大的工程建筑和文化传统。
1长城和运河第1课时(1).doc修改
6两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何
7要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好
8"创造"分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?9"祖先"该怎么理民族的祖先.
是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹.
备课时间
教学
课题
1长城和运河
课时安排
课时：2
第1课时
2011.2.16
累计课时
主备人：高秀红
复备人：陈红
教学目标
1.学会本课生字,理解生字组成的词语.
2、能正确,流利,有感情地背诵诗歌
教学重点
1.重点：1.学会本课生字,理解生字组成的词语.
2.难点：理解生字组成的词语
教学准备
图片、投影电脑
教学过程：
三.理清脉络
1默读课文,看看诗歌的两部分都围绕"奇迹"讲了哪三个方面?
2学生自学后讨论.
四.精读课文第一部分
1.导读.作者为何要通过自己的"驾驶着飞机航行"引起奇景呢?
2比较:
一个奇异的景象出现在我的眼前.
我看见了一个奇异的景象.
动画)景象的奇异表现在哪些地方?用自己的话说一说.
4你觉得长城怎样? "东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的
板书“长城”，视频观看《八达岭长城》（5分钟）。
指名学生谈谈看了视频之后的感受。
3.板书“和”，启发：“和”一般表示前后并列，那么，有什么样的建筑工程能和长城相提并论呢？
4.板书“运河”，课件出示大运河图片，理解什么是运河及运河的作用。
选词填空：惊异奇异
长城和运河
我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天， 一个奇异的景象出现在我的眼前： 像巨龙穿行在大地， 连绵起伏，曲折蜿蜒。 东起山海关，西到嘉峪关， 万里长城谱写了不朽的诗篇。 是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的祖先。
我驾驶着 一个奇异的 像
， ： ， ，
， 是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的子孙(或祖先)。
我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天, 一个奇异的景象出现在我的眼前: 像金子一样闪亮, 红墙绿瓦,金碧辉煌， 文化遗产,举世闻名, 故宫记载了历史的足迹。 是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的祖先。
我驾驶着汽车，来到首都北京， 一个奇异的景象出现在我的眼前： 像色彩明丽的油画跃入眼帘， 金碧辉煌，气势宏伟， 从明清的皇宫到今日的旅游圣地， 紫禁城谱写了壮丽的诗篇。 是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的祖先！
布达拉宫：它屹立在西藏首府拉萨市区西北的红山上， 13层宫殿建筑，高110米，海拔3750米以上，是一座规模 宏大的宫堡式建筑群。全建筑倚叠砌，蜿蜒至山顶，占地 10万多平方米，人们在数十里之外就可以远眺其雄姿， 同时，它也是拉萨的重要标志。
故宫：位于北京市中心，旧称紫禁城。于明代 永乐十八年（1420年）建成，是明、清两代的皇 宫，无与伦比的古代建筑杰作，世界现存最大、 最完整的木质结构的古建筑群。
,表现了长城
,表现
,把运河比作
把长城比作巨龙,表现了长城的 雄
伟壮丽、绵延万里 ,把运河比作绸带, 表现了运河的 柔美 、动人 。
三年级语文长城和运河
京杭大运河……
长城：春秋战国时期， 各国为了防御，在形 势险要的地方修筑长 城。秦始皇灭六国完 成统一后，为防御北 方匈奴的南侵，将秦、 赵、燕三国北边长城 连贯为一，俗称“万里 长城”，是世界历史上 伟大工程之一。
京杭大运河：我国的大运河是与万里长城齐名 的伟大工程，也是世界上开凿最早、最长的人 造运河。大运河北起北京，南至杭州，全长约 2700千米。
中华民族从古至今还创造了许多像长城、 运河一样的人间奇迹，你也想用诗来赞 颂它吗?
我驾驶着 一个奇异的 像
， ：
， 是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的子孙(或祖先)。
， ，
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来哉？”乐韵叩头称是。“你们 ，最近有什么打算？”明秀徐徐问道。这就是给乐韵一个效忠的机会。乐韵立即回答：“我们 让几位大娘把最 近三年册子都报过来，给她看成例。”同明秀了解的一式一样。明秀又问：“你们 看下来，心里头有了谱？”乐韵答道：“回四 的话，几本死 簿子看下来，恕奴婢放肆，哪那么容易就能通晓呢？要那么容易，当初嘉颜和宝音姐姐，也不用两个人没白没黑的熬折。”说在明秀的心坎上。 明秀又问：“然则你们 打算怎么办呢？”“谁知道？”乐韵竹筒倒豆子，一五一十全交代出来，“她脸皮薄，又不爱问人。就算问人，大娘们一 来没这个精力从头说起，二来也未必高兴什么细节都报她知道。她自己坐在房间里，想想，下个令。下的令倒是也没什么差的啦！总之叫人备几 只鸡鸭、检点猪杀了没、鱼糟上没。但三天才下两个令的样子，婢子在旁边看着都担心，到那一天，那么多明面上暗面上要的活计，就能自动到 位？老太太可说了，这次没有 发话，下头一样不能擅专。她不发话，什么东西出得来？”又说在明秀心坎上。老太太存心要看两位 通盘筹划的 能力，件件事都要她们亲自出手，尸位素餐可行不通。这会儿明秀信乐韵可用了，筱筱也已送走了文大娘回来。明秀给筱筱一个示意，筱筱取出 银票来，锦城、栖城等西南一带城池，共十家最大商行牵头发署、近百家殷实商户签押作保的宝票，半新不旧的沉着票面，目光落在上面就让人 生起一种“通汇保付”的安全感。明秀亲手把银票交给乐韵，乐韵不敢接，明秀牵起乐韵的手，郑重把银票压在她手心上：“拿去吧！你爹那样， 需要花钱。”乐韵感动得双唇颤抖，又给明秀磕了个头，明秀扶起她来，软言款语：“别害怕了。从今以后，就都好了。”叮咛乐韵再有任何情 报，都得第一时间回报乐韵，乐韵都应下了，正待告退，明秀似笑非笑忽问一句：“对了，笙妹妹的雨屐，是你负责检查里头有没有石子儿？” 乐韵心肝一颤，复跪下道：“回四 的话，是洛月。表 身边诸样事物，都是她盯着。那天巧了，她看我们 的雨屐被众人挤得连廊阶太远，要去拿 进来一点，好叫 套起来方便，一拿，阳光一映，她看到个尖东西，就取出来，告诉表 ，表 拿在手里看着，送汤的来了，表 就说，扎套上去。 谁欺负我？叫她看着，醒醒——”胆怯的瞄明秀一眼，“醒醒眼睛„„”明秀安然的“哦”了一声，仿佛这石头跟她没任何关系似的，道：“你 们家 ，怎的叫起表 来？没的这般生份！”便让乐韵下去了。筱筱送乐韵出来，替她理了理衣裳头发，反复叮咛乐韵万事小心，只要办好差，绝 受不了亏待。乐韵回到宝音院子，洛月还在劳作，宝音亲自披着氅子、倚在门帘边望她。乐韵慌慌的
1、长城和运河
1、长城和运河教学要求：1、能正确、流利、有感情地背诵课文。
2、学会本课生字、理解生字组成的词语及课文内容。
3、收集关于长城和运河的有关资料，了解它们的的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。
教学重难点：1、了解长城和运河的的特点。
2、抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象”。
教学课时：两课时第一课时教学目标：了解长城和运河基本资料，读通课文，学习生字。
一、导入激趣1、在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带。
她们蔚为壮观，堪称“人间奇迹”。
你们知道她们的名字吗? (板书题目：长城和运河)2、你们了解长城和运河吗? 生说自己了解的,师补充.(幻灯出示简介)3、幻灯出示隋朝大运河图和明长城图，简要介绍。
二、初读指导1、各自读课文，要求读正确、读通顺。
思考：作者是以什么方式看长城的，为什么要用这种方式来看？看到的长城和运河分别是什么样的？2、检查自学效果。
（1）出示词语，指名逐个读这些词语。
驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写不朽创造奇迹天堂杭州绸带（2）指名说词语的意思。
连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏.曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动地说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿。
谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。
不朽：永不磨灭.本文指诗歌传诵千古。
创造：本文指从无到有，艰苦而努力地建成。
奇迹：奇异的景象。
天堂：这里指美丽的杭州。
（3）结合自己的读书理解说说作者的观察点及看到的长城和运河分别是什么样的？三、再读课文1、师范读课文。
2、生自由读课文。
3、讨论交流,划出节奏。
4、齐读课文。
四、教学生字，课堂书写指导。
五、布置作业。
反思：由于介绍长城和运河资料过多，学生读完课文之后就没有时间教学生字了，今后还应注意在教学时抓紧课堂时间。
第二课时教学目标：精学课文。
一、复习1、听写生字词。
2、有感情地朗读课文。
3、哪个词表达了作者对长城的赞叹? (不朽)二、精读课文第一部分。
课文1长城和运河
听课文朗读，要求： 1、找出本课的生字。 2、把课文读准确、读通顺。 3、初步了解课文的主要内容。
掌握下列生字的读音、笔顺。 jià zhé wān yán pǔ
驾
xiǔ
折
蜿
蜒
谱
chóu
piān chuàng zú
朽
篇
创
族
绸
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返回
返回
返回
返回
返回
返回
返回
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驾驶
谱写
曲折蜿蜒
秦始皇兵马俑
圆明园
故宫
长城
长城：
春秋战国时期，各国为了防御，在形势险要的 地方修筑长城。秦始皇灭六国完成统一后，为防 御北方匈奴的南侵，将秦、赵、燕三国北边长城 连贯为一，俗称“万里长城”，是世界历史上最 伟大的工程之一。
京杭大运河
京杭大运河：我国的大运河是与万里长城齐名 的伟大工程，也是世界上开凿最早、最长的人 造运河。大运河北起北京，南至杭州，全长约 2700千米。
4.看看图片里介绍了什么？
京 杭 大 运 河
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南 到 天 堂 杭 州
北 起 首 都 北 京 ，
5. 齐读课文的第二部分，边读边想象刚才看到的，想一 想作者把运河比作什么？哪些语句能突出运河的特点？
5、课文是怎样描写运河的？
像绸带飘落在大地，
银光闪闪，伸向天边。
6、想一想作者把运河比作什么？
不朽的诗篇
绸带
创造
连绵起伏
奇异的景象
读一读 再抄写
小结
同学们，今天我们学习了本课的 生字新词，并且知道这篇课文是一篇 充满强烈爱国情感的诗，条件允许的 话，大家可以找一找关于长城和运河 的图片欣赏，下节课我们再一起深入 学习这篇充满强烈爱国情感的诗。
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第（二）课时教学过程
教学环节
师 生 活 动
个性修改
一、导入
二、整体感知，读通课文
三.深入学习，激发情感
四.课外拓展，升华情感
五、布置作业
课文是如何描绘长城和运河的呢？
1. 自读课文：要求：读准字音，读通句子
师：读了课文大家一定很想去那里看看吧？好吧，我们的旅行就要开始了，可是谁来驾驶飞机呢？（出示：驾驶；个别读）倘若谁能发现这两个字的共同点，飞机就有谁来驾驶。
拓展、升华：了解祖国的其它奇迹，训练学生的仿写能力。
板书设计
长城和运河
万里长城
（西）嘉峪关山海关（东）
京杭大运河
（北）首都北京
（中）京杭大运河
（南）天堂杭州
反思重建
1. 小组交流，出示句式：
谱写了的诗篇。
2. 出示图片，了解更多中国著名的建筑。
3. 出示仿写的诗句，学生朗读
我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，
一幅壮丽的景象出Байду номын сангаас在我的眼前：
像巨人耸立在黄浦江的东岸，
高大威猛，英姿飒爽。
东方明珠塔谱写了秀丽的诗篇。
是谁创造了这人间奇迹？
是我们智慧的中华儿女。
我驾驶着豪华汽车行驶在祖国大地，
7. 引学生说：是谁创造了这人间奇迹？（指名说、齐说）
8. 齐读第二小节
师：长城和运河是我们中华民族的象征，它们一个像巨龙，一个像丝带，一刚一柔，为中华炎黄子孙的安康幸福献出了全部，我感到很骄傲，你呢？
9. 学生也说说自己的感受。
师：让我们记住他们的名字——（引读课题）
10. 配乐读课文
师：其实，我们中华的儿女还创造了很多的人间奇迹，你还知道哪些？
5. 齐读第一小节
过度：长城谱写了不朽的诗篇，而运河却谱写了动人的诗篇，为什么动人呢？
6. 出示第二段，边读边思考：你觉得哪里动人了？（学生说说，老师指导读读句子）
师：运河就像我们的母亲，我们是在运河的哺育下过上幸福安康的日子，每天，有成千上万的船在运河上航行，它不仅便利了南北大量物资的运输交换，更有助于我国的政治、经济和文化的发展。
师：万里长城真实万里长。有人计算，如果把长城所用的砖、石筑成一道2米厚，4米高的围墙，则可以绕地球一周啊！这是一项十分庞大的工程啊。可在古代，交通运输工具都十分落后的情况下，要完成如此巨大的工程，实在是一件了不起的事呀！
4. 引学生说：是谁创造了这人间奇迹？（指名说，齐说）
师：游览长城的游客无不为先辈伟大气魄和坚毅的精神所感动，让我们一起再来读读这一段。
师：请我们的游客乘坐飞机从高口俯视长城，看看长城为什么像巨龙
2. 出示：长城图和巨龙图
学生比较后说说像在哪里。
师小结：（可以引学生一起来说：长城翻山越岭，时高时低，弯弯曲曲，接连不断，穿过山脉，越过河流，这真是一幅壮丽的景象；随机再出示：壮丽）
3. 引读：万里长城真像巨龙穿行在大地——，东起——，西到——，万里长城谱写了——。
一个奇异的景象出现在我的眼前：
像巨龙横卧在长江两岸，
雄伟壮观，宽阔笔直。
南京长江大桥谱写了壮丽的诗篇。
是谁创造了这人间奇迹？
是我们勤劳的中华儿女。
仿写课文
激发学生的兴趣
教会学生形象识字
整体感知长城和运河的形态
通过自读、引读、齐读，读中感悟、体会长城和运河是人间奇迹，从而激发学生爱祖国、爱人民的热情。
2. 教学“驾驶”；都有“马”，古代的交通工具多为马力；都是形声字
3.请找到相同点的两个学生分别读课文的两小节，其余同学边听边找，长城和运河在作者眼里分别像什么。
4. 出示句子：像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒
像丝带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边
个别读，引读
过度：长城怎么就像巨龙穿行了呢？
1. 出示第一小节，学生自读