《可能性的大小》PPT课件
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人教版五年级数学上册第四单元第2课时《可能性可能性的大小及可能性大小进行推测》课件
辨析：虽然可能性相等，但出现正、反面的次数 不一定相等。
(2)盒子里有4个红球、1个黄球，从盒子里摸出一个 球，然后放回去摇匀再摸，重复20次，摸出的红 球次数一定比黄球次数多。( ) 辨析：盒子里虽然红球多，摸出红球的可能性大， 即摸出红球的次数可能多，但这是不确定事件，不 是一定会发生的事件，所以不能用“一定”来描述。
1.填一填。
（1）把一个正方体的3个面涂成蓝色，2个面涂 成黄色，1个面涂成黑色，任意抛一次，（ 蓝 ） 色面朝上的可能性最大，（ 黑 ）色面朝上的可 能性最小。
（2）小芳手里有9张红桃，1张黑桃，任意抽出 一张，可能是（ 红桃 ），也可能是（ 黑桃 ）， 抽出（ 红桃 ）的可能性大些。
2.
他闭着眼要摸出 ，在
5．把10个有颜色的球放入盒子里，要想摸出红色球 的可能性最大，摸出蓝色球的可能性最小，这10 个球可能是什么颜色？请你涂一涂。
将6个球涂成红色，3个球涂成绿色， 1个球涂成蓝色。(答案不唯一)
6．五(2)班举办联欢会，让20名同学表演节目，节目 种类有：唱歌、跳舞、弹奏和朗诵。表演由抽签 决定。如果让抽到唱歌的可能性最大，抽到朗诵 的可能性最小，抽到跳舞和弹奏的可能性相同， 怎样安排？请填表。
(2)转盘②中指针可能停在红色、蓝色或黄色区域， 并且停在红色区域的可能性最大，停在黄色区域 的可能性最小。 涂色略。 涂红色、蓝色和黄色，红色 涂得最多，黄色涂得最少。
(3)转盘③中指针不可能停在黄色区域。 涂色略。 只要不涂黄色就可以。
易错点 错把事件发生的可能性当成必然了
4．判断。(对的画“√”，错的画“×”) (1)抛掷硬币20次，正面朝上和反面朝上的次数一定 都是10次。( )
下面是八个小组的统计情况。
(2)盒子里有4个红球、1个黄球，从盒子里摸出一个 球，然后放回去摇匀再摸，重复20次，摸出的红 球次数一定比黄球次数多。( ) 辨析：盒子里虽然红球多，摸出红球的可能性大， 即摸出红球的次数可能多，但这是不确定事件，不 是一定会发生的事件，所以不能用“一定”来描述。
1.填一填。
（1）把一个正方体的3个面涂成蓝色，2个面涂 成黄色，1个面涂成黑色，任意抛一次，（ 蓝 ） 色面朝上的可能性最大，（ 黑 ）色面朝上的可 能性最小。
（2）小芳手里有9张红桃，1张黑桃，任意抽出 一张，可能是（ 红桃 ），也可能是（ 黑桃 ）， 抽出（ 红桃 ）的可能性大些。
2.
他闭着眼要摸出 ，在
5．把10个有颜色的球放入盒子里，要想摸出红色球 的可能性最大，摸出蓝色球的可能性最小，这10 个球可能是什么颜色？请你涂一涂。
将6个球涂成红色，3个球涂成绿色， 1个球涂成蓝色。(答案不唯一)
6．五(2)班举办联欢会，让20名同学表演节目，节目 种类有：唱歌、跳舞、弹奏和朗诵。表演由抽签 决定。如果让抽到唱歌的可能性最大，抽到朗诵 的可能性最小，抽到跳舞和弹奏的可能性相同， 怎样安排？请填表。
(2)转盘②中指针可能停在红色、蓝色或黄色区域， 并且停在红色区域的可能性最大，停在黄色区域 的可能性最小。 涂色略。 涂红色、蓝色和黄色，红色 涂得最多，黄色涂得最少。
(3)转盘③中指针不可能停在黄色区域。 涂色略。 只要不涂黄色就可以。
易错点 错把事件发生的可能性当成必然了
4．判断。(对的画“√”，错的画“×”) (1)抛掷硬币20次，正面朝上和反面朝上的次数一定 都是10次。( )
下面是八个小组的统计情况。
人教版五年级上册数学可能性的大小(课件)(共20张PPT)
2024/10/6
11
1. 按要求涂一涂。 （单1击）此处指编辑针母版可标题能样式停在红色、黄色或蓝色区域。
单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级
答案不唯一
你是怎么涂的呢？
2024/10/6
12
1. 按要求涂一涂。
（单2击）此处指编辑针母版可标题能样式停在红色、黄色或蓝色区域，并且停在
9
单击此处编辑母版标题样式
单指击此第针处二编级停辑母在版文本哪样式种颜色上的可能性大？ห้องสมุดไป่ตู้做一做)
第三级 第四级
第五停级 在黄色上的可能性大。
2024/10/6
10
单击此处编辑母版标题样式
指单击针此第处二停编级辑在母版哪文本样种式 颜色上的可能性小？(做一做)
第三级 第四级
第五停级 在黄色上的可能性小。
可能是苹果，也可能是梨。
如果苹果有4个，梨有2个，猜一猜， 摸出一个，最有可能摸出什么水果？
苹果
2024/10/6
3
情境导入
单击此处编辑母版标题样式
想一想，说一说，你是怎么判断的？
单击此处编辑母版文本样式 第二级
第三袋级第四子级 里有两种水果，每次摸出一个，摸出 的不第五是级 苹果就是梨，没有其他情况，所以 摸出的可能是苹果，也可能是梨。
第四级 第五级
颜色 记录 次数
正正正 15
正
5
摸出哪种球的可能性大？ 摸出红球的可能性大。
2024/10/6
14
单击此处编辑母版标题样式
3.下面每个口袋里都只有5个红球。
单击此处编辑母版文本样式
第二级 第三级 第四级 第五级
1号
2号
可能性的大小(课件)
（1）可能性最大的事件是__④___,可能性 最小的事件是___②__（填写序号）;
（2）将这些事件的序号按发生的可能性从小 到大的顺序排列：__②__＜__③__＜__①__＜. ④
针对练习
1. 掷一枚普通的六面体骰子，有下列事件：
①掷得的点数是6；②掷得的点数是奇数；
③掷得的点数不大于4；④掷得的点数不小于2，
拓展： 判断随机事件发生的可能性的大小时，先要准确地
找出所有可能出现的结果数，然后再分情况，看每种情 况包含的结果数与所有可能出现的结果数的比例大小． 比例越大，则这种情况发生的可能性越大．
典型例题
例题1 有一个转盘（如图所示），被分成6个相等的扇形，颜色分为 红、绿、黄三种，指针的位置固定，转动转盘后任其自由停止，其中 的某个扇形会恰好停在指针所指的位置（指针指向两个扇形的交线时， 重新转动）．下列事件：①指针指向红色；②指针指向绿色；③指针 指向黄色；④指针不指向黄色．估计各事件的可能性大小，完成下列 问题：
课堂练习
1.下列说法正确的是（ C ） A．可能性很小的事件在一次试验中一定不会发生 B．可能性很小的事件在一次试验中一定发生 C．可能性很小的事件在一次试验中有可能发生 D．不可能事件在一次试验中也可能发生
课堂练习
2．转动下列各转盘，指针指向红色区域的可能性最大的是( D )
课堂练习
3.下列成语或词语所反映的事件中，可能性最小的是（ B ）
解：指针落在黄色区域上的可能性最大. 落在绿色区域上的可能性最小.
探究新知
问题2-2 旋转如图所示的转盘，当转盘停止转动时，记下指针 所落区域的颜色，把结果汇总并填入表格：
试验结果 指针落在红色区域 指针落在黄色区域 指针落在绿色区域
（2）将这些事件的序号按发生的可能性从小 到大的顺序排列：__②__＜__③__＜__①__＜. ④
针对练习
1. 掷一枚普通的六面体骰子，有下列事件：
①掷得的点数是6；②掷得的点数是奇数；
③掷得的点数不大于4；④掷得的点数不小于2，
拓展： 判断随机事件发生的可能性的大小时，先要准确地
找出所有可能出现的结果数，然后再分情况，看每种情 况包含的结果数与所有可能出现的结果数的比例大小． 比例越大，则这种情况发生的可能性越大．
典型例题
例题1 有一个转盘（如图所示），被分成6个相等的扇形，颜色分为 红、绿、黄三种，指针的位置固定，转动转盘后任其自由停止，其中 的某个扇形会恰好停在指针所指的位置（指针指向两个扇形的交线时， 重新转动）．下列事件：①指针指向红色；②指针指向绿色；③指针 指向黄色；④指针不指向黄色．估计各事件的可能性大小，完成下列 问题：
课堂练习
1.下列说法正确的是（ C ） A．可能性很小的事件在一次试验中一定不会发生 B．可能性很小的事件在一次试验中一定发生 C．可能性很小的事件在一次试验中有可能发生 D．不可能事件在一次试验中也可能发生
课堂练习
2．转动下列各转盘，指针指向红色区域的可能性最大的是( D )
课堂练习
3.下列成语或词语所反映的事件中，可能性最小的是（ B ）
解：指针落在黄色区域上的可能性最大. 落在绿色区域上的可能性最小.
探究新知
问题2-2 旋转如图所示的转盘，当转盘停止转动时，记下指针 所落区域的颜色，把结果汇总并填入表格：
试验结果 指针落在红色区域 指针落在黄色区域 指针落在绿色区域
可能性及可能性的大小课件ppt
每次袋子里可以放什么球？ ①任意摸出1个，不可能是绿球。 ②任意摸出1个，可能是绿球。 ③任意摸出1个，一定是绿球。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
把这4张扑克牌打乱次序反贴在黑板上，任意 摸出1张，可能摸出哪一张？摸之前能确定吗？
摸到几的可能性大？
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
袋子里放入2个红球,从中任意摸出1个球， 结果会怎么样？
可能摸出黄球 吗？为什么？
盒子里面只放了红球， 所以摸出的球一定是红球 。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
每张牌都有可能被摸到，摸之前不能 确定；摸出的可能是红桃1、也有可能是 红桃2、红桃3、红桃4。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
如果把“红桃4”换成“黑桃4”，从中任意 摸出1张，摸出的扑克牌是红桃的可能性大，还 是黑桃的可能性大？
可能性的大小跟数量的 多少有关
小组动手摸牌验证。
合作要求：把4张扑克牌打乱次序后反扣 在桌上，从中任意摸出1张，摸后放回， 再打乱后继续摸，一共摸40次，将每次摸 到牌的花色记录在表中。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
把这4张扑克牌打乱次序反贴在黑板上，任意 摸出1张，可能摸出哪一张？摸之前能确定吗？
摸到几的可能性大？
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
袋子里放入2个红球,从中任意摸出1个球， 结果会怎么样？
可能摸出黄球 吗？为什么？
盒子里面只放了红球， 所以摸出的球一定是红球 。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
每张牌都有可能被摸到，摸之前不能 确定；摸出的可能是红桃1、也有可能是 红桃2、红桃3、红桃4。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
如果把“红桃4”换成“黑桃4”，从中任意 摸出1张，摸出的扑克牌是红桃的可能性大，还 是黑桃的可能性大？
可能性的大小跟数量的 多少有关
小组动手摸牌验证。
合作要求：把4张扑克牌打乱次序后反扣 在桌上，从中任意摸出1张，摸后放回， 再打乱后继续摸，一共摸40次，将每次摸 到牌的花色记录在表中。
四年级上册数学 定性描述可能性的大小优秀PPT(北师大版)
答：第1个转盘指针指向蓝色的可能性最大。
四年级上册数学 定性描述可能性的大小优秀PPT（ 北师大 版）
返回
四年级上册数学 定性描述可能性的大小优秀PPT（ 北师大 版）
定性描述可能性的大小
2.下图是一个游戏转盘，请你分别涂上红、黄、蓝三种颜色， 使指针指向红色的可能性最小，指向蓝色的可能性最大。
答：不唯一，只要红色份数比黄色和蓝色的份数都少， 蓝色比黄色和红色的份数都多就可以。
2个红球 第1盒
2个白球 第2盒
1个白球 3个红球
第3盒
1个白球 7个红球
第4盒
7个白球 1个红球
第5盒
返回
定性描述可能性的大小
分别从这些盒子中任意摸出1个球， 说一说，可能摸到什么球？
2个红球
2个白球
第1盒
第2盒
一定摸出红球， 一定摸出白球， 不可能摸出白球。 不可能摸出红球。
确定事件
用一定或者 不可能描述
返回
四年级上册数学 定性描述可能性的大小优秀PPT（ 北师大 版）
定性描述可能性的大小
分别从这些盒子中任意摸出1个球， 说一说，可能摸到什么球？
1个白球 3个红球
第3盒
1个白球 7个红球
第4盒
7个白球 1个红球
第5盒
可能摸出红球，可能摸出白球。
四年级上册数学 定性描述可能性的大小优秀PPT（ 北师大 版）
定性描述可能性的大小
从第3,4,5盒中摸到白球的可能性一样吗？
1个①白球 ①3个②红球③
第3盒
⑦ ④1个⑤白球⑥ ① ①7个②红球③
第4盒
⑦ ④7个⑤白球⑥ ① ①1个②红球③
第5盒
四年级上册数学 定性描述可能性的大小优秀PPT（ 北师大 版）
小学数学苏教版四年级上可能性及可能性的大小课件
苏教版小学数学四年级上册
可能性 及其大小
Hale Waihona Puke 想一想❖ （1）口袋里放1个红球1个黄球，每次摸出的 ( 可能 ) 是红球，(也可能) 是黄球。摸出球的 颜色能确定吗？
❖ （2）口袋里只有2个红球， 摸出的( 一定 ) 是红球；如果口袋里只有2个黄球， 摸出的 ( 不可能 ) 是红球。这两种情况摸出球的颜色 能确定吗？
｝
说明公：平是指双方输或赢的机会是相等的。
在实际摸牌时可能女生赢，也可能是男生赢， 还有可能是平局。
13000 12000 11000 10000
9000 8000 7000 6000 5000 4000 3000 2000 1000
0
2048 1992 蒲丰4040次
正面朝上 反面朝上
12012 11988 4979 5021
游戏规则：
1.每次任意摸一张牌，摸后放回，一共摸40次。 如果摸到红桃次数多算女生赢，摸到黑桃次数多算男生 赢。
2.每一次摸之前都要洗牌，然后再去摸。 3.把每次摸到的结果记在“记录表”中。
摸到红桃 的次数
摸到黑桃 的次数
摸球结果记录表
共（ 共（
）次 ）次
由于红桃个数比黑桃多，所以，
每次摸到红桃的可能性大，摸到黑 桃的可能性小，所以不公平。
费勒10000次 皮尔逊24000次
努 力 吧 ！
1、袋里有大小相同的6个球，1个红球，2个白球， 3个 黄球，从袋中任意摸出一个球。摸出（ ）色的球的可 能性最大，摸出（ ）色的球的可能性最小。 2、任意从10枚白子和12枚黑子的盒子里摸出1枚子， 摸出（ ）的可能性大，摸出（ ）的可能性小。 3、盒子装有15个球，分别写着1—15各数。如果摸到 是2的倍数，小刚赢，如果摸到不是2的倍数，小强赢。 （1）这个规则公平吗？为什么？ （2）小刚一定会输吗？ （3）你能设计一个公平的规则吗？
可能性 及其大小
Hale Waihona Puke 想一想❖ （1）口袋里放1个红球1个黄球，每次摸出的 ( 可能 ) 是红球，(也可能) 是黄球。摸出球的 颜色能确定吗？
❖ （2）口袋里只有2个红球， 摸出的( 一定 ) 是红球；如果口袋里只有2个黄球， 摸出的 ( 不可能 ) 是红球。这两种情况摸出球的颜色 能确定吗？
｝
说明公：平是指双方输或赢的机会是相等的。
在实际摸牌时可能女生赢，也可能是男生赢， 还有可能是平局。
13000 12000 11000 10000
9000 8000 7000 6000 5000 4000 3000 2000 1000
0
2048 1992 蒲丰4040次
正面朝上 反面朝上
12012 11988 4979 5021
游戏规则：
1.每次任意摸一张牌，摸后放回，一共摸40次。 如果摸到红桃次数多算女生赢，摸到黑桃次数多算男生 赢。
2.每一次摸之前都要洗牌，然后再去摸。 3.把每次摸到的结果记在“记录表”中。
摸到红桃 的次数
摸到黑桃 的次数
摸球结果记录表
共（ 共（
）次 ）次
由于红桃个数比黑桃多，所以，
每次摸到红桃的可能性大，摸到黑 桃的可能性小，所以不公平。
费勒10000次 皮尔逊24000次
努 力 吧 ！
1、袋里有大小相同的6个球，1个红球，2个白球， 3个 黄球，从袋中任意摸出一个球。摸出（ ）色的球的可 能性最大，摸出（ ）色的球的可能性最小。 2、任意从10枚白子和12枚黑子的盒子里摸出1枚子， 摸出（ ）的可能性大，摸出（ ）的可能性小。 3、盒子装有15个球，分别写着1—15各数。如果摸到 是2的倍数，小刚赢，如果摸到不是2的倍数，小强赢。 （1）这个规则公平吗？为什么？ （2）小刚一定会输吗？ （3）你能设计一个公平的规则吗？
《可能性大小的应用》课件
1.把10张卡片放入纸袋，随意摸一张，要使摸出数字 “1”的可能性最大，数字“5”的可能性最小，卡片上可 以是什么数字？请你填一填。
1111111225
1111114445
10张卡片中可以只有“1”和“5”两个 数字，也可以有其他数字。
2. 小宇要设计一个转盘，上面画着 和 两种图 案。如果要达到下面的要求，他该怎么画？
《可能性大小的应用》
新知探究
小组活动：在装有红、黄两种颜色小球的盒子里摸 球，每个小组的盒子里装的球都一样。每次摸出一 个球，记录下颜色，再放回去摇匀，重复20次。
小组合作：记录从盒中摸20次的结果。
合作要求
1. 小组成员分工合作。 2. 每次摸球前要将盒子里的球摇匀。 3. 每次摸出一个球，再放回去，重复20次。 4. 每摸出一个球后记录下它的颜色，可以用画 “正”字的方法来记录。
5红面1蓝面， 4红面2蓝面。
（教材第49页第10题）
提升练习
1.把10张卡片放入纸袋，随意摸一张，要使摸出数字 “1”的可能性最大，数字“5”的可能性最小，卡片上的 数字应该怎样填？请你填一填。
1111111115
1111111155
卡片中 “1”的张数要最多； 卡片中 “5”的张数要最少。
（教材第49页第11题）
思考： （1）如果再摸一次，摸出哪种颜色的球的可能性大？ （2）如果继续摸下去，结果是不是一定摸出红色球？ （3）如果要使摸出的黄球的可能性大，可以怎么办？
课堂练习
1. 从下面的盒子里摸出一个棋子，可能是什 么颜色？猜一猜：摸出哪种颜色棋子的可能 性最大？摸出哪种颜色棋子的可能性最小？
从盒子里摸出一个棋子，可能 是蓝色、黄色或红色。
下面是八个小组的统计情况。
《可能性的大小》课件
可能性概念在日常生活和科学研 究中都有广泛应用，例如在统计 学、概率论、决策理论等领域。
可能性与现实性的关系
可能性描述了一个事件可能发生或不发生的概率，而现实性则是指一个事件已经发 生或实际存在的状态。
一个事件的可能性可以大于、小于或等于其现实性。
在某些情况下，一个事件的可能性非常大，但它可能由于其他因素的影响而未能成 为现实。
02 影响可能性大小的因素
客观因素
物质条件
物质条件是决定可能性的基础， 包括资源、技术、设备等。这些 条件决定了某些事情能否实现以
及实现的难易程度。
自然环境
自然环境如气候、地理位置等也 会影响可能性的大小。例如，一 个位于沙漠中的城市和一个位于 雨林中的城市，其发展可能性就
截然不同。
社会经济基础
平衡风险与机会
在决策时，应权衡不同可能性的风险和机会，选择最符合 个人或组织目标的方案。
可能性大小与现实性的关系
1 2 3
可能性与现实性之间的关系
可能性大小并不等同于现实性。可能性大的事件 并不一定发生，而可能性小的事件也并非不可能 发生。
历史案例分析
通过分析历史案例，可以发现可能性大的事件并 不总是导致预期的结果，而可能性小的事件有时 却成为现实。
详细描述
在做出决策之前，应尽可能多地收集相关信息，包括市场数据、竞争对手情况 、产品性能等。同时，要确保所收集的信息真实可靠，避免虚假信息对决策产 生误导。
提高分析能力
总结词
分析能力是评估可能性大小的核心，通过科学的方法对信息进行分析，有助于更 准确地判断可能性大小。
详细描述
运用统计学、概率论等科学方法对收集的信息进行分析，研究各种可能性的发生 概率。同时，要学会运用逻辑思维和推理，从已知信息中推导出尽可能多的有用 信息。
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பைடு நூலகம்
黄球B ：2个 蓝球：3个 红球：1个 绿球：9个
三、巩固应用，加深体验
黄球：A4个 蓝球：4个 红球：4个 绿球：3个
黄球B ：2个 蓝球：3个 红球：1个 绿球：9个
三、巩固应用，加深体验
抽签游戏。
三、巩固应用，加深体验
抽签游戏。
三、巩固应用，加深体验
抽签游戏。
四、全课总结，归纳提升
1．生活中许多事情的发生是不确定的，但发生 的可能性是有大小的。 2．事情发生的可能性的大小与什么有关呢？
记录
次数
汇报交流，我会总结：
可能性的大小与 球 的（数量）有关， 数量越多，摸到的可能性就越（大）； 数量越少，摸到的可能性就越（ 小）。
一等奖
三等奖 二等奖
参加一次游戏，一 定能中奖吗？
转动转盘，会有 几种可能的结果 ？
获得哪种奖品的 可能性最大，哪种最 小？为什么？
三、巩固应用，加深体验
三、巩固应用，加深体验
A
B
三、巩固应用，加深体验
黄球：A4个 蓝球：4个 红球：4个 绿球：3个
黄球B ：2个 蓝球：3个 红球：1个 绿球：9个
三、巩固应用，加深体验
黄球：A4个 蓝球：4个 红球：4个 绿球：3个
黄球B ：2个 蓝球：3个 红球：1个 绿球：9个
三、巩固应用，加深体验
黄球：A4个 蓝球：4个 红球：4个 绿球：3个
指针停在哪种颜色上 的可能性大？
黄色
指针停在哪种颜色上 的可能性小？
黄色
三、巩固应用，加深体验
每次摸出一个球，再放回去摇匀。摸出哪种球的 可能性大？试一试，把结果记录下来。
五、作业练习
按要求涂一涂。 （1）指针可能停在红色、黄色或蓝色区域。 （2）指针可能停在红色、黄色或蓝色区域，并且
停在蓝色区域的可能性最大，停在红色区域 的可能性最小。
可能性的大小
❖ 、填空 ❖ （1）太阳（
❖
❖ （2）明天（
）从东边落下。 ）会考试。
❖ （3）冬天（ ）会下雪。
摸球大赛规则：
1、男女各派一名代表摸球。
2、每人摸5次，一次只能摸一个球， 摸完把球放回摇匀。
3、比赛采用得分制，摸中红球得一 分，白球则零分。得分多的一方获胜。
游戏规则：
1、每个同学摸5次，每次摸一个球。 2、每次摸完后放回，摇匀后再摸。 3、组长用喜欢的方法进行统计。
四、全课总结，归纳提升
在相同条件下进行大量重复试验时， 事情发生的可能性是有规律的，可能性 的大小与事物出现的数量有关。
出现的数量多，可能性就大； 出现的数量少，可能性就小。
黄球B ：2个 蓝球：3个 红球：1个 绿球：9个
三、巩固应用，加深体验
黄球：A4个 蓝球：4个 红球：4个 绿球：3个
黄球B ：2个 蓝球：3个 红球：1个 绿球：9个
三、巩固应用，加深体验
抽签游戏。
三、巩固应用，加深体验
抽签游戏。
三、巩固应用，加深体验
抽签游戏。
四、全课总结，归纳提升
1．生活中许多事情的发生是不确定的，但发生 的可能性是有大小的。 2．事情发生的可能性的大小与什么有关呢？
记录
次数
汇报交流，我会总结：
可能性的大小与 球 的（数量）有关， 数量越多，摸到的可能性就越（大）； 数量越少，摸到的可能性就越（ 小）。
一等奖
三等奖 二等奖
参加一次游戏，一 定能中奖吗？
转动转盘，会有 几种可能的结果 ？
获得哪种奖品的 可能性最大，哪种最 小？为什么？
三、巩固应用，加深体验
三、巩固应用，加深体验
A
B
三、巩固应用，加深体验
黄球：A4个 蓝球：4个 红球：4个 绿球：3个
黄球B ：2个 蓝球：3个 红球：1个 绿球：9个
三、巩固应用，加深体验
黄球：A4个 蓝球：4个 红球：4个 绿球：3个
黄球B ：2个 蓝球：3个 红球：1个 绿球：9个
三、巩固应用，加深体验
黄球：A4个 蓝球：4个 红球：4个 绿球：3个
指针停在哪种颜色上 的可能性大？
黄色
指针停在哪种颜色上 的可能性小？
黄色
三、巩固应用，加深体验
每次摸出一个球，再放回去摇匀。摸出哪种球的 可能性大？试一试，把结果记录下来。
五、作业练习
按要求涂一涂。 （1）指针可能停在红色、黄色或蓝色区域。 （2）指针可能停在红色、黄色或蓝色区域，并且
停在蓝色区域的可能性最大，停在红色区域 的可能性最小。
可能性的大小
❖ 、填空 ❖ （1）太阳（
❖
❖ （2）明天（
）从东边落下。 ）会考试。
❖ （3）冬天（ ）会下雪。
摸球大赛规则：
1、男女各派一名代表摸球。
2、每人摸5次，一次只能摸一个球， 摸完把球放回摇匀。
3、比赛采用得分制，摸中红球得一 分，白球则零分。得分多的一方获胜。
游戏规则：
1、每个同学摸5次，每次摸一个球。 2、每次摸完后放回，摇匀后再摸。 3、组长用喜欢的方法进行统计。
四、全课总结，归纳提升
在相同条件下进行大量重复试验时， 事情发生的可能性是有规律的，可能性 的大小与事物出现的数量有关。
出现的数量多，可能性就大； 出现的数量少，可能性就小。