三年级数学下册教案 算24点
三年级数学下册《算24点》教案
（封面）三年级数学下册《算24点》教案授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校三年级数学下册《算“24点”》教案课时 1课时教学目标：1.掌握算24点的基本方法，在加、减、乘、除口算练习中，进一步提高口算能力。
2.知道不同的牌可以算出24（偶尔不能算出24），相同的牌有不同的算24点的方法，提高解决问题的策略和能力。
3.通过活动培养合作精神和创新意识，激发学生学习数学的兴趣。
重点难点：重点：了解计算24点的方法。
难点：用四张牌算24点教学准备：多媒体课件,每人A---9张扑克牌教学方法：小组合作和独立思考一、创设情境，激发兴趣1.出示扑克牌，这是什么？你们玩过扑克牌吗？你们都用扑克玩过哪些游戏？2.（1）全体观看24点的小故事。
（2）观看有关24点的视频，了解24点的历史和规则。
3.全班齐读游戏规则，读出重点词、关键词。
并能用自己的语言解释游戏规则要领。
二、探究新知，勇攀高峰1.初步尝试抽2张牌如何得出24。
（1）3和8 （2）4和62.请你从你的牌中找出1张牌和老师随意抽取的牌3和牌9一起算出24点。
学生上黑板展示结果，小组比赛。
如3×5+9=24。
3.小试牛刀。
（1）请你从桌面的9张牌中，找出3张牌，利用它们算24点。
（2）请你将桌面的9张牌倒扣在桌面上，打乱顺序，任意抽取3张牌，利用这3张牌算24点。
4.高手擂台。
（1）抢答题。
抢答的题目为1，2，5，8。
（2）必答题。
第一小组题目为1，2，7，9。
第二小组题目为3，4，5，6。
第三小组题目为 2，3，5，7。
第四小组题目为 3，6，7，8 。
（2）选答题。
选择不同分值的题目，答对得相应的星星数，答错扣除相应的星星数。
1颗星分值的题目分别为：1，5，6，7。
5，6，8，9。
2，3，5，9。
3，4，8，9。
2颗星分值的题目分别为：1，2，3，7。
1，7，8，9。
4，5，6，7。
3，6，7，9。
3颗星分值的题目分别为：4个3，4个4，4个5，和4个6。
三年级下册数学教案-4算24点｜苏教版
三年级下册数学教案4 算24点｜苏教版教案：三年级下册数学教案4 算24点｜苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版三年级下册数学教材，第61页至63页，主要学习了算24点的相关知识。
通过本节课的学习，让学生掌握算24点的基本方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够运用加、减、乘、除四种运算，计算出24点；2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，培养学生合作学习的能力和解决问题的能力；3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生勇于挑战自我的精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何运用加、减、乘、除四种运算，通过合理的组合，得出24点；2. 教学重点：掌握算24点的基本方法，培养运算能力和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：老师出示一幅图片，图片上有4个数字，引导学生思考如何通过加、减、乘、除四种运算，使得这4个数字的结果为24。
2. 自主探究：学生独立思考，尝试解决实践情景中的问题。
3. 小组合作：学生分组讨论，分享自己的解题方法，互相学习，共同解决问题。
4. 讲解示范：老师选取一组学生的解题方法，进行讲解示范，解释如何通过加、减、乘、除四种运算，使得这4个数字的结果为24。
5. 随堂练习：老师出示一些算24点的题目，学生独立完成，老师进行点评和指导。
6. 拓展延伸：老师引导学生思考，如何使得更多的数字通过加、减、乘、除四种运算，结果为24，激发学生的学习兴趣。
六、板书设计板书设计如下：实践情景引入：如何使得4个数字的结果为24？教学过程：1. 自主探究2. 小组合作3. 讲解示范4. 随堂练习5. 拓展延伸七、作业设计（1）4、4、4、4（2）2、2、2、2、2（3）3、3、3、5答案：（1）4×4+4+4=24（2）2×2×2×2+2=24（3）3×3+3+3÷5=24（1）8、8、3、3（2）6、6、2、2（3）7、7、1、1答案：（1）8÷3+8+8÷3=24（2）6÷2+6+6÷2=24（3）7+71+1=24八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实践情景引入，自主探究，小组合作，讲解示范，随堂练习和拓展延伸等环节，掌握了算24点的基本方法，培养了运算能力和逻辑思维能力。
三年级下册数学教案-算“24点”-苏教版
三年级下册数学教案算“24点”苏教版教案：算“24点”一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版三年级下册数学教材，主要围绕“24点”游戏展开。
教材中介绍了“24点”游戏的规则，以及如何通过加、减、乘、除四种运算，利用1到4张扑克牌计算出24点的方法。
二、教学目标1. 让学生掌握“24点”游戏的规则，并能够独立完成计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力、运算能力和团队合作精神。
3. 激发学生对数学的兴趣，提高学生解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握“24点”游戏的规则，能够利用1到4张扑克牌计算出24点。
难点：在计算过程中，如何合理运用加、减、乘、除四种运算，以及如何快速找到计算方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：扑克牌、练习本、笔五、教学过程1. 导入：课堂开始，我拿出四张扑克牌，提问学生：“你们知道扑克牌除了可以用来玩斗地主、打麻将等游戏外，还可以用来做什么吗？”学生可能会回答：“算命、玩24点等。
”我会肯定学生的回答，并引出本节课的主题——“24点”。
2. 基本规则介绍：我会在PPT上展示“24点”游戏的规则，并详细讲解如何利用1到4张扑克牌，通过加、减、乘、除四种运算得到24点。
在讲解过程中，我会举例说明，让学生更好地理解游戏规则。
3. 游戏环节：我将学生分成若干小组，每组四人。
每组学生需要利用1到4张扑克牌，通过加、减、乘、除四种运算得到24点。
每个小组需要在规定时间内完成计算，并将答案写在练习本上。
我会随机挑选几组学生的答案，进行讲解和评价。
4. 挑战环节：在学生熟悉基本规则后，我会增加难度，让学生在更短的时间内完成计算。
同时，我会鼓励学生互相交流、讨论，以找到更快速的计算方法。
课堂接近尾声，我会邀请几名学生分享他们在游戏中的心得体会，以及如何快速找到计算方法。
我会对学生的表现进行点评，并强调“24点”游戏不仅能锻炼思维能力，还能提高运算速度。
六、板书设计板书内容如下：1. “24点”游戏规则2. 加、减、乘、除四种运算3. 举例说明：利用1到4张扑克牌计算出24点的方法七、作业设计1. 请用1到4张扑克牌，通过加、减、乘、除四种运算得到24点，并将答案写在练习本上。
算“24点” ( 教案)-三年级下册数学苏教版
教案：算“24点”年级：三年级下册科目：数学教材版本：苏教版教学目标：1. 让学生掌握“24点”游戏的规则和计算方法。
2. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3. 增进学生对数学的兴趣和乐趣。
教学重点：1. “24点”游戏的规则和计算方法。
2. 运用加减乘除运算符进行计算。
教学难点：1. 灵活运用加减乘除运算符进行计算。
2. 解决较复杂的“24点”问题。
教学准备：1. 教师准备“24点”游戏卡牌。
2. 学生准备纸笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师介绍“24点”游戏的起源和规则。
2. 学生了解“24点”游戏的趣味性和挑战性。
二、新课导入（10分钟）1. 教师展示“24点”游戏卡牌，讲解游戏规则。
2. 学生跟随教师一起进行“24点”游戏，熟悉游戏规则。
三、讲解与示范（10分钟）1. 教师讲解“24点”游戏的计算方法，包括加减乘除运算符的使用。
2. 教师示范解决一个“24点”问题，展示计算过程。
四、学生练习（10分钟）1. 学生独立解决“24点”问题，教师巡回指导。
2. 学生相互交流解题思路和答案，共同讨论。
五、巩固与拓展（10分钟）1. 教师给出一些较复杂的“24点”问题，学生尝试解决。
2. 学生分享解题过程和答案，教师给予评价和指导。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调“24点”游戏的规则和计算方法。
2. 学生反思自己在游戏中的表现，总结经验教训。
教学延伸：1. 学生回家后与家长一起玩“24点”游戏，巩固所学知识。
2. 学生尝试自己设计“24点”问题，提高创造力和思维能力。
教学评价：1. 通过课堂观察，评价学生在游戏中的参与程度和计算能力。
2. 通过学生解题的正确率和速度，评价学生对“24点”游戏的理解程度。
3. 通过学生分享解题过程和答案，评价学生的表达能力和逻辑思维能力。
需要重点关注的细节是“讲解与示范”环节。
在这个环节中，教师需要详细讲解“24点”游戏的计算方法，包括加减乘除运算符的使用，并且通过示范解决一个“24点”问题，展示计算过程。
算“24点” ( 教案)-三年级下册数学苏教版
算“24点”（教案）-三年级下册数学苏教版一、教学目标1.能够使用加减乘除法进行计算。
2.能够组合数字进行加减乘除计算。
3.能够应用计算方法进行游戏。
二、教学重难点1.学生应在理解加减乘除法的基础上，能够将所学知识进行灵活运用。
2.学生需要通过思考，能够解决“24点”游戏中的问题。
三、教学内容1. 加减乘除法的运用在教学前，导入课程应首先温习加减乘除法，请学生们在纸上进行以下练习：1.15 ÷ 3 = ?2.20 + 5 = ?3.8 × 6 = ?4.100 - 50 = ?经过练习后，对学生对于加减乘除法的理解程度得以提升。
2. 游戏：算“24点”将学生分成小组，由小组集体操练。
游戏流程如下：1.每小组拿到一组四个数字，例如：10、2、4、5。
2.学生通过组合这些数字进行加减乘除计算，直至结果为24。
3.具体流程为：取出两个数字，进行加、减、乘、除运算，并将结果与剩下的两个数字再进行加减乘除运算。
4.两个数字之前不能加上括号，数字不能重复使用。
5.学生利用手中的数字，只有在最后运算得出正确答案时取得游戏胜利。
四、教学方法1.提出问题、引导学生分析，帮助学生理解知识。
2.通过游戏，培养学生的动手能力和思考能力。
五、教学过程1. 导入1.教师互动式提问：“小朋友们，你们现在懂得了加减乘除法吗？请举一个例子来说明。
”2.学生回答后，教师表扬并引出本堂课的教学内容。
2. 讲解1.通过纸上练习介绍四则运算法则，使学生深入理解加减乘除法。
2.引入游戏，讲解游戏规则及流程，并示范如何解决题目。
3.反复强调游戏规则，确保学生对规则有深刻的理解。
4.给学生充足时间练习游戏，并及时进行辅导和帮助。
3. 总结1.教师通过鼓励、表扬学生，让他们感到自己的进步，加强学生的信心和动力。
2.教师总结本课学习的知识点，强化学生的记忆和理解。
六、作业1.完成《算“24点”》的游戏作业。
2.背诵乘法口诀表。
2023-2024学年三年级下学期数学4.4算“24点”(教案)
2023-2024学年三年级下学期数学4.4算“24点”（教案）一、教学目标1. 让学生掌握“24点”游戏的规则，并能熟练运用四则运算。
2. 培养学生的观察力、分析力、逻辑思维能力和创新能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高团队协作能力。
二、教学内容1. “24点”游戏的规则2. 四则运算3. 游戏策略三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握“24点”游戏的规则，熟练运用四则运算。
2. 教学难点：游戏策略的培养，提高学生的观察力、分析力、逻辑思维能力和创新能力。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示“24点”游戏的图片，激发学生的兴趣，引导学生进入新课。
2. 学习“24点”游戏的规则a. 讲解游戏规则：使用加、减、乘、除四则运算，使最后的结果等于24。
b. 演示游戏过程：教师出示一组数字，现场演示如何运用四则运算得到24。
c. 学生尝试：让学生尝试解决一组数字，体验游戏的乐趣。
3. 学习四则运算a. 复习四则运算的定义和性质。
b. 通过实例讲解四则运算的优先级和运算顺序。
4. 游戏策略a. 观察力：引导学生观察数字的特点，寻找可能的运算组合。
b. 分析力：指导学生分析不同运算组合的优缺点，选择最佳方案。
c. 逻辑思维能力：训练学生运用逻辑推理，找出所有可能的运算组合。
d. 创新能力：鼓励学生尝试不同的运算组合，培养学生的创新能力。
5. 合作交流a. 分组游戏：将学生分成若干小组，进行“24点”游戏比赛。
b. 交流心得：游戏结束后，组织学生分享自己的游戏心得和策略。
6. 课堂小结a. 回顾本节课所学内容，总结“24点”游戏的规则和四则运算的应用。
b. 强调观察力、分析力、逻辑思维能力和创新能力在游戏中的重要性。
五、课后作业1. 完成《数学乐园》第32页的“24点”游戏题目。
2. 思考：如何运用四则运算得到其他数字（如25、30等）？六、板书设计1. 板书课题：4.4算“24点”2. 板书内容：a. “24点”游戏规则b. 四则运算c. 游戏策略七、教学反思本节课通过“24点”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高了学生的观察力、分析力、逻辑思维能力和创新能力。
活动课 算“24点”(教案)-2022-2023学年数学三年级下册
活动课算“24点”（教案）-2021-2022学年数学三年级下
册
一、教学目标
1.学生能够通过加减乘除计算，得出数值为24的答案。
2.学生能够加强他们的口算能力，提高他们的数学思维能力。
3.学生能够积极合作，培养团队合作精神。
二、教学准备
1.计算器
2.黑板、白板
3.实物卡片：1-10十个数字卡片
三、教学步骤
步骤一：介绍“24点”游戏
1.介绍游戏规则：用加减乘除计算，使四张牌数值合成24，每张牌必须用且仅用一次，且运算符号可以重复使用。
2.给学生演示几组牌的组合答案，让学生对游戏有初步认识。
步骤二：分组游戏
1.分组，每组2-4人，每组选一张卡片，先自行思考答案，计时比赛，谁先得出24就赢了，可进行单次PK，也可进行多轮比赛，累计胜者数。
2.获胜的小组需要向全班呈现他们是如何获胜的方案，并说明他们的思路。
步骤三：拓展应用
1.邀请一名选手上台，抽四张数字卡片，全班学生一同思考出24的答案。
2.引导学生分析思路，分享自己的想法，找出大家都没想到的解法。
四、教学评估
1.学生是否能够积极参与游戏以及讲解。
2.学生是否能够准确计算出24点的答案。
3.学生是否能够理解游戏规则并掌握游戏的技巧和策略。
五、教学总结
通过这节活动课，学生们能够加强他们的口算能力，提高他们的数学思维能力并且提高他们的团队合作精神。
希望同学们能够通过这节活动课的训练，更好地认识了“24点”游戏，从而在日常的学习中更好的运用数学知识，提高数学学科能力。
三年级数学下册教案-算“24点”(32)-苏教版
三年级数学下册教案算“24点”（32）苏教版教案：三年级数学下册教案算“24点”（32）苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版三年级数学下册的第三十二章节，主题是算“24点”。
在这一章节中，学生将通过一系列的练习和游戏，掌握用加、减、乘、除等运算符号，通过组合数字来得出结果为24的方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握算“24点”的解题方法，提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，我也希望他们在解决这个问题的过程中，能够提高他们的团队合作意识和沟通能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握算“24点”的解题方法，难点是如何引导学生运用加、减、乘、除等运算符号，通过组合数字来得出结果为24。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握算“24点”的解题方法，我准备了一些数字卡片和白板。
数字卡片用来组合成不同的数字，白板用来展示解题过程。
五、教学过程1. 引入：我会先给学生出示一些数字卡片，让他们尝试用这些数字通过加、减、乘、除等运算符号组合出结果为24的算式。
我会让学生先自己尝试，然后再一起讨论和分享他们的解题方法。
2. 讲解：在学生掌握了基本的解题方法之后，我会给他们出示一些更复杂的题目，并引导他们如何通过分析和组合数字来解决问题。
我会让学生在白板上展示他们的解题过程，并和其他学生一起讨论和分析。
3. 练习：在学生掌握了算“24点”的解题方法之后，我会给他们出示一些练习题，让他们在课堂上完成。
我会及时给予反馈和指导，帮助他们巩固和提高解题能力。
六、板书设计板书设计如下：1. 算“24点”的解题方法加、减、乘、除等运算符号组合数字得出结果为242. 解题步骤分析数字和运算符号组合数字和运算符号得出结果为24的算式七、作业设计1. 题目：用数字1、2、3、4通过加、减、乘、除等运算符号组合出结果为24的算式。
答案：1×2×3×4=242. 题目：用数字5、6、7、8通过加、减、乘、除等运算符号组合出结果为24的算式。
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第5课时算“24点”
教学目标：
1.让学生掌握算“24点”的基本方法，并在游戏中巩固混合运算的运算顺序。
2.激励学生自主探究解决问题的策略，培养学生的合作精神和创新意识，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：
掌握算“24点”的规则和基本方法。
教学难点：
会用4张牌算“24点”。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话引入
教师手持扑克牌，谈话：认识它吗？它有几种花色？几个数字？是的，这是一副小小的扑克牌，用它能玩几十种游戏，同学们，你会用扑克牌玩哪些游戏？
学生自由发言。
揭题：这节课我们来玩一种和数学有关的扑克游戏——算“24点”。
提问：你会玩算“24点”吗？能否说说怎么玩？结合学生的介绍，教师出示游戏规则：（1）每人准备扑克牌A~10各一张（A表示1）；（2）在我们准备的扑克牌中拿出几张牌，利用学过的加、减、乘、除进行计算，使最后的结果是24。
但要注意：每张牌只能用一次。
二、交流共享
1.新手教程。
（1）课件出示扑克牌3。
谈话：加入不限定你出几张牌，我的手上有一张“3”的扑克牌，你手上的牌出几，就能和我的这张牌计算得出24。
方法一：出8，三八二十四。
方法二：出3和7，三七二十一，加3就是24。
方法三：出3和9，三九二十七，27减3就是24。
……
（2）课件依次出示扑克牌2、4、6、8、10、12，让学生说出如何算出24。
归纳并提问：刚才同学们除了用上三八二十四、四六二十四，还想到了其他的一些方法，看来凑成24的方法还是很多的。
你知道哪些数比较容易算出24吗？
2.闯关。
第一关：基础闯关。
（1）课件出示3张牌：7、6、3。
谈话：联系这3个数，哪些数能让你直接想到24。
（6，因为四六二十四；3，因为三八二十四）
引导：根据6去找4，能通过另外两张牌找到4吗？怎么找？根据3去找8，能通过另外两张牌找到8吗？（不能）那么，这3张牌应该怎样才能得到24？
学生思考后得出：7－3=4,4×6=24。
（2）课件出示3张牌：7、8、9。
学生互相讨论，说说自己的想法。
引导：这里有8，如果去找3，行吗？（不行）那该怎么办？
提示：如果乘不行，就用加法试一试。
学生试算出汇报，教师板书：
7+8=15 15+9=24
小结：我们在算“24点”时，当一种方法行不通时，可以换其他方法再进行试算。
（3）组织活动：分小组，用下面各组牌上的3个数算出24。
课件出示以下三组牌：
第一组：2、3、4
第二组：3、8、9
第三组：3、5、9
学生先在小组内讨论，然后把各自的想法写出来，最后汇报交流。
教师根据学生汇报，板书：
2、3、4: 2×3×4
3、8、9：9÷3×8
3、5、9: 3×5+9
（4）教师任意摸3张扑克牌，让学生比赛算“24点”，对算得又快又准的学生予以表扬，并明确：有些是算不出“24点”的。
第二关：挑战自我。
谈话：下面加大游戏难度，刚才我们用的是3张牌，现在我们用4张牌，游
戏规则还是一样，注意：每张牌只能计算一次。
课件出示4张牌：A、2、5、8
提示：这里的A代表数字1。
先和同桌交流想法，然后写在本子上。
指名汇报，教师板书：
①5+1=6 8÷2=4 6×4=24
②5－2=3 8÷1=8 3×8=24
③1+5=6 6÷2=3 3×8=24
学生还可能得出不同的算式，如：（5－1）×（8－2）、2×（5+8－1）、（5－2）×8×1等，教师应给予鼓励。
三、反馈完善
1.完成教材第43页“试一试”：
你能用下面每组4张扑克牌上的数算得24吗？
让学生说方法，教师适时指导。
第一组：8－7=1 1+5=6 6×4=24
第二组：9－7=2 2×4=8 3×8=24或9－7=2 3×4=12 2×12=24或3×9=27 27－7=20 20+4=24
第三组：6÷2=3 3+1=4 4×6=24或6+6=12 12×1×2=24
2.比一比。
教师讲解比赛规则：四人一组，各人从自己的扑克牌中任意拿出一张，谁先算得24，谁就获胜。
如果计算的结果得不到24，就换牌再算。
学生进行游戏，教师巡视。
收集学生算不出的加以展示，并让其他学生进行计算。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？。