社会心理学与自我
社会心理学研究中的自我概念与自我管理
社会心理学研究中的自我概念与自我管理自我概念与自我管理在社会心理学研究中，自我概念和自我管理是两个重要的概念。
自我概念是指个体对自己的认知和了解，包括对自己的身份、能力、价值观等方面的认识。
而自我管理则是指个体通过各种策略和方法来管理和调节自己的行为、情绪和动机，以实现自己的目标和满足自己的需求。
本文将就这两个概念进行探讨。
一、自我概念自我概念是一个人对自己的评价和理解。
它是个体认识自己的一种内在认知，能够帮助个体区分自己和他人，并为个体提供身份认同和自尊感。
自我概念的形成是一个长期的过程，包括个体对自己的外貌、性格、能力、信仰等方面的认知。
1. 外貌自我概念外貌自我概念是一个人对自己外貌的认知和评价。
人们往往通过对自己的外貌进行评价来构建自己的自我形象和自尊感。
然而，外貌自我概念受到了社会文化的影响，有时会导致个体对自己的外貌感到不满或焦虑。
因此，个体需要通过积极的自我管理来调节自己的外貌自我概念，提升自尊感和身体满意度。
2. 能力自我概念能力自我概念是一个人对自己能力的认知和评价。
个体对自己的能力概念的形成受到了多种因素的影响，包括个体的经历、教育背景和社会环境。
一个积极的能力自我概念有助于个体的自信心和自我效能感的提升，而一个消极的能力自我概念则可能导致个体对自己的能力持悲观态度。
因此，个体需要通过积极的自我管理来提升自己的能力自我概念，例如设定具体的目标、寻求反馈和培养自己的专业技能。
3. 价值观自我概念价值观自我概念是一个人对自己的价值观和道德准则的认知和评价。
个体的价值观自我概念是个体与社会文化密切相关的，它对个体的行为指导和人际交往起到了重要的作用。
个体需要通过积极的自我管理来建立符合自己价值观的行为准则，同时与他人保持和谐的关系。
二、自我管理自我管理是个体对自己行为、情绪和动机的调节和控制。
它包括自我监控、自我评价、自我激励等一系列策略和技巧，用于帮助个体实现自己的目标和满足自己的需求。
社会心理学与自我
社会心理与自我浅论社会化与自我概念的发展摘要:社会心理学是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支。
个体社会心理现象指受他人和群体制约的个人的思想、感情和行为,如人际知觉、人际吸引、社会促进和社会抑制、顺从等.群体社会心理现象指群体本身特有的心理特征，如群体凝聚力、社会心理气氛、群体决策等。
关键词:自我概念社会化社会心理学自我审查社会交往准则从众正文:一、自我概念与社会化１、自我概念自我概念（Self-Concｅpt）即一个人对自身存在的体验.它包括一个人通过经验、反省和他人的反馈，逐步加深对自身的了解。
自我概念是一个有机的认知机构,由态度、情感、信仰和价值观等组成,贯穿整个经验和行动,并把个体表现出来的各种特定习惯、能力、思想、观点等组织起来。
历史上,自我概念具有各种不同的涵义,主要原因在于这个概念源自多种学科．哲学和神学强调自我是道德选择和责任感的场所;临床心理学和人本主义心理学强调自我是个体独特性和神经症的根源;社会学强调语言与社会的相互作用是自我实现并得以保持的基础;实验社会心理学强调自我是认知组织、印象处理和动机激发的源泉。
关于自我概念的解释，存在两种观点：(１）自我概念是一个把个性统一成连贯综合系统的有机过程，包括防御机制、知觉习惯和态度（２）自我概念是知觉的客体,也即个体能在其自觉体验中感到的东西。
后来，人们把前者称作自我系统,把后者称作自我概念。
其实在讨论自我概念时，很难把两者区分开来。
在前苏联社会心理学中,人们把自我概念区分为四种类别：（1）现实的我,指个人对现在的我的看法;(2)理想的我，指个人认为自己应当成为的人; (3）动力的我,指个人努力成为的人;(4)幻想的我,指如果可能的话个人希望成为的人.以往,关于自我概念的大多数研究都集中在自我尊重上,即集中在自我尊重的因果和自我尊重同人格与行为等方面的关系上.现在，自我概念的其他一些方面也引起了人们的注意。
其中最为明显的是:自我表现的动力学,以及在自然主义的和实验的情境中的印象控制;特定的同一性的发展及其结果,包括性、种族群体、行为异常和年龄特征等；历史和社会结构对自我概念形成的影响,包括战争、经济萧条、文化变迁和组织的复杂性等；自我概念对社会结构和社会环境的影响,等等。
社会心理学中的自我认同与社会认同
社会心理学中的自我认同与社会认同社会心理学是研究个体如何在社会中感知、理解和互动的学科领域。
其中，自我认同和社会认同是社会心理学中重要的概念。
本文将探讨自我认同和社会认同的概念及其重要性，并探讨它们在我们的生活中的影响。
一、自我认同自我认同是指个体对自我的意识和知觉。
它涉及一个人对自己的理解、价值观、目标和角色的认同。
自我认同的形成受到个体内心和外部环境的多种因素的影响。
自我认同可以分为个体自我认同和集体自我认同。
个体自我认同是个人对自己独特特征的认同，如性格、能力和外貌等。
而集体自我认同则是个人对所属社会群体的认同，如国家、宗教或文化群体。
自我认同的形成和稳定对个体的身份认同、情感状态和行为有重要影响。
一个人对自我的了解和接受程度，会影响到个体的幸福感、自尊和心理健康。
二、社会认同社会认同是指个体对所处社会群体的归属感和认同感。
它是个体与社会环境互动中的一种心理状态，体现了个体与社会群体之间的联系和互动。
社会认同既包括个体对于自己所在社会群体的认同，也包括个体对于所属群体价值观念和文化传统的认同。
社会认同使个体感到归属、被接纳和受到重视。
社会认同对于个体来说具有重要的意义。
它能提供身份认同，强化社会联系，带来归属感和满足感。
同时，社会认同也能影响个体的行为、态度和价值观。
三、自我认同与社会认同的关系自我认同与社会认同紧密相关，相互影响。
个体的自我认同可以影响他们对社会的认同，同时个体的社会认同也可以塑造他们的自我认同。
自我认同和社会认同之间的关系在不同群体和文化背景中可能有所不同。
在个人主义文化中，个体更倾向于强调个体独立的自我认同，而在集体主义文化中，群体认同更加重要。
自我认同和社会认同的形成受到多种因素的影响，包括家庭背景、教育环境、文化传统、社会互动等。
个体通过参与社会活动、交往和反思，逐渐建构并调整自己的自我认同和社会认同。
四、自我认同与社会认同的重要性自我认同和社会认同对每个个体来说都是重要的。
社会心理学中和自我有关的概念
社会心理学中和自我有关的概念
社会心理学中和自我有关的概念
社会心理学是一门研究人类行为、思想、情感、交际等因素之间关系的科学。
它研究的范围包括自我、社会认知、认同、情感以及人际关系等，这些都与自我有关。
本文将介绍社会心理学中与自我有关的一些概念，为了让读者更好地理解这些概念，本文还提供了相应的实例。
自我一词指的是个体对自己的认知(比如认识自己及自己的社会角色等)，是一个人对自己特性及其与他人相处方式的认识和评价。
一般来讲，自我概念可以分为三个层次：初始自我(或称原始自我)、自我认知和自我价值。
初始自我是个体的物质基础，指的是个体最基本的、最原始的的自我形象。
它是一个人的内在形象，包括一个人的具体特征，例如身高体重、肤色、发色、体型等。
这是一个人形成的第一个自我概念，是对外界环境的基本认知。
自我认知是指个体对自己的特性和行为的深入认知，它是一个人在社会环境中形成的一种信念，是个体对自己的概念化。
例如，一个人可能会认为自己是一个懦弱的人、是一个有益的朋友、是一个有安全感的孩子等。
在这种情况下，他会对自己的行为和反应有不同的期望，并通过不同的方式去表达和实现这些期望。
自我价值是一个人对自身的评价，是一个人对其内在特性及自我形象的看法。
例如，一个人可能对自己的能力感到自信；也可能认为
自己很无用；或者可能认为自己有做某事的经验，也可能认为自己能够很好地完成某一任务等等。
以上是社会心理学中和自我相关的一些概念，可以看出，自我不仅仅是指一个人的外部特征，同时也涉及一个人对自身的认知、认同和价值观等内部层面的认知。
社会心理学中和自我有关的概念,谈一谈对自己的认识
社会心理学中和自我有关的概念,谈一谈对自己的认
识
社会心理学中和自我有关的概念包括自尊、自我概念、自我认同等等。
自尊是指个体对自己的评价和情感反应，是个体对自我价值的主观判断和情感态度；自我概念是指个体对自己的认知、评价和情感态度的总和，是个体认识自己的结构；自我认同是指个体对自己的一种意识，是出于对自我概念的认可和接受。
对于我自己的认识，我觉得自我概念和自尊方面需要不断地调整和完善。
我在工作和学习中，尤其是在面对挑战和失败时，往往会对自己过于苛刻和不够自信。
这时我会努力去反思自己的行为和思维方式，找到原因并加以改进。
同时，在日常生活中，我给自己找到一些喜欢的事物和活动，例如读书、听音乐、锻炼等，从而加强自尊心和愉悦感。
此外，我也会寻求外界的反馈和帮助，了解自己在他人眼中的形象，从而更好地了解自己的弱点和优点。
总之，我认为对自己的认识需要持续地反思和磨练，从而成为更好的自己。
社会心理学 第四章 自我和自我概念
• 男女的自尊差异
– 多项研究显示，男性的自尊高于女性 – 女性通常处于较低社会阶层，社会对其有更多的社会偏 见；即他人的消极评价导致 – 在印度和马来西亚要求女性做家庭主妇的国家，女性自 我概念很低；芬兰和英国女性劳动力很活跃，男女差异 不大。 – 司机、飞行员、航天员等行业
如何看待“女性年轻官员更易引争议”
第二节 对自我的思考：身份认同的问题
• 对自我的定义随情境而定
– 对自我的描述会依情境需要而变化。完形填空：
• “我是一个……的人”，暗示个体情境，回答倾向宏观 • “当……时我是一个……的人”，针对具体情境，回答细节
– 香港学生在用英文回答“who am I”的问题时，主要 描述了自己与众不同的特质；在用中文回答“我是谁” 时主要阐述了与群体共有的特质。 – 情境变化对群体认同的影响：钓鱼岛问题和“双非”孕 妇 – 我们的不同身份间发生冲突怎么办？
第四节 自我效能感
（四）自我效能感的行为效应
1.自我效能感的行为效应
（1） 选择行为
（2） 努力付出与坚持不懈 （3） 思维方式和情感反应 2.自我效能的信息来源 （1）获得的成就
（2）替代性经验
第四节 自我效能感
• 人们如何评价自己在某些领域的好坏？
– 向下社会比较：将自己与比自己表现差或者比自己层次 低的人进行比较。提升自我形象 – 向上社会比较：将自己与比自己表现好或者比自己层次 高的人进行比较。威胁自我形象
非常 符 符合 合 1、我感到我是一个有价值的人，至少与其 他人在同一水平上。 2、我感到我有许多好的品质。 3、归根结底，我倾向于觉得自己是一个失 败者。 4、我能像大多数人一样把事情做好。 5、我感到自己值得自豪的地方不多。 6、我对自己持肯定态度。 7、总的来说，我对自己是满意的。 8、我希望我能为自己赢得更多尊重。 9、我确实时常感到自己毫无用处。 10、我时常认为自己一无是处。 4 4 1 4 1 4 4 4 1 1 3 3 2 3 2 3 3 3 2 2
社会心理学中的自我调节与自我控制
社会心理学中的自我调节与自我控制概述：自我调节和自我控制是社会心理学中两个重要的概念，它们对个体的心理健康和社会适应起着关键的作用。
本文将探讨自我调节和自我控制的定义、作用以及相关研究的发现，旨在加深对这两个概念的理解。
自我调节的定义：自我调节是指个体在不同的社会环境中，通过调整自身的情绪、认知和行为来适应外部压力和要求的过程。
自我调节涉及个体对自身内部状态的感知和调整，以及对外部环境的评估和应对。
自我调节的作用：自我调节在社会心理学中扮演着重要的角色。
首先，自我调节有助于个体在面临挑战和压力时保持情绪稳定和心理健康。
通过调节自身的情绪，个体能够更好地应对压力源，减少负面情绪的影响。
其次，自我调节有助于个体在社交互动中保持良好的人际关系。
个体能够通过调节自己的行为和言语，适应不同的社交环境，提高与他人的沟通和合作能力。
最后，自我调节有助于个体实现自我目标。
通过调整自己的认知和行为，个体能够更好地控制自己的行动，从而更好地实现自己的目标。
自我控制的定义：自我控制是指个体通过对自己的行为、欲望和冲动进行抑制和管理，以达到长期目标的能力。
自我控制涉及对自己的意识和注意力的调节，以及对自己的冲动和欲望的管理。
自我控制的作用：自我控制在社会心理学中也扮演着重要的角色。
首先，自我控制有助于个体克服短期利益的诱惑，从而更好地实现长期目标。
个体能够通过抑制自己的冲动，将注意力集中在长期利益上，以达到更好的结果。
其次，自我控制有助于个体提高学习和工作的效率。
通过管理自己的时间和注意力，个体能够更好地集中精力，提高学习和工作的质量。
最后，自我控制有助于个体在面临诱惑和挑战时保持冷静和理智。
个体能够通过对自己的情绪和冲动进行管理，更好地应对各种困难和压力。
相关研究的发现：过去的研究表明，自我调节和自我控制与个体的心理健康和社会适应密切相关。
一些研究发现，自我调节能够预测个体的幸福感和心理健康水平。
个体能够通过调节自己的情绪和行为，更好地应对生活中的挑战和压力，从而提高自身的幸福感和心理健康。
社会心理学知识：如何理解自我概念
社会心理学知识：如何理解自我概念自我概念是指个体对自己的认知和理解，是对自己的身份、角色和特征的全面把握。
自我概念是社会心理学领域的一个重要概念，对于理解人的行为和社会交往具有重要意义。
自我概念的形成和发展受到个体的社会经验、文化背景、个人特质等多方面因素的影响，因此对自我概念的理解可以帮助我们更好地理解人的行为和心理。
一、自我概念的构成自我概念包括自我认知和自我评价两个维度。
自我认知是指个体对自己的认知和了解，包括自己的个性特征、能力水平、价值取向等方面；自我评价是指个体对自己的态度和评价，包括对自己的满意度、自尊心和对自己的评价等。
自我认知的构成主要包括以下几个方面：身体形象、身份特征、自我观念、能力水平、性格特点和社会角色。
个体通过对自身的身体特征、个性特点和社会角色的认知，形成了自己的自我认知。
自我评价的构成主要包括以下几个方面：自尊心、自我效能感、自我接受度和自我意识。
个体对自己的态度和评价会影响其自我评价，自尊心、自我效能感等方面的评价会对个体的心理健康和社会适应能力产生重要影响。
二、自我概念的发展自我概念的发展是一个长期的过程，受到个体自身发展水平、社会环境的影响。
自我概念的发展主要经历了幼儿期、儿童期、青少年期和成年期等阶段。
在幼儿期，个体开始建立基本的自我认知，包括身体形象、性别认同、情感表达等方面。
在儿童期，随着社会交往的增加，个体开始建立对自我能力、性格特点等方面的认知。
在青少年期，个体开始建立对自我身份和社会角色的认知，形成了初步的自我概念。
在成年期，个体的自我概念逐渐稳定和完善，对自己的认知和评价也更加明晰和全面。
自我概念的发展受到个体内部因素和外部环境的影响。
个体内部因素主要包括遗传因素、认知发展水平、情绪调节能力等方面，外部环境主要包括家庭教育、学校教育和社会文化等方面。
个体在不同的发展阶段，会受到不同程度的影响，因此对于个体自我概念的发展和形成，需要关注个体的内部和外部因素的综合影响。
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社会心理与自我浅论社会化与自我概念的发展摘要：社会心理学是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支。
个体社会心理现象指受他人和群体制约的个人的思想、感情和行为，如人际知觉、人际吸引、社会促进和社会抑制、顺从等。
群体社会心理现象指群体本身特有的心理特征，如群体凝聚力、社会心理气氛、群体决策等。
关键词：自我概念社会化社会心理学自我审查社会交往准则从众正文:一、自我概念与社会化1、自我概念自我概念（Self－Concept）即一个人对自身存在的体验。
它包括一个人通过经验、反省和他人的反馈，逐步加深对自身的了解。
自我概念是一个有机的认知机构，由态度、情感、信仰和价值观等组成，贯穿整个经验和行动，并把个体表现出来的各种特定习惯、能力、思想、观点等组织起来。
历史上，自我概念具有各种不同的涵义，主要原因在于这个概念源自多种学科。
哲学和神学强调自我是道德选择和责任感的场所；临床心理学和人本主义心理学强调自我是个体独特性和神经症的根源；社会学强调语言与社会的相互作用是自我实现并得以保持的基础；实验社会心理学强调自我是认知组织、印象处理和动机激发的源泉。
关于自我概念的解释，存在两种观点：（1）自我概念是一个把个性统一成连贯综合系统的有机过程，包括防御机制、知觉习惯和态度（2）自我概念是知觉的客体，也即个体能在其自觉体验中感到的东西。
后来，人们把前者称作自我系统，把后者称作自我概念。
其实在讨论自我概念时，很难把两者区分开来。
在前联社会心理学中，人们把自我概念区分为四种类别：（1）现实的我，指个人对现在的我的看法；（2）理想的我，指个人认为自己应当成为的人；（3）动力的我，指个人努力成为的人；（4）幻想的我，指如果可能的话个人希望成为的人。
以往，关于自我概念的大多数研究都集中在自我尊重上，即集中在自我尊重的因果和自我尊重同人格与行为等方面的关系上。
现在，自我概念的其他一些方面也引起了人们的注意。
其中最为明显的是：自我表现的动力学，以及在自然主义的和实验的情境中的印象控制；特定的同一性的发展及其结果，包括性、种族群体、行为异常和年龄特征等；历史和社会结构对自我概念形成的影响，包括战争、经济萧条、文化变迁和组织的复杂性等；自我概念对社会结构和社会环境的影响，等等。
2、社会化社会化通常指个体在社会影响下，通过社会知识的学习和社会经验的获得，形成一定社会所认可的心理－行为模式，成为合格社会成员的过程。
社会化涉及社会及个体两方面。
从社会视角看，社会化即社会对个体进行教化的过程；从个体视角看，社会化即个体与其他社会成员互动，成为合格的社会成员的过程。
社会化过程，传统观点认为到成人期即告结束，而现代观点则主，社会化伴随人的一生，即终生社会化。
按社会化的发展阶段划分，有早期社会化(儿童及青少年时期)、继续社会化(成人期)、再社会化，由于社会急剧变化，对个体重新进行社会化的过程。
其中包括对早期社会化及继续社会化过程中没有取得合格社会成员资格的个体的再教化。
而在心理学领域，有两个高度不同的概念都被译成自我。
一个概念原文作self，被译成自我，指个人的反身意识或自我意识。
西方绝大多数心理学家关于自我的讨论，从詹姆斯到米德，从罗杰斯到格根，都是在这一意义上进行的。
我国心理学家对于自我的理解，也高度一致地与self的涵相对应。
另一个同样被译作自我的概念原文为ego，它是弗洛伊德精神分析理论的核心概念之一，指人的个性中从本我分化出来，指导个人适应现实社会生活，使个人行为超越简单快乐原则而遵循现实原则的个性部分。
它是现实与个人的协调者。
虽然，ego的概念中包括有一定的反身意识的意思，但在弗洛伊德的概念体系中，ego只有觉察个人，我需要的作用，还具有意识环境要求，协调本我与超我关系的功能。
不仅如此，ego还直接与无意识的心理活动相联系。
当ego不能同时协调本我与超我的相互冲突的要求时，它会发展起各种自我防御机制来解除自我的压力,使肌体免遭损害。
根据弗洛伊德的理论,自我防御机制是同无意识心理活动相联系的心理功能，自我功能的发挥，更多情况下也是无意识的。
个人通过社会化而得以适应社会，获得发展的基点。
社会则通过社会化而培养它的继承者，使得人类文化可以延续并在此基础上发展。
任何一个人，仅仅依靠其机体的自然成长所获得的能力，是不能够作为正常社会的一个普通成员存在的。
个人的个性化是与社会化同步进行、同时实现的。
社会化目标的实现过程，也是个性形成或个性化的过程。
社会化与个性化过程是伴生的、相互影响的，二者是不可分割的统一体的两个方面。
对于个人的发展而言，个性化与社会化具有同等重要的地位。
社会化保证了人类社会的延续与文化的传留，个性化使得个人可能具有超越现实而又改善现实的独特性与创造性。
幼儿的自我概念是十分明显的。
但是，幼儿期的“自我概念”主要是认知发展过程中的一个特点，并不涉及道德品质中的自私，它与成人的以“我”为中心，不顾及他人和集体利益的自私自利不是一回事。
在教育过程中，随着幼儿认知水平的提高，他们逐渐理解别人的想法、观点，就能克服认知上的“自我概念”。
皮亚杰认为，让幼儿参加集体活动是克服幼儿自我概念的最好办法，而集体游戏效果更佳。
在品德培养过程中，必须在克服自我概念的过程中让儿童社会化，社会化的过程即是人成长为人类社会一员的过程。
在此过程中，由生理性、心理性水平的行为发展到社会水平的行为（如交往行为，对集体的态度、社会规等），尤其要发展他们的亲社会行为，如分享、帮助、合作等。
现在的儿童一般都为独生子女，在家庭中居于中心的地位，自我概念意识表现的特别明显，会无意中妨碍儿童的社会化交往。
由于幼儿在家中没有伙伴，没有兄弟姐妹之间的手足之情的情感体验，需要父母有意识的为孩子创设交往的机会，多带领孩子与邻居、街道小朋友接近，扩龄小伙伴的接触面，让其在交往中体会人与人之间的关系，培养他们的交往能力。
当儿童进入学校后，随着年龄的增长，学校成为影响其社会化最重要的因素。
在学校，师生之间的互动，学生与学生之间的互动成为儿童社会化的主要途径，在与老师的互动过程中，儿童逐渐理解了老师对自己的期望和要求，并按照学校规章制度的要求去扮演自己的角色；在与自己的同学互动中，逐步学会独立，并且力争扮演多种社会角色。
由于自我概念实际上起着个人行为自我调节与定向的作用，因而其与社会化的联系正受到社会心理学家越来越多的关注。
传统上，社会化关注他观意义上的个性心理品质的培养，而较为忽略自我概念培养的重要性。
实质上，一切外部影响力量化为个人的个性品质，都需要经过自我概念的中介。
只有那些经过人们自我价值系统审定之后自觉选择并被纳入自我概念结构，成为自我概念有机构成部分的信念与相关的行为，才可能真正转化为不需要外在强化力量支持的个性品质。
很明显，积极自我概念的培养，应当成为社会化的重要目标。
二、社会心理学与自我审查审查是指一个人对另一个人言行的查禁，而自我审查查禁的是行动者本人。
如我们担心遭到反对而决定压制自己对所处环境不满意行为的了解情况，这就是我们对自己的审查。
这就说明了人是规的遵从者和认识意义的追寻者。
作为遵从规的人，我们在什么情况下说什么和做什么，并不简单取决于情景下的感受和想法，而是取决于我们认为怎样说和怎样做才是合适的。
一个有趣的例子，我们虽然心里不认可他人的言行和态度，但在行动上通常都会附和他人。
作为追寻意义的人，自我审查揭示了人民寻找社会生活意义的过程。
比如，除非我们认为一种情景附和正义规的言行，否则是不会去寻找自己的冲动行为的；我们看到一种关系，犹豫再三都不愿说出自己的想法。
所以，可以总结如下：我们是为了维护自己在个体和群体的地位，为了增强自己对他人的吸引力，为了避免余人对立，为了保持真实的自我形象，才会对自己进行自我审查。
自我审查是社会交往的重要部分，以下将继续论述。
三、社会交往准则从一个例子说起：斯坦利曾在纽约地铁上做了一个研究：当一个人走到乘客身旁说：“对不起，我能坐一下你的座位吗？”时，乘客会有怎样的反应。
这是一个违背了社会规的请求，可结果如何呢？实际上有56%的人让出来自己的座位，12%的人愿意侧身让出一些地方。
怎样解释这些违反社会规的同谋的成功呢？最简洁的回答是，乘客不想显得没有礼貌。
一般情况下，我们认为社会准则是一些我固定的仪式化的事情，实际上，这些社会准则可以控制所有社会情境中的行为。
还是同意条件下，那个同谋者提出：“对不起，我能坐一会你的座位吗？我站着没法看书。
”结果只有42%的乘客顺从了这一请求。
原因是同谋者解决了定义他们计划情景的含混不清，这就使乘客将其是为一个没有礼貌的请求，实际上是提出请求的那个人违背了社会准则。
可以说，只有当请求者的揭示被接受时，人们才会表现出顺从。
一个简单的例子：在公交车上，一个女同谋者坐着，另一个女同谋者上车后做出认出老朋友的表情进行交谈，其中一个说她在逛商店时买了一个飞盘，另一个让他拿出来瞧瞧，第一个女人就把飞盘扔给她，她们开始把飞盘扔来扔去，然后很偶然的，飞盘向了第三个人，第三个人的反映构成实验操控。
接下来第三个同谋者的反应将会影响到其他人的反映。
如果第三个同谋者回应良好，75%的其他人都会仍回飞盘，如果第三个同谋者生气并指责，则随后没有人加入扔飞盘的行列中，甚至坐在旁边的人还会换座位，以免被飞盘碰到。
由此，我们可以简单总结：当我们对情景的社会准则犹豫不决时，产生了多种自我审查形式。
所以，在社会生活里，我们要正确判断情景解释的合理性，并注重理解解释的涵，使自己能够更多的决定自己的行为。
四、从众每个人都知道，在图书馆里要保持安静，但是当我们遵循这一规时，是有意识的还是无意识的呢？毋庸置疑，有意识的降低声音时有发生，但无意识的顺从规也可能会自动发生。
我们的言行经常会偏离自己的意愿，顺从他人的意愿。
担心物质损失或身体惩罚是这一结果的一个原因。
另外，我们在自己所处的社会环境中，不喜欢与别人言行不一致。
为了避免与别人言行不一致而产生的不舒适感，人们也会做出与自己的感受截然相反的行动。
对社会孤立的恐惧，有时会引导我们改变想法，但更常出现的是，它会刺激我们，在有从不同角度看事情的他人在场的情况下，审查他们仍然抱有的想法。
在我们周围，从众常在以下情况下发生：1、惩罚行为偏常者。
偏常就是那些虽然合法，但违反群体规的行为。
如：在教室里顺从压力，在工作场所的从众压力，在公众场所的从众压力等。
2、社会孤立的影响。
相信每一个人都厌恶与他人孤立，如：对同性恋者的负面影响的担忧；来自同辈的间接压力等。
3、顺从于理想自我。
这是一个更广泛的理想和标准。
如：顺从于性别理想；顺从于支持环境的理想（父母和老师的提醒，道德的规等）4、无意识的从众。
如：女性无意识顺从少吃的规。
四、自我审查于集体在我们在理解情景下采取行动的时候，我们极其依赖于人们对自己的认知。