苏教版三年级语文上册第二单元教学设计
集体备课教学设计
4.今天就让我们跟随作者去美丽的西湖游览一番。 二、初读课文，整体感知 1.听课文录音，注意生字词的读音和长句子的节奏。 2.自由朗读课文，要求：读准字音、读通句子、读顺课文。 3.检查自读效果： （1）出示本课生字词，指名认读并相机正音。 漂浮 素有 一般 令人 连绵起伏 夜幕初垂 淡淡 犹如 格外 掩映
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美景。 ） （3）出示：原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出了 哗啦啦的笑声；挺拔的高粱。扬起黑红黑红的脸庞，像是在 乐呵呵地演唱。 山坡上， 大路边， 村子口， 榛树叶子全都红了， 红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。 （4）理解“热闹非凡”的意思。哪些语句能让你感受到“原 野热闹非凡” 呢？划出相关语句。 从中体会拟人句和先概括后 具体的写法。 （5）交流： 大豆 高粱 榛树叶子 哗啦啦的笑声 乐呵呵地演唱 像一团团火
第
单元教材分析
2
单元教学计划
1.本单元共有三篇课文、一篇习作和一个练习。 2.《西湖》为描写人文景观的， 《北大荒的秋天》 、 《拉萨的天空》描写的是 自然景观，令人向往。 3.通过学习： 一是间接观赏祖国的风景名胜， 受到美的熏陶， 增强热爱自然、 热爱祖国的感情； 二是在语言的品味中提高语感；三是学习作者观察的角度和表 现的方法；四是以此为契机，鼓励学生通过各种渠道去进一步了解相关的景物， 比如查资料，到实地旅游等。我们要把学生当作真正的读书的主人，让学生在生 活中感受美。 4.本单元要求学会的生字有 28 个， 二会字有 14 个。 第5课 《北大荒的秋天》 和第 7 课《拉萨的天空》要求全文背诵，第 6 课《西湖》则很人文地让学生自主 选择喜欢的自然段进行背诵。 这三篇都是非常优美的文章，在学习语文基础知识 的同时，也应提高学生的审美情趣。 单元教学目标 1.学会本单元生字。 能掌握构词的方法并写出相同结构的词语来。了解一字 多义，并能根据具体语境，选择正确的字义。 2.能正确、 流利、 有感情地朗读课文， 体会文章表达的思想感情。 能背课文。 3.体会文中比喻、 拟人写法的形象性、 生动性， 并能依照例子写比喻句。 4. 学会抓住景物描写景色的方法：景物要抓住特点来写，把它写具体，写生动。 单元教学重难点 1.学会文中的生字、新词，并能根据语言环境体会其意思。 2.能正确流利、有感情地朗读和背诵课文，体会文章表达的思想感情。 3.知道要通过抓住具体的景物来描写一处景色，并要写出景物的特点。 4.培养学生仔细观察，展开想象的习惯。 5.了解一字多义，并能根据语言环境选择正确的字义。 6.掌握一定的构词规律，仿照它写出表示颜色的词语，并由此迁移，学会构 词。7.体会文中比喻句的生动性、形象性，并能仿照例子写比喻句。
一、导入：与课题对话，激趣挟疑入文。 1.出示：荒。看到这个词，你想到了哪些词语？（师生交流） 2.板书：北大荒 这是一个地名。看到这个地名，你猜想它会是一个怎样的 地方？交流：荒芜的地方· · · · · · 3.图片展示，补充文题。 4.简介北大荒。 5.生齐读课题。
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二、初读：与词句对话，扫清阅读障碍。 1.请同学们自由地朗读课文，把课文读通、读顺。 2.出示生字新词，检查学生的自读情况。 银灰 漾起 绛紫 北大荒 透明 波纹 山岭 清澈见底 燃烧 几缕
个性化设计
2.重点体会： “大豆摇铃千里金” 生活在这里的人， 为什么喜欢说此时的北大荒是 “大豆摇铃千 里金”呢？哪些词句能告诉我们此时的北大荒的确是“千里 金”？ （1）山坡上，大路边，村子口„„；②这里的田野、山岭、 江河，连同那茫茫的草甸子„„ 3.这里的人们用“大豆摇铃千里金”来赞美此时的北大荒，现 在你想怎么赞美你感受到的北大荒呢？ （班级交流， 交流中引导学生通过自己的朗读表达这份赞美之 情。 ） 三、思维拓展 请大家闭上眼睛， 听课文的配乐朗读， 在自己的脑海里 “放 电影” 。把北大荒的天空净、小河清、原野闹之美在自己的眼 前重现。 七、涵咏：与作者对话。 1.作者笔下的北大荒确实是 “北大仓” 啊， 美得让人令人心醉！ 把文章中你喜欢的语句美美地读给大家听吧。 2.班级赏读，读中积累内化 四、课外延伸：美文欣赏 五、拓展延伸，与文本对话。 1.画一画。请大家动手画一画北大荒的秋天，愿意画什么地方 就画什么地方。 可以画清澈见底的小河， 可以画原野上的热闹 非凡，可以画可爱的豆荚，可以画火红火红的榛树，也可以画
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2.连线 优美的 秀丽的 悠扬的 明净的 琴声 湖水 舞姿 风光 柳丝 湖水 明月 夜幕 东升 初垂 荡漾 轻拂
个性化设计
3.练读课文。
第
2
单元
第
4
课时
总第
18
课时
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第二课时 教学过程 一、复习导入 听写词语 二、学习第二自然段。 1.教师范读课文， 引导学生思考： 本段有几句话？每句写了什 么？ 2.指名回答： （1）出示第一句，指名读。 （2）师问：你读懂了什么？ （3）生；我知道这句话是写山的。 （师板书：山） （4）生：我知道这里的山是连绵起伏、层层叠叠。 （板书； 连绵起伏、层层叠叠） （5）师追问：层层叠叠，连绵起伏是什么意思？请看大屏 幕用无字词典解释这两个词语。 你看到这里的山还有什么特点？生答， 师引读。 （师板书： 真像）指名读。 （6）师问：你读懂了什么？师板书（真像）用真像造句。 2.出示第二句指名读。 （1） 师问：你读懂了什么？ （1）在小组中讨论。 （师板书： ） 。 （2）看图体会西湖湖面的平静，并有感情读书。 （3）板书：水平如镜 话。 出示第三句指名读。师问：你读懂了什么？（师板书：一 闪一闪） 看图欣赏白鸥掠水面的情景， 品味动静结合的精彩写 法。 3.再次亲近本节文本语言，品味西湖远景之美。 犹如并指导学生用“犹如”练习说
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6.西湖 教学目标 1.能正确、 流利、 有感情地朗读课文， 背诵自己喜欢的自然段。 2.学会本课 10 个生字，认识 1 个多音字。理解由生字组成的 词语。 3.初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用 “犹如” 、 “像” 、 “仿佛” 、 “宛如”等词语口头造句。 4.凭借具体的语言材料， 通过朗读品味， 感受西湖的美丽景色， 激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。 教学重难点 1.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2.感悟语言，体会意境，丰富语言及文化积累。 教具学具准备 1.优美乐曲；多媒体课件 2.搜集关于西湖的图片、文字资料 教学时间：2 课时 教学过程 第一课时 一、导入新课，揭示课题 1.导入： 俗话说 “上有天堂， 下有苏杭” 。 “苏杭” 指的是哪里？ 你知道这句话的意思吗？ 2.揭题： 杭州像天堂一样美丽， 而其中有一颗明珠更加的璀璨 夺目，那就是美丽的西湖。 （板书课题） 3.你对西湖有多少了解？交流课前搜集的关于西湖的图片、 文 字资料。
单元教学课时安排 《北大荒的秋天》 《西湖》 《拉萨的天空》 习作2 练习二 2课时 2课时 2课时 2课时 3课时
第
2
单元
第
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
15
课时
个性化设计
集体备课教学设计
5.北大荒的秋天 教学目标： 1.学会本课生字，理解生字组成的词语。 2.学习第 4 自然段先概括、后具体的构段方式。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 4.知道北大荒是个美丽、 富饶的地方， 培养学生热爱祖国的思 想感情。 教学重点、难点： 1.学会生字、词，朗读、背诵课文。 2.学习先概括、后具体的构段方式。 3.知道北大荒是个美丽、富饶的地方。 教具学具准备：多媒体课件 教学时间：2 课时 教学过程 第一课时
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流云的色彩斑斓„„ 2.写一写。读了《北大荒的秋天》 ，你是不是也动心了？大家 也去观察一下家乡的秋天，把你的收获写成一段话。 板书设计 北大荒的秋天 天 小 原 空 河 野 一碧如洗 清澈见底 热闹非凡 令人陶醉 景美物丰
个性化设计
教学反思
第
2
单元
第
3
课时
总第
17
课时
个性化设计
个性化设计
一碧如洗
（1） “纹”是前鼻音， “岭”是后鼻音， “荒” 、 “绛” 是三拼音节。 （2）指名读，齐读 3.读句子 这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道 橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖 动着/五彩斑斓的锦缎。 4.指导读长句子： 这是一个长句子， 在读的时候要注意合理的 停顿。 (1)范读 (2)学生练读 (3)指名读，齐读 3.读课文 (1)指名分自然段读 (2)师生共同评议 三、再读课文，整体感知 1.把词语带入文章再读读课文。 思考： 北大荒的秋天给你留下 什么印象？用一个词或一句话来说一说。 2.交流。 四、书写生字，巩固提高。 1.重点指导写好“碧” “紫” “燃”3 个字。
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华（huá）灯
（2）出示句子，指导朗读。 A 站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是 层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山 淡，真像一幅优美的山水画。 B 月光下的西湖，又是一番景象。夜幕初垂，明月东升，轻 风徐来，湖水荡漾。 （3）指名分自然段朗读课文，了解各自然段的主要内容。 三、学习第一自然段 1.齐读第一自然段。 2.读了第一自然段，你获得了哪些信息？ 3.句一：理解“素有” “美称”的意思。 4.句二： 作者把西湖比成什么？你有什么疑问 （作者为什么这 样说？） 5.读好第一自然段，突出西湖是颗明珠。 四、学习字词，指导书写 1.学生自读生字并识记字形。 2.教师指导书写。 （1） “杭、犹、绵、淡、格、掩”都是左右结构的字，书写时 要注意左窄右宽。 （2） “般、初、 ”是左右等宽的字，写时要注意间架结构。 五、作业设计 1.描红生字、抄写词语。
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2.范写，学生描红。
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苏教版三年级语文上册第二单元教案
华灯琴声）
５、教师描述引读，初步学习第１节：西湖三面环山，层峦叠嶂，湖水平静，碧波荡漾，倒映着柳丝飘逸的湖堤，黛绿的小岛，湖光山色美如仙境。因此人们常说——
（出示课文第一自然段），学生齐读。
①学习生字“素”，理解“素有”的意思：
字典上共有 种解释：abc借具体的语言材料，通过朗读品味，感受西湖的清奇秀丽，激发热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情，陶冶审美情趣。
教学具准备
多媒体课件
教材整合内容
苏轼的诗
教学过程：
一、复习（说句练习）
1、这节课我们继续走近西湖，感受一下西湖特有的魅力。
先听老师说句子，看谁能听得最仔细：西湖就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。（说两遍）
3、讲读第5自然段：
大豆成熟了，粮食丰收了，遍地金黄，难怪人们喜欢用“大地摇铃千里金”来赞美这丰收的九月。丰收的季节里这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节用双手捧出沉甸甸的宝物来。都会捧出哪些宝物，生说，老师图片介绍。难怪人们说北大荒变成了北大仓，瞧，物产多丰富啊。齐读这一段。
过渡：为什么西湖会被称为天堂里的一颗明珠呢？下节课再学习。
三、学习生字，指导书写
1、你准备用什么方法记住这些生字？
换一换：绵——棉 犹——优、忧 浮——乳 掩——淹
加一加：令——铃、岭、冷、领
2、如何把字写漂亮？
重点提醒:掩：左窄右宽，“大”要舒展，盖住“电”；
般：注意“舟”的笔顺；右上部分不要写成“几”；
师：指读。我听出了色彩的变化（谁能让这些流云变化在快一点）再指名、齐读。
（3）学习第3自然段：
过渡：一碧如洗的天空在傍晚时会给我们带来一幅五彩的画卷，而清澈见底的小河则静静流淌在大地的怀抱里。
苏教版三年级语文上册第二单元教案
5 北大荒的秋天教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。
2知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
3学习先概括后具体的构段方式。
教学重点：能正确、流利地朗读课文背诵课文。
教学难点：学习先概括后具体的构段方式。
教学时间：三课时第一课时教学过程：一、揭示课题二、初读课文1自学课文，要求：(1)读通课文，遇有生字词做上记号，参照拼音读准字音，联系上下文或查字典尝试理解词语意思。
(2)标出各自然段的序号。
(3)思考：①如果要用一个字或一句话来赞美北大荒的秋天，该怎么说?②北大荒的秋天美，美在哪里?2检查自学效果。
(1)出示生字词，学生认读。
(2)引导学生联系上下文理解词义。
(3)指名朗读课文。
(4)同座讨论分段意见。
组织交流后小结：全文可分四段。
第二～四自然段为一段，其余各自然段自成一段。
(5)赞美北大荒可以用“美”或“北大荒的秋天真美呀!”。
(6)北大荒的秋天，美在天空，美在小河，美在原野，美在丰收。
三、指导书写1讲解字形。
半包围结构。
首笔“撇”起笔要高，要写短平，“秀”下面的“乃”先写横折折折钩，后写撇。
最后一笔是“平捺”。
2学生描红、仿影。
第二课时一、谈话导入新课二、精读训练1学习第一段。
(1)学生朗读这一段，说说自己知道了什么? (北大荒的秋天是从九月开始的。
北大荒的树林里第一片树叶落地，就告诉人们秋天来到了)(2)教师讲成语“一叶知秋”：看见一片树叶凋谢落地，就知道秋天将要到来了。
2学习第二段。
(1)学生默读第二自然段，思考：这一自然段写的是什么？（天空一碧如洗和落日映照下的流云美。
）(2)引导学生看图理解“流云”、“几缕”和“一碧如洗”。
(3)揭示句子：这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
①读一读，用彩色笔画几缕流云，说说你的感觉。
②读“银灰、橘黄、血红”，每读一个词，你会联想到什么? (读到“银灰”，会想到像银子一样的灰色；读到“橘黄”，会想到像橘子一样的黄色；读到“血红”，会想到像血一样的红色)(4)学生轻声读第三自然段：①找出两个打比方的句子读读，说说是用什么比什么的。
苏教版小学语文三年级上册第二单元整组教学设计
苏教版小学语文三年级上册一切景语皆情语——苏教版三年级第二单元整组教学设计一、单元整体概述把本单元概述为“一切景语皆情语”，原因是本单元的主题是“秀丽的风景”，安排了三篇写景类的精读课文。
整个单元都是描绘祖国的自然风光，抒发了作者热爱祖国的思想感情。
从《北大荒的秋天》开始，到《西湖》，再到《拉萨的天空》，都是引导学生联系上下文和生活体验理解词语的好资源。
三篇课文虽题材不同，但是共性特点鲜明：语言精美，结构清晰，情感丰富，是指导学生朗读和背诵的好材料。
从学——练——用的学习思路来看，本单元的核心目标就是以三篇课文为例，习得作者是如何通过关键词句把景物的特点描绘得逼真形象。
引导学生体会文中比喻、拟人手法的形象性、生动性，并能仿照例子开展句式练说。
在反复诵读中积累、丰富学生的语言材料，并能仿照“总—分”的构段特点，练习描写一处熟悉的景物。
另外，本单元还安排了语文综合性学习，从写作方法到情感体验适当地进行了拓展，从课内延伸到课外，从而体现“学——练——用”的单元整体教学思路。
二、单元教学目标1.学会本单元“素、绵、淡、格、掩，般、建、晶”等29个生字，两条绿线内的“嵌、拂、掠、圈、幕、垂、华、琴、锦、缎”等19个二类字只识不写。
能掌握构词的方法并写出相同结构的词来。
了解字多义，并能根据具体的语境，选择正确的字义。
2.养成课前预习的习惯，预习时要学会用“”“．”“？”和不同颜色的笔做标记，真正做到“不动笔墨不读书”3. 认识多音字“转”、“华”；能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中融入自己的理解和独特的感受。
初步学会理解课文内容，背诵要求背诵的课文。
体会文中比喻、拟人手法的形象性、生动性，弄清比喻和拟人两种修辞手法的特点，并能仿照例子写出比喻句。
4.让学生学会按顺序观察并展开想象，学会抓住景物特点写景的方法，把景色写具体，写生动。
三、学情分析三年级学生的学习正处在一个由扶到放的过渡阶段，升入三年级，孩子们对于字词识读、课文初读等基础性的教学内容，已经有了初步的自学能力。
苏教版三年级语文上册第二单元教案
龚小2014-2015学年度第一学期实施“高效课堂”教学教案年级：三年级科目：语文
龚小2014-2015学年度第一学期实施“高效课堂”教学教案年级：三年级科目：语文
龚小2014-2015学年度第一学期实施“高效课堂”教学教案年级：三年级科目：语文
龚小2014-2015学年度第一学期实施“高效课堂”教学教案年级：三年级科目：语文
龚小2014-2015学年度第一学期实施“高效课堂”教学教案年级：三年级科目：语文
龚小2014-2015学年度第一学期实施“高效课堂”教学教案年级：三年级科目：语文
龚小2014-2015学年度第一学期实施“高效课堂”教学教案年级：三年级科目：语文
龚小2014-2015学年度第一学期实施“高效课堂”教学教案年级：三年级科目：语文。
教育部新编苏教版三年级语文上册教案第二单元教案教学设计
苏教版三年级语文上册第二单元教案主备人：李先进授课人：第二单元教材分析：本单元安排了写景的文章。
有《北大荒的秋天》《西湖》《拉萨的天空》。
这组课文都是描绘祖国的自然风光，抒发了作者热爱祖国的思想感情。
5北大荒的秋天第一课时教学设计教学要求：1：能正确、流利、有感情地朗读课文。
2：初步理解课文内容，学习第一自然段。
3：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
教学重点、难点：1：有感情地朗读课文。
2：初步了解北大荒秋天的特点。
教学过程：1、谈话导入，揭示课题。
(1)你们知道现在是什么季节？（板书：秋天，1并出示秋天田野课件）在这秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有丰收的喜悦。
但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为“北大荒”。
（板书：北大荒）(2)今天我们一起走进北大荒的秋天，生齐读课题。
（3）简介北大荒并出示建国前的北大荒的图片。
（课件2）2.师范读。
过渡：如今的北大荒的秋天是怎么样的呢？文中介绍了北大荒的秋天的哪些景物？请在文中画出来。
3.师相机板书：景物：天空小河原野。
（1）认读生字词。
（课件出示生字词和部分词语的解释）（2）指名分节读课文。
过渡：北大荒的秋天给同学们留下了美好的印象，课文中作者是怎么评价的？（啊，北大荒的秋天真美呀！（课件出示））4. 北大荒的秋天是从什么时候开始的？你是从文中哪个地方知道的？（一叶知秋）（课件出示）5.北大荒很美！那它的美在哪里呢？下节课我们继续学习。
6、指导书写。
（1）认读生字词语。
（2）分析字形，指导描红。
荒：上中下结构，“亡”不能带点，与“流”比较区别。
紫：上中下结构，与“紧”比较区别。
比一比：荒慌壁碧烧绕拔拨板书：天空北大荒的秋天小河原野5北大荒的秋天第二课时教学设计教学要求：1、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
苏教版语文三年级上册第二单元教案
苏教版语文三年级上册第二单元教案苏教版语文三年级上册第二单元教案1教学目标：1.学会本课生字词，理解“影影绰绰”、“拈弓搭箭”、“神勇无比”等词语的含义。
2.理解文包诗的课型，能背诵诗歌，并说出诗歌大意。
3.能过朗读表达李广将军的力大无穷、神勇无比。
教学重、难点：学习理解古诗《塞下曲》，丰富学生积累。
第一课时教学过程：一、由题导入，引出课型1.“叫醒耳朵”常规训练：“猛然间……拉开硬弓”;“那白羽箭……拔不出来”。
2.今天这节课，我们来学习《李广射虎》这篇文章。
李广是怎么样的一个人呢?同学们来说说你们的了解。
咱们打开书，快速读一读第二小节，搜寻一下有关李广的信息。
3.通过预习，同学们知道这是什么类型的课文吗?(文包诗)我们以前学过哪些?有了以前的这些积累，相信你们学起这篇文章来会更加得心应手!4.来，先请合作小组互查一下你们的预习情况。
给你们读一遍的时间，你们可以采取自己组里独创的方式，来读一读。
5.由一小组汇报预习——朗读课文一遍，学生评价。
二、由诗及文，理清脉络既然是文包诗，那么文章与古诗是如何一一对应的呢?请同学们默读文章，并用心思考，然后我们来交流。
三小节——林暗草惊风，将军夜引弓四小节——平明寻白羽，没在石棱中三、诗文对应，感悟神勇1.让我们再走近些，来感受古诗的精妙与文章描述的精彩。
刚才同学们提到，第一句古诗对应的是第三小节。
现在我就请同学们拿起笔来划一划。
哪几句是写“林暗草惊风”的?用横线表示。
哪几句是写“将军夜引弓”的呢?用波浪线表示。
(学生自学)2.训练朗读第一行，读出当时夜黑风疾的情景来。
3.谁来读读对应第二行诗的句子?从这几句话里，你又进一步了解李广了吗?从哪些词语里了解的呢?4.一代名将果然名不虚传。
从他一气呵成的射虎动作，不难看出他的神勇。
谁能用一个字来概括。
训练朗读第二行，读出李广的机敏、神勇、果断来。
5.回归古诗。
读得真好，回到古诗中，你还能读出这样的气势来吗?谁来试着读一读第一句。
苏教版三上语文第二单元教学设计案例
要知道食品准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称物品。
学生活动1
学生猜一猜，掂一掂，初步感受物体的质量。
活动意图说明：
感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念
环节二：
教师活动2
1、课件演示：介绍认识生活中常见的秤。
2、认识台称，学习使用台秤称物品的方法。
学科
数学
年级
三
教科书版本及章节
苏教版
单元（或主题）教学设计
单元（或主题）名称
千克和克
1.单元（或主题）教学设计说明
本单元结合现实情景，让学生利用生活经验，并通过动手操作认识质量单位千克和克，初步建立千克和克的质量概念。
一、精心设计教学线索，让学生体会质量单位产生源于生活的需要。
二、重视帮助学生建立千克和克的质量观念。
三、让学生在操作活动中自主发现千克和克的关系。
四、注重在解决实际问题的过程中，培养学生的估计能力。
2.单元（或主题）学习目标与重点难点
1.设计多项学习活动，帮助学生体会1千克有多重，初步形成千克的观念.
2.联系身边的小物体认识克，体验1克有多重。
3.通过简单的实验，得出千克与克的进率。
4.解决有关物重的实际问题，进一步积累计量物重的经验
4.学习重点难点
通过创设情境，感受并认识质量单位千克。
5.学习评价设计
多方位给予孩子肯定
6.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：（根据课堂教与学的程序安排）
教师活动1
情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食品）
1、猜一猜：哪一袋重一些？
苏教版语文三年级上册第二单元教案
2.老师从学生的回答中概括并板书。（年龄、性别、长相、性格、兴趣）
3.介绍时必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。请你说说你自己哪里与众不同。（小组讨论，互相启发后发言。）
教学目标
1.读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。
2.读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好方面的特点，按一定的顺序并配上自己创作的自画像。
3.按习作要求,依照例文的方法,图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。
4.激发学生写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。
㈣学习第4自然段
⒈生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话来写的。
2、明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉？
3、指导朗读最后一句。
三、回溯全文，朗读品味
⒈我们循着"远眺西湖--近赏湖中--月下游赏"的线索，细读了课文，我们又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的美文我们应反复读，品。
性格描写：活泼内向爱说爱笑泼辣腼腆
2.同学们先在小组内进行自我介绍，学生之间可以相互提醒、补充。（同学互相交流。）
YANGZHOUDAXUEFUSHUXIAOXUE
扬州大学附属小学
学 习 活 动 设 计
个 性 化 设 计
3.小组将说的比较好的同学推荐到班级交流，相互评议，共同提高。教师适时点拨细节处理。
二、初读课文
⒈配乐范读课文。
⒉学生自读课文。
⑴读准字音，读通句子。
⑵标出自然段的序号。
苏教版小学三年级语文上册第二单元教学目标及重难点
苏教版三年级上册第二单元教材分析和单元计划
教学内容：
《北大荒的秋天》、《西湖》、《拉萨的天空》、习作2、练习2。
课文间联系：
本单元的三篇文章，都以激发学生内心情感为立足点。
《北大荒的秋天》描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。
《西湖》是一篇写景散文，作者以清新，流畅的语言描绘西湖秀美的景色，抒发了热爱祖国，热爱自然的思想感情，《拉萨的天空》是一篇优美的散文，描写了拉萨天空的湛蓝、透亮，表达了作者对拉萨的喜爱之情。
这三篇文章都是形神兼备的美文，是指导朗读即背诵的好材料，要让学生在反复诵读中积累，以增加学生的语言及文化积累。
单元主题目标：“陶冶审美情趣”
1.学会本单元的生字，理解由生字组成的词语。
2.能准确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。
3.凭借具体的语言材料，通过朗读品味，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。
4.体会文中比喻、拟人写法的形象性、生动性、并能仿照例子写比喻句。
5.初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象，长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。
教学重点：
1.掌握生字新词，并能根据语言环境体会其意思。
2.品读感悟，体会文章表达的思想情感。
教学难点：
1.了解一字多义，并能根据具体的语境，选择准确的字义。
2.掌握一定的构词规律，仿照它写出表示颜色的词语，并由此迁移，学会构词。
3.体会文中比喻句的生动性、形象性，并能仿照例子写比喻句。
苏教版三年级上期语文模块教案(第二单元)
3．你能正确地认读生字词吗？
二、学习板块（一）
（一）合作探究——认读生字词
学习导引（1）：
1．借助拼音自由认读生字。
2．把你认为最容易读错的生字用笔圈出来，自已多读几遍（借助工具书查出“转”的另一个读音并组词，记在生字表旁边）
3．同桌互读互查（一人读，一人听，帮助正音）。
★“挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞,像是在乐呵呵地演唱。”这句话运用了什么修辞手法？你从中体会到了什么？
★“山坡上,大路边,村子口,榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。””这句话又运用了什么修辞手法？你从中体会到了什么？
（二）展示交流
1．你能读出原野的“热闹非凡”吗？
2你能模仿第四自然段，以“课间的操场上热闹非凡。”为开头写一句话吗？
2．欣赏着这样的美景，再听到远处飘来的悠扬琴声，此时你会有怎样的感受？
（二）展示交流
你觉得哪句话特别美？学生配乐朗读体会
五、回溯全文，朗读品味，试着背诵。
学习导引：
⒈我们循着"远眺西湖--近赏湖中--月下游赏"的线索，细读了课文，我们又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的美文我们应反复读，品。
2．背诵自己喜欢的段落（提示：先读熟，再背诵，可以抓住关键词语或看图背诵）
3．指名读课文。
二、学习板块（一）
（一）合作探究——品读第二自然段
学习导引：
1．北大荒的天空有什么特点？自由朗读第一小节，找一找。
2．这些流云的颜色可美啦，轻声朗读第二句，找一找哪些词语写出了它们的美？用“——”画出来。
3．天空中还会有什么样的颜色？想一想，再同桌讨论讨论，写在下面的横线上。