辅导员引导学生创新创业
高校双创教育中辅导员引导作用的重要性分析
高校双创教育中辅导员引导作用的重要性分析高校双创教育是指为了增强大学生的创新创业意识和实践能力而进行的创新创业教育活动。
这种教育活动需要全面提高高校大学生的创新意识、创新能力和创业精神，引导学生深入到企业领域进行学习、交流、实践、创新，提高创新创业教育的实效性和人才培养质量。
辅导员作为高校双创教育工作的重要参与者，承担着重要的引导作用。
首先，辅导员作为学生心灵导师，引导学生进行创新创业教育活动。
辅导员应该积极地开展推进创新创业教育工作，引导学生了解创新创业的相关知识和技能，并且加强创新创业精神的培养，培养学生的创业思维、创新思维和创新意识等，从而为学生日后的创业起到更好的帮助作用。
辅导员所带领的学生不仅仅是学习创业的知识和技能，更是要培养创业的精神，让学生在这个过程中锻炼自主创新、勇于尝试、自我驱动、适应变化等多种创业素质，引导学生向创新创业方向迈进。
其次，辅导员在创业教育过程中具有引导作用。
根据学生不同的需求，辅导员应当为其提供更具有针对性的辅导，针对学生在创业过程中面临的问题、困难和挑战，辅导员应根据不同的情况逐个解决，给予学生有针对性的建议和帮助。
当学生遇到问题时，辅导员应及时帮助学生分析并提供解决办法，并督促学生及时将解决方案付诸实践。
这样，学生在实践中不断摸索和总结的过程中，能够慢慢地提高其创新创业素质和能力，从而增强学生的创业信心和动力。
最后，辅导员在创新创业教育活动中具有评估作用。
辅导员依据学生参与创新创业教育的积极性、创新意识、创业创新能力等方面进行评估和指导。
辅导员不仅要关注学生实践过程中的创新、创意、实践效果等，也要关注学生在创新创业过程中的心理状态，给学生提供合适的激励方法和建议帮助促进学生的成长和发展。
在评估之后，辅导员应该给予学生的评价和鼓励，让学生在被满足的同时，也继续不断提升自身的创业创新能力。
论辅导员在大学生创新创业教育中的作用
论辅导员在大学生创新创业教育中的作用开展大学生创新创业教育也有助于促进毕业生充分就业。
随着就业形势的日益严峻，传统的就业模式已经无法满足大学生就业需求。
通过开展创新创业教育，可以培养学生的创新能力和创业意识，提高他们的就业竞争力。
同时，创新创业也为学生提供了自主就业的机会，缓解了就业压力。
2辅导员在大学生创新创业教育中的作用2.1引导学生重视创新创业辅导员可以通过开展讲座、组织交流活动等形式，引导学生重视创新创业，增强他们的创新意识和创业精神。
同时，辅导员还可以为学生提供创新创业的信息资源，帮助他们了解市场需求和行业动态，为他们的创业之路提供支持和帮助。
2.2做好创新创业活动的组织工作辅导员在大学生创新创业教育中还要承担创新创业活动的组织工作。
他们需要积极与学院和社会资源对接，策划和组织各种创新创业活动，如创业大赛、创业讲座等。
通过这些活动，可以为学生提供创新创业的平台，激发他们的创新潜能和创业热情。
2.3做学生创新创业教育的指导工作辅导员还要承担学生创新创业教育的指导工作。
他们需要与学生深入交流，了解学生的创新创业意愿和想法，帮助他们制定切实可行的创业计划和措施。
同时，辅导员还要为学生提供创新创业的指导和支持，帮助他们解决在创业过程中遇到的问题和困难。
3辅导员在大学生创新创业教育中应具备的素质为了适应大学生创新创业教育工作的要求，辅导员需要具备以下素质。
3.1创新思维能力辅导员需要具备创新思维能力，能够跳出传统思维模式，积极探索创新创业教育的新路径和新方法。
同时，他们还需要具备市场洞察力和判断力，能够为学生提供准确的创业信息和指导。
3.2组织协调能力辅导员需要具备组织协调能力，能够有效地策划和组织各种创新创业活动，调动学生的积极性和创造力，为学生提供创新创业的平台和机会。
3.3学科知识和实践经验辅导员需要具备丰富的学科知识和实践经验，能够为学生提供专业的指导和支持。
同时，他们还需要不断研究和提升自己的知识和能力，以适应创新创业教育的发展和变化。
高校辅导员对大学生创新创业作用的几点思考
高校辅导员对大学生创新创业作用的几点思考高校辅导员是大学生创新创业的重要支持者和指导者，他们承担着指导、培训、资源整合等多项职责。
在大学生创新创业中，辅导员的作用不可忽视。
以下是高校辅导员对大学生创新创业作用的几点思考。
高校辅导员作为学生创新创业的引路人，可以帮助学生了解创新创业的基本概念和方法。
对于大多数学生来说，创新创业可能是一个相对陌生的领域。
辅导员可以通过开设相关的课程、举办创新创业讲座等活动，向学生介绍创新创业的基本知识。
辅导员还可以通过与学生进行面对面的交流来了解学生的兴趣和能力，为他们提供个性化的指导和建议。
高校辅导员可以帮助学生培养创新创业的能力和素养。
创新创业需要学生具备一定的创造力、创新能力和实践能力。
辅导员可以通过组织创新创业实践活动，引导学生进行创新创业项目的开展，让学生在实践中锻炼和提升相应的能力。
辅导员还可以通过进行创新创业培训，帮助学生学习和掌握创新创业的相关知识和技能。
辅导员在学生创新创业过程中的督促和指导也是非常重要的，他们可以通过制定创新创业的计划、提供经验分享等方式，帮助学生规划和实施创新创业项目。
高校辅导员可以为学生提供创新创业的资源和支持。
创新创业需要一定的资源和环境支持，而高校作为资源和平台的集聚地，具有丰富的资源和一流的环境条件，辅导员可以根据学生的需求，向他们提供所需的资源和支持。
资源和支持包括创新创业的资金支持、创业导师的指导、创业园区的入驻、创新创业项目的孵化等。
辅导员可以通过与校内外的创新创业相关机构、企业、政府部门等建立合作关系，为学生提供更多的资源和支持，为他们的创新创业之路搭建良好的平台。
高校辅导员可以帮助学生树立正确的创新创业观念和价值观。
创新创业是一项有风险的活动，学生在创新创业过程中可能会遇到各种困难和挫折。
辅导员可以与学生进行面对面的交流，分享自己的创新创业经验和故事，帮助学生树立正确的创新创业观念和价值观。
辅导员还可以通过组织创新创业沙龙、创新创业大赛等活动，鼓励学生积极参与创新创业，激发学生的创新创业潜力和动力。
辅导员指导双创工作总结
辅导员指导双创工作总结
双创工作是当前高校教育中的重要组成部分，也是培养学生创新创业能力的重
要途径。
作为辅导员，我们肩负着指导和帮助学生进行双创工作的责任和使命。
在过去的一段时间里，我积极参与并指导了学生们的双创工作，通过这些经历，我总结了一些经验和教训。
首先，作为辅导员，我们需要深入了解学生的兴趣和特长，帮助他们找到适合
自己的双创项目。
在指导学生进行双创工作时，我发现了一些学生对某些领域有浓厚的兴趣和热情，于是我便鼓励他们选择相关的双创项目，并提供必要的支持和指导。
这样不仅可以激发学生的创新潜能，还可以提高他们的参与度和投入度。
其次，我们需要注重学生的实践能力培养，帮助他们将理论知识应用到实际项
目中。
在指导学生进行双创工作的过程中，我发现有些学生虽然在理论知识上很扎实，但在实践操作上却显得有些生疏。
因此，我鼓励他们多参与实践活动，多与企业合作，亲身体验创业过程，从而提高他们的实践能力和创业技能。
另外，我们还需要重视学生的团队合作能力，帮助他们建立良好的团队合作氛围。
在双创项目中，团队合作是至关重要的，一个团队的凝聚力和合作能力决定了项目的成败。
因此，我在指导学生进行双创工作时，注重培养他们的团队合作意识，鼓励他们学会倾听和沟通，培养良好的人际关系，以及有效地分工合作。
总的来说，作为辅导员，我们需要全面关注学生的双创工作，深入了解他们的
需求和特点，帮助他们找到适合自己的双创项目，并注重实践能力和团队合作能力的培养。
只有这样，我们才能更好地指导学生进行双创工作，帮助他们在创新创业的道路上取得更好的成绩。
浅议辅导员在大学生创新创业教育中的作用与深化
浅议辅导员在大学生创新创业教育中的作用与深化随着全球化进程的不断推进和深入，经济贸易发展趋于国际化，人才需求和培养也在朝着国际化的方向发展和融合。
在此背景下，国家和社会对大学生的重视和培养程度不断增加。
大学生作为国家未来建设的主力军，在社会进步与发展中的作用不容忽视。
但每年递增的大学毕业生数量增加了我国当前的就业压力。
为了缓解我国的就业压力，提高大学生创新创业能力，大学生创业教育出现并得到广泛的关注和重视，这不仅促进了当前我国社会经济和综合国力的提高和发展，而且在一定程度上缓解了大学生的就业压力。
辅导员作为高校教育工作开展中的一线人员，是实现高校大学生思想政治教育的核心与骨干力量，其在大学生创业教育中的作用越来越大[1]。
一、辅导员在大学生创新创业教育中的作用体现（一）培养大学生创新创业意识如今，高校教育逐渐体现出大众化的鲜明特性，许多高校大学生和家长仍然受到传统就业观的影响，对创新创业不了解，未形成自主创业的理念，创业意识比较薄弱，这不仅影响了高校大学生自身的就业方向发展，而且影响到高校整体的就业质量的提升。
从本质上讲，意识具有主观能动性的特征，对行为产生一定的指导功能。
如果要开展高校大学生创业教育，必须加强大学生创业意识的有效培养，帮助高校大学生主动地树立正确的就业观念，基于正确的创业意识来开展系统的创业实践活动。
大学生在日常的学习、生活中与辅导员接触的概率是最高的，许多高校辅导员的年龄与大学生相近，对大学生的了解也更为深入，辅导员可借助开展日常工作与学生经常交流沟通，充分了解和体会大学生的实际情况与需求。
辅导员在开展学生工作的过程中，可以通过班会、座谈会、日常咨询等方式影响大学生创业教育成效，引导大学生去解读相关的创新创业政策，甚至鼓励其进行实践。
同时，辅导员在创业教育工作开展中，能够帮助大学生提升积极进取的精神，提高心理抗压能力，增强个体综合素质，促进高校创业工作的有效开展[2]。
（二）提升大学生创新创业能力面对我国社会经济的多元化发展，高校越来越重视综合型人才的培养，紧密结合专业教学与创新创业，以此满足社会对多元化人才的迫切需求。
辅导员推进大学生创新创业教育的工作方法
辅导员推进大学生创新创业教育的工作方法【摘要】现代社会对大学生创新创业能力的要求越来越高，而辅导员在推进大学生创新创业教育中扮演着重要的角色。
本文从建立创新创业教育体系、开展创新创业能力培养、搭建创业孵化平台、提供创业导师支持以及组织创新创业比赛等五个方面探讨了辅导员推进大学生创新创业教育的工作方法。
通过这些工作方法的实践，可以有效提升大学生的创新能力和创业潜力，为他们的未来发展奠定坚实基础。
本文总结了工作方法的重要性，强调了辅导员在推进大学生创新创业教育中的关键作用。
通过不断探索和努力，辅导员可以为大学生的创新创业之路提供更加有力的支持和指导。
【关键词】大学生、辅导员、创新、创业、教育、工作方法、体系、能力培养、孵化平台、导师支持、比赛、重要性。
1. 引言1.1 背景介绍随着社会经济的快速发展和科技创新的日新月异，大学生创新创业教育正成为教育领域中的热门话题。
作为大学生成长和就业的关键环节，创新创业教育不仅可以培养学生的创新意识和实践能力，还有助于培养他们在未来职业生涯中所需的竞争力。
由于传统教学模式的限制，很多大学生缺乏创新创业的意识和实践经验，导致他们在面对现实挑战时显得力不从心。
面对这一现状，辅导员作为大学生思想政治教育的重要实施者，承担着推进大学生创新创业教育工作的重要责任。
通过建立创新创业教育体系、开展创新创业能力培养、搭建创业孵化平台、提供创业导师支持、组织创新创业比赛等多种方式，辅导员可以有效帮助大学生提升创新创业能力，激发他们的创业潜力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
在这个背景下，本文将探讨辅导员推进大学生创新创业教育的工作方法，旨在为辅导员在实践中更好地开展工作提供参考和借鉴。
2. 正文2.1 建立创新创业教育体系在大学生创新创业教育中，建立创新创业教育体系是非常重要的一环。
这一体系包括课程设置、实践环节、导师支持等多个方面。
建立创新创业相关的课程体系是关键的，需要涵盖创业理论、创新管理、市场营销、财务管理等方面的知识。
辅导员指导双创工作总结
辅导员指导双创工作总结引言双创（双创业，双创新）是指创业和创新两个方面的结合，即创新的创意通过创业的实践得以落地和推广。
作为大学生辅导员，指导学生的双创工作是我们工作的重要任务之一。
本文将对过去一段时间内我的双创工作进行总结和反思，以期在今后的工作中更好地指导学生。
工作内容作为辅导员，我主要开展以下几项双创工作：1. 创业教育创业教育是培养学生创新创业能力的基础。
通过组织创业讲座、创业沙龙等形式，我向学生传授了创业知识、创新理念和创业技能。
在讲座中，我特别强调创业过程中的风险和挑战，引导学生树立正确的创业观念，并提供创业案例和经验分享，以启发学生的创业思维。
2. 创新创业项目辅导在学生创新创业项目的申报和执行过程中，我担任辅导员角色，为学生提供项目选题的指导和策划建议。
我主动与学生进行深入交流，了解他们的项目构想和目标，帮助他们梳理思路，制定实施计划，并引导他们寻找适合的资源和合作伙伴。
3. 创业导师制度建设为了更好地引导学生的创业实践，我积极参与创业导师制度的建设工作。
我与相关部门沟通合作，共同制定导师选拔标准和培训计划。
我还担任多名学生的创业导师，亲自指导他们在创业过程中的问题解决和困难克服，提供专业的指导和建议。
4. 创新创业大赛组织作为辅导员，我积极组织学生参与各类创新创业大赛。
我帮助学生了解大赛信息，并协助他们准备比赛方案、撰写创业计划书、完成创业路演等环节。
在大赛中，我与学生亲密合作，克服各种困难，最大限度地发挥学生的创造力和实践能力。
工作成果与问题通过一段时间的工作实践，我取得了一些可喜的成绩。
首先，我帮助学生成功申报了一批创新创业项目，并获得了一些资金和政策支持。
其次，我组织的创新创业大赛取得了较好的成绩，学生在比赛中表现出色，获得了多项奖项和荣誉。
此外，创业导师制度的建设也取得了初步的进展，学生和企业导师之间建立了良好的合作关系。
然而，我的工作还存在一些问题。
首先，学生创业观念不够成熟，很多项目只停留在构想阶段无法落地。
辅导员在创新创业指导工作中的困境和出路
辅导员在创新创业指导工作中的困境和出路随着创新创业教育的不断深入和发展，辅导员在创新创业指导工作中也面临着一些困境。
从学生的创新创业意识到资源的不足，这些问题都在一定程度上制约了辅导员的工作效果。
面对这些困境，辅导员们也在探索、尝试和总结出一些出路和解决办法。
本文将从以下几个方面对辅导员在创新创业指导工作中的困境和出路进行探讨。
一、学生创新创业意识不足辅导员在创新创业指导工作中最大的困境之一就是学生的创新创业意识不足。
由于长期的传统教育模式，学生普遍更倾向于依赖于规范化的职业发展路径，缺乏创新和创业的意识。
这使得辅导员的创新创业指导工作变得更加困难，需要花费更多的精力和时间来引导学生改变这种思维方式。
出路：辅导员可以通过多种方式来提升学生的创新创业意识。
可以开展创新创业知识和技能的培训课程，通过实践案例和创新创业项目的导师辅导，激发学生的创新创业热情。
可以引入创新创业教育的课程和活动，培养学生的实践能力和创新创业思维。
辅导员还可以通过开展创新创业比赛和项目实践，激励学生参与创新创业活动，培养他们的创新创业意识。
二、资源不足另一个困扰辅导员的问题是资源的不足，包括资金、人力和信息等方面的资源。
在创新创业指导工作中，辅导员需要为学生提供各种支持和资源，但是由于学校或者社会资源的有限，这给辅导员的工作带来了一定的困难。
出路：辅导员可以通过多种途径来解决资源不足的问题。
可以加强学校和社会资源的对接和整合，建立创新创业资源共享平台，为学生提供更多的支持和帮助。
可以积极申请各种创新创业项目和基金资助，为学生提供更多的创新创业机会和资源支持。
也可以加强学生与企业的合作，引入企业资源和支持，促进创新创业项目的落地和发展。
三、缺乏实战经验在创新创业指导工作中，辅导员面临的另一个困境是自身缺乏实战经验。
由于创新创业活动需要丰富的实践经验和案例支持，而辅导员大多数来自学校系统，缺乏实际创业经验，这使得辅导员的指导变得有时显得理论脱离实际。
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辅导员引导学生创新创业
辅导员作为学生思想政治工作的指导者和引路人，对学生的创业发展起着指引性的作用。
今天就与大家分享辅导员引导学生创新创业，希望对大家的学习有帮助!
一、相关政策，营造创新创业氛围
通过对学生的了解和沟通发现，目前我所带的学生，基本上对创新创业政策及学校应用型转型已经有了大概的了解，但多半还是一知半解，理解的不是很透彻，从而导致很多学生对待大学生创业并不是很积极。
针对这种情况，采取了两方面的措施：一是开展创新创业的主题班会，为学生宣讲并解答创新创业的相关政策方针，让学生来了解创业的实质，国家对于大学生自主创业的相关政策，以及学校在创新创业给予学生财力，人力等多方面的支持，提升学生的创业积极性。
二是通过鼓励学生参加形式各样的创业知识讲座，让学生了解并学**优秀企业家的创业历程，让学生理解创业的深刻含义，要使大学生懂得，创业既不是头脑发热的“下海”，也不是普通的专业性比赛或科研设计，其实质是要求学生能结合专业特长，根据市场前景和社会需求开发出自己的创新成果，并把研究成果转化为产品，创造出可观的经济效益，由知识的拥有者变成为社会创造价值、作出贡献的创业者。
二、结合职业测评，进行重点培养。
大一第一学期，学院组织全体大一年级学生完成了大学生职业兴
趣的测评，并生成了个人的职业生涯规划书，正好我也承担了此门课程的授课工作，对职业生涯规划及霍兰德职业兴趣有了一定的理解和把握。
测试结束后，我认真查阅了每个学生的测评结果，对每一名学生的霍兰德职业兴趣正六边形图进行了分析，意外的发现，有一些平时在班级里表现平平，各方面并不怎么突出的学生，做出来的霍兰德正六边形图竟然是很明显的企业型特征，后来我与这些学生逐一沟通谈话后，发现这些同学确实有企业型的特点：追求权力与财富，喜欢竞争，敢于冒险，做事有较强的目的性。
其中5名同学今后创业的打算。
案例：15级工程管理专业学生张某，平时纪律性不强，经常会迟到旷课，曾与其多次谈话，督促学生按时到课。
在做过职业测评后，我认真分析了这名学生的职业兴趣，发现其具有明显的企业型特点，并且分化性很高，通过和他的沟通交流，了解到该学生家里是做生意的，并且他本人目前就有创业的打算。
经过和学生沟通了预算，方案等创业所必须具备的条件后，张某和同学经过一个月的筹划，在学校附近经营了自己的小店，并且小有起色，每月有一万左右的净利润，成功的开启了大学生创业之路。
后来我发现张某为了经营自己的小店时常有晚自**早退的情况，我再次和张某沟通，希望其摆正创业和学业的关系，努力做到学业和创业两不误。
创业要利用课余时间，不能占用平时的上课及早晚自**，现阶段是大一年级学生，最重要的任务仍是要打好基础，扎实学**理论知识及创业基本知识，为将来大三大四实现更大的突破打好坚实的基础。
经过沟通，张某也认清了学**的重要性，对学**的积极性也有了很大的提升，同时自己也在创业中
获得了自我成就感。
这件事情也让我得到了很多启发，职业测评为大学生创新创业开辟了新渠道，提供了可靠的参考价值，根据学生的性格特点和职业倾向，进行分类培养，更加突出了共性与个性，尤其是对企业型的学生进行重点关注，帮助其发挥其特长，在创业的道路上实现自我价值。
三、关注个别学生，实现“因材施教”。
从事辅导员工作已经有数年，辅导员的工作细碎繁杂，我与其他辅导员一样，曾一度陷入日常的纷繁复杂的日常事务中，加强学风建设，抓学生迟到，旷课，提高到课率，强调学**的重要性等，而忽视了更重要的工作，对于学生思想的引导，学生潜能的发掘培养，真正实现全面育人的理念。
要做好学生工作更要从根本上了解学生，关注每一个学生的特点，针对不同情况进行分类引导。
案例：我院15级工程管理的一名学生李某，从大一入校以来，就表现出纪律性不强，经常出现迟到，旷课等情况，经过批评教育，情况稍有好转，但到第二学期，学生又开始出现放松，旷课情况更加严重，我多次找学生谈话，进行批评教育，并联系家长，也并未起到较好的效果，李某对老师的批评教育还有了抵触的情绪。
针对这种情况，我觉得必须找到问题的根源，才能彻底解决学生的问题。
一次去检查学生公寓，偶然发现，这个学生的书架摆放井然有序，桌面整洁，我以此为切入点，对该名学生进行了表扬，学生得到了鼓励和肯定，自信心得到了提升，我借机与这名学生进行了深入的沟通和交流，该学生家庭经济情况非常优越，父母都是做生意的，但是平时工作很忙，从小学三年级时，
李某就是由保姆来负责日常起居等各方面的管理，父母对学生缺少关心，只是一味地给与经济的支持。
了解到这种情况后，我认真帮助学生分析利弊，告诉他大学教育中**和成才的关系，以及对学生未来的分析，让学生感受到辅导员真切的关心，与辅导员老师建立起信任的桥梁，打消了学生的抵触情绪。
在与学生进一步的沟通后，发现家里对学生的未来发展，是希望其创业，学生本人也有创业的想法。
我把这名学生叫到办公室，送给学生一本《创业管理》，并告诉他，要想创业成功必须具备一定的理论知识，未来的社会是知识的经济，必须首先用知识武装自己。
如果晚自**时间不愿意看自己的专业书本，可以看看创业相关的书籍。
并且看完后和我分享读了这本书的感受，学生满口答应，接受了我的建议。
随后我观察发现，学生学**的积极性**的提高，并且对自己能够严格的要求。
看到学生大有起色后，我给学生又一个任务，自己进行调查，学**，写一份今后创业的策划书，写好后，我帮助他去找专业的老师进行指点，学生终于找到了自己的方向，变得不再盲目，一星期后通过自己搜集资料，递交了第一份创业计划数，看到学生如此大的转变，我深刻的体会到，对待每一个调皮任性的学生，辅导员都绝不应该放弃，而是循循善诱，教育引导。
我始终相信，每一朵花都有其绽放的理由，每一颗草都有泛绿的希望。
只要善于发现，引导学生，结合学生的特点，便能真正做到“因材施教”，广育英才，同时**提高工作效果。
四、采取多方举措，培养创业能力。
通过鼓励学生参加各种活动，如“挑战杯”创业大赛等，培养学
生的团队合作意识，创新的能力，优秀的品格。
同时引导学生具备经受挫折的心理承受能力。
许多学生在创业之初，雄心勃勃，往往在实施过程中，因为遇到这样或那样的挫折、这样或那样的困境，而最终灰心败北。
在市场竞争日趋激烈的情况下，大学生创业成功与否，不仅取决于是否有强烈的创业意识、娴熟的专业技能和卓越的管理才华，而且在更大程度上取决于其面对挫折、摆脱困境和超越困难的能力。
通过辅导员老师的正确引导，帮助大学生的创业心理更加成熟。
另外，引导学生形成脚踏实地的务实心理。
学生大多处于风华正茂、**洋溢的时代，很容易追风逐潮，表现自我。
要培养学生冷静观察的**惯，遇事多思考，多比较，尽量克服盲目攀比的心理。
要培养学生实事求是的思维方式，遇到那些诱人的规划、宏伟的蓝图、美好的事情都要设身处地的分析，分析实现的可能性，分析实现的基本条件，分析自身具备的能力，这样就会得出一些务实的结论，减少或避免一些无谓的损失与失败。
创业是一种精神，一种意识，更是一种素质;创业不是个人行为，是合作和表率;创业不是牟取私利，是奉献与无私;创业者是坚定的爱国者，是富有**的实践者，是艰苦创业的实干家。
随着工作时间的增加，工作阅历的增加，我更加感觉到辅导员自己责任的重大，每一个辅导员面对的不是二百多名学生，更是二百多个家庭的命运和未来，大学生的培养关系则民族的希望，祖国的未来，为每一个学生负责，为每一个学生的前途负责，只有不断的进行学**思考总结，努力发现学生的特点，并对学生进行正确的引导，培养学
生多方面的能力，为国家未来的发展培养优秀的建设者和接班人。
创业之路艰辛曲折，需要辅导员老师的陪伴与支持，我们有理由相信，通过共同努力，在不远的将来，在社会创业的舞台上，会真正涌现出一批批的大学生创业英雄，会流传一个个大学生创业的传奇故事。