人教部编版七年级上册语文-课外古诗词诵读
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(2)对这首诗的赏析不正确的一项是( A ) A．由于“僵卧孤村”，而且“风雨大作”，所以诗人情 不自禁地哀叹连连。 B．“风吹雨”既写实，扣题“风雨大作”，又象征了南宋 朝廷风雨飘摇。 C．诗中两次写到了北疆战事，但都是诗人的想象，并非 身临疆场。 D．全诗奔放雄沉而又略带苍凉，爱国之情感人肺腑。
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3．阅读下面的诗歌，回答问题。 秋词(其一) 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
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(1)前人写诗填词讲究炼字，谈谈诗歌第三句“晴空一 鹤排云上”中“排”字的表达作用。 “排”在这里是“推开”的意思，形象地写出了鹤 一飞冲天，仿佛冲破白云阻隔的气势，表现了诗人 奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。
(2)“巴山夜雨涨秋池”中的“秋”有何表达效果？ 点明季节，渲染寂寥、凄冷的氛围。
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5．阅读下面的诗歌，回答问题。 十一月四日风雨大作(其二) 陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 (1) 这 首 诗 的 后 两 句 ， 巧 借 自 然 界 的 风 雨 把 现 实 与
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(3)对这首诗品析有误的一项是( D ) A．诗的一、二句集中在一个“思”字上，强烈地表达了 诗人希望报效祖国的爱国之情。 B．诗的三、四句集中在一个“梦”字上，幻化出的是诗人 魂牵梦绕的情境。 C．全诗格调积极向上，具有强烈的感染力。 D．“僵卧”道出了老迈的境况，“孤村”表明与世隔绝 的状态，真切地写出了诗人怀才不遇的凄凉情景。
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(3) 李商隐的《夜雨寄北》中想象与妻子相聚、秉烛夜话 的 诗 句 是 ： ___何__当__共__剪__西__窗__烛_______ ， ____却__话__巴__山__夜__雨__时______。
(4) 谭嗣同在《潼关》一诗中表现出渴望冲破罗网、勇往 直前、追求个性解放的诗句是：__河__流__大__野__犹__嫌__束____， __山__入__潼__关__不__解__平____。
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(2)全诗表达了诗人怎样的人生态度？ 全诗表达了诗人激越向上的人生态度。
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4．阅读下面的诗歌，回答问题。 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
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(1)第二句除写漂泊异乡时感知到的秋夜雨景外，还暗 示了诗人怎样的情感？ 暗示了诗人的羁旅之愁和不得归之苦，以及独听 “巴山夜雨”而无人共语的郁闷、孤寂。
第 6 单元
七年级语文•上(R版)
课外古诗词诵读
1. 下列搭配不正ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的一项是( B ) A．《秋词(其一)》——刘禹锡——唐代 B．《夜雨寄北》——李煜——唐代 C．《十一月四日风雨大作(其二)》——陆游——南宋 D．《潼关》——谭嗣同——清代
《夜雨寄北》的作者是李商隐。
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2．默写。 (1) 陆 游 的 《 十 一 月 四 日 风 雨 大 作 ( 其 二 )》 中 “______夜__阑__卧__听__风__吹__雨，_______铁__马__冰__河__入__梦_”来抒写了诗 人梦境中仍想着报国杀敌的壮志。 (2) 刘禹锡在《秋词(其一)》中一反悲秋的传统观念，其 中“_____晴__空__一__鹤__排__云_，上_____便__引__诗__情__到___碧”霄两句用豪迈 之情描绘出一幅壮丽、开阔的秋日图景。
人教部编版语文七年级上册第三单元《课外古诗词诵读》教案
在上完这节《课外古诗词诵读》的课程后，我对于教学过程和学生的学习效果做了一些思考。我发现，在课堂上，学生们对于古诗词的兴趣还是很高的，他们愿意去探索那些美丽的诗句和深远的意境。但是，我也注意到，在理解一些生僻字词和诗句的深层含义时，学生们的掌握程度并不理想。
首先，我意识到，对于古诗词的字词理解，我可能需要更多地采用生动有趣的方式来帮助学生记忆。比如，通过故事、图片或是在课堂上做一些小游戏，让这些字词变得更有生活气息，更容易被学生接受。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诵读体验。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古诗词在现代生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
其次，我发现学生在诗句解析方面存在一定的难度。我考虑在接下来的课程中，引入更多的对比分析，让学生通过比较不同诗词的异同，来加深对修辞手法和意象的理解。同时，也可以鼓励学生用自己的话来表达对诗句的理解，这样可以更好地锻炼他们的思维能力和语言表达能力。
在实践活动方面，我觉得分组讨论和诵读体验对学生来说是非常有帮助的。通过这种方式，学生能够在互动中学习，不仅提高了他们的合作能力，也使得古诗词的学习变得更加生动和有趣。不过，我也观察到，在小组讨论中，部分学生还不够积极主动。我打算在之后的课程中，更多地给予这些学生鼓励和支持，帮助他们建立自信，积极参与到讨论中来。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗词的字词理解和诗句解析这两个重点。对于难点部分，如修辞手法、意象等，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
部编版七年级语文上册《第三单元-课外古诗词诵读》教学课件
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
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深入探究——阅读理解
夜上受降城闻笛
结合全诗内容，简要分析作者抒发了怎样的思想感情？
诗歌写戍边将士听到芦笛声而引起的思乡之情。
第四节
课堂小结
新课导入 整体感知 深入探究Biblioteka 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
课堂小结 《峨眉山月歌》是青年李白初次出四川时，依恋家乡山水的
课堂小结 《夜上受降城闻笛》是唐代诗人李益的代表作之一。全诗四句
二十八字，抒写了戍边将士思念家乡、怀念亲人的感情。前二句 写月下边塞的景色；三句写声音，闻见芦管悲声；四句写心中感 受，芦笛声牵动征人回乡之望。全诗把景色、声音、感受融为一 体，意境浑成，余味无穷。
第五节
拓展延伸
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“遥怜故园菊，应傍战场开”两句表达了诗人怎样的 思想感情？是用什么方法表现的？请简要分析。
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深入探究——阅读理解
行军九日思长安故园
【1】两句诗表达了诗人的思乡之情，寄托了诗人对国事的忧虑 和对早日平定安史之乱的渴望； 【2】诗人一是直接抒情，“遥怜”一词将诗人对故园的思念和 担忧直接表现出来；二是以想像的手法描绘了长故园纷飞的战火， 断垣残壁间丛丛寂寞开放的菊花，以写故园菊来写故园长安，让 读者掩卷深思。
七年级语文人教部编版(上册)第三单元《课外古诗词诵读》课件(共26张PPT)
聚焦问题
第 19 页
《行军九日思长安故园》：勉强地想要按照习
俗去登高饮酒,却没有像王弘那样的人把酒送来。我 在远方想念长安故园中的菊花,这时应正寂寞地在战 场旁边盛开。
《夜上受降城闻笛》：回乐烽前的沙漠被月光照得
像茫茫雪原，受降城外的月色让人感觉冷如秋霜。不 知什么地方的人儿吹起凄凉的芦管，一夜难眠的征人 们个个眺望遥远的故乡。
深度构建
1.尝试当堂背诵。 2.总结两首诗的主题：
《峨眉山月歌》通过写诗人在夜间行舟途中所见山、 月、江水等景致的融合变幻以及空间的迅速转换，展现了 一幅千里蜀江行旅图，既传达出诗人江行的独特体验又抒 发了诗人对友人的思念之情。
《江南逢李龟年》通过写“安史之乱”前后时代的变 迁，流露出诗人对开元盛世的无限眷恋和对繁华时代落幕 、人生凄凉飘零的伤感之情。
研究分享
1.从练字或修辞角度赏析，“强欲登高去，无人 送酒来”。
炼字：①“强”字是不愿为之而又不得不为之的心态体现，表现 了诗人在战乱中凄凉的心境。②“登高”二字紧扣题目中的“九 日”，也点明了作诗的时间。 用典：反用陶渊明“王弘送酒”的典故，写自己虽然也想勉强地 按照习俗去登高饮酒，可是在战乱中，没有像王弘那样的人来送 酒助兴，共度佳节。实际上写旅途的凄凉萧瑟，无酒可饮，更无 菊可赏，暗寓着题目“行军”的特定环境。
研究分享
1.《峨眉山月歌》中连用 5 个地名极为独特，请 你品味这样写的表达效果。
《峨眉山月歌》中连用 5 个地名给人造成空间迅速转 换的感觉，让人感受到行船之快，这样既传达出诗人 江行的独特体验，又抒发了对友人的浓浓思念。
研究分享
2.《峨眉山月歌》中最能体现诗人情感的一个字 便是“思”，诗人所思为何？请结合全诗内容试着补 充一段诗人的内心独白
人教部编版语文七年级上册第三单元《课外古诗词诵读》PPT课件
李白
七言绝句
学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗 读诗歌； 2、能解释诗句中重点词和诗句 的意思 ； 3、能感悟诗的意境， 从中受到 美的熏陶； 4、能理解诗歌主旨。
写作背景
这首诗是李白年轻时（24 岁）的作品。峨眉山是蜀中大山， 也是蜀地的代称。李白是蜀人， 因此峨眉山月也就是故园之月。 此诗是李白初离蜀地时的作品， 大约作于开元十三年（725年） 以前。
人教部编版语文七年级上册第三单元 《课外 古诗词 诵读》P PT课件
合作探究
1.本诗写了哪两个意象 ？运用了怎样的写作 手法？
2.诗中连用五个地名 “峨眉山—平羌江—清 溪—渝州—三峡” 有何作用？
3、这首诗表达诗人怎样得思想感情？
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夜间乘船出发，离开清溪直奔三峡。 想你却难相见，恋恋不舍去向渝州。
人教部编版语文七年级上册第三单元 《课外 古诗词 诵读》P PT课件
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分析诗句
前两句（写景）：
秋高气爽，月色特明 。
后两句（抒情）：
故乡故人，恋恋不舍 。
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课堂作业 扩写： 用生动的语言描述诗中“峨眉山月 半轮秋，影入平羌江水流”的画面，50 字以上。
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人教部编版七年级语文上册第六单元《课外古诗词诵读》教案(二)
人教部编版七年级语文上册第六单元《课外古诗词诵读》教案（二）一. 教材分析《课外古诗词诵读》是人教部编版七年级语文上册第六单元的一篇课文。
本单元的主题是“课外古诗词”，旨在让学生感受古诗词的魅力，培养他们对古典文学的兴趣。
本课的内容包括五首古诗词，分别是李白的《望庐山瀑布》、杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、王之涣的《登鹳雀楼》、朱熹的《观书有感》和苏轼的《题西林壁》。
这些诗词都是经典之作，既有很高的文学价值，又富有深刻的人生哲理。
通过学习这些诗词，学生可以提高自己的审美情趣，丰富自己的精神世界。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对世界充满好奇，求知欲强。
在这个阶段，引导学生学习古诗词，既能锻炼他们的思维能力，又能培养他们的文学素养。
然而，由于现代社会与古代文化的距离，学生对古诗词的理解可能会有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要善于激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和欣赏古诗词的美。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握五首古诗词的字词、句式和意义，能够正确地朗读和背诵。
2.过程与方法：通过分析诗词的意象、意境和哲理，培养学生欣赏古诗词的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对古典文学的兴趣，提高他们的审美情趣，培养他们的人生感悟。
四. 教学重难点1.重点：掌握五首古诗词的字词、句式和意义，能够正确地朗读和背诵。
2.难点：理解诗词的意象、意境和哲理，培养学生的欣赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造氛围，引导学生进入诗词的意境。
2.案例分析法：挑选具有代表性的诗句，进行分析讲解，帮助学生理解诗词的意象和哲理。
3.小组讨论法：让学生分组讨论，发挥团队合作精神，共同探讨诗词的含义。
4.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗词的原文、译文、图片、音乐等。
2.教材：准备《课外古诗词诵读》的教材，供学生阅读和参考。
课外古诗词诵读部编人教版初一七年级上册语文[PPT课件白板课件]思维导图
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僵卧孤村不自哀，
尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，
铁马冰河入梦来。
陆游
陆游，宋代爱国诗人、词人。字务观，号放翁，越 州山阴（今浙江绍兴）人。少时受家庭爱国思想熏 陶，高宗时应礼部试，为秦桧所黜。孝宗时赐进士 出身。中年入蜀，投身军旅生活，官至宝章阁待制。 晚年退居家乡，但收复中原信念始终不渝。他具有 多方面文学才能，尤以诗的成就为最，在生前即有 “小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而 且在中国文学史上享有崇高地位，存诗9300多首， 是文学史上存诗最多的诗人，内容极为丰富，抒发 政治抱负，反映人民疾苦，风格雄浑豪放；抒写日 常生活，也多清新之作。
夜雨寄北——（唐）李商隐
君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时。
李商隐
李商隐，晚唐著名诗人，字义山，号玉溪（谿）生， 又号樊南生，河南人。
李商隐是晚唐乃至整个唐代，为数不多的刻意追求 诗美的诗人。他擅长诗歌写作，骈（pián）文文学 价值也很高，和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合 称为“温李”。其诗构思新奇，风格秾（nóng） 丽，尤其是一些爱情诗和无题诗写得缠绵悱恻，优 美动人，广为传诵。
什么时候我才能回到家乡，在西窗下我们一 边剪烛一边谈心，那时我再对你说说，今晚 在巴山作客听着绵绵夜雨，我是多么寂寞， 多么想念你！
鉴赏
你喜欢哪一句诗歌，为什么？
君问归期未有期
第一句一问一答，先停顿，后转折，跌 宕有致，极富表现力。其羁旅之愁与不得归 之苦，已跃然纸上。
巴山夜雨涨秋池
刘禹锡诗文俱佳，涉猎题材广泛，与柳宗元并称 “刘柳”，与韦应物、白居易合称“三杰”，并与 白居易合称“刘白”，有《陋室铭》《竹枝词》 《杨柳枝词》《乌衣巷》等名篇。哲学著作《天论》 三篇，论述天的物质性，分析“天命论”产生的根 源，具有唯物主义思想。有《刘梦得文集》，存世 有《刘宾客集》。
【最新版】部编版七年级上册语文《课外古诗词诵读》知识点总结
【最新版】部编版七年级上册语文《课外古诗词诵读》知识点总结峨眉山月歌写作背景此诗是李白初离蜀地时的作品，当时李白即将离开家乡外出闯荡，在赴长江中下游的舟行途中，写下此诗。
品诗词对照翻译及赏析作品主旨这首诗写诗人即将离开故乡外出远游时，秋夜行船所看到的夜景，抒发了诗人即将离开故乡外出闯荡的憧憬、喜悦以及对友人的思念之情。
江南逢李龟年文学常识杜甫（712—770），字子美，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”，被后人尊称为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。
品诗词对照翻译及赏析作品主旨诗人运用对比手法，通过昔日与李龟年的接触及如今与李龟年在他乡重逢的对比，流露出对开元盛世的无限怀念，对国运衰微现实的无限感慨和对个人身世飘零的深切感伤。
行军九日思长安故园文学常识岑参（约715—770），唐代边塞诗人，与高适并称“高岑”。
品诗词对照翻译及赏析作品主旨这首诗写诗人“强欲登高”而“无人送酒”，又联想到故园的菊花，慨叹故园已成战场，抒发了诗人思乡的惆怅和对国事的忧虑，寄托着诗人对饱经战争忧患的人民的同情以及对和平美好生活的渴望。
夜上受降城闻笛文学常识李益（748—约829），字君虞，唐代边塞诗人。
品诗词对照翻译及赏析作品主旨这首诗描述了在万籁俱寂的大漠之中，夜风送来凄凉幽怨的芦笛声，陡然唤醒了“征人”的思乡情绪，表现了将士们的思乡怀亲之情。
秋词(其一)文学常识刘禹锡（772—842），字梦得，唐代文学家，有“诗豪”之称，与白居易合称“刘白”。
品诗词对照翻译及赏析作品主旨诗人有力地否定了自古以来那种悲秋的论调，热情赞美秋天，以明丽的秋景引出豪迈的诗情，隐含诗人因支持变法而屡遭贬谪，却愈挫愈奋的乐观、豪壮的情怀。
夜雨寄北文学常识李商隐( 约813—约858)，字义山，号玉谿生，唐代诗人，与杜牧并称“小李杜”。
写作背景本诗是诗人在巴蜀羁旅期间写给家人的。
因为长安在巴蜀的北方，所以题目中用“寄北”。
品诗词对照翻译及赏析作品主旨这首诗虚实相生，既有眼前实景，又想象未来的情景，表现了诗人羁旅他乡的孤寂和渴望与家人团聚的心情。
课外古诗词诵读(教学设计) 七年级语文上册(人教部编版2024)
《课外古诗词诵读》教学设计《课外古诗词诵读》是统编版2024新教材七年级语文上册第三单元内容。
包括《峨眉山月歌》《江南逢李龟年》《行军九日思长安故园》《夜上受降城闻笛》四首绝句。
与第一单元“四时之景”主题下的《古代诗歌四首》相比，这四首诗都是唐代诗歌，形式短小，题材丰富，或即景抒情，或行军感怀，或征人思乡。
四首绝句中，有三首七言，有一首五言。
七言相对于五言，信息量增大，表意更丰富。
以《峨眉山月歌》为例，如果前两句变为“山月半轮秋，影入江水流”，似乎很精炼，但缺失了地名，作者远行时对故乡的眷恋情感就弱化了，后文的地名也缺少贯通一气的呼应。
绝句的特点是前后两句的“宛转变化”，《峨眉山月歌》前两句写月下景，后两句写诗人的行中意；《江南逢李龟年》前两句对仗，叙述往事，后两句写景中感慨当今；《行军九日思长安故园》前两句用联想写个人，后两句用想象思家国；《夜上受降城闻笛》前两句以视觉写边塞之景，后两句以听觉抒征人之情。
形式的异同，在朗读中感受比较，不求全面，促进背诵熟记为要。
1.准确、流利、有感情地背诵四首诗歌。
2.理解诗歌的主要内容，感悟诗人表达的情感。
3.展开联想和想象，描绘诗歌中的画面。
教学重点：准确、流利、有感情地背诵四首诗歌。
教学难点：1.理解诗歌的主要内容，感悟诗人表达的情感。
2.展开联想和想象，描绘诗歌中的画面。
同学们，在中华五千年的文明长河中，古诗词犹如璀璨的明珠，熠熠生辉。
课堂上的诗词让我们领略了古人的智慧和情感，而今天的课外古诗词诵读课，将带我们走进更广阔的诗词天地，去探寻那些未被熟知的珍宝。
让我们一同开启这美妙的诗词之旅吧！诗词是中华文化的瑰宝，心灵的歌吟，是情感的寄托，是古人留给我们的珍贵礼物。
学校繁星文学社正在开展中华诗词品读活动，作为文学社成员，请你完成下面的任务。
任务一：探究《峨眉山月歌》请同学们自由朗读诗歌，完成以下问题：1.初读诗歌，解决诗中的生字词。
2.诗歌的作者，写作背景？3.诗歌的体裁？如何朗读？4.理解诗歌的大意及情感。
最新部编人教版语文,七年级上册课外古诗词诵读,教学精品课件
第三句开头一个‚遥‛字，是渲染自己和故园长安相隔之远， 而更见思乡之切。作者写思乡，没有泛泛地笼统地写，而是特 别强调思念、怜惜长安故园的菊花。这样写，不仅以个别代表 一般，以‚故园菊‛代表整个故园长安，显得形象鲜明，具体 可感；而且这是由登高饮酒的叙写自然发展而来的，是由上述 陶渊明因无酒而闷坐菊花丛中的典故引出的联想，具有重阳节 的节日特色，仍贴题目中的‚九日‛，又点出‚长安故园‛， 可以说是切时切地，紧扣诗题。
夜 上 受 降 城 李 闻 益 笛
作者名片
李益(748—约829)， 唐代诗人，字君虞，陇西姑臧(今甘 肃武威)人，后迁至河南洛阳。大历四年(769)进士，初任 郑县尉，久不得升迁，建中四年(783)登书判拔萃科。因 仕途失意，后弃官在燕赵一带漫游。以边塞诗作名世，擅 长绝句，尤其工于七绝。代表作品有《塞下曲三首》《夜 上受降城闻笛》。
1926年9月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书，但他在 厦门大学只待了四个多月，因为他发现厦门大学的空气和北京一 样，也是污浊的。鲁迅在这里见识了种种知识分子的丑恶嘴脸， 毫不留情地进行抨击。鲁迅虽然不喜欢厦门大学，但他对自己担 任的课程却倾注了全力，他上的课很受学生的欢迎。在繁忙的教 学之余，鲁迅写了很多作品，其中散文包括《从百草园到三味书 屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》和《范爱农》。这五篇 散文与在北京创作的另五篇散文就构成了《朝花夕拾》的全部。 《朝花夕拾》于1928年出版。
对一个繁华时代落幕的叹惋，是对国事凋零、艺人颠沛流离抒 发的无限感慨。全诗并无直接抒情之语，但时世之凋敝，人生
之凄凉却尽寓其中，流露出诗人对唐王朝盛衰变化的苍凉感叹
以及对彼此现状的感叹。诗很短，刚开头即煞尾，连一句也不 愿多说，更让人体味到那种深沉的悲哀。
人教部编版七年级上册第三单元《课外古诗词诵读》教案
今天在教授《课外古诗词诵读》这一课时，我发现学生们对于古诗词的兴趣还是比较浓厚的。在导入环节，通过提问日常生活中的体验，成功引起了学生的好奇心，为后续的教学打下了良好的基础。但在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
在理论介绍环节，我尝试用简洁明了的语言解释古诗词的基本概念和韵律特点，但从学生的反应来看，这部分内容可能还需要更生动的例子或者更直观的演示来帮助他们理解。在今后的教学中，我考虑使用多媒体课件或实物展示，让抽象的理论变得更具象，便于学生吸收。
2.培养审美情趣：感受古诗词的音韵美、意境美，学会品味和欣赏诗词艺术，提高审美能力；
3.提升思维品质：通过分析诗词中的修辞手法和表达技巧，培养逻辑思维、批判性思维和创新思维，提升思维品质和表达能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）朗读技巧与节奏感：指导学生正确朗读古诗词，掌握诗词的韵律和节奏，感受古诗词的音韵美。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解古诗词的基本概念，包括它的结构、韵律和修辞手法。古诗词是中华文化的瑰宝，它们用精练的语言表达了深刻的情感和意境。
2.案例分析：接下来，我们以《登鹳雀楼》为例，分析这首诗的韵律美和意境美。这首诗如何通过短短的几行字，展现出壮阔的景象和深刻的哲理。
举例：《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”，要求学生通过朗读，体会诗句的平仄和节奏。
（2）诗词基本意思和主题：帮助学生理解古诗词的内容，掌握诗词的主题思想。
举例：《望庐山瀑布》中描绘了瀑布壮丽的景象，要求学生理解诗人对自然美景的赞美之情。
（3）修辞手法与表达技巧：分析古诗词中运用的修辞手法，提高学生的表达能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读效果。