小学英语教学课件资料内容.docx
小学三年级英语课课件
小学三年级英语课课件一、教学内容本节课选自小学三年级英语教材第三章《My Family》，详细内容包括：家庭成员词汇（father, mother, brother, sister, grandpa, grandma），一般现在时态的表达（He/She likes to），以及简单介绍家人的句型（This is my ）。
二、教学目标1. 让学生掌握并运用家庭成员词汇，能正确拼写和朗读。
2. 使学生掌握一般现在时态，能够用英语描述家人的日常活动。
3. 培养学生的英语口语表达能力，能简单介绍自己的家人。
三、教学难点与重点重点：家庭成员词汇和一般现在时态的运用。
难点：一般现在时态在句子中的正确运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、单词卡片、家庭成员图片、录音机。
2. 学具：练习册、白纸、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放英文歌曲《Family Song》，引导学生进入课堂主题。
歌曲结束后，教师展示家庭成员图片，引导学生说出相应的英文单词。
2. 新课内容展示：教师展示PPT课件，讲解家庭成员词汇，带领学生朗读和拼写。
教师通过例句，引导学生学习一般现在时态，并让学生用英语描述家人日常活动。
3. 例题讲解：教师展示例句：“This is my father. He likes to read books.”教师引导学生模仿，用家庭成员词汇和一般现在时态造句。
4. 随堂练习：学生两人一组，相互介绍自己的家人，使用所学词汇和时态。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
六、板书设计1. 家庭成员词汇：father, mother, brother, sister, grandpa, grandma2. 一般现在时态：He/She likes to3. 句型：This is my七、作业设计1. 作业题目：请用英语写一段话，介绍你的家人。
答案示例：This is my family. My father is a teacher.He likes to read books. My mother is a doctor. She likes to cook. I have a brother. He likes to play football.2. 附加作业：画一幅全家福，并用英语标注每个人的名字。
小学英语教学课件
学情分析： 对教学年龄的特点，已有知识的经验，学习态度全面了解的过程。 目的：1.明确英语学习都有的听，说，读，写在什么样的水平，是否具备听说读写的能力。
2.了解学生对现有知识的储备，更好的明确学生的发展区。
间隔长 （间距）
100 m 太 长 了 ， 可以先用简单的 数试试。
我先看看20 m 可以栽几棵。
3.教学效果。
教师确立的基本教学设计理念：
1.正确的教师观 为学生成长铺路。
2.教学观
促进学生发展
3.学生观
学生为本
4.课程观
实践为主
板书的概念，板书的作用，板书的类型，板书的基本要求：
什么是板书设计？板书设计是教师在教学过程中在黑板上运用文字，图文结合，简笔画，图表，粘贴图片， 及其他有关材料展示教学内容的一种手段，是课堂教学的重要组成部分。 板书的作用： 1.体现教师的教学思路。 2.与利于突破重难点。 3.提高课堂教学。 4.激发学生学习兴趣。 1.体现教师的教学思路 从板书设计的内容可以清晰看出一节课的教学思路，条理清晰的板书将一节课的内容呈现在黑板上，非常 有益于学生学习理解与掌握。 2.有利于突出重点。 3.有利于学生记忆 4.板书的作用 具有审美示范作用。 课堂教学的艺术，教师的板书直接影响学习的学习记忆。
评价试行结果和对方方案进行修改的过程。教学设计以优化教学效果为目的，以学习理论，教学理论与
教学传播学为基础。
什么是教学理念？
教学设计理念是指教师在教学设计过程中多运用的指导思想，是教师对教学设计所持立场，观念与方法，
知道教学设计体系。
教学设计理念对教学设计的影响
1.教学设计的方式与方法。
2.教学设计的目的与方向。
5m 5m 5m 5m
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前言小学英语教学的设计教学目标字母教学包括 26 个字母的读音，辩认和书写三项内容。
小学英语字母教学的目标在教师的指导下，让学生达到能认字母的音和形，能读准字母，能按正确的笔顺和规格书写，能按顺序背诵和默写字母，同时能初步掌握字母在单词中的发音，为进一步学习单词的读音和拼读打下基础。
教学意义语音，语法，词汇是语言的三大要素。
字母是语音，词汇的基础，因而也是整个小学英语教学的基础。
英语26个字母是记录语言的文字符号，是英语文字的最小书写单位，英语利用这 26 个字母拼写所有的词。
英语 26 个了母的名称音中包含了英语 48 个音素中的 24 个音素，占全部英语音素的一半。
在小学英语教学中，字母教学是入门阶段一项重要的教学内容，是培养学生英语素质的奠基工程。
教学中，字母教学意义重大，它是英语学习的开端，对于激发学生的学习积极性，开发智力，培养良好的听说读写的学习习惯，为学生进一步学习音标，单词，句子，课文，提高语言能力，为终身学习打下良好的基础等具有重要的意义。
教学过程与实施建议1．学习字母的读音（ 1）听音听音是模仿的第一步，是模仿的基础。
先听音，后开口，听清发准，是字母教学的基本步骤，也是字母教学的根本方法，因为听的质量直接影响模仿的效果，所以教师在教授字母的发音时，一定会示范正确，清楚，语速掌握好。
对于一些较难发音的字母，教师会适当地讲解字母的口型舌位，发音的要领，发音的方法和技巧。
（ 2）模仿模仿发音是学习字母的最基本的方法，是检测学生是否准确掌握的最好方法，教师在让学生模枋的时候要采用活泼的形式，直观形象的比喻，借助手势，实物，图片，动作等帮助学生发好音。
会让学生反复大量地实践。
2．字母在单词中的发音学生学好字母，对学习语音和音词在有帮助。
在讲解字母时，教师会渗透字母在单词中的一般发音规律，自然拼读规则，使学生渐渐了解每个字母在单词中都有他们各自的读音，为以后拼读单词，记忆单词打下良好的基础。
小学英语教学优秀课件
bedroom 卧室
Practice
1. What is missing
2. Where is ..
He is in the ….
3. b…b…b bathroom
k…k…k kitchen
d…d…d dining room
h…h…h hall
l…l…l
living room
b…b…b bedroom
What’s Trevor doing
Where’ s Simon In the living room What’s he doing he’s watching TV, yeah.
Where’s Suzy in the bathroom What’s she doing she’s having a bathroom
Where’s grandma In the hall What’s she doing Opening the door, yeah, yeah, yeah
Greeting and review
Where is the book/Amy Is the book on the table
Are you happy/sad What’s your favourite pet/toy
Have you got a long nose Has …got a green trousers
1,What am I doing You are
flying/driving/riding/walking/drawing
2,What is she doing She is …
3,What is he doing He is …
4,What are they doing They are…
小学英语语法教学课件
By learning grammar rules, students can express themselves more accurately and improve their English speaking and writing abilities.
Compound senses
Compound senses are made up of two or more independent clauses
They are joined by a coordinating connection such as "and", "butį
English presence structure
Simple senses
Simple considerations of a subject and a predicate
They express a complete thought and can stand alone
Simple senses are the building blocks of more complex presence structures
Practice • Practice and consolidation
01
Introduction
Teaching objectives
Mastering basic knowledge of English grammar
Students are able to understand and apply basic English grammar rules, such as noun, verb, adjective and other parts of speech, as well as tense, voice and other grammatical structures.
小学英语完整ppt课件
完整版课件
2
next to
Green 完S整t版r课e件et
3
Where is your home?
It’s on Green Street.
Where is your home?
It’s on Green Street.
Where is your home?
It’s next to the school.
14
Yu garCdhenenghuang TemplTehe bund
完整版课件
15
people
busy
The bund
We can see N__a_n_jin_g__R_o_a_d in Shanghai , there are __m_a_n_y__p_e_o_p_leon Nanjing Road . It is _b_u_s_y__ .
12
①Where is Jill’s home? ②What’s near her home? ③Is there a garden near her home?
小学英语教学课件ppt
Teaching objectives
Course content
Teaching method
Assessment method
To help students expand their vocabulary, understand word meaning and usage
Introduction to common words and phrases, including their meanings, synonyms, antonyms, and usage examples
03
The authoring tools should support the use of various teaching methods and teaching strategies, so as to provide teachers with more teaching options and flexibility in classroom teaching
Courseware should have strong interaction, so as to improve students' interest in learning and participation in classroom activities
Course should be based on the characteristics of primary school students' cognitive and psychological development, and use visual, auditory, and other methods to enhance students' language perception and language practice ability
2024年小学英语动物animals完整课件
2024年小学英语动物animals完整课件一、教学内容本节课选自小学英语教材第四章《自然与环境》的第三节，详细内容为动物（animals）的学习。
主要围绕常见动物的名称、特征及生活习惯展开，包括词汇学习、句型练习和情景对话。
二、教学目标1. 让学生掌握并能运用常见的动物词汇，如cat、dog、bird、fish等。
2. 培养学生运用一般现在时描述动物特征和习惯的能力。
3. 提高学生的听说读写能力，培养他们的合作意识和探索精神。
三、教学难点与重点教学难点：一般现在时的运用，动物词汇的拼写和发音。
教学重点：动物词汇的掌握，句型的运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、卡片、录音机、磁带等。
学具：课本、练习册、笔、纸张等。
五、教学过程1. 导入：通过展示动物图片，引导学生说出已知的动物词汇，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现：呈现新课的动物词汇和句型，引导学生跟读、模仿，并进行小组合作练习。
3. 实践：设置情景，让学生运用所学词汇和句型进行角色扮演，提高他们的语言运用能力。
4. 巩固：通过随堂练习，巩固所学知识，查漏补缺。
六、板书设计1. 动物词汇：cat、dog、bird、fish等。
2. 句型： What's this? It's aWhat do you like? I like3. 一般现在时：主语 + 动词原形七、作业设计1. 作业题目：根据所学内容，编写一段关于动物的对话。
2. 答案示例：A: What's this?B: It's a cat.A: What do you like?B: I like cats. They are cute.八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集更多关于动物的资料，进行分享和交流，提高他们的学习兴趣和积极性。
同时，引导学生关注动物保护，培养他们的环保意识。
重点和难点解析1. 教学内容的难点与重点2. 教学过程中的实践情景引入和随堂练习3. 板书设计中的句型和语法点4. 作业设计中的答案示例和拓展延伸一、教学内容的难点与重点（1）动物词汇的拼写和发音：在教学过程中，应重点关注单词的拼写和发音，通过反复示范、跟读、模仿等方式，确保学生掌握正确的发音和拼写。
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小学英语课件篇一：小学英语数字教学小游戏小学英语教学的对象一般是7-14岁的学生，这个时期的孩子好奇、好玩、好动、好强、喜欢表扬。
爱玩是孩子的天性。
我国著名的教育家陈鹤琴先生也说：“小学生生来是好玩的，是以游戏为生命的。
“All work and no play makes Jack a dull boy.”（只工作，不玩耍，聪明的孩子会变傻）。
但从纯英语教学的角度看，英语课程要求学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的能力，形成一定的综合语言运T用能力。
正是由于这种“任务”所施加的压力，课堂上教师难免会有机械的灌输和学生机械的接受。
传统的课堂教学往往很注意课堂纪律，学生静静地坐在那儿，师云亦云，整个课堂也因此变得沉闷乏味，学生的学习兴趣和热情也在不知不觉中逐渐消失殆尽。
游戏教学的实质是把枯燥的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种活动，从而有效地达成教学目标。
它把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中，既可以改变英语教学枯燥呆板的局面，又可以培养学生学习英语的兴趣，激发儿童求知欲，还可以发展学生的智力与非智力因素，起到“以趣激情、寓教于乐”的作用。
小学阶段的英语教学必须考虑学生心理发展的特点，游戏的成功与否在某种程度上决定于游戏对儿童心理的满足程度，游戏越能满足儿童的心理需求，就越容易成功。
所以，设计游戏要以儿童的心理特点为基础。
在平常教学中，我以学生的身心发展状况为基点进行游戏教学的实践操作和探索，在教授学生数字的时候我觉得以下方法比较实用，具体做法如下：一、听数字找朋友游戏目的：能熟练地反映数字游戏玩法：教师说数字，学生自行找朋友。
T:Two!然后两名学生快速地抱在一起。
二、巧猜数字游戏目的：巩固数字的读音。
游戏玩法：教师说首字母，学生猜数字。
T:Now,let's play a game.Please guess,what's the number on the card?If you're right,I will give you the card.I will say the first letter of the word.T:“T”.S1:Two!T:No,try again,please.S2:Three!T:Yes,you're right!Here you are!教师将卡片奖励给这位学生，然后带领大家一起读。
以此方式将十个数字猜出，巩固数字单词的认读。
三、传球数数游戏目的：学习数字1～10的英文表达。
（或其它数字）道具：一只皮球游戏方法：1.让学生站或坐成一圈。
2.由拿球的人开始向任意一个学生传球，球出手后说出一个数字。
3.接球的同学必须说出传球者所说的的数字的上一个或下一个数字。
4.说对了继续游戏；说错了，罚唱一首英文歌或韵句。
然后开始新一轮游戏。
四、猜人数游戏目的：熟悉数字1～10的英文表达游戏方法：1.选出一位同学站在前面，背对其余站成一排的同学。
2.老师暗示后排的其中几位同学，并给他们制订问候语。
3.接到暗示的同学一起向前面的那位同学问候。
对话结束后，后排的同学一起向前面那位同学提问：Howmany?4.前面的那位同学根据他听到的声音，判断刚才有几位同学和他打招呼，并说出英文数字。
判断正确得一枚贴纸或其他奖励。
判断失误继续猜，知道猜对为止。
5.可以让同学们自愿上来做，也可轮流做。
五、找单词，看谁快游戏目的：对数字1～10单词的认读游戏方法：1、教师将数字的单词卡片贴在黑板上2、挑选十名同学到前面来，老师说单词，学生找，看谁最快找到3、然后再按照从小到大或者从大到小的顺序排排队。
六、猜数字游戏目的：熟悉数字1～10的英文表达游戏方法：1、教师提前在书包内放入书（或者其他文具）1～10本2、让学生猜猜书包中有几本书七、看数字，找规律游戏目的：对数字1～10单词的认读游戏方法：1、出示数字one,three,five,?.2、让学生猜下一个数字会是什么?在教学中，我们不能只为了让学生放松玩乐才安排游戏，归根结底，任何游戏必须服务于课堂教学的教学目标，有利于教学任务的完成，帮助学生巩固所学的知识，并使教学活动变得生动有趣，引人入胜。
教师应根据不同的教学内容，有针对性地设计教学游戏。
在游戏规则上也要体现对教学内容的操练，使游戏为语言知识的学习与运用服务。
切不可为了游戏而游戏，否则就失去了游戏教学的意义。
加减运算对抗赛将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出一道加减题，如：Three and four.等，第二组的第一名学生应立即用英文将答案说出来，如：seven,three等，然后，该学生出另一道题，由第一组的第二名学生回答，答错或不能迅速答出的记负分，最后哪组扣分最少优胜。
猜袋中东西数将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。
教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。
找邻居教师让全班学生依次报数，然后用汉语说一个数，如“三十六”则三十六号学生应立即起来并用英语报数“thirty-six”，然后前面一号(35号)和后面一号(37号)就要相继站起来，用英语说“thirty-five”和“thirty-seven”。
这个游戏也可以分组竞赛，教师可将学生按左右分成两组，一组报单数，另一组报双数，在教师说一个数(如“二十七”)后，某一组中的27号学生应首先站起来用英语说“twenty-seven”另一组中其后面一号(28号)的学生要紧接着站起来，用英语说“twenty-eight”，不能迅速站起来或是说错了的要扣分，最后扣分最少的组为优胜。
拍七将全班按纵行分成若干组，每组派一至二人到前面围成一圈，教师任意指定一个学生开始说one，然后依次让第二个two说，第三个说three?说到seven,seventeen?或七的倍数(如fourteen,twenty-one等)时，就不报数而用拍手代替，该拍手时报了数，或者报错了数字，就被罚下去。
游戏重新开始，直到剩下最后两个人，给这两个组记10分。
做这个游戏，还可以与记单词结合起来，可以在该拍手时说一个刚学过的比较难记的单词，如language等，说错了要被罚下去，并换一个单词重新开始游戏，这样不仅可以帮助学生读英语单词，还可以复习单词，这个游戏除了可以分组竞赛外，还可以在全班进行。
八、句型对话游戏听指令做动作这个游戏可训练学生听祈使句并快速反应的能力。
教师可快速说出一些祈使句,如：Touch your head(eye,ear,nose...).Put up your hands.Close your eyes.等,学生听到后便做这一动作。
最快最准的获胜。
可以用来发出指令的词句还有：Touch your book(your pen,the desk...)。
Open the door(your book...)。
Hold your book(pen,pencil...)。
Washyourface(hands,teeth...)等。
这个游戏也可以用竞赛的形式进行，将全班分成若干小组,每组抽一名学生,一起到前面做动作,做错了就被淘汰,最后剩下的一人(或两人)为优胜。
给该组(或该两组)记10分。
然后各组再抽另一名学生上前继续进行。
西蒙说(Simon says)这个游戏的玩法与[65]差不多,不同的是教师在发出指令前可以说“Simon says”,也可以不说。
如说：“Simon says,touch your nose.”或“Touch your nose.”。
如指令前有“Simonsays”,则学生做此动作,指令前没有“Simon says”学生便不做此动作。
如教师说“Touch your nose.”,而学生做了摸鼻子的动作,便算错了,要扣分。
这个游戏同样可以用竞赛的形式进行,每组抽一名学生,一起到前面做动作,做错了就被淘汰,最后剩下的一人或两人为获胜。
听音猜人教师让猜谜的人到前面来,面对黑板,然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。
如“Good morning,XXX.”。
猜的学生要根据说话人的声音判断是谁。
然后提问：“Is he(she)XXX?”全班学生答“Yes.”或“No.”。
可以规定问题不得超过五个,如果问了五个问题还猜不出来,就算输了。
五问猜人教师让猜谜的人到前面来,面对黑板,然后让一位学生站起来再坐下。
猜的学生转过脸来向班里的随便哪个学生提问,如：“Is the one a boy?”“What row is he(she)in?”“What line is he(she)in?”“What colour clothes does he(she) wear?”等。
如果问了五个问题后还猜不出来,就算输了。
十个问题这个游戏可以由一人出题一人猜,可以一人出题多人猜,也可以将学生编成每组10人的两个组,在两组间比赛。
出题的人可以想出任何一样东西,例如一种动物、植物、一种交通工具,或一个人等,把它写在纸上,并将纸扣放在讲台上。
猜的学生可以问10个问题，但只能问一般疑问句,如“Is it an animal?”“Does it have fourlegs?”等。
出题的人只回答：“Yes.”或“No.”。
如果问了10个问题还猜不出,就算输了。
如果采取两组比赛的形式,由一组出题另一组答,则猜的组可以每人轮流问一个问题,出题的组每人轮流回答。
传话每一纵排为一组,全班分成若干组。
老师分别发给每一组最后一排的学生一张纸,上面写一句话。
在老师说“开始”后,最后一排的学生即用耳语把纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生这样依次进行下去。
最后第一排的学生把所传的话写到黑板上或说出来。
传得最快,最准确的组获胜。
排队造句这个游戏可以用来练习陈述句和一般疑问句的变换。
教师根据句子的长短准备若干卡片。
如句子“This is a redpen.”要准备6张卡片,其中“this”和“is”,要在正面大写“This”和“Is”,反面小写“this”和“is”,标点符号正面写句号“.”,反面写问号“?”。
游戏开始,教师将这六张卡片发给六位学生,然后说一句话,如“这是一枝红色的钢笔吗?”(或用英语说：“Is this a redpen?”),这6位学生听到后应立即按句子次序排好队并将卡片高高举起。
拿“is”的要将大写的一面朝外,拿“this”的要将小写的一面朝外，拿标点符号要将问号朝外。
这个游戏也可以在两个组之间竞赛,站队站得快和准的组获胜。
这个游戏还可以用于these are句型、have句型、there be句型、be going to句型、以及现在进行时态、过去进行时态、一般将来时态、现在完成时态等。