苏教版四年级的数学下册版认识多位数教案
2.用3,5,7,9和4个0按要求组成一个八位数。
① 一个“零”都不读的数是（
）；
② 只读一个”零”的数是（
）；
③ 读两个“零”的数是（
）；
④ 读三个“零”的数是（
）。
答案：35790000 30579000 30507090 30050709
2.写出指定条件的多位数
1、一个七位数最高位上是最大的一位数，十万位上的数比最 高位上的数少4，万位上的数是最高位上数的三分之一，其余 各位都是0，这个数是多少？
第四周班课教案
四年级数学下册
CONTENTS 目 录
01 数位及数位顺序表 02 多位数的读法和写法 03 多位数的改写和大小比较 04 近似数 05 常见题型总结
01 位数及位数顺序 表
位数及位数顺序表
万级
万位，十万位，百万位，千万位
兆，京，垓......
个级
个位，十位，百位，千位
亿级
亿位，十亿位，百亿位，千亿位
十
位数相同，从最高位上的数比起，最高位大的数就大；
若最高位上的数相同，再比较次高位......
直到比较出大小为止。
个
注：“改写”并未改变数的大小，所以改写后的数与原来的数用“=”连接。
04 近似数
情景引入，认识近似数
生活中一些事物的数量,有时不用精确 的数表示,而只用一个与它比较接近的 数表示,这样的数就是近似数。
66606606
60600606
60000066
A
C
E
B
D
F
66660000
66000606
60060606
需读“零”情况： 每级最高位为零，低位非零时； 60600606 每级中间位为零，高位低位非零时； 60066006 60600606
多位数的写法
先写亿级，再万级，最后写 个级
485000
490000
48 2 468 ≈ 4 80000
480000
485000
490000
48 3 468 ≈ 4 80000
480000
485000
490000
48 4 468 ≈ 4 80000
480000
485000
490000
48 5 468 ≈ 4 90000
480000
485000
哪个数位上一个单位也没有， 就在那一位上写0
03 多位数的改写和大小比 较
63
70
77
77
70
63
多位数的改写和大小比较
知识要点
•1、整万或整亿的改写：
千
把万位后面的4个“0”去掉添上“万”字；
把亿位后面的8个“0”去掉添上“亿”字。
百
•2、多位数的大小比较：
先看位数，位数多的数就大；
答案：104999；100001 99999；95000
2.用2/3/4/5这四个数字组成四位数（每个数字用一次），在所以的四位数 中，用“四舍五入”法求得近似值是四千的有多少个？其中最接近四千的数 是多少？
答案：6；4235
3.一个九位数，千万位上是6，这个九位数以“亿”为单位的近似数还是九位 数，则这个九位数最小是多少？最大是多少？
千 百 十 个
02 多位数的读法和写 法
多位数的读法
读亿级或万级的数，先按 照个级的读法读，再在后 面加上一个“亿”字或
“万”字。
A
B
C
从高位读起，一 级一级地往下读
每级中间有一个0或连续 几个0，都只读一个零； 每级末尾的零都不读。
PART 1 多位数单击的输读入法文字标题
490000
48 6 468 ≈ 4 90000
480000
485000
490000
48 7 468 ≈ 4 90000
480000
485000
490000
48 8 468 ≈ 4 90000
480000
485000
490000
48 9 468 ≈ 4 90000
480000
485000
490000
判断下列数哪些是精确数，哪些是近似数？
（1）我们班有2个同学参加的故事会。
（2）常熟市全市有小学生大约60000人。 （3）“波司登”向革命老区湖北罗田县捐款
500000元，新建一所希望小学。 （4）“波司登”品牌价值约102亿元。
下面是某市2004年末全市人口情况统计。
总计（人） 男性（人） 女性（人） 970889 484204 486685
48 468 ≈
0000
480468≈480000 481468≈480000 482468≈480000 483468≈480000
485468≈490000 486468≈490000
487468≈490000 488468≈490000 489468≈490000
48 468 ≈
0000
480468≈480000 481468≈480000 482468≈480000 483468≈480000
用“亿”作单位写出下面各数的近似数。 8340000000 20680000000 98000000
中可以填哪些数？ 9 875 ≈10万 39 000000 ≈39亿
05 常见题型总结
1.限定是否读“零”
1.用0,0,0,2,6,9,4组成一个只读一个“零”的最大七位数。
答案：9640200
480000
484204 485000
490000
下面是某市2004年末全市人口情况统计。
总计（人） 男性（人） 女性（人） 970889 484204 486685
480000
486685 485000
490000
480000
485000
讨论: 1、近似数与原来的数之间用什么符号连接？ 2、什么是四舍五入? 3、怎样用四舍五入法求近似数?
3.拨算珠问题
1.用7颗算珠在算盘上拨出一个整万数，这个整万数最大是多少？最小 是多少？
答案：最大96000000；最小290000
2.在算盘上拨11颗算珠表示七位数，其中最大的是（
的是（
）。
），最小
答案：9950000；1000099
3.在算盘上拨出51320000需要（ ）颗算珠，如果去掉一颗算珠，
用“四舍五入”法求近似数：是“舍”还是“入”，要看省 略部分的尾数最高位是小于5、等于5还是大于5。 注：“近似数”改变了原来数的大小，所以近似数与原来的
数用“ ”连接。
490000
48 0 468 ≈ 4 80000
480000
485000
490000
48 1 468 ≈ 4 80000
480000
把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所在的位置，叫作数位。
数位及数位顺序表
知识要点
•1、我国计数是从右起，每4个数位为一级； 国际计数是每3个为一节。 •2、每相邻两个计数单位之间有什么关系？ 10个一万是十万；10个十万是一百万；10个 一百万是一千万；10个一千万是一亿。 每相 邻的两个计数单位之间的进率都是10，这种 计数方法叫十进制计数法。
答案：9530000
2.一个六位数，最高位上的数字是6，最低位上的数字是8，任 意相邻的三个数位上的数字之和是19.这个六位数是多少？
答案：658658
3.一个九位数872361985，从中划去4个数字（剩下的数字顺序 不变）组成一个五位数，这个五位数最大是多少？最小是多少？
答案：87985 21985
用“万”作单位求近似数
283000≈（
）万1970000000≈（）亿用“亿”作单位求近似数
283000≈（ 28 ）万 1970000000≈（ 20 ）亿
省略最高位后面的尾数求近似数
705 3855 1994 3208 9775
用“万”作单位写出下面各数的近似数。 73986 539180 6995400 10002000
答案：4
3.丁丁读数时，把一个数百万位和十万位上的数看错了位置，读成了六千 五百八十一万四千五百零二。原来的数应该是多少？
答案：68514502
5.近似数问题
1.一个数“四舍”后得到的近似数是10万，这个数最大是（ ），最小是 （ ），一个数“五入”后得到的近似数是10万，这个数最大是（ ）， 最小是（ ）。
那么得到的数最小是（
）。
答案：7；1320000
4.小马虎问题
1.小马虎读数时，把一个数的千位与万位、各位与十位上的数分别交换了位 置，结果读成了三千零八十五万零六百零五。你能写出正确的数，并把它改 写成用“万”作单位的近似数吗？
答案：30805650；3081万
2.一个一位数，在它的前面写上2，所得的两位数是原来一位数的6倍，原来 的一位数是多少？
485468≈490000 486468≈490000
487468≈490000 488468≈490000 489468≈490000
（1）2002年4月英国《自然》杂志 报告说，全球昆虫数量可能仅有 200万至600万种。
（2）2005年“五一”黄金周期 间，东方水城苏州7天来共接待境 内外游客230万人次，旅游总收入 16亿元。
48 468 ≈
0000
480468≈480000 481468≈480000 482468≈480000 483468≈480000
485468≈490000 486468≈490000
487468≈490000 488468≈490000 489468≈490000
显示“万”或“亿”作单位表示近似数的题的答案
答案：160000000 869999999
苏教版四年级下册数学第二单元《认识多位数》教案
苏教版四年级下册数学第二单元《认识多位数》教案一. 教材分析苏教版四年级下册数学第二单元《认识多位数》主要让学生掌握多位数的认识和读写方法，以及了解多位数在实际生活中的应用。
本单元的内容包括多位数的读写、比较多位数的大小、多位数的组成和应用等。
通过本单元的学习，学生能够熟练掌握多位数的认识和读写方法，培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了三位数的基本知识，对数的读写和比较大小有一定的基础。
但是，对于多位数的读写和组成，部分学生可能还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，耐心引导，让学生逐步掌握多位数的认识和读写方法。
三. 教学目标1.让学生掌握多位数的认识和读写方法，能够正确、快速地读写多位数。
2.让学生了解多位数的大小比较方法，能够比较两位数、三位数和四位数的大小。
3.让学生理解多位数的组成，能够分析多位数的每一位数代表的意义。
4.培养学生运用多位数解决实际问题的能力，提高学生的数感，培养学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.多位数的读写方法。
2.多位数的大小比较方法。
3.多位数的组成和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际情境中感受多位数，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在游戏中体验多位数的读写和比较大小，提高学生的学习兴趣。
3.合作学习法：小组合作，让学生在交流、讨论中共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
4.激励评价法：注重对学生的激励评价，让学生感受到自己的进步，增强学生的自信心。
六. 教学准备1.准备多位数的图片、卡片等教学资源。
2.准备多位数的练习题和应用题。
3.准备教学课件和多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、卡片等教学资源，引导学生回顾三位数的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）利用教学课件，展示多位数的大小，让学生初步感受多位数。
苏教版四年级下册数学第二单元《认识多位数》教学设计
苏教版四年级下册数学第二单元《认识多位数》教学设计一. 教材分析苏教版四年级下册数学第二单元《认识多位数》是本学期的重要内容。
本单元主要让学生掌握多位数的认识方法，能够正确读写多位数，理解多位数的组成和位值，并进行简单的多位数加减法运算。
教材通过丰富的情景和实例，引导学生逐步理解和掌握多位数的知识，培养学生的数感和数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数数能力和一位数的加减法运算，但对于多位数的认识和运算还存在一定的困难。
因此，在教学本单元时，需要关注学生的认知基础，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生逐步理解和掌握多位数的知识。
三. 教学目标1.让学生能够正确读写多位数，理解多位数的组成和位值。
2.培养学生对多位数的认识和理解，提高学生的数感和数学思维能力。
3.培养学生能够运用多位数进行简单的加减法运算，培养学生的运算能力。
四. 教学重难点1.多位数的组成和位值的理解。
2.多位数的读写方法。
3.多位数的加减法运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的情景，让学生在实际情境中感受和理解多位数的知识。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生对多位数的认识和理解。
3.操作教学法：通过实物操作和数学活动，让学生亲身经历和体验多位数的知识。
4.合作学习法：引导学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作多位数的教学课件，包括图片、动画、游戏等。
2.教学道具：准备多位数的卡片、计数器等教学道具。
3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生进行自主学习和探究。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的多位数图片，如电话号码、车牌号等，引导学生对多位数产生兴趣。
教师提问：“你们见过这些数字吗？它们有什么特点？”让学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍多位数的组成和位值，如“1000是一个四位数，它的位值分别是千位、百位、十位和个位”。
苏教版小学数学四年级下册第二单元《认识多位数》教学设计(整单元)
苏教版小学数学四年级下册第二单元《认识多位数》教学设计（整单元）一. 教材分析苏教版小学数学四年级下册第二单元《认识多位数》是本册教材中的重要内容，目的是让学生掌握多位数的认识和读写方法，理解多位数的数位顺序和计数单位，能正确进行多位数的加减运算。
本单元的学习对于学生建立数的概念，形成逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的基本概念，具备了一定的计算能力，但对于多位数的认识和读写方法，以及数位顺序和计数单位的理解还有待加强。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，逐步掌握多位数的认识和读写方法，理解多位数的数位顺序和计数单位。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能认识多位数，理解多位数的数位顺序和计数单位，能正确进行多位数的读写和加减运算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等数学活动，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.多位数的认识和读写方法。
2.多位数的数位顺序和计数单位的理解。
3.多位数的加减运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识多位数，理解多位数的数位顺序和计数单位。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固多位数的认识和读写方法。
3.操作教学法：通过实际操作，让学生体验多位数的加减运算，提高学生的计算能力。
4.小组合作学习：引导学生相互交流、讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作多位数的认识、读写、加减运算的教学课件。
2.教学素材：准备生活情境图片、数学游戏道具等。
3.学习用品：为学生准备练习本、笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境图片，引导学生认识多位数，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现多位数的认识和读写方法，让学生通过观察、操作、思考，理解多位数的数位顺序和计数单位。
(完整版)苏教版四年级数学下册认识多位数教案
千 百 十 个
02 多位数的读法和写法
多位数的读法
读亿级或万级的数，先按 照个级的读法读，再在后 面加上一个“亿”字或“万”字。
A
B
C
从高位读起，一 级一级地往下读
每级中间有一个0或连续 几个0，都只读一个零； 每级末尾的零都不读。
PART 1 多位数单击的输读入法文字标题
48 468 ≈
0000
480468≈480000 481468≈480000 482468≈480000 483468≈480000
485468≈490000 486468≈490000
487468≈490000 488468≈490000 489468≈490000
显示“万”或“亿”作单位表示近似数的题的答案
用“四舍五入”法求近似数：是“舍”还是“入”，要看省略部分的 尾数最高位是小于5、等于5还是大于5。 注：“近似数”改变了原来数的大小，所以近似数与原来的数
用“ ”连接。
490000
48 0 468 ≈ 4 80000
480000
485000
490000
48 1 468 ≈ 4 80000
480000
答案：104999；100001 99999；95000
2.用2/3/4/5这四个数字组成四位数（每个数字用一次），在所以的四位数 中，用“四舍五入”法求得近似值是四千的有多少个？其中最接近四千的数 是多少？
答案：6；4235
3.一个九位数，千万位上是6，这个九位数以“亿”为单位的近似数还是九位 数，则这个九位数最小是多少？最大是多少？
485000
490000
48 2 468 ≈ 4 80000
480000
苏教版四年级数学下册第二单元《认识多位数》集体备课教案
苏教版四年级数学下册第二单元《认识多位数》集体备课教案一. 教材分析《认识多位数》是苏教版四年级数学下册第二单元的一节课程。
本节课主要让学生掌握多位数的认识方法，能够正确读写多位数，理解多位数的数位顺序和计数单位，以及能够进行多位数的简单运算。
本节课的内容对于学生来说是比较抽象的，需要通过具体的教学活动让学生理解和掌握。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数数能力，能够正确读写一位数和两位数，但是对于多位数的认识还是有一定的困难。
学生在学习多位数时，可能会存在对数位顺序的理解不清晰，对计数单位的概念模糊，以及对多位数的读写规则掌握不熟练等问题。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，通过具体的教学活动帮助学生理解和掌握多位数的认识方法。
三. 教学目标1.让学生掌握多位数的认识方法，能够正确读写多位数。
2.让学生理解多位数的数位顺序和计数单位。
3.培养学生进行多位数的简单运算能力。
四. 教学重难点1.多位数的数位顺序和计数单位的理解。
2.多位数的读写规则的掌握。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过具体的情境和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握多位数的认识方法。
同时，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.多位数的学习材料和卡片。
2.计数单位的学习材料和卡片。
3.多媒体教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中的多位数，让学生观察并猜测这些多位数代表的具体数值。
通过这种方式激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍多位数的数位顺序和计数单位，通过具体的示例让学生理解和掌握。
同时，引导学生进行多位数的读写练习，巩固所学内容。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行多位数的认识和运算游戏。
每组学生轮流抽取卡片，卡片上有一位多位数和一个运算符号，学生需要迅速正确地完成运算并回答问题。
通过这种游戏方式，让学生在实践中掌握多位数的认识和运算方法。
苏教版四年级数学下册第二单元《认识多位数》教学计划及教案
苏教版四年级数学下册第二单元《认识多位数》教学计划及教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第二单元《认识多位数》的主要内容是让学生掌握多位数的读写方法，理解多位数的数位顺序和数位名称，以及能够进行多位数的加减法运算。
本节课的内容是学生数学学习的重要基础，为后续的多位数乘除法以及更高级的数学知识打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的单位数加减法，对数学有了一定的认识和理解。
但是，多位数的读写和运算对于他们来说是一个新的挑战，需要他们能够将已有的知识进行扩展和应用。
同时，学生的学习习惯和思维方式也会影响他们对多位数的学习。
三. 教学目标1.让学生能够正确读写多位数，理解多位数的数位顺序和数位名称。
2.让学生能够进行多位数的加减法运算。
3.培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。
四. 教学重难点1.多位数的读写方法。
2.多位数的数位顺序和数位名称的理解。
3.多位数的加减法运算的掌握。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作学习法。
通过生活情境的引入，激发学生的学习兴趣；通过教师与学生、学生与学生之间的互动，促进学生对知识的理解和应用；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.PPT课件。
2.多位数的卡片。
3.练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活情境，如购物场景，引入多位数的概念。
展示一张购物小票，上面有一个多位数的价格，让学生观察并尝试读出这个多位数。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT课件，展示多位数的读写方法，数位顺序和数位名称。
同时，教师可以举例进行讲解，让学生跟随教师的讲解，一起读写一个多位数。
3.操练（15分钟）学生分成小组，每组发放一张多位数的卡片，让学生相互练习读写多位数。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师出示一些多位数的加减法题目，让学生独立完成。
完成后，教师进行讲解和解析，确保学生能够理解和掌握多位数的加减法运算。
苏教版四年级数学下册第二单元《认识多位数》全部集体备课教案
苏教版四年级数学下册第二单元《认识多位数》全部集体备课教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第二单元《认识多位数》的主要内容是让学生掌握多位数的认识和读写方法，理解多位数的数位顺序和计数单位，能够正确地读写和比较多位数。
本节课的内容是学生学习多位数的基础，对于学生后续的多位数运算和其他数学知识的学习具有重要意义。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了《认识整数》的基础知识，能够正确地读写和比较一位数和两位数。
但是，对于多位数的认识和读写，学生可能还存在一些困难，如多位数的数位顺序和计数单位的理解，多位数的读写方法等。
因此，在教学过程中，教师需要耐心地引导学生，通过具体的情境和实践活动，帮助学生理解和掌握多位数的认识和读写方法。
三. 教学目标1.让学生掌握多位数的认识和读写方法，能够正确地读写和比较多位数。
2.帮助学生理解多位数的数位顺序和计数单位，能够用数位顺序和计数单位来解释多位数的意义。
3.培养学生的数感，提高学生对于数学知识的运用能力。
四. 教学重难点1.多位数的数位顺序和计数单位的理解。
2.多位数的读写方法的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的情境，让学生理解和掌握多位数的认识和读写方法。
2.实践活动法：通过实践活动，让学生在操作中理解和掌握多位数的认识和读写方法。
3.合作学习法：通过小组合作，让学生在交流和讨论中理解和掌握多位数的认识和读写方法。
六. 教学准备1.PPT课件：制作多位数的认识和读写的PPT课件，用于辅助教学。
2.教学卡片：准备多位数的教学卡片，用于学生读写和比较多位数的学习。
3.练习题：准备多位数的练习题，用于巩固学生对于多位数的认识和读写方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示多位数的图片，引导学生对于多位数产生兴趣，激发学生的学习动机。
2.呈现（10分钟）利用PPT课件，介绍多位数的数位顺序和计数单位，让学生在具体的情境中理解和掌握多位数的认识和读写方法。
苏教版四年级数学下册认识多位数教案共76页文档
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
谢谢！
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
苏教版四年级数学下册第二单元《认识多位数》教学设计
苏教版四年级数学下册第二单元《认识多位数》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册第二单元《认识多位数》是本册教材的重要内容，主要让学生掌握多位数的认识和读写方法，理解多位数的数位顺序和计数单位，能正确快速地读写多位数，为后续的乘除法运算打下基础。
本节课的内容包括多位数的认识、读写、数位顺序和计数单位等，通过本节课的学习，让学生能够熟练掌握多位数的基本知识。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的基本知识，对一位数和两位数的认识、读写、运算已经有了一定的基础。
但是，多位数的认识和读写对他们来说还是一个新的挑战，需要通过实例和练习来逐步引导他们理解和掌握。
此外，学生可能对数位顺序和计数单位的概念感到困惑，需要通过具体的例子和实际操作来帮助他们理解。
三. 教学目标1.让学生掌握多位数的认识和读写方法，能够正确快速地读写多位数。
2.让学生理解多位数的数位顺序和计数单位，能够明确每个数位上的数字表示的意义。
3.通过实例和练习，让学生能够熟练运用多位数进行计算和表达。
四. 教学重难点1.多位数的认识和读写方法。
2.多位数的数位顺序和计数单位的概念。
3.多位数的运算和应用。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法、游戏教学法和小组合作学习法等多种教学方法，让学生在实际操作和实践中学习和掌握多位数的基本知识。
六. 教学准备1.教学课件和多媒体教具。
2.多位数的卡片和计数单位模型。
3.练习题和作业。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过多媒体展示多位数的图片，引导学生观察和思考，让学生初步接触多位数，激发他们的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师通过课件和实例，向学生介绍多位数的认识和读写方法，让学生理解多位数的数位顺序和计数单位的概念。
教师可以通过具体的例子和实际操作，让学生明确每个数位上的数字表示的意义。
操练（10分钟）教师让学生进行多位数的读写和计算练习，让学生在实际操作中掌握多位数的基本知识。
教师可以设计一些有趣的游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固多位数的基本知识。
苏教版四年级数学下册教学设计 认识多位数教案
《认识多位数》教案第1节认识整万数教学内容江苏版小学数学四年级下册第10～11页。
教学目标知识技能让学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”，了解相邻两个计数单位间的十进关系，掌握亿以内的数位顺序；认识整万数，初步了解我国的数位分级，会根据数级正确地读、写整万数。
数学思考与问题解决通过了解一些具体事物数量的多少，增强学生的数感，让他教材没有用文字形式总结多位数的读法和写法，是为教学留出空间，由教师组织学生体验方法、交流方法。
在认、读、写多位数之后，教材中还有把整万数、整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数，以及求多位数的近似数这两部分内容。
学生理解和掌握这些知识，能更方便地在生活中应用多位数。
感受到整万数在生活和学习中的价值，培养他们学习整万数的兴趣和认识整万数的自信心，增强应用意识，提高应用能力。
情感态度组织学生收集报纸、杂志、网络上的大数目，培养学生收集信息的能力及观察、表述、概括的能力。
重点难点重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读、写整万数。
难点：了解整万数的含义，感受大数目的价值教具学具教具：多媒体课件、计数器。
学具：学生课前收集含有大数目的信息。
教学设计一、谈话导入，揭示课题1．谈话：每位同学都知道我国是一个幅员辽阔、物产丰富、自然风景优美的国家，那么你们想不想对我国了解得更多些呢？下面就让我们一起来进人今天的数学课堂。
2．出示芝麻、茶叶、油菜籽的图片。
（多媒体演示）“这是我国2011年对部分农作物产量的一次调查，你从图上找到了哪些信息？（指名回答）（板书：六十一万、一百六十二万、一千三百四十三万）“在读的过程中，都读到了一个字，是什么字？”（板书：万）“在生活中，你听说过‘万’吗？你对它有哪些了解呢?”3．引出：在我们的生活中，还有很多有关“万”的知识。
比如：六十一万、一百六十二万、一千三百四十三万是多少，怎么写呢？带着这些问题，让我们一起来学习“认识整万数”。
（板书课题：认识整万数）设计意图：采用一些有教育意义的数据，既能激发学生的学习欲望，又能适时地进行爱家乡、爱祖国、爱社会主义的教育。